高三語文散文閱讀探究文本意蘊(yùn)分析與套路

　　高考語文在考試中的難度一般不太，但是想要取得高分還是不容易的，因?yàn)檎Z文的靈活性比較強(qiáng)，像閱讀還有作文這樣的題目想要取得高分是非常不容易的，所以一定要掌握科學(xué)的答題技巧，規(guī)范的答題模式。接下來小編為大家整理了高三語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來看看吧!

　　高三語文散文閱讀探究文本意蘊(yùn)分析

　　一、課堂導(dǎo)入

　　文本的意蘊(yùn)一般指隱含在文本表層意義之中的含義，即通常說的言外之意、弦外之音。而深層意蘊(yùn)則既包含文本的深層含義，更指向哲學(xué)、美學(xué)、文化等方面的意義，以及民族心理、人文精神等。要挖掘出這些縱深層次的東西，除了具備較深厚的語文素養(yǎng)外，“由表及里”也是一條重要途徑。所謂“表”，是指探究題涉及的文本中的基本內(nèi)容，如《淡紅深碧掛長竿》中的探究題，涉及文本所寫的豐子愷畫風(fēng)與染坊、染缸的關(guān)系，這是向文本縱深開掘的依據(jù)與基礎(chǔ)，以此為立足點(diǎn)，不斷地向更深更廣的意蘊(yùn)開掘。這深處挖掘該怎么“挖”呢?

　　二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

　　1.深層次挖。

　　“深層次”一般有兩個(gè)方向。第一，文本蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。“民族心理”的主要有：①精忠報(bào)國;②崇尚自然;③主靜，中庸，穩(wěn)重;④追求大一統(tǒng);⑤安土重遷，葉落歸根;⑥愛好和平，厭惡戰(zhàn)爭;⑦知足常樂，吃虧是福?！叭宋木瘛?，主要指人的意義和價(jià)值、社會責(zé)任、個(gè)人尊嚴(yán)、人生理想等方面，核心是人的價(jià)值追求;另一方面指人性的關(guān)懷，如對生命的關(guān)懷，眾生平等，對弱勢群體的關(guān)懷，對苦難的悲憫情懷等，核心是人的關(guān)懷。文本深層意蘊(yùn)最終會指向這些，至于指向哪個(gè)具體，可據(jù)“表”向這些上靠。第二，學(xué)科理論與認(rèn)識，這里主要指哲學(xué)道理(哲理)、美學(xué)文學(xué)原理、文化歷史規(guī)律等。如《淡紅深碧掛長竿》中的探究題，最深層次的意蘊(yùn)就是闡明了藝術(shù)家創(chuàng)作、成長與故鄉(xiāng)的關(guān)系，它最終歸結(jié)到這一條文學(xué)基本原理：創(chuàng)作離不開生活。因此，有的文本深層意蘊(yùn)最終指向這些學(xué)科理論與認(rèn)識。

　　2.換角度挖。

　　有時(shí)，可以沿著一個(gè)方向深挖下去;有時(shí)，換個(gè)方向，換個(gè)角度思考，也是深層次挖掘。如《打猴兒》中的探究題，不僅要從“受打者”的角度挖掘，還要轉(zhuǎn)換角度，從“打人者”的角度挖掘，如果不轉(zhuǎn)換角度，是很難答準(zhǔn)答全的。常見的角度轉(zhuǎn)換有：①主動與被動的轉(zhuǎn)換;②歷史與現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換;③批判與希望的轉(zhuǎn)換，比如文本批判了什么，其深層意蘊(yùn)則可能是它在希望什么;④正面與反面的轉(zhuǎn)換。

　　三、知識講解

　　考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)1

　　探究題不論要求從何種角度探究，歸根結(jié)底是基于對文本的準(zhǔn)確理解，萬不可脫離文本憑空發(fā)表意見。忽略文本材料，只是就題解題，往往斷章取義。探究題具有開放性，但這種開放并不是完全的開放。其實(shí)無論題干如何開放，都必須扣緊文本的提示，領(lǐng)會作者的思想傾向，切不可天馬行空，任意而為。必須依據(jù)文本所提供的有關(guān)信息，有所發(fā)現(xiàn)。必須尊重文本，尊重作者，尊重作者的觀點(diǎn)。

　　考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)2

　　既是探究，就應(yīng)明正誤、優(yōu)劣、支持或反對態(tài)度，切不可模棱兩可、東拉西扯、詞不達(dá)意，或者簡單武斷、空洞偏激。既要闡明觀點(diǎn)，又要作有理有據(jù)的分析?！袄怼迸c“據(jù)”應(yīng)從文本中來，應(yīng)從自己的生活和閱讀積累中來。

　　高考語文閱讀答題及命題套路

　　對高考語文閱讀表現(xiàn)手法的分析

　　在高考語文閱讀中最常見的就是表現(xiàn)手法的分析，這是一種非常常見的題型，一般會在語文閱讀中拿出一句話讓考生分析這句話運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?作者是怎樣抒發(fā)自己的感情的，請合理分析，一般這種題型其實(shí)是比較好答的，因?yàn)橐话惚磉_(dá)方式分為記敘、描寫、議論、抒情，其中描寫和抒情是重點(diǎn)。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種，間接抒情又分借景抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。描寫手法主要有正側(cè)面描寫、白描、動靜結(jié)合等。修辭手法有比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)等。根據(jù)文章的表述看符合哪種表達(dá)方式明確指出即可，然后再結(jié)合語文閱讀進(jìn)行表述即可。

　　對高考語文閱讀目的、意圖、作用的分析

　　一般這類題的問題都是文章中的某一句或者某一段這樣表述或者存在的目的、意圖、作用都是什么，結(jié)合上下文進(jìn)行分析。一般某一句話或者一個(gè)詞存在的目的都是引出、渲染、揭示、突出、強(qiáng)化、烘托、表現(xiàn)、刻畫、鋪墊等，方式如對比、反襯、類比、側(cè)面等。一段的形式上無非起到對上下文銜接、過渡、引起下文、設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆、總結(jié)、總起、照應(yīng)、呼應(yīng)等作用。只要是根據(jù)文章的前后句子進(jìn)行表述即可，一般的答題模式就是某一段在文中起到什么什么左右，是對上文或者下文內(nèi)容的怎么怎么樣。