2023高中物理向心力教案
向心力的大小與物體的質(zhì)量(m)、物體運(yùn)動(dòng)圓周半徑的長(zhǎng)度(r)和角速度(ω)有著密切關(guān)系。接下來是小編為大家整理的2020高中物理向心力教案，希望大家喜歡!
2020高中物理向心力教案一
教材分析
本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(物理2·必修)第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》第六節(jié)《向心力》。
教材的內(nèi)容方面來看，本章節(jié)主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗(yàn)證向心力的表達(dá)式，變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)。前面幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度，這節(jié)講的是描述使物體做圓周運(yùn)動(dòng)的合外力，是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)上的升華，為接下來萬有引力的的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用，并且這樣的安排由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
從教材的地位和作用方面來看，本章節(jié)是運(yùn)動(dòng)學(xué)中的重要概念，也是高一年級(jí)物理課程中比較重要的概念之一，是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)上的升華，它把運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)聯(lián)系在了一起，具有承上啟下的橋梁作用，也是學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。
學(xué)情分析
【知識(shí)基礎(chǔ)方面】在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度，具備了探究向心力的基本知識(shí)和基本技能，這為本節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
【思維基礎(chǔ)方面】高一的學(xué)生通過初中科學(xué)和第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，具有了一定的物理思維方法和較強(qiáng)的計(jì)算能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
【情感態(tài)度方面】在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，與向心力有關(guān)的現(xiàn)象有，但是有一些是錯(cuò)誤的這就給學(xué)生理解向心力的概念帶來困難。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能目標(biāo)】
理解向心力的定義;
能說出向心力的定義、寫出向心力的定義式和單位
理解向心力的作用效果;
用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力的表達(dá)式;
【過程方法目標(biāo)】
通過對(duì)向心力，向心加速度，圓周運(yùn)動(dòng)，牛頓第二定律的理解與學(xué)習(xí)，相互聯(lián)系，體驗(yàn)對(duì)物理概念的學(xué)習(xí)方法
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過用概念前后聯(lián)系的方法得出加速度的概念，感悟到探索問題解決問題的興趣和學(xué)無止境的觀點(diǎn);
通過向心力的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
通過一些有趣的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的印象，容易讓學(xué)生理解，引起學(xué)生興趣;
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：向心力表達(dá)式驗(yàn)證，向心力來源與作用效果。設(shè)定一定運(yùn)動(dòng)情景，來驗(yàn)證向心力表達(dá)式。來源進(jìn)行舉例說明，進(jìn)行受力分析。(重點(diǎn)如何落實(shí))
難點(diǎn)：向心力表達(dá)式的驗(yàn)證。通過用圓錐擺粗濾驗(yàn)證表達(dá)式，通過圓錐擺做勻速圓周運(yùn)動(dòng)解釋原理，分析其在運(yùn)動(dòng)角度和手里角度的合外力，測(cè)量數(shù)據(jù)與測(cè)量器材，一步步得出表達(dá)式的正確。(難點(diǎn)咋么突破)
五、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：演示法，講授法，討論法
教學(xué)手段：多媒體，口述
六、教學(xué)過程
引入
回顧本章內(nèi)容，復(fù)習(xí)向心加速度，放一個(gè)有關(guān)視屏，向同學(xué)提問物體為甚么做圓周運(yùn)動(dòng)?
新課教學(xué)(熟悉一下過渡)
一、做小球做圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，多問題進(jìn)行思考，得出向心力特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)
二、教授有關(guān)向心力的有關(guān)知識(shí)并進(jìn)行一定補(bǔ)充。
三、用圓錐擺粗濾驗(yàn)證向心力表達(dá)式
小結(jié)
向心力定義
表達(dá)式
方向
作用效果
教學(xué)任務(wù)
知識(shí)回顧
教師活動(dòng)
列出知識(shí)的聯(lián)系曲線運(yùn)動(dòng)——?jiǎng)蛩賵A周運(yùn)動(dòng)--受到力--向心加速度，提問向心加速度定義、方向、表達(dá)式 學(xué)生活動(dòng)
A.回答
定義：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體的加速度指向圓心。
方向：指向圓心
表達(dá)式：a=v2/r 設(shè)計(jì)意義
回顧舊知識(shí)，溫故而知新，為向心力表達(dá)式做準(zhǔn)備
新課引入 【播放視頻】
利用課件視頻資源，在大屏幕上播放籠中摩托車的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析摩托車為什么做勻速圓周運(yùn)動(dòng)?
【提問、引導(dǎo)】
1、摩托車做什么運(yùn)動(dòng)?
為什么做勻速圓周運(yùn)動(dòng)?
模擬小球在光滑桌面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，提問：
1、小球?yàn)槭裁醋鰟蛩賵A周運(yùn)動(dòng)?
2、小球受到哪些力作用?
3、合外力是哪個(gè)力?這個(gè)力的方向有什么特點(diǎn)?這個(gè)力起什么作用?
4、一旦斷線與松手，結(jié)果如何?
【觀看視頻】
認(rèn)真觀看視頻，觀察運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
【積極回答、討論】
勻速圓周運(yùn)動(dòng)
受到力的作用
A學(xué)生回答：
受到力的作用。
重力，支持力，繩子的拉力。
繩子的拉力，方向指向圓心。使物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
2020高中物理向心力教案二
一、設(shè)計(jì)思路
以高中物理新課改的基本理念為指導(dǎo)，基于高一學(xué)生的實(shí)際和與向心力相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，注重在教學(xué)中體現(xiàn)科學(xué)探究精神，使學(xué)生盡可能完整地經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。通過學(xué)生探究式的大膽的假設(shè)和猜想以及科學(xué)的分析，不僅僅獲取科學(xué)知識(shí)，同時(shí)能將物理理論應(yīng)用生活實(shí)際之中。
鑒于教材根據(jù)牛頓第二定律直接推導(dǎo)出向心力的表達(dá)式的教學(xué)方法，本節(jié)課突破該教學(xué)方法，采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研，著眼于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。其主要程序是：
不僅重視知識(shí)的獲得，而且更重視學(xué)生獲得知識(shí)的過程及方法，更加突出了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的一半，力求體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
二、前期分析
1.學(xué)習(xí)任務(wù)
向心力是高中物理新課程必修2的內(nèi)容，本節(jié)課是從動(dòng)力學(xué)的角度研究勻速圓周運(yùn)動(dòng)的，這部分知識(shí)是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)好圓周運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)好這部分知識(shí)，可以為后面的天體運(yùn)動(dòng)和帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ)。教材的編排思路很清晰，先是從身邊的事例出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)到做圓周運(yùn)動(dòng)的物體需要有一個(gè)指向圓心的力，從而引出向心力的概念。由于上一節(jié)中，已經(jīng)從一般性的結(jié)論入手，利用矢量運(yùn)算，在普遍情況下得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體的加速度方向指向圓心的結(jié)論，進(jìn)一步得到了向心加速度的大小。于是根據(jù)牛頓第二定律，就可以得到做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合外力方向和大小，即向心力的大小和方向。
接著，教材為了讓學(xué)生對(duì)向心力有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了“實(shí)驗(yàn)”欄目——“用圓錐擺驗(yàn)證向心力的表達(dá)式”。實(shí)際上，這個(gè)實(shí)驗(yàn)除了要驗(yàn)證向心力表達(dá)式以外，另外一個(gè)目的就是可以讓學(xué)生體驗(yàn)到“向心力不是一個(gè)新的性質(zhì)力，而是一個(gè)效果力”，也即讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析向心力的來源。
本節(jié)中又討論了變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般的曲線運(yùn)動(dòng)。這樣安排的目的是從生活實(shí)際出發(fā)，在更廣闊的背景下讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么情況下物體將做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，什么情況下會(huì)做變速圓周運(yùn)動(dòng)，以及知道如何處理一般曲線運(yùn)動(dòng)的方法。
2.學(xué)習(xí)者
學(xué)生通過前一節(jié)《向心加速度》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了向心加速度的方向指向圓心，它描述了物體速度方向變化的快慢。于是根據(jù)牛頓第二定律可知，這個(gè)加速度一定是由于它受到了指向圓心的力。因此將向心加速度的表達(dá)式代入牛頓第二定律即可得到向心力的表達(dá)式。
但由于錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)或者說是思維定勢(shì)，學(xué)生往往認(rèn)為向心力是一種新的力，因此“向心力不是一種新的力，而是根據(jù)作用效果命名的力”(即向心力的來源)對(duì)學(xué)生來說，將是個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)能結(jié)合實(shí)例分析，知道向心力是一種效果力以及方向;
(2)能夠用自己的語言歸納向心力公式的確切含義，并能用來進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;
(3)知道變速圓周運(yùn)動(dòng)中向心力是合外力的一個(gè)分力，能夠描述合外力的作用效果。
2.過程與方法
(1)通過對(duì)向心力概念的探究體驗(yàn)，能夠用自己的語言說出其概念;
(2)在引導(dǎo)探究向心力的表達(dá)式的過程中，體會(huì)控制變量法在解決問題中的作用;
(3)經(jīng)歷從勻速圓周運(yùn)動(dòng)到變速圓周運(yùn)動(dòng)再到一般曲線運(yùn)動(dòng)的研究過程，領(lǐng)會(huì)解決問題從特殊到一般的思維方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
實(shí)例、實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系生活，拉近與科學(xué)的距離，感受到科學(xué)就在身邊，發(fā)展自己對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。
綜上(前期分析及教學(xué)目標(biāo))，可見本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具與學(xué)具
飛機(jī)拐彎視頻、花樣滑冰轉(zhuǎn)圈視頻、地球繞太陽公轉(zhuǎn)動(dòng)畫、輕繩牽引小球在光滑面上的實(shí)驗(yàn)小裝置、自制的探究向心力與哪些因素有關(guān)的儀器、自制的橡皮泥紗布袋等。
2.教學(xué)策略
本課基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，具體以引導(dǎo)探究式教學(xué)模式為主，結(jié)合問題法、演示法、啟發(fā)法、歸納法、多媒體輔助法等教學(xué)方法。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1.實(shí)驗(yàn)或視頻激疑，導(dǎo)入新課——向心力
(1)引入：欣賞視頻：飛機(jī)拐彎、花樣滑冰轉(zhuǎn)圈、地球繞太陽公轉(zhuǎn)
通過以上視頻和動(dòng)畫的觀看，讓學(xué)生體會(huì)并重溫什么樣的運(yùn)動(dòng)是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。更為重要的是，圓周運(yùn)動(dòng)的概念也比較自然地在學(xué)生頭腦中回憶起來。
(2)迷你小實(shí)驗(yàn)1：向心力與圓周運(yùn)動(dòng)
取一根細(xì)繩，一端系上一小球，另一端固定在一枚圖釘上。將圖釘定在
光滑的板上，如圖所示：
a.用手指沿小球與圖釘連線的垂直方向輕輕彈擊小球，當(dāng)繩子未伸直前，小 球做 運(yùn)動(dòng)
b.用手指沿小球與圖釘連線的垂直方向加大力彈擊小球，當(dāng)繩子伸直后，
小球做 運(yùn)動(dòng)
引導(dǎo)：學(xué)生分析、討論：
a：繩繃緊前，小球?yàn)槭裁醋鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)?
b：繩繃緊后，小球?yàn)楹巫鰟蛩賵A周運(yùn)動(dòng)?小球此時(shí)受到哪些力的作用?合外力是哪個(gè)力?這個(gè)力的方向有什么特點(diǎn)?這個(gè)力起什么作用?
過程：實(shí)驗(yàn)?zāi)M——受力分析——力與運(yùn)動(dòng)分析——結(jié)論
總結(jié)：向心力(效果力)
(1)概念：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到一個(gè)指向圓心的等效力的作用，這個(gè)力叫向心力。
(2)方向：向心力總是指向圓心，方向不斷變化。
(3)作用效果：不改變速度大小，只改變運(yùn)動(dòng)物體的速度方向。
對(duì)向心力實(shí)例分析：
a：讓學(xué)生討論汽車急轉(zhuǎn)彎時(shí)，乘客向心力的來源(結(jié)合感覺)。
b：分析轉(zhuǎn)盤上物體所做的圓周運(yùn)動(dòng)。(動(dòng)畫)
c：手掄動(dòng)細(xì)繩，使小物體做圓周運(yùn)動(dòng)。(如圖)
分析：向心力的來源(性質(zhì))
總結(jié)：
(1)向心力是根據(jù)效果命名的力，并不是一種新的性質(zhì)力。
(2)向心力的來源：可以是重力、彈力、摩擦力等各種性質(zhì)的力，也可以是幾個(gè)力的合力，還可以是某個(gè)力的分力。
物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，由合力提供向心力F向= F合。
(3)向心力不是物體真實(shí)受到的一個(gè)力，不能說物體受到向心力的作用 ，只能說某個(gè)力或某幾個(gè)力提供了向心力。
通過對(duì)以上視頻、動(dòng)畫、迷你小實(shí)驗(yàn)，在物體做圓周運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上，引出本課主題——向心力。
2.親身體驗(yàn)，感受向心力存在
迷你小實(shí)驗(yàn)2：感受向心力與什么因素有關(guān)
在一根結(jié)實(shí)的細(xì)繩的一端拴一個(gè)橡皮泥紗布袋或其他小物體，掄動(dòng)細(xì)繩，使小物體做圓周運(yùn)動(dòng)(如圖)，依次改變轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度、半徑和小物體的質(zhì)量，拉力如何變化。
體驗(yàn)一下手拉細(xì)繩的力(使小球運(yùn)動(dòng)的向心力由物體受的拉力和重力的合力提供)，大小有什么不同：
猜想：向心力可能與m、w、r有關(guān)。
向心力概念建立之后，不急于進(jìn)行向心力大小及其計(jì)算公式的推導(dǎo)，而是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于向心力存在的真實(shí)體驗(yàn)。
2020高中物理向心力教案三
一、教材分析
“向心力”編排在曲線運(yùn)動(dòng)倒數(shù)第二節(jié)，這部份知識(shí)是本章的重點(diǎn)，學(xué)好這部份知識(shí)，可以為學(xué)習(xí)下一章萬有引力應(yīng)用部份的內(nèi)容做好必要的準(zhǔn)備。
圓周運(yùn)動(dòng)是生活中一種典型的曲線運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)更是一種特殊運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律在實(shí)際生活中有著廣泛的具體應(yīng)用。而勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力與向心加速度的關(guān)系其實(shí)又是牛頓第二定律的具體應(yīng)用。因此，本節(jié)課采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，既能使教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣又能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教材在處理這部份知識(shí)時(shí)，改變?cè)薪滩牡姆椒ǎ盒陆滩脑谇懊嬉还?jié)已經(jīng)利用矢量推導(dǎo)的方式得出向心加速度的公式，這節(jié)課利用牛頓第二定律由向心加速度的公式得出向心力公式，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的向心力公式，然后再簡(jiǎn)單介紹向心力公式也適用于非勻速圓周運(yùn)動(dòng)。這樣的編排通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律，利用規(guī)律解決生活實(shí)際問題，讓學(xué)生充分參與模型的形成、概念的建立和規(guī)律的探究，這種教學(xué)方式非常有利于學(xué)生科學(xué)思維的形成，并可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、學(xué)生分析
向心力的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度公式和牛頓運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓運(yùn)動(dòng)定律，初步掌握了牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式 ，并且學(xué)習(xí)了勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度公式 ，所以，學(xué)生具有了理論推導(dǎo)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力公式的知識(shí)儲(chǔ)備和方法儲(chǔ)備。
勻速圓周運(yùn)動(dòng)是生活中一種典型的運(yùn)動(dòng)形式，在實(shí)際生活中有很多實(shí)際應(yīng)用，在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察生活實(shí)例發(fā)現(xiàn)問題，初步認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，通過理論探究，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來探究規(guī)律，利用規(guī)律解決生活實(shí)際問題，通過這個(gè)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和良好的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
在本節(jié)教學(xué)中，體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，理論與實(shí)際生活相結(jié)合，采用科學(xué)靈活的授課方式和方法，為學(xué)生思維的形成和能力的培養(yǎng)提供了有力保障。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.知識(shí)與技?
(1)知道什么是向心力，理解它是一種效果力。
(2)理解向心力公式的確切含義，并能用來進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(3)知道變速圓周運(yùn)動(dòng)中向心力是合外力的一個(gè)分力，知道合外力的作用效果。
2.過程與方法
(1)通過對(duì)向心力概念的探究體驗(yàn)，讓學(xué)生理解其概念。并掌握處理問題的一般方法：提出問題，分析問題，解決問題。
(2)在驗(yàn)證向心力的表達(dá)式的過程中，體會(huì)控制變量法在解決問題中的作用。
(3)經(jīng)歷從勻速圓周運(yùn)動(dòng)到變速圓周運(yùn)動(dòng)再到一般曲線運(yùn)動(dòng)的研究過程，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)解決問題從特殊到一般的思維方法。并學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)分析、解決問題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)經(jīng)歷從自己提出問題到自己解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及思維能力。
(2)經(jīng)歷從特殊到一般的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(3)實(shí)例、實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)理解向心力的概念和公式的建立。
(2)理解向心力的公式。
(3)理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)向心力的來源。
(2)理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
1.展示情景，提出問題
通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，引出向心力的概念。
2. 科學(xué)猜想，思維發(fā)散
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，提出自己想要研究的問題，鼓勵(lì)學(xué)生共同解決自己提出的一部分問題。
3. 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
(1)用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力公式;
(2)用向心力演示儀驗(yàn)證向心力表達(dá)式。
4.變速圓周運(yùn)動(dòng)和研究一般曲線運(yùn)動(dòng)的方法。
5.課堂小結(jié)。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)情景設(shè)疑，引入新課
通過多媒體課件展示幾個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)是實(shí)例，讓先生思考：這些做圓周運(yùn)動(dòng)的物體為什么不會(huì)飛出去，而是老老實(shí)實(shí)地繞著一個(gè)中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)?
(物理就在我們的身邊。勻速圓周運(yùn)動(dòng)是生活中一種典型的運(yùn)動(dòng)。勻速圓周運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中有很多實(shí)際應(yīng)用，因此，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活實(shí)例，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并為學(xué)生學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好學(xué)習(xí)情境。)
(二)感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)思維
自己動(dòng)手制作一個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)(用手掄一個(gè)被繩系著的小球)
由學(xué)生得出結(jié)論：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到了拉力的作用
讓學(xué)生分析這些力的指向有什么特點(diǎn)，并進(jìn)一步歸納得出向心力的概念。
(體會(huì)媒體演示的內(nèi)容，思考老師的問題。領(lǐng)會(huì)向心力的概念)
(三)科學(xué)猜想，思維發(fā)散
引導(dǎo)學(xué)生提出問題(可預(yù)設(shè)問題)
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