短文改錯是集語法知識與語言技能為一體的綜合性英語試題，是對考生寫作能力的測試，是測試書面表達能力的一種比較客觀的方式，它能全面地考查學生對語言的評價與校正能力以及對詞匯、語法和語篇三要素的把握能力。因而成為高考英語年年必考的考點。以下是學習啦小編為大家編輯的英語學習方法文章，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　高考英語短文改錯解題指導

　　考查題型：改錯詞是最主要的形式，約占60%，是考查的重點。

　　題目一般都設計的比較靈活，知識層次多，覆蓋面廣。

　　知識點分布：

　　詞法上，主要考查：①詞的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞及情態(tài)動詞的用法等。②名詞、代詞的數(shù)、格。③形容詞、副詞的比較等級。④主謂語一致及其他的一致關系。⑤連詞、關系詞的使用等。

　　句法上，主要涉及到簡單句否定、疑問、倒裝、省略、替代等變化。

　　行文邏輯上，主要涉及人物的性別及與之相對應的物主代詞、句義的并列與轉折、時間的順序、數(shù)量的增減以及因果的倒置等。

　　考查類型:

　　1. 多詞

　　1)不可數(shù)名詞泛指時,多冠詞,或不可數(shù)名詞/抽象名詞,多不當修飾詞.2)謂語動詞多不當助動詞3)感官使役動詞后不定式作賓語補足語時多了to4)不是從句卻加了關系詞或連接詞5)及物動詞后多了介詞或副詞6)比較級前多詞7)詞義重疊

　　/ 冗詞錯誤8)作時間狀語的名詞短語前多了介詞9)固定搭配中多詞

　　2. 缺詞

　　1)可數(shù)名詞前缺限定詞2)動詞不定式缺to3)不及物動詞后缺介詞或副詞4)固定搭配中缺詞50被動語態(tài)缺助動詞be

　　6)句子成分殘缺(一般缺謂語動詞或動詞)

　　3. 錯詞

　　1)不定冠詞a /

　　an、定冠詞或物主代詞錯誤2)可數(shù)名詞復數(shù)少了-s3)動詞時態(tài)與時間狀語(或上下文)不一致4)語態(tài)錯誤5)非謂語動詞形式錯誤6)主謂不一致7)代詞和名詞不一致8)詞義辨析錯誤9)介詞與名詞、動詞或形容詞搭配錯誤10)連詞錯誤11)詞類錯誤12)關系代詞或關系副詞錯誤13)邏輯錯誤14)固定搭配和習慣用法錯誤

　　考點精析：

　　1.動詞

　　動詞是歷年的考查重點，在短文改錯中占相當比例，應引起重視。動詞的考點主要涉及謂語動詞時態(tài)的協(xié)調一致(一般現(xiàn)在時和一般過去時)，

　　語態(tài)無用(缺少be動詞)，

　　或及物動詞后無賓語、不及物動詞后加了賓語，主謂一致，動詞搭配錯誤，虛擬語氣錯誤(如接賓語從句需用虛擬語氣的沒用)等。

　　如：Since long ago, many adults and children called

　　their friends together to spend hours, even days

　　to play games. (2005湖北)

　　Since引導的狀語修飾現(xiàn)在完成時的主句，所以把called該為have called; spend

　　doing花時間作某事，所以把play 該為playing。

　　2.非謂語動詞

　　它的主要考點包括不定式(如：to do sth與do

　　sth的選擇)，動名詞作主語、作賓語的形式，現(xiàn)在分詞、過去分詞的誤用，非謂語的否定、完成、被動，并列連詞前后非謂語的一致(尤其相距較遠時)等，

　　如：He would catch the food throwing to him from the

　　other side of the room. (2005江蘇)

　　本題考查非謂語動詞作定語，food與throw是動賓關系，所以把throwing

　　改為thrown。

　　3.名詞

　　名詞的主要考點涉及名詞的單復數(shù)變化，可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞混用等

　　如：Were leaving from our hometowns to spend the

　　winter vocations. (2005山東)

　?、侔裦rom改為for, leave for動身去地方;②

　　把vacations改為vacation, 寒假和暑假的表達方式分別是the winter

　　vocation/the winter holidays; the summer

　　vocation/the summer holidays。

　　4.形容詞和副詞

　　形容詞和副詞的考點是包括形容詞和副詞詞形變化(考題多半是混淆形容詞和副詞的各種形式)，形容詞和副詞的原級、比較級、最高級之間的混用，副詞用成了形容詞或相反等。

　　如：My car just wouldnt move any further. It was

　　complete dead, and I was a few miles far (去掉far)

　　away from anywhere on a cold, wet night. (2005江西)

　　句中的complete 修飾形容詞dead,

　　因此要用副詞修飾形容詞，把complete改為completely。

　　5.冠詞

　　冠詞的考點是其基本用法(如a/an/the的選用)和固定搭配，

　　由于漢語中沒有與英語冠詞相對應的詞語，學生解題時往往忽略冠詞。

　　如：I hope youve had pleasant journey home and

　　will come to China again on the future.

　　(2005全國III)

　　將had 后加a, a pleasant journey 一次愉快的旅行。

　　6.代詞

　　代詞考點主要時代詞的各種形式，包括代詞指代的性、數(shù)一致，代詞補缺，代詞的主賓格混用，單復數(shù)錯用，反身代詞誤用，it

　　與指示代詞混用，不定代詞混用，以及關系代詞誤用(如只能用that引導的用了其它代詞，或者是不該用that的地方用了，或是在介詞+關系代詞結構中漏掉了介詞)等，

　　如：This is not surprising that the Silver Ghost

　　was regarded (加as) the best car in the world.

　　(2005安徽)

　　本題考查it作形式主語的句型。所以把that 改為it。

　　7.介詞

　　介詞多半是考查慣用法，考查它與動詞、形容詞等構成的固定搭配。介詞的錯誤主要是介詞的多余或缺失，錯用等，這一部分需要平時多多積累，弄清常用介詞的搭配。

　　如：Actually, I didnt have to walk far before I

　　found a small house standing on a filed with a

　　light shone (該為shining)from the sitting room.

　　(2005江西)

　　field作戰(zhàn)場、運動場時，前面介詞習慣用on;作田野、田地時多用in。

　　8.并列連詞

　　連詞包括并列連詞和從屬連詞，并列連詞考點有兩個：一是并列連詞的選擇應符合上下文意思，考題中常常有意把and，but，or等詞混用，出現(xiàn)邏輯錯誤;一是并列連詞如：and，or，but，not

　　only but also, neithernor等應連接平行結構,

　　在詞性、時態(tài)、非謂語動詞等形式上要求前后一致。

　　如：So then, a concert cost so much. (2004全國II)

　　將so該為but , 通讀短文后, 可知道連詞在這里表示轉折而不是因果或遞進。

　　9.從句

　　從句的錯誤主要出現(xiàn)在從句的引導詞上，如關系副詞where，when，why等錯用，或受介詞+關系代詞的影響而多加了不必要的介詞等。

　　如：I had to look up the same word many times，for

　　which was quite troublesome。(2004重慶)

　　去掉for ，這里是冗詞，which指代前面查字典這件事，引導非限制性定語從句。

　　10.邏輯錯誤

　　如果句子的詞法、句法均沒有錯誤，可以通過邏輯推理去尋找尋找邏輯錯誤應從整個篇章去考慮

　　尋找不符合句意和文意的詞語

　　如：Whenever I see them I often think of my English

　　teacher。(2000全國)

　　此題錯誤是受漢語的影響，造成語義上重疊。英語中whenever之后不用often。

　　特別提示：

　　1. 在做題時，首先要通讀全文，了解文章大意。

　　2..整句理解，逐行分析。

　　3.單獨檢查全篇的動詞、連詞、名詞、冠詞、代詞等，這些都是容易出錯的地方，也是?？疾榈闹R點。

　　4.切忌改動原文的意思，一定要在看懂原文的基礎上改錯，以保持原意為原則。

　　5.橫線上改正后的單詞一定要注意拼寫正確，書寫的清晰工整，便于閱卷。

　　6.要嚴格的按照規(guī)定的符號去改，用文字說明或箭頭表示都是錯誤的。

　　7.讀懂全文，驗證答案，消除疏忽。

　　8.注重平時的積累，貴在堅持。

　　四種閱讀方法助你英語得高分

　　在高考英語考試中閱讀題的解答時，閱讀速度是最重要的。在學習和考試中遇到閱讀速度跟不上答題的問題時，有些同學就認為是自己的英語基礎不行，然后就拼命的背單詞，其實如果能夠用正確的方法進行快速閱讀訓練的話，即使在原有的基礎上也可以在閱讀速度方面取得顯著的提高，更何況很多情況下根本就不是英語基礎的問題?，F(xiàn)在就介紹練習快速閱讀的四種方法，同學們多加練習，一定能提高閱讀速度，并在高考中取勝。

　　1.快速泛讀(fast extensive reading)

　　平時要養(yǎng)成快速泛讀的習慣。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領域的書籍，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內容就可以了。要確定一個明確的讀書定額，定額要結合自己的實際，切實可行，可多可少。例如每天讀20頁，一個學期以18周計算，就可以讀21本中等厚度的書(每本書約120頁)。

　　2.計時閱讀(timed reading)

　　課余要養(yǎng)成計時閱讀的習慣。計時閱讀每次進行5～10分鐘即可，不宜太長。因為計時快速閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞、精力分散，反而乏味。閱讀時先記下起讀時間(startingtime)，閱讀完畢，記下止讀時間(finishingtime)，即可計算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅持，必定收到明顯效果。

　　3.略讀(skimming)

　　略讀又稱跳讀(readingandskipping)或瀏覽(glancing)，是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，如同從飛機上鳥瞰(birdseyeview)地面上的明顯標志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計，訓練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。

　　閱讀時，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學習需要的或自己感興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細讀。在查找資料時，如果沒有充分時間，而又不需要高度理解時，就可以運用略讀技巧。不需要高度理解并非指略讀時理解水平可以很低，而是說略低于一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。

　　一般閱讀的目標是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通常達到70%或80%。略讀時，理解水平略低一些是預料之中的事，平均理解率達50%或60%就可以了。

　　略讀有下列四個特點：

　　(1)以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實上的主要信息和少量的闡述信息。

　　(2)可以跳過某個部分或某些部分不讀。

　　(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。

　　(4)根據(jù)文章的難易程度和達到的目的，不斷靈活地調整閱讀速度。

　　略讀可以運用下列技巧：

　　(1)要利用印刷細節(jié)(type graphical details)，如書或文章的標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體詞、腳注、標點符號等，對書和文章進行預測略讀(previewskimming)。預測略讀要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有關的細節(jié)及其相互關系。

　　(2)以一般閱讀速度(200～250wpm)，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風格、口吻或語氣等。

　　(3)閱讀段落的主題句和結論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細節(jié)不讀，以求得略讀速度。

　　(4)注意轉折詞和序列詞。轉折詞如however,moreover,inaddition等;序列詞firstly,secondly等。

　　(5)若無需要，不必閱讀細節(jié)。

　　4.尋讀(Scanning)

　　尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善于運用尋讀獲得具體信息，以提高閱讀效率。

　　尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數(shù)字等，而對其它無關部分則略去不讀的快速閱讀方法。運用這種方法，讀者就能在最短的時間內掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運行時刻，在機場尋找某次班機的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻中查找某一日期、名字、數(shù)字或號碼等，都可以運用這種方法。

　　作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求尋讀的準確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目。視線在印刷材料上掠過時，一旦發(fā)現(xiàn)有關的內容，就要稍作停留，將它記住或摘下，既保證尋讀的速度，又做到準確無誤，所以尋讀技巧也很有實用價值。尋讀與略讀不同。略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是讀者對材料有所了解的情況下進行的。例如，尋讀電話號碼簿，讀者知道受話人的姓名，還知道電話號碼簿是按姓的字母順序排列的。這樣，在尋找Jackson的電話時，就可以利用書頁上方的標識詞，再按姓的字母順序很快翻到以J開頭的書頁，從而找到Jackson名下的電話頁碼。

　　為了有效地進行尋讀，高考圈建議應運用下列技巧。

　　(1)利用材料的編排形式。資料多半是按字母順序排列的。如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號碼簿以及其它參考資料簿等。當然并非所有資料都是按字母順序排列的。例如，電視節(jié)目是按日期和時間排列的。歷史資料是按年代排列的，報紙上的體育版面是按比賽類別(足球、排球、網球)排列等等。不管資料來源怎樣，它都是按照某種邏輯方法排列的。例如，要知道某事是何時發(fā)生的，要查日期;某事是誰做的，要查人名等。

　　(2)利用章節(jié)標題和說明。尋讀之后，首先看看文章標題或章節(jié)標題，確定文章是否包含自己所需要的材料，或者哪一部分包含哪些材料，這樣可以直接翻到那個部分，進行尋找。

　　(3)抓提示詞。讀者找到包含所需信息的章節(jié)，準備尋讀。這時，要留心與那個具體信息有關的提示詞。例如，在報紙體育運動版上尋找某田徑運動員的某項運動成績，他的國名是提示詞。在百科全書上尋找紐約市的人名，翻到NewYorkCity那一章后，population,census,inhabitants等詞就是提示詞，找到提示詞，就可以采用一般閱讀速度，獲得所需要的信息。

　　以上就是四種練習快速的方法介紹，其實這些高中英語學習方法我們在平常的生活和學習中都曾用到過，只是我們沒有意識到而已，而一旦把它們作為方法單獨挑選出來，然后按照其要求堅持練習，就會取得很好的效果。這也說明了在我們身邊就有很多途徑可以提高閱讀速度，關鍵還要看你怎樣去挖掘這些方法了。