本文把近幾年高考理科綜合卷中生物實驗試題的特點、命題方向及自己在生物學(xué)教學(xué)中的實驗專題復(fù)習(xí)方法、教學(xué)體會等方面做一簡要總結(jié)。

一、高考生物實驗試題的特點

1．實驗題分值逐漸提高。以實驗題材為背景的試題量不斷增加

例如：2004年全國高考統(tǒng)一卷理科綜合試題中生物實驗試題(第30題)分值占生物試題總分值比例達到28％左右，以生物實驗題材為背景的試題(第3、4、30題)分?jǐn)?shù)占生物試題總分?jǐn)?shù)比例已經(jīng)超過44％。

2．實驗題的形式和命題方向是：從分析說明型→改進完善型→設(shè)計方案型發(fā)展

例如2002年全國高考統(tǒng)一卷理科綜合試題中第27題：“鎂是植物生活的必需元素”。有三位同學(xué)進行了實驗設(shè)計，下列是實驗的基本思路。請分別指出三個實驗思路能否達到實驗?zāi)康模瑸槭裁?再寫出你的設(shè)計思路。

3．實驗題的考查方向和能力要求是：從會分析實驗過程一會完善實驗過程一會設(shè)計實驗步驟改革

例如：2003年全國高考統(tǒng)一卷(新課程卷)理科綜合試題中第27題：將青蛙腦破壞保留脊髓，在脊椎下部打開脊椎骨。剝離出脊髓一側(cè)的一對脊神經(jīng)根(包含一個背根和一個腹根。見圖)。分別用電刺激背根和腹根均可引起蛙同側(cè)后肢發(fā)生運動反應(yīng)。已知背根含有傳人神經(jīng)，腹根含有傳出神經(jīng)，背根和腹根合并成脊神經(jīng)。請根據(jù)上述提供的實驗材料(實驗用具自選)設(shè)計實驗步驟，并預(yù)測實驗結(jié)果，以分別證明脊神經(jīng)背根具有傳人功能，脊神經(jīng)腹根具有傳出功能。

脊髓橫切面及其一側(cè)的一對脊神經(jīng)根示意圖(圖略)

二、高中生物學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生生物實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)

根據(jù)上述高考中生物學(xué)科命題的特點，中學(xué)生物教師不但應(yīng)該重視生物實驗課的教學(xué)，更應(yīng)該強化生物實驗中實驗設(shè)計類題型的復(fù)習(xí)。

1.生物實驗設(shè)計要突出單因子原則和對照原則

單因子原則，是指控制其他因素不變，只改變某一變量(單因子)，觀察其對實驗結(jié)果的影響。

對照原則，是指實驗中要設(shè)置對照組實驗，以消除或減少實驗誤差，鑒別實驗中的處理因子(單因子)同非處理因子的差異。通常采用的是空白對照，即不給對照組以任何處理(相對實驗組)，實際上對對照組還是要做一定的處理，只是不加對實驗組的處理因子(單因子)。

例：為了證明土壤中的微生物能分解農(nóng)藥，必須將含農(nóng)藥的土壤分為兩等份，裝入兩個大小相同的容器甲、乙中，甲組高溫消毒，乙組不做處理。兩個容器中的土壤里有無微生物就成了這個實驗的單因子，甲組就是乙組的對照實驗。

2.生物實驗設(shè)計要遵循等量原則和平行原則

等量原則和平行原則，即把實驗組和對照組中的同種實驗材料平均兩等份，并在相同的條件下同時進行實驗，觀察其單因子對實驗的影響，在整個實驗過程中除了單因子外，其他實驗條件應(yīng)該做到前后一致。

3.生物實驗設(shè)計要體現(xiàn)出重復(fù)原則

重復(fù)原則。即在同樣實驗條件下重復(fù)實驗，或一次多做幾組實驗，觀察單因子對實驗結(jié)果的影響。這樣做更有說服力，更具有科學(xué)性。例：孟德爾在植物雜交實驗中，選擇了7對相對形狀，重復(fù)做一樣的雜交實驗，分別獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)，進行分析統(tǒng)計，獲得了同樣的結(jié)果。再用其他植物或動物也做一樣的實驗，進行統(tǒng)計分析，其結(jié)果也是一樣，才總結(jié)出遺傳的基本規(guī)律。

4．生物實驗設(shè)計要符合隨機性原則和可行性原則

隨本機性原則，是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做的意義在于：一是可以消除或減少系統(tǒng)誤差；二是平衡各種條件，避免實驗結(jié)果中由于不確定因索造成的偏差。

可行性原則，是指實驗設(shè)計的方法應(yīng)該符合實際，具有可操作性和科學(xué)性。

例：請自備實驗材料來設(shè)計一個實驗，證踢家兔血液中的鈣離子在血液凝固過程中有重要作用。首先，我們面臨的是血液取材問題，采集血液的方法一定要符合實際，具有可行性

5．生物實驗設(shè)計要明確目的性原則

目的性原則，是指實驗設(shè)計的思路、方法、步驟最終要以實驗?zāi)康臑闇?zhǔn)則。

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