提高高考英語(yǔ)聽力的竅門有哪些
了解高考聽力測(cè)試特點(diǎn)有助于更好地復(fù)習(xí)備考，但關(guān)鍵還是要打好基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，自覺運(yùn)用聽力應(yīng)試技巧，誠(chéng)如此，聽力方能從容應(yīng)對(duì)。接下來是小編為大家整理的 提高高考英語(yǔ)聽力的竅門，希望大家喜歡!
提高高考英語(yǔ)聽力的竅門一
一、快速的閱讀聽力
當(dāng)開始考試的時(shí)候，我們拿到試卷后馬上開始做些前期基本工作，不要單等著聽錄音，我們應(yīng)該這樣做：
首先，重點(diǎn)放在只可聽一遍的前5道小題上，了解試題題型，注意題目及要求。
然后看這些選項(xiàng)。對(duì)于選項(xiàng)最好是把意思寫出來，當(dāng)自己在聽聽力的時(shí)候，對(duì)自己也有一定的幫助，它可以預(yù)測(cè)聽內(nèi)容及重點(diǎn)，對(duì)自己在聽聽力的時(shí)候起到一種提醒作用。
二.細(xì)心的聆聽
當(dāng)聽力開始了以后，我們不要不要孤立地聽一個(gè)單詞、一個(gè)句子，遇到?jīng)]聽懂的題目不要停留，千萬(wàn)切記，當(dāng)自己停留了以后，絕對(duì)會(huì)影響后面的聽力。
一般在聽聽力的時(shí)候，一般會(huì)遇到3各方面的問題，針對(duì)這幾個(gè)方面，我們一起來看看。
1.聽整個(gè)句段。這樣則可以結(jié)合上下文語(yǔ)境，加深理解。在英語(yǔ)聽力中，很大一部分的聽力是以對(duì)話的形似出現(xiàn)的，這種方法很有效果。
2.聽一小段英語(yǔ)，這個(gè)在考試中也很容易出現(xiàn)，最好的做法就是盡量聽完每道小題后，再做選擇。
3.聽一篇文章。這一般會(huì)在聽力的后面出現(xiàn)，這個(gè)對(duì)我們的要求是很大的，這個(gè)主要考察我們?cè)诼犃Φ臅r(shí)候，對(duì)一個(gè)全局的把控力。所以在聽這段的時(shí)候，一定要靜下心來，仔細(xì)的聆聽。
提高高考英語(yǔ)聽力的竅門二
第一：收聽英語(yǔ)氣象報(bào)告
有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語(yǔ)速，這對(duì)英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽語(yǔ)速正常的英語(yǔ)，初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語(yǔ)氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡(jiǎn)單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽力入門的好教材。
第二：聽正常語(yǔ)速的英語(yǔ)，才能加速聽力的進(jìn)步
很多廣播教學(xué)和聽力教材總是為了配合聽眾或?qū)W習(xí)者的程度而故意放慢語(yǔ)速，這雖是無(wú)可厚非的變通方法，但也會(huì)產(chǎn)生一些不良的副作用。
例如：1.聽?wèi)T了語(yǔ)速放慢的英語(yǔ)，在與外國(guó)人的實(shí)際交往中，就很難適應(yīng)，甚至聽不懂他們用正常語(yǔ)速講的英語(yǔ)。2.故意放慢語(yǔ)速時(shí)，通常會(huì)把一句中每個(gè)詞都清楚的讀出來，但在正常的會(huì)話中會(huì)出現(xiàn)很多同化(assimilation)，減弱(reduction)，連音(liaision)的現(xiàn)象。所以，聽語(yǔ)速正常的英語(yǔ)對(duì)于聽力和會(huì)話極為重要。
提高高考英語(yǔ)聽力的竅門三
下面，就讓我們從導(dǎo)致“聽不懂”的原因入手，來逐一去解決這一問題。
01 從根本入手，不斷擴(kuò)大“聽力詞匯”
通過上文分析，我們已經(jīng)找到了聽不懂的主要原因，即單詞不認(rèn)識(shí)或單詞沒聽出來。詞匯是聽力的基礎(chǔ)，單詞不過關(guān)，好比無(wú)源之水無(wú)本之木，要想做好聽力，根本不可能。
所以，要想提高自己的聽力水平，第一步，就必須解決單詞“不認(rèn)識(shí)”或“沒聽出來”的問題。
可是，如果我們聽力受阻，僅僅是因?yàn)閱卧~不認(rèn)識(shí)(在這里，我指的是從未見過或?qū)W過的單詞)，那實(shí)際并不可怕。不認(rèn)識(shí)的單詞，聽一百遍也聽不出來，你要做的，就是在接下去的學(xué)習(xí)過程中，將它們由“不認(rèn)識(shí)”變?yōu)椤罢J(rèn)識(shí)”，就可以了。
真正可怕的是，在絕大數(shù)情況下，我們聽不懂，主要是因?yàn)閱卧~其實(shí)認(rèn)識(shí)，可就是沒有聽不出來。換言之，日常學(xué)習(xí)過程中，我們做了很多無(wú)用功，背了單詞，卻沒有真正記住。
為什么，認(rèn)識(shí)了的單詞，我們卻聽不出來呢?
因?yàn)楹芏嗳藢W(xué)單詞，只是死記硬背，對(duì)詞匯真正的含義并未深究，對(duì)單詞的“發(fā)音”，也僅僅停留在一知半解的狀態(tài)，讀得不正確或干脆不會(huì)讀。這樣的學(xué)習(xí)，他們不過“認(rèn)識(shí)”了單詞而已，其實(shí)并未真正掌握。
英語(yǔ)詞匯，分為“消極詞匯”和“積極詞匯”兩種。
消極詞匯，又叫做“閱讀詞匯”，它是死的，還未激活的。你認(rèn)識(shí)它或“半認(rèn)識(shí)它”，它只能輔助你閱讀， 換句話說，你只能“看懂”它，卻不能“聽懂它”、“用它說話”、“用它寫作”。
“積極詞匯”，也叫做“聽力/口語(yǔ)詞匯”，是一個(gè)已經(jīng)激活了的詞，是形(spelling)、音(prononciation)、義(meanings)三者打通了的詞，是你已經(jīng)對(duì)之產(chǎn)生了“條件反射”的詞匯，你認(rèn)識(shí)它，聽得懂，并能在說話寫作中自如運(yùn)用。
什么是“條件反射”? 聽到一個(gè)詞，不停半秒即刻就能反應(yīng)出它確切的形與對(duì)應(yīng)的目標(biāo)語(yǔ)言(義)。舉例來說，“boy”、“book”、“water”等詞，就是我們的“積極詞匯”，相信所有學(xué)過英語(yǔ)的人，對(duì)它們都該已經(jīng)了如指掌，運(yùn)用它們游刃有余。
為何?這些詞，我們見多了、聽多了、寫多了。它們的“形、音、義”的通道打通了。
形、音、義是一個(gè)單詞不可分離的三部分，任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都得真正學(xué)會(huì)了，這個(gè)單詞才算是激活了，否則，你背的單詞就還處于“閱讀詞匯”階段，還未轉(zhuǎn)化為“聽力詞匯”。
而這正是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大誤區(qū)，我們聽不懂英語(yǔ)，原因就在于，這么多年來，我們掌握的詞匯，90%都是消極的、死的“閱讀詞匯”，而積極的活的“聽力/口語(yǔ)詞匯”庫(kù)存實(shí)在太少。
那要怎樣提高擴(kuò)大我們的聽力詞匯呢?
“小而精而深”、反復(fù)操練。
我自己學(xué)習(xí)口譯的時(shí)候，每天6小時(shí)課程。而在詞匯學(xué)習(xí)階段，老師只讓我們掌握10個(gè)單詞，要求我們一遍一遍說、寫，說到想吐，練到滾瓜爛熟，形成反射，對(duì)它們的熟悉程度達(dá)到“boy”、“book”、“water”這樣。
而那段時(shí)間掌握的100來個(gè)詞，3年后的今天，我依然能夠自由運(yùn)用，原因無(wú)它，只在它們已經(jīng)成為了我的“積極詞匯/聽力詞匯”。
“髓鞘質(zhì)”原理，相信有的朋友聽說過。
語(yǔ)言學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人的大腦皮層有一層髓鞘質(zhì)，它與我們的語(yǔ)言息息相關(guān)，它處于“睡眠”狀態(tài)，要想接受一門新語(yǔ)言，我們就得反復(fù)去刺激它，讓它蘇醒過來。
這也就是為何我們需要一遍遍又一遍地通過朗讀、聽的方式刺激單詞的生理原因之所在。
朋友們，花點(diǎn)功夫檢視已經(jīng)背過的詞匯吧。不要著急往前學(xué)了，停下來，檢查一下自己的“聽力詞匯”究竟有多少。
對(duì)于已經(jīng)掌握的“閱讀詞匯”，每天定量，10——20個(gè)，從頭再來，一遍一遍讀，一遍一遍寫，反復(fù)刺激它們，激活它們，讓它們都達(dá)到了“boy”、“book”、“water”這樣的純熟程度。
唯有如此，你的語(yǔ)言也才終究活了起來。
萬(wàn)丈高樓平地起，想建成聽力這座大廈，就必須從將“不認(rèn)識(shí)的單詞”(生單詞)轉(zhuǎn)化為“認(rèn)識(shí)的單詞”(閱讀詞匯/消極詞匯)，將“認(rèn)識(shí)的單詞”再最終轉(zhuǎn)化為”聽得出的單詞”(聽力詞匯/積極詞匯)開始。
02 通過“聽寫”，整理出出自己的“閱讀詞匯表”
相信上到高中或大學(xué)階段的朋友，詞匯量應(yīng)該都已經(jīng)不小了。但為了提高我們的聽力水平，就必須努力將已經(jīng)認(rèn)識(shí)的單詞，也即閱讀詞匯，反復(fù)操練，成為自己的聽力詞匯。
在這里，推薦聽寫的方法給大家。
聽寫，并不是我的獨(dú)創(chuàng)，許多讀者可能都聽自己的老師建議過，甚至自己也嘗試過。
可在這里提及，主要是希望通過聽寫訓(xùn)練，幫助大家識(shí)別出自己的閱讀詞匯，并最終通過不斷練習(xí)，擴(kuò)大自己的聽力詞匯。
什么是聽寫?
簡(jiǎn)單來說，就是聽完一段英文材料后，在草稿紙上，將原文一句一句寫出來。
下面，主要從聽寫什么及怎么聽寫來展開。
首先，來談聽寫什么。
關(guān)于聽力材料的選擇，我不太建議一開是就去聽新聞，因?yàn)樾侣劺锏脑~匯，比較專業(yè)，比較新，若是對(duì)某一領(lǐng)域不了解，將它作為聽寫材料呢，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致大量“不認(rèn)識(shí)的單詞”的存在。不認(rèn)識(shí)的單詞，聽一萬(wàn)遍，也聽不出來，這就令我們的聽力效果大打折扣了。
我提倡聽寫，主要是為了識(shí)別我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的，卻還聽不出來的“閱讀詞匯”。
在這里，推薦新概念英語(yǔ)第三冊(cè)給大家，因?yàn)樗y易程度得當(dāng)，語(yǔ)速適中，篇章結(jié)構(gòu)清晰，很適合做聽力材料。
可可英語(yǔ)網(wǎng)和旺旺英語(yǔ)網(wǎng)上，都有英音和美音的新概念課文聽力材料。
我自己上大學(xué)的時(shí)候，進(jìn)行VOA聽寫之前，就曾用4個(gè)月左右的時(shí)間，對(duì)第三冊(cè)中的前四十篇文章，認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行過“聽讀”練習(xí)。
再來談怎樣聽寫。具體分四步走。
第一步，總聽全文。所謂總聽，就是拋開細(xì)節(jié)內(nèi)同，只關(guān)注文章的主題，尋找文章的邏輯結(jié)構(gòu)。了解文章講的是什么事，判斷文章是按時(shí)間順序?qū)懩剡€是空間順序呢。尤其關(guān)注一些起合轉(zhuǎn)承的詞兒。
第二步，仔細(xì)聽寫每一句。這一步，是最耗時(shí)間的。在這里，避免兩種情況，一是，聽一句話，遇到?jīng)]聽出來的詞，倒過來反過去播放無(wú)數(shù)遍，反復(fù)聽，力爭(zhēng)一字一字全部寫下來;二是剛聽到一兩個(gè)詞兒，馬上按住停止鍵，開始寫。
這樣做，都是不科學(xué)，甚至是無(wú)效的。如果一個(gè)詞，你反復(fù)聽了3遍以上，還聽不出來的話，那這個(gè)詞就是你的生詞，你再聽30遍，也是聽不出來的。
正確的方式是：以句子為單位，而不是以單詞為單位，一句話，反復(fù)認(rèn)真聽3遍，不要著急動(dòng)筆寫，而是邊聽邊理解邊記憶句子的意思，3遍后，按下停止鍵，開始寫。當(dāng)然，在聽3遍的過程中，你可以適當(dāng)做點(diǎn)筆記，輔助記憶。
第三步，再聽一遍，查漏補(bǔ)缺。這一遍，從頭到尾，不要停頓，將第二遍聽寫過程中，沒有聽出來的東西補(bǔ)充上去。
第四步，對(duì)照原文，找出“閱讀詞匯”。
沒有聽出來的原因，原因有很多，但在這里主要想強(qiáng)調(diào)，通過與原文對(duì)照，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多沒有聽出來的單詞，并不是因?yàn)椤安徽J(rèn)識(shí)”它們，而是因?yàn)樗鼈冞€僅僅處于閱讀詞匯階段，還沒有被激活，變?yōu)椤奥犃υ~匯”。
找出它們來，是十分可喜的一件事。專門準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將這些從每次聽讀過程中發(fā)現(xiàn)的“閱讀詞匯”記錄下來，形成“閱讀詞匯表”，而后狠下功夫，反復(fù)練習(xí)“形音義”，將它們轉(zhuǎn)發(fā)為我們的”聽力詞匯”。
通過不斷做聽寫練習(xí)，堅(jiān)持一年半載后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些詞其實(shí)是經(jīng)常出現(xiàn)的，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的很多“閱讀詞匯”，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕奥犃υ~匯”，自己的聽力慢慢變得順暢起來。
03 通過“復(fù)述”(retell)，提高篇章理解和記憶能力
我在談?wù)撎岣唛喿x能力的時(shí)候，也曾談到輸出的重要性。
回到文章開頭，一個(gè)完整的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程，必須包括輸入和輸出兩部分。
為了讓聽力更有效，也不妨做一定量的輸出。
在這里介紹復(fù)述的方法。
什么是復(fù)述?也就是在聽完一段材料后，用自己的語(yǔ)言，將文章的大意復(fù)述出來，復(fù)述不等同機(jī)械背誦，而是在理解原文的基礎(chǔ)上，有感情、有發(fā)揮地表述出來。
實(shí)際上，如果在做聽寫的時(shí)候，也同時(shí)進(jìn)行“復(fù)述”，雙管齊下，對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)的精確程度和書面表達(dá)能力，是大有裨益的。
再回到文章開頭，實(shí)際上，聽力聽不懂，除了單詞層面的主要原因，還有篇章方面存在的問題，也即，文章每個(gè)詞都聽出來了，可以沒有理解，對(duì)一些信息也沒有記住。
那么，復(fù)述，就是提高注意力、鍛煉記憶和理解能力的一大有效方法了。
但復(fù)述練習(xí)一定要循序漸進(jìn)，從一兩句開始，聽完后用英語(yǔ)表述說出來。剛開始時(shí)，因語(yǔ)言表達(dá)能力、技巧等方面原因，往往復(fù)述接近于背誦。但基礎(chǔ)逐漸好起來后，就會(huì)慢慢放開，此時(shí)要注意用活語(yǔ)言，如改變句子結(jié)構(gòu)，精減內(nèi)容，甚至僅復(fù)述大意或內(nèi)容概要。
對(duì)于復(fù)述材料，建議大家可以先從故事型材料開始，而后，慢慢過渡到專業(yè)性的一些文章。
就我自身而言，我選擇的復(fù)述的材料，從大學(xué)時(shí)代的新概念第三冊(cè)到VOA慢速新聞，再到研究生階段的常速新聞，再到目前主要集中在TED演講上。
因?yàn)門ED演講，每一位演講者的時(shí)間就十幾分鐘，為了在較短的時(shí)間內(nèi)，完成演講，取得好的效果，演講內(nèi)容都是結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、觀點(diǎn)鮮明的，通過選擇它們?nèi)プ鰪?fù)述練習(xí)，不僅能夠鍛煉聽力和口語(yǔ)，還能夠訓(xùn)練自己的邏輯思維能力和表達(dá)能力。
當(dāng)然，經(jīng)一位北外高翻的同學(xué)推薦，我在練習(xí)聽力過程中，還采用過“變速”聽力的方法。下載一款叫Nvplayer的音頻變速軟件，將自己已經(jīng)聽過且很熟悉的材料，變成1.5倍或2倍語(yǔ)速來聽。之后，再去做聽寫和復(fù)述練習(xí)。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛開始非常難，簡(jiǎn)直像是聽天書，嘰里呱啦根本不知道音頻里在說什么，但訓(xùn)練一段時(shí)間后，就慢慢適應(yīng)了。
我在聽了3個(gè)月左右的1.5倍語(yǔ)速VOA后，再去聽正常語(yǔ)速下的BBC新聞聽力，真的就是小菜一碟了。
最后，還想提醒大家，任何事物要實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，都需要經(jīng)歷量變的過程一般，聽力的提高，也是一條漫長(zhǎng)的路，需要我們堅(jiān)持下去，有效積累“聽力詞匯”，多練耳朵多聽，多營(yíng)造英語(yǔ)氛圍形成語(yǔ)感，有一天，就定能化繭成蝶。
提高高考英語(yǔ)聽力的竅門四
語(yǔ)音是一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，只有學(xué)好發(fā)音，正確地讀出口來，才會(huì)聽的懂對(duì)方在說什么。在聽聽力的時(shí)候，如果發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)聽不清楚個(gè)別單詞，就會(huì)導(dǎo)致聽不懂整個(gè)句子的意思。
看電影和聽實(shí)時(shí)廣播都是泛聽，盡可能接觸更多正常的原始音頻。只要不停頓就是泛聽。泛聽的目的是讓自己習(xí)慣正常的語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)。關(guān)注只有連續(xù)說話才會(huì)有的連讀、略音等等。
英語(yǔ)聽力并不是聽的時(shí)間越長(zhǎng)就越好，而是需要效率，時(shí)間太長(zhǎng)只會(huì)讓你覺得耳朵變得遲鈍，大腦反應(yīng)變慢。所以我們貴在精，而不在多，每天你可以只聽一個(gè)小時(shí)，甚至半個(gè)小時(shí)，但你一定要保證這半個(gè)小時(shí)你是完全做的有用功，而不是無(wú)效的僅僅是在于需要一個(gè)量的安慰。
專心聽懂一段英語(yǔ)對(duì)話比囫圇吞棗的聽了長(zhǎng)篇文章的效果要好得多。我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽不懂這個(gè)單詞，聽力練習(xí)時(shí)是用耳朵對(duì)單詞的再熟悉。
根據(jù)自己的英語(yǔ)水平，購(gòu)買權(quán)威的學(xué)習(xí)材料。在學(xué)會(huì)精聽之后，我們建議挑選一些認(rèn)為典型的材料進(jìn)行聽寫?；蛘哌M(jìn)行跟讀，聽一句復(fù)述一句，水平高的人就可以跟著錄音一起讀。這樣的效果不比聽寫差，而且節(jié)約時(shí)間。
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