中學(xué)生高三綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
中學(xué)生高三綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法_中學(xué)生高三語(yǔ)文高分學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法需要注重培養(yǎng)自己的自信心和自我管理能力，只有具備這些方面的能力才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生高三綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。
中學(xué)生高三綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
如果說(shuō)“讀”與“看”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)外在形態(tài)的話(huà)，那么，“思”就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在表現(xiàn)?？鬃诱f(shuō)“學(xué)而不思則罔”，可見(jiàn)，“思”在“學(xué)”的過(guò)程中的重要作用。不管是“讀”還是“看”，都必須以“思”為主要依托。沒(méi)有“思考”的“讀”或“看”，結(jié)果只能是事倍功半。
那么，就新高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，“思”應(yīng)該包括哪些方面呢？
對(duì)所讀的文言文，要“思”——在誦讀文言文時(shí)，如果你能保持較好的“思考”狀態(tài)，那么，你就會(huì)自然地對(duì)文言實(shí)詞的多個(gè)義項(xiàng)作相互聯(lián)系以加強(qiáng)你的記憶;你就會(huì)習(xí)慣地對(duì)文言虛詞的意義和類(lèi)別作比較以鞏固你的理解。如果你能在“讀”時(shí)“思”，在“思”中“讀”，你就會(huì)慢慢養(yǎng)成文言文“同步翻譯”的能力，即在嘴里誦讀“文言文”的同時(shí)，腦子里“同步翻譯”出“現(xiàn)代文”的文意。這樣你的文言句子翻譯能力將會(huì)突飛猛進(jìn)，這是文言文學(xué)習(xí)的一種理想境界。讓“讀”與“思”同步進(jìn)行，你將會(huì)獲得意想不到的“效率”。
對(duì)所讀的現(xiàn)代文，要“思”——一“思“文章的主旨(全文內(nèi)容、局部?jī)?nèi)容，文章情感，作者情感)是什么?二“思“文章的結(jié)構(gòu)(全文結(jié)構(gòu)、局部結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu))是如何安排的?三“思“文章中的精彩語(yǔ)言具有怎樣的作用，表明邏輯順序的語(yǔ)言該如何把握?總之，從一篇文章的宏觀、中觀和微觀等方面入手來(lái)閱讀“思考”。這樣的閱讀，速度似乎慢了些，但是對(duì)提高自己的現(xiàn)代文閱讀能力是必須經(jīng)歷的過(guò)程。只有讀懂了文章，才有可能把題目回答準(zhǔn)確。
有句話(huà)叫做“微言大義”，在記敘性文章中，“微”即是敘寫(xiě)尋常小事，瑣細(xì)之物的文字。這些“微言”，只有在“思“的過(guò)程中，才能發(fā)現(xiàn)、解讀其中的“大義”。在議論性文章中，“微”即是蘊(yùn)含在文字里面的觀點(diǎn)或道理。司馬遷在評(píng)說(shuō)《離騷》時(shí)就有這樣的闡述：“其文小而其指極大，舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)”。如果沒(méi)有“思”的陪伴，要在“讀”或“看”時(shí)體會(huì)到“見(jiàn)義遠(yuǎn)”，幾乎是不可能的。
閱讀的過(guò)程，是喚醒已有生活經(jīng)驗(yàn)，已有知識(shí)積累，已有認(rèn)知水平的過(guò)程;是積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，認(rèn)識(shí)審美，陶冶情操的過(guò)程。但是這一切，必須輔之于“思”這個(gè)必要條件。有口無(wú)“思”的“讀”與“看”，只能是浮光掠影、一知半解。
對(duì)所讀優(yōu)秀作文，要“思”——可以從文章的選材、語(yǔ)言等角度“思“;可以從文章的立意、結(jié)構(gòu)角度“思”。也可以針對(duì)自己寫(xiě)作的薄弱處著手“思”，從中尋覓出我可“模仿”，我可“學(xué)習(xí)”，我可“創(chuàng)造”的內(nèi)容或形式。
在“讀“文章，“看”報(bào)刊的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、評(píng)析社會(huì)事件、社會(huì)生活，這更要以“思”為前提。
從近幾年高考作文命題看，面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活是我們寫(xiě)作的一個(gè)方向。所以，我們要養(yǎng)成面對(duì)社會(huì)現(xiàn)象而“思”，面對(duì)多彩生活而“思”的習(xí)慣。沒(méi)有思考的習(xí)慣，遇到事情，只是憑借自己的直覺(jué)去簡(jiǎn)單判斷，或者只是受到他人的影響來(lái)判斷。這樣，我們的洞察能力，判斷能力，思辨能力，就會(huì)弱化或僵化。
如果養(yǎng)成了“思考”的習(xí)慣，遇到某些社會(huì)事件或現(xiàn)象就會(huì)多方位判斷，多角度思辨。比如：當(dāng)今社會(huì)一方面許多大學(xué)生找不到工作，一方面企業(yè)招聘不到高文化、高技能的工人。這種社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的現(xiàn)象，產(chǎn)生的原因是什么?解決的辦法又是什么?社會(huì)如何“跨過(guò)這道坎”?這不就是20_年高考好的選材之一嗎!
培養(yǎng)、保持“思”的習(xí)慣，就是要“在靜態(tài)中見(jiàn)動(dòng)感”，“在靜止中見(jiàn)發(fā)展”，“在表象中見(jiàn)本質(zhì)”，“在無(wú)疑處存懷疑”。
培養(yǎng)、保持“思”的習(xí)慣，就容易使自己具有整體觀點(diǎn)、宏觀意識(shí)，就容易面對(duì)任何事情從不同的角度去思考?！八肌倍弥涂梢猿阶约旱钠?jiàn)、管見(jiàn)、成見(jiàn)，你的思想也會(huì)更快趨向成熟。
如果我選擇了某些方法，那么就要通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證它的有效性。對(duì)每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)，某一種方法對(duì)于自己是否有效，是需要經(jīng)過(guò)相當(dāng)一段時(shí)間的實(shí)踐的。但是“讀”、“看”、“思”是基礎(chǔ)、重要的方法，對(duì)于這三種方法，我們可以有所側(cè)重，有所偏愛(ài)，但是絕不能拋棄其中的某一種方法，因?yàn)樗鼈兌际撬?、木之本?/p>
希望每個(gè)新高三的同學(xué)養(yǎng)成這些被無(wú)數(shù)人的實(shí)踐所證明的好方法，勤“讀”，多“看“，會(huì)“思”。
成功的道路是靠“讀”、“看”、“思”鋪就的。
中學(xué)生高三語(yǔ)文高分學(xué)習(xí)方法
學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文，一定離不開(kāi)大量背誦，總有一些學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文試卷中，前面的基礎(chǔ)知識(shí)分值不高，再加上不愿意背書(shū)，就放棄了基礎(chǔ)部分的分值。
實(shí)際上，前面的基礎(chǔ)知識(shí)也會(huì)讓學(xué)生拉開(kāi)很大的差距，而且背誦這些文言文、古詩(shī)詞不僅僅是為了得到基礎(chǔ)知識(shí)的分值，還是為了能夠提高自己的知識(shí)面和語(yǔ)文水平。
中學(xué)生高三語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法
學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上，雖然沒(méi)有捷徑，但是總結(jié)各種題型的解題技巧會(huì)讓學(xué)生少走很多彎路，而且就算遇到不會(huì)的題，也能夠根據(jù)解題技巧找到一些得分點(diǎn)。
另外，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該勤總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，比如常見(jiàn)的表達(dá)手法有哪些，都有什么作用、一句話(huà)在文中的作用都有哪些等等，這樣在遇到相關(guān)題型時(shí)可以迎刃而解。
中學(xué)生高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法有什么
要想將語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科學(xué)好，最有效的方法就是擴(kuò)大自己的閱讀量，當(dāng)你讀的書(shū)多了，閱讀理解能力和語(yǔ)文水平自然會(huì)上升，千萬(wàn)不要僅僅局限于語(yǔ)文課本上的閱讀，可以在空閑時(shí)間多看看經(jīng)典名著。
閱讀好書(shū)一方面可以緩解一下學(xué)習(xí)的勞累，另一方面也能提升自己的閱歷，增強(qiáng)自己的閱讀水平，逐漸也可以將語(yǔ)文成績(jī)提升上去。但是不建議大家閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，有些書(shū)的內(nèi)容不好，反而會(huì)影響自己的三觀，最好找那種經(jīng)典的書(shū)籍閱讀，畢竟讀好書(shū)才能達(dá)到開(kāi)卷有益的效果。
中學(xué)生高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法策略
語(yǔ)文經(jīng)過(guò)了我國(guó)幾千年文化的積淀，語(yǔ)文的考試又涉及了語(yǔ)文知識(shí)的方方面面，大到一篇作文小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，其間還涉及到古文現(xiàn)代文散文社科文古詩(shī)詞等的閱讀水平的考核，沒(méi)有一樣可以輕視，沒(méi)有一樣可以輕易掌握，這就要求我們?cè)诟咧械恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤其要注意平時(shí)的點(diǎn)滴積累。
這積累的內(nèi)容可分兩個(gè)方面：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累
準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識(shí)的積累本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法以及不少題目的做題方法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高考試中選擇題的得分。
2、寫(xiě)作材料的積累
作文在考試中占60分，是所有功課中的所有題目里占分多的一道題。我們對(duì)作文絕不能順其自然、聽(tīng)天由命，一定要積極主動(dòng)，平時(shí)做個(gè)有心人。所以，要準(zhǔn)備好一本素材積累本，平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。
素材的內(nèi)涵越廣泛越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能從不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，就可以在面對(duì)不同中心可以選用同一個(gè)素材，使素材使用爛熟化、精細(xì)化。