2023屆山東濟(jì)南10月聯(lián)考高三語文試題及答案
2023屆山東濟(jì)南10月聯(lián)考高三語文試題及答案(word版)
山東省濟(jì)南市2023-2024學(xué)年高三10月聯(lián)考考試時(shí)間于2023年10月9日開考。以下是小編為大家收集的關(guān)于2023屆山東濟(jì)南10月聯(lián)考高三語文試題及答案的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
山東省濟(jì)南市2023-2024學(xué)年高三10月聯(lián)考語文試題及參考答案
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成下面小題。
距今3萬年前的大冰期，即更新世冰期，陸地上是碩大的哺乳動(dòng)物盤踞的世界。當(dāng)時(shí)的北美大陸正處于貌似現(xiàn)代象的乳齒象、渾身披毛的猛犸象和佛羅里達(dá)洞熊的統(tǒng)治下。但是，它們的命運(yùn)卻和恐龍相同，短短的幾千年間，就有33屬大型哺乳動(dòng)物全部死光。令科學(xué)家們長(zhǎng)期迷惑不解的是，這些大型哺乳動(dòng)物群，尤其是北美的大型哺乳類為什么幾乎同時(shí)發(fā)生大規(guī)模絕滅。
科學(xué)家們于1800年前后首次提出，這些大型哺乳動(dòng)物的絕滅與氣候的變遷有關(guān)。今天，科學(xué)家們又從各自不同的學(xué)科角度考慮氣候變遷對(duì)北美洲哺乳動(dòng)物所施加的嚴(yán)重而廣泛的影響：動(dòng)物的生境遭到毀壞，它們賴以生存的食物來源銳減，從而被迫往北遷徙。氣候變遷必然也殺害了不少新生的幼仔，因?yàn)橛鬃斜瘸赡甑膭?dòng)物在抵御天氣突變方面的能力要弱得多。
依照氣候變遷學(xué)說的兩位著名的倡導(dǎo)者——美國(guó)地質(zhì)學(xué)家小倫德略和古生物學(xué)家格雷厄姆的說法，氣候變遷的影響最重要的是在動(dòng)物生境方面。若氣溫變化相當(dāng)急劇，植物——對(duì)于動(dòng)物的食物源和棲居地均極重要——?jiǎng)荼厥艿絿?yán)重打擊。由于植物不能很快地遷往氣候適宜的地方，許多種植物就得死亡，隨即代之以突然涌現(xiàn)的變種植物。動(dòng)物不適應(yīng)這些新的混合植物食料，被迫遷徙。然后，像劍齒虎這類以食草動(dòng)物為生的食肉動(dòng)物隨即轉(zhuǎn)移。譬如，在北美洲以杉樹嫩葉為食的乳齒象，當(dāng)氣候轉(zhuǎn)暖，導(dǎo)致杉樹林大片死亡，而代之以闊葉落葉林時(shí)，必須迅速選擇新的適宜環(huán)境。于是，原在蒙大拿州圣路易斯附近的杉樹林中生活的乳齒象，不得不遷往相當(dāng)于今日新英格蘭的這個(gè)地區(qū)去尋找適宜生存的場(chǎng)所。
為了生存而遷徙必然帶來許多新問題。譬如，原先共享一處生境的幾種動(dòng)物會(huì)朝著不同的方向轉(zhuǎn)移。如果有某種動(dòng)物本來依靠另一種動(dòng)物為食，遷居后可能發(fā)現(xiàn)新生境中沒有吃慣了的食物而難以生存下去。與此相反，過去從未接觸過的兩種或幾種動(dòng)物被迫遷居到一處，有一些動(dòng)物將會(huì)染上由別的動(dòng)物攜帶來的疾病——它們未曾得過的傳染病，這就要求它們具有超常的抗病能力。
這個(gè)學(xué)說的提出者列舉理由來闡明大哺乳動(dòng)物所遭受的氣候變遷之害。大哺乳動(dòng)物比小哺乳動(dòng)物食量大，進(jìn)食次數(shù)多，所以遷居新生境后所遇到的氣候變遷的影響也比較嚴(yán)峻。同時(shí)，由于大哺乳動(dòng)物繁殖的孕育期比小哺乳動(dòng)物的長(zhǎng)，因此繁育季節(jié)的天氣變壞也會(huì)較嚴(yán)重地危害到大哺乳動(dòng)物的種的延續(xù)。
贊成氣候變遷學(xué)說的科學(xué)家們拿出許多證據(jù)說明北美各地區(qū)植物生長(zhǎng)發(fā)育所遭遇的氣候驟然改變。如有一類用顯微鏡觀察經(jīng)過強(qiáng)化學(xué)試劑處理的沉積物樣品(目的是排除外來物混入的干擾)時(shí)發(fā)現(xiàn)的化石孢粉證據(jù)，可以用于鑒定那些絕滅動(dòng)物所吃植物種類的化石動(dòng)物糞便(即糞化石)等。
科學(xué)家們還證明，有一些更新世動(dòng)物當(dāng)氣候改變后，其生存范圍有所變動(dòng)。麝牛和馴鹿在今天僅生活在北方苔原。馬從北美洲平原上消失了，卻仍生存于歐亞大陸。
有一些科學(xué)家認(rèn)為，大型哺乳動(dòng)物的絕滅應(yīng)當(dāng)與人類來到美洲這個(gè)事件同步。研究古代人的生活習(xí)俗的考古學(xué)家業(yè)已證明，遷來美國(guó)西南部的史前人口大概在1.15萬年前達(dá)到高峰。這一地區(qū)的史前文化，由于1934年在新墨西哥州克洛維斯附近的發(fā)掘地點(diǎn)首次找到了形狀獨(dú)特的石矛——扁平、雙面、有槽(可供裝柄)的石矛，考古學(xué)家就命名為克洛維斯文化。
人類首次出現(xiàn)于美洲大陸與早期哺乳動(dòng)物走向絕滅大致同時(shí)，這是有關(guān)更新世動(dòng)物絕滅事件的另一種學(xué)說——人們大肆捕獵大哺乳動(dòng)物，使之絕滅——的立論基礎(chǔ)。1967年，美國(guó)生態(tài)學(xué)家馬丁提出，人類在幾千年間使北美的大哺乳動(dòng)物大量死亡。
“過度捕殺”說的核心內(nèi)容是馬丁所說的，人們僅在大約1.2萬年前才通過連結(jié)亞洲和北美洲的陸橋跨越白令海峽第一次到達(dá)美洲，因?yàn)楫?dāng)時(shí)冰川已融溶到足以在今天的阿拉斯加與美國(guó)西部之間打開一條無冰通道，但還不致使海平面抬升到漫過陸橋的程度。
馬丁認(rèn)為，這批早期人群是些熟練的獵手，他們發(fā)現(xiàn)了成群的大哺乳動(dòng)物。這些大哺乳動(dòng)物過去從未見過人類，并不怕人，所以獵手易于靠近捕殺。馬丁指出，克洛維斯人口的迅速增長(zhǎng)，使得他們所捕獵的哺乳動(dòng)物群來不及恢復(fù)元?dú)?。按照這個(gè)學(xué)說，當(dāng)獵手們?cè)谝粋€(gè)地區(qū)殺光了大哺乳動(dòng)物后，這些早期人群就遷往新的狩獵場(chǎng)，繼續(xù)捕獵。人們的足跡終于遍及整個(gè)大陸，消滅掉一些物種。當(dāng)被捕殺的物種走向絕滅時(shí)，依賴捕食這些動(dòng)物為生的食肉類(如劍齒虎和短頜熊)也隨即面臨食物短缺而死亡。
許多科學(xué)家支持這個(gè)過度捕殺說，并且拿出證據(jù)來說明此說的正確性。北美洲許多化石產(chǎn)地發(fā)現(xiàn)的石矛與3種已經(jīng)絕滅的大哺乳動(dòng)物(猛犸象、馬和駱駝)的骨骼在一起，或者發(fā)現(xiàn)時(shí)石矛尖端還刺在化石動(dòng)物體內(nèi)，而且常在一些古代水蝕洼坑(顯然獵手曾在此臥地設(shè)伏，伺機(jī)捕獵)中找到石矛。
此外，還有證據(jù)表明，早期人群曾恫嚇驅(qū)趕獸群，迫使其跳崖跌傷，然后捕殺。譬如，古生物學(xué)家于30年代就發(fā)現(xiàn)丹佛以北大約32公里處的一個(gè)砂巖峭壁下面有3支克洛維斯石矛、一些散落的石球和12具猛犸象骨骼。科學(xué)家們推論，當(dāng)時(shí)獵手們驅(qū)趕一群猛犸象，迫使它們跳越峭壁，跌落崖底，再錘擊或矛刺以殺死這些負(fù)傷的動(dòng)物。
對(duì)于上述兩種主要的學(xué)說，科學(xué)家們都擁有一些證據(jù)可以證明，也有一些證據(jù)用于反駁，而且每一種學(xué)說都有不少的專家支持。這或許正像有的人所指出的，兩者都正確。捕獵者殺盡了的，是一些早被氣候變遷折磨得奄奄一息的物種。另一方面，別處也許有答案。我們可以期待科學(xué)家們提出更多的解答和搜集更多的證據(jù)。但是，古生物學(xué)面對(duì)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)是有關(guān)那些事件的充分證據(jù)產(chǎn)生的年代極為久遠(yuǎn)，很難取證?？茖W(xué)家們似乎還得費(fèi)許多年的時(shí)光持續(xù)爭(zhēng)論，1.1萬年前的地球上究竟發(fā)生了什么事情以及當(dāng)時(shí)的情景如何。
(摘編自坦普爾·丹尼特《誰殺害了這些碩大的哺乳動(dòng)物?》，蘇宗偉譯)
2. 下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 氣候變遷不僅能夠毀壞生境致使北美大型哺乳動(dòng)物因食物銳減而遷徙，還會(huì)直接導(dǎo)致一些大型哺乳動(dòng)物的新生幼仔死亡。
B. 文章第四段中“與此相反”的“此”，指的是某種動(dòng)物遷居后可能發(fā)現(xiàn)新生境中沒有吃慣的食物而難以生存下去的情況。
C. 研究動(dòng)物糞化石能夠鑒定絕滅動(dòng)物所吃植物種類，科學(xué)家可以據(jù)此推知北美各地區(qū)植物生長(zhǎng)發(fā)育所遭遇的氣候驟然改變。
D. 作者認(rèn)為，關(guān)于北美大型哺乳動(dòng)物絕滅的真正原因還需要科學(xué)家們持續(xù)研究，因?yàn)槿鄙俪浞肿C據(jù)來探知當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情。
3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是( )
A. 小型哺乳動(dòng)物食量小、進(jìn)食次數(shù)少且孕育期短，因此在面對(duì)同樣的氣候變遷時(shí)，比大型哺乳動(dòng)物受到的危害要小。
B. 如果沒有考古學(xué)家對(duì)克洛維斯文化的發(fā)掘，就不可能產(chǎn)生解釋北美大型哺乳動(dòng)物幾乎同時(shí)絕滅原因的過度捕殺學(xué)說。
C. “當(dāng)時(shí)冰川已融溶到……打開一條無冰通道”，這一事實(shí)既是人類進(jìn)入美洲的基礎(chǔ)，也可作為當(dāng)時(shí)氣候變遷的佐證。
D. 從文中“科學(xué)家們推論”一句可知，科學(xué)家在科學(xué)研究時(shí)，可以根據(jù)不完全的資料進(jìn)行合理推斷來開展科學(xué)探索。
4. 文章最后一段使用“或許”“也許”“似乎”等詞語，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。
5. 請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的邏輯知識(shí)，分別從立論基礎(chǔ)與證據(jù)兩個(gè)方面，簡(jiǎn)要說明過度捕殺說在論證上存在的紕漏。
【答案】1. D 2. B 3. B
4. ①這些詞語標(biāo)示作者對(duì)所闡述情況的揣測(cè)與不確定;②表現(xiàn)了科學(xué)著作嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)以及科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)精神。
5. ①人類首次出現(xiàn)在美洲與哺乳動(dòng)物走向滅絕同時(shí)，并不能說明動(dòng)物絕滅一定是人類捕殺導(dǎo)致的;②石矛與3種已經(jīng)絕滅的大哺乳動(dòng)物的骨骼在一起，只能證明3種動(dòng)物遭到捕殺，不能證明這3種動(dòng)物絕滅是捕殺導(dǎo)致的，更不能證明其他30屬動(dòng)物的絕滅是因?yàn)椴稓?③峭壁下石矛、石球與12具猛犸象骨骼在一起，只能說明北美早期人類的一次圍獵活動(dòng)，并不能證明所有猛犸象的絕滅是因?yàn)椴稓ⅰ?/p>
【解析】
【1題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。
A.“因氣候變遷、人類過度捕殺大規(guī)模絕滅”錯(cuò)。原文“對(duì)于上述兩種主要的學(xué)說，科學(xué)家們都擁有一些證據(jù)可以證明，也有一些證據(jù)用于反駁，而且每一種學(xué)說都有不少的專家支持”，可見這兩種說法只是提出的假說，還有待進(jìn)一步證實(shí)。
B.“提出者”錯(cuò)。原文“依照氣候變遷學(xué)說的兩位著名的倡導(dǎo)者——美國(guó)地質(zhì)學(xué)家小倫德略和古生物學(xué)家格雷厄姆的說法”，可見是“倡導(dǎo)者”，而不是“提出者”。
C.“因新生境無慣食食物并染病而衰亡”錯(cuò)。原文“譬如，原先共享一處生境的幾種動(dòng)物會(huì)朝著不同的方向轉(zhuǎn)移。如果有某種動(dòng)物本來依靠另一種動(dòng)物為食，遷居后可能發(fā)現(xiàn)新生境中沒有吃慣了的食物而難以生存下去。與此相反，過去從未接觸過的兩種或幾種動(dòng)物被迫遷居到一處，有一些動(dòng)物將會(huì)染上由別的動(dòng)物攜帶來的疾病——它們未曾得過的傳染病，這就要求它們具有超常的抗病能力”，可見“新生境中沒有吃慣了的食物而難以生存下去”以及“染上由別的動(dòng)物攜帶來的疾病”的是不同的動(dòng)物，而非“以食草為生的食肉動(dòng)物”。
故選D。
【2題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。
B.“此”指代內(nèi)容錯(cuò)。原文“譬如，原先共享一處生境的幾種動(dòng)物會(huì)朝著不同的方向轉(zhuǎn)移。如果有某種動(dòng)物本來依靠另一種動(dòng)物為食，遷居后可能發(fā)現(xiàn)新生境中沒有吃慣了的食物而難以生存下去。與此相反，過去從未接觸過的兩種或幾種動(dòng)物被迫遷居到一處，有一些動(dòng)物將會(huì)染上由別的動(dòng)物攜帶來的疾病——它們未曾得過的傳染病，這就要求它們具有超常的抗病能力”，可見“此”指的是動(dòng)物“原先共享一處生境”的情況。
故選B。
【3題詳解】
本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。
B.“如果沒有……就不可能……”錯(cuò)。原文“許多科學(xué)家支持這個(gè)過度捕殺說，并且拿出證據(jù)來說明此說的正確性。北美洲許多化石產(chǎn)地發(fā)現(xiàn)的石矛與3種已經(jīng)絕滅的大哺乳動(dòng)物(猛犸象、馬和駱駝)的骨骼在一起，或者發(fā)現(xiàn)時(shí)石矛尖端還刺在化石動(dòng)物體內(nèi)，而且常在一些古代水蝕洼坑(顯然獵手曾在此臥地設(shè)伏，伺機(jī)捕獵)中找到石矛”，對(duì)克洛維斯文化的發(fā)掘只能證明大型哺乳動(dòng)物滅絕有可能與之有關(guān)，但“對(duì)克洛維斯文化的發(fā)掘”不是“過度捕殺說”產(chǎn)生的充分條件，
故選B。
【4題詳解】
本題考查學(xué)生分析語言特點(diǎn)的能力。
①“這或許正像有的人所指出的，兩者都正確”“另一方面，別處也許有答案”“科學(xué)家們似乎還得費(fèi)許多年的時(shí)光持續(xù)爭(zhēng)論”，“或許”“也許”“似乎”這些詞語標(biāo)示作者對(duì)所闡述情況的揣測(cè)與不確定;
②因?yàn)榇笮筒溉閯?dòng)物滅絕的事件距離我們年代久遠(yuǎn)，正如文中說的“1.1萬年前的地球上究竟發(fā)生了什么事情以及當(dāng)時(shí)的情景如何”，還有待科學(xué)證實(shí)，因此這種表達(dá)表現(xiàn)了科學(xué)著作嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)以及科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)精神。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。
①論據(jù)“人類首次出現(xiàn)于美洲大陸與早期哺乳動(dòng)物走向絕滅大致同時(shí)，這是有關(guān)更新世動(dòng)物絕滅事件的另一種學(xué)說——人們大肆捕獵大哺乳動(dòng)物，使之絕滅——的立論基礎(chǔ)”，論據(jù)不充分，人類首次出現(xiàn)在美洲與哺乳動(dòng)物走向滅絕同時(shí)，并不能說明動(dòng)物絕滅一定是人類捕殺導(dǎo)致的;
②論據(jù)“北美洲許多化石產(chǎn)地發(fā)現(xiàn)的石矛與3種已經(jīng)絕滅的大哺乳動(dòng)物(猛犸象、馬和駱駝)的骨骼在一起，或者發(fā)現(xiàn)時(shí)石矛尖端還刺在化石動(dòng)物體內(nèi)，而且常在一些古代水蝕洼坑(顯然獵手曾在此臥地設(shè)伏，伺機(jī)捕獵)中找到石矛”，論據(jù)不充分，石矛與3種已經(jīng)絕滅的大哺乳動(dòng)物的骨骼在一起，只能證明3種動(dòng)物遭到捕殺，不能證明這3種動(dòng)物絕滅是捕殺導(dǎo)致的，更不能證明其他30屬動(dòng)物的絕滅是因?yàn)椴稓?
③論據(jù)“古生物學(xué)家于30年代就發(fā)現(xiàn)丹佛以北大約32公里處的一個(gè)砂巖峭壁下面有3支克洛維斯石矛、一些散落的石球和12具猛犸象骨骼”，結(jié)論“科學(xué)家們推論，當(dāng)時(shí)獵手們驅(qū)趕一群猛犸象，迫使它們跳越峭壁，跌落崖底，再錘擊或矛刺以殺死這些負(fù)傷的動(dòng)物”，屬于以偏概全，峭壁下石矛、石球與12具猛犸象骨骼在一起，只能說明北美早期人類的一次圍獵活動(dòng)，并不能證明所有猛犸象的絕滅是因?yàn)椴稓ⅰ?/p>
(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)
閱讀下面的文字，完成下面小題。
一個(gè)回憶
巴金
回憶折磨我。我好像又回到去年春天里了……
在上海閘北的寶山路上有我平日稱作“家”的地方。然而一個(gè)多月來，我就不能夠回到那里去了。許多穿制服的人阻攔著我，每一條通到閘北的路都被鐵絲網(wǎng)攔住。我冒險(xiǎn)地奔走許多次，始終找不著一個(gè)機(jī)會(huì)回到我那個(gè)“家”，回到我在一個(gè)凄清的夜里分別了的那個(gè)“家”。
我一個(gè)人帶著一本書離開了微雨中的上海，那時(shí)寶山路上只有寂寞和寒冷。等到十多天以后我從南京回來時(shí)，就只能夠看見閘北的火光了。
輪船駛進(jìn)黃浦江的時(shí)候，我站在甲板上，我看見黑煙遮滿了的北面的天空，我聽見大炮隆隆的怒吼和機(jī)關(guān)槍密放的聲音。我冷靜地看著黑煙的蔓延，我冷靜地聽著船上許多乘客的驚叫。我又望著那些江邊的高大的建筑物，我又望著外白渡橋上擁擠的行人，我又望著外灘馬路上來往的載行李的車輛，我咬緊我的嘴唇，不讓它們發(fā)出任何的聲音，我覺得我的血已經(jīng)冷了，冷得結(jié)冰了。忽然一陣惡毒的憎恨抓住了我，使我的全身顫抖起來，我明明聽見一個(gè)響亮的聲音在我的耳邊說：“歷史上沒有一次血是白流的?！?/p>
我懷著這樣的心情，在十六浦碼頭登了岸。如今我是一個(gè)無家可歸的人了。晚上我沒有固定的住宿的地方。這樣彷徨了幾天以后，我才在一個(gè)朋友的家里找到了住處。三月二日的夜晚，得到閘北落在侵略者手里的消息，看見半個(gè)天空的火光，聽見無數(shù)人的絕望的嘆息，我又一次被惡毒的憎恨壓倒了。我一個(gè)人走在冷靜的馬路上，我也嘆息，我也呼吁，我要血海怒吼起來把那些侵略者淹沒掉。
后來我終于有機(jī)會(huì)到閘北去了，我同一個(gè)朋友從北四川路底繞進(jìn)去。我們受到了兩次的搜查。
我們的腳踏在閘北的土地上。在我們的面前橫著許多燒焦的斷木和碎瓦，路已經(jīng)是不可辨認(rèn)的了。到處是瓦礫，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞。我同行的朋友曾經(jīng)住過的江灣路口的房屋就只剩下光光的一堵墻壁。那個(gè)房間內(nèi)，哪里是床，哪里是柜子，哪里是書架，我都記得很清楚。然而如今我就只看見一片瓦礫……
我們?cè)趶U墟中慢慢地走著，我認(rèn)不出哪里是我曾經(jīng)進(jìn)去過的飯館，哪里是我常?？匆姷牡赇?，哪里又是我的一些朋友居住的地方。我們踏著瓦礫，有些地方還有熱氣。我們非常小心，害怕踏著沒有爆炸的炸彈。
“看，這血跡!”朋友埋著頭說。在地上瓦礫堆旁邊，我看見了一攤黑紅色的跡印。人的血!活人的血管里流出來的血!
在一堵殘缺的墻壁下，瓦礫中躺著好幾具焦黑的尸體。身子那樣小，而且蜷曲著，完全沒有人的樣子。然而活著的時(shí)候，他們分明是人，跟我一樣的、并且生活在我周圍的人呀!
溫暖的陽光照在我們的頭上，四周是死一般的靜寂，走了這許久，我們沒有看見一個(gè)人影，連日本兵也不見一個(gè)!我以為我可以看到我的家了，然而幾個(gè)日本兵在我們的面前出現(xiàn)了。一個(gè)穿便服的日本人站在路旁用上海話對(duì)我們說，前面不許通行。
失望壓倒了我們。但是我們不過是兩個(gè)徒手的青年，四周又沒有別的人，只有一條開始脫毛的死狗躺在我的腳邊。
幾天以后我第二次走進(jìn)了閘北，陪我去的是另一個(gè)朋友。這一次我們從虬江路進(jìn)去。
我以前很熟習(xí)虬江路，如今我居然認(rèn)不出它是什么地方了。我看不見一間完好的房屋，瓦礫堆接連著瓦礫堆，這樣遮住了我的視線。兩三部黃包車載了劫余的用具迎面過來。幾個(gè)鄉(xiāng)下女人在我們前面低聲嘆氣。十字路口被沙袋堵塞了，只留下容許一部汽車通過的地方。在沙袋堆上驕傲地站著日本帝國(guó)的兵士，這個(gè)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的小兵毫無原因地叫囂著，故意威脅、留難來往的行人。我們受過幾次盤查，終于進(jìn)到里面去了。
我們走在似乎還有熱氣的路上，我用憎恨的眼光看周圍的一切。一隊(duì)日本帝國(guó)的兵士在瓦礫堆旁邊走過了，盡是得意的面貌，他們?cè)谝恍┼l(xiāng)下女人面前表示他們的英勇。幾個(gè)江北人躬著腰在瓦礫堆里挖掘。一個(gè)老婦人坐在她的成了廢墟的家門口低聲哭泣。另一個(gè)女人牽著兩個(gè)孩子找尋她那個(gè)失去的丈夫。幾個(gè)中年人一路上搖頭嘆氣?！巴炅耍裁炊纪炅?作孽呀!”許多人這樣說。
于是我回到了我的家。弄堂門關(guān)著，我們只得埋著頭從隔壁的劫余的墻洞里進(jìn)去。我看到家里樓下，有人挖了一個(gè)大坑，亭子間是我放書的地方，被一個(gè)炮彈打破了，不過只毀了幾十本書。除了書和家具外，什么東西都給人拿走了……
“你的書還在，這真是幸事!”那個(gè)朋友安慰我說。
我起初微笑，我很高興。
但是后來我和朋友將一本一本的書整理的時(shí)候，我忽然帶著厭惡對(duì)自己說：“我已經(jīng)被書本累了一生了!”……
我的記憶模糊起來，許多影子在我的眼前晃動(dòng)。日本兵的槍刺……海軍陸戰(zhàn)隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)蠢然的笑臉……一對(duì)逃難歸來的貧家夫婦……一個(gè)脫了肉只剩牙齒的頭顱……兩三次日本兵的嚴(yán)厲的查問……在江灣路上被日本兵打傷腿的兩個(gè)江北人……未爆炸的二百五十磅的炸彈……以及許多許多……
1932年春在上海
1933年5月底在廣州改寫
(有刪改)
6. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 開篇“回憶折磨我”一句，寫出作者難以忘卻去年遭遇，暗示下文所寫內(nèi)容對(duì)“我”的刺激與震撼之大，同時(shí)照應(yīng)文題。
B. 文章多次寫到“憎恨”，有時(shí)甚至用“惡毒”來強(qiáng)化這種情感，表明作者面對(duì)日本軍隊(duì)惡行時(shí)，內(nèi)心的憤恨難以自抑。
C. 文章以“我”的視角來寫兩次進(jìn)入閘北的所見所聞，第一次重點(diǎn)寫建筑物遭受的破壞，第二次重在寫人遭受的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷。
D. “我的記憶模糊起來”，是因?yàn)榛貞浻脮r(shí)久而疲憊，更是因?yàn)橛洃浿刑嗟钠坞y以讓“我”在腦海中形成清晰的畫面。
7. 下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 文章第四段連用多個(gè)“我”，用“我”站在輪船甲板上的所見所聞所感，寫出日軍進(jìn)攻閘北造成的影響，讓文章具有濃重的情感色彩。
B. “溫暖的陽光照在我們的頭上，四周是死一般的靜寂”，在鮮明的對(duì)比中寫出了上海閘北遭到日軍轟炸后的悲涼景象。
C. 文中描述侵略者的“驕傲”“得意”“英勇”等三個(gè)詞語，與《記念劉和珍君》里的“偉績(jī)”“武功”等詞的用法相同，都是反語。
D. 文章主體部分采用片段式結(jié)構(gòu)，按時(shí)間順序?qū)Α盎厣虾Ｍ局小薄耙贿M(jìn)閘北”“二進(jìn)閘北”進(jìn)行描寫，結(jié)構(gòu)清晰明了。
8. 第二次走進(jìn)閘北，“我”情感隨著所見所聞而起伏變化。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。
9. 文章寫了作者戰(zhàn)爭(zhēng)中的經(jīng)歷，在情節(jié)敘述上并不復(fù)雜;但能給讀者帶來強(qiáng)烈的震撼，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章是如何達(dá)到這種效果的。
【答案】6. D 7. C
8. ①對(duì)制造戰(zhàn)爭(zhēng)慘象日軍極度憎恨;②對(duì)喪失家園、痛失家人的百姓充滿同情;③因自己的藏書還在，內(nèi)心稍感欣慰;④因自己不能上陣殺敵而自責(zé)。
9. ①真實(shí)的場(chǎng)景重現(xiàn)。城市整體造成的破壞，個(gè)體生命的慘象都真實(shí)的還原出來。②典型的細(xì)節(jié)描寫。如瓦礫旁的血跡，焦黑的尸體，房屋的空架子都形象具體的表現(xiàn)出來。③強(qiáng)烈的感情傾向性。作者的愛憎分明的感情充溢字里行間。
【解析】
【6題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。
D.“是因?yàn)榛貞浻脮r(shí)久而疲憊，更是因?yàn)橛洃浿刑嗟钠坞y以讓‘我’在腦海中形成清晰的畫面”錯(cuò)，“我的記憶模糊起來”是因?yàn)橥纯?、仇恨等?fù)雜的感情讓“我”難以承受。
故選D。
【7題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。
C.“反語”錯(cuò)，“在沙袋堆上驕傲地站著日本帝國(guó)的兵士”“一隊(duì)日本帝國(guó)的兵士在瓦礫堆旁邊走過了，盡是得意的面貌，他們?cè)谝恍┼l(xiāng)下女人面前表示他們的英勇”，這里的“驕傲”“得意”“英勇”不是反語，是對(duì)他們的狀態(tài)、表情等的真實(shí)記錄。
故選C。
【8題詳解】
本題考查學(xué)生概括作者情感變化的能力。
①由“我們走在似乎還有熱氣的路上，我用憎恨的眼光看周圍的一切”“在沙袋堆上驕傲地站著日本帝國(guó)的兵士，這個(gè)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的小兵毫無原因地叫囂著，故意威脅、留難來往的行人”“一隊(duì)日本帝國(guó)的兵士在瓦礫堆旁邊走過了，盡是得意的面貌，他們?cè)谝恍┼l(xiāng)下女人面前表示他們的英勇”可知，對(duì)制造戰(zhàn)爭(zhēng)慘象的日軍極度憎恨;
②由“兩三部黃包車載了劫余的用具迎面過來。幾個(gè)鄉(xiāng)下女人在我們前面低聲嘆氣”“幾個(gè)江北人躬著腰在瓦礫堆里挖掘。一個(gè)老婦人坐在她的成了廢墟的家門口低聲哭泣。另一個(gè)女人牽著兩個(gè)孩子找尋她那個(gè)失去的丈夫。幾個(gè)中年人一路上搖頭嘆氣?！炅耍裁炊纪炅?作孽呀!’許多人這樣說”可知，對(duì)喪失家園、痛失家人的百姓充滿同情;
③由“‘你的書還在，這真是幸事!’那個(gè)朋友安慰我說。我起初微笑，我很高興”可知，因自己的藏書還在，內(nèi)心稍感欣慰;
④由“但是后來我和朋友將一本一本的書整理的時(shí)候，我忽然帶著厭惡對(duì)自己說：‘我已經(jīng)被書本累了一生了!’”可知，因自己不能上陣殺敵而自責(zé)。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容及鑒賞寫作手法的能力。
①真實(shí)的場(chǎng)景重現(xiàn)?！拔覀兊哪_踏在閘北的土地上。在我們的面前橫著許多燒焦的斷木和碎瓦，路已經(jīng)是不可辨認(rèn)的了。到處是瓦礫，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞”“我們?cè)趶U墟中慢慢地走著，我認(rèn)不出哪里是我曾經(jīng)進(jìn)去過的飯館，哪里是我常?？匆姷牡赇?，哪里又是我的一些朋友居住的地方”，這是整體表現(xiàn)城市的慘狀;“在一堵殘缺的墻壁下，瓦礫中躺著好幾具焦黑的尸體”“一個(gè)老婦人坐在她的成了廢墟的家門口低聲哭泣。另一個(gè)女人牽著兩個(gè)孩子找尋她那個(gè)失去的丈夫”，這個(gè)個(gè)體的慘象。由此可知，城市整體造成的破壞，個(gè)體生命的慘象都真實(shí)的還原出來。
②典型的細(xì)節(jié)描寫?！霸诘厣贤叩[堆旁邊，我看見了一攤黑紅色的跡印。人的血!活人的血管里流出來的血!”“在一堵殘缺的墻壁下，瓦礫中躺著好幾具焦黑的尸體。身子那樣小，而且蜷曲著，完全沒有人的樣子”“到處是瓦礫，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞”，瓦礫旁的血跡，焦黑的尸體，房屋的空架子都形象具體的表現(xiàn)出來。
③強(qiáng)烈的感情傾向性?！拔乙Ьo我的嘴唇，不讓它們發(fā)出任何的聲音，我覺得我的血已經(jīng)冷了，冷得結(jié)冰了。忽然一陣惡毒的憎恨抓住了我，使我的全身顫抖起來”“得到閘北落在侵略者手里的消息，看見半個(gè)天空的火光，聽見無數(shù)人的絕望的嘆息，我又一次被惡毒的憎恨壓倒了。我一個(gè)人走在冷靜的馬路上，我也嘆息，我也呼吁，我要血海怒吼起來把那些侵略者淹沒掉”“瓦礫中躺著好幾具焦黑的尸體。身子那樣小，而且蜷曲著，完全沒有人的樣子。然而活著的時(shí)候，他們分明是人，跟我一樣的、并且生活在我周圍的人呀!”，作者的愛憎分明的感情充溢字里行間。
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
道者，萬物之始，是非之紀(jì)①也。是以明君守始以知萬物之源，治紀(jì)以知善敗之端。故虛靜以待，虛則知實(shí)之情，靜則知?jiǎng)诱哒?。故曰：君無見其所欲，君見其所欲，臣自將雕琢;君無見其意，君見其意，臣將自表異②。故曰：去好去惡，臣乃見素;去舊去智，臣乃自備。故有智而不以慮，使萬物知其處;有賢而不以行，觀臣下之所因;有勇而不以怒，使群臣盡其武。君臣守職，百官有常，因能而使之，是謂習(xí)常。明君之道，使智者盡其慮，而君因以斷事，故君不窮于智;賢者勃其材，君因而任之，故君不窮于能。
(節(jié)選自《韓非子·主道》)
材料二：
觀聽不參則誠(chéng)不聞，聽有門戶則臣壅塞。魯哀公問于孔子曰：“鄙諺曰：‘莫眾而迷?！窆讶伺e事與群臣慮之，而國(guó)愈亂，其故何也?”孔子對(duì)曰：“明主之問臣，一人知之一人不知也。如是者，明主在上，群臣直議于下。今群臣無不一辭同軌乎季孫者舉魯國(guó)盡化為一君雖問境內(nèi)之人猶不免于亂也?！?/p>
張儀欲以秦、韓與魏之勢(shì)伐齊、荊，而惠施欲以齊、荊偃兵。二人爭(zhēng)之。群臣左右皆為張子言，而以攻齊、荊為利，而莫為惠子言。王果聽張子，而以惠子言為不可。攻齊、荊事已定，惠子入見。王言曰：“先生毋言矣。攻齊、荊之事果利矣，一國(guó)盡以為然?！被葑右蛘f：“不可不察也。夫齊、荊之事也誠(chéng)利，一國(guó)盡以為利，是何智者之眾也?攻齊、荊之事誠(chéng)不可利，一國(guó)盡以為利，何愚者之眾也?凡謀者，疑也。疑也者，誠(chéng)疑以為可者半，以為不可者半。今一國(guó)盡以為可，是王亡半也。劫主者，固亡其半者一也?！?/p>
(節(jié)選自《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上七術(shù)》)
【注】①紀(jì)，綱領(lǐng)，綱紀(jì)。②表異，表現(xiàn)違背正常情況，即偽裝。
10. 材料二畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請(qǐng)將加句讀處的字母填寫在答題卡的橫線上。
今群臣A無不一辭B同軌乎C季孫者D舉魯國(guó)E盡化為一F君雖問G境內(nèi)之人H猶不免于亂也。
11. 下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 道，文中指萬物本原，與《師說》中“吾師道也”的“道”詞義不同。
B. 素，本義是未經(jīng)加工絲織品，引申為本色，與文中的“雕琢”相對(duì)。
C. 門戶，指派別、門派等，文中指一家之言，與“門戶之見”意思相同。
D. 偃兵，指停止戰(zhàn)爭(zhēng)，其中的“偃”與“偃仰嘯歌”的“偃”意思相同。
12. 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 韓非子主張用道來指導(dǎo)君主治國(guó)，認(rèn)為圣明的君主只要把握了“道”這一本原和準(zhǔn)則，就能夠探知萬物的本原、成敗的原因。
B. 君主不表現(xiàn)出自己的好惡，并去掉自己的成見與智巧，臣下才會(huì)各守其職、各盡其能，而不偽裝自己去逢迎君主。
C. 正如諺語所說的，不聽取眾人的想法就會(huì)迷惑，君主如果只聽信某一個(gè)人的話，那么就可能會(huì)被臣下蒙蔽。
D. 惠子勸說君王要明察臣子的進(jìn)言，如果攻打齊、楚確實(shí)有利，國(guó)人也都認(rèn)為有利的話，這肯定有問題，因?yàn)槠胀ㄈ瞬粫?huì)都這么聰明。
13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)使智者盡其慮，而君因以斷事，故君不窮于智。
(2)今寡人舉事與群臣慮之，而國(guó)愈亂，其故何也?
14. 材料一強(qiáng)調(diào)君主要虛靜無為，而材料二強(qiáng)調(diào)君主要主動(dòng)察言，兩者是否矛盾?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。
【答案】10. DFH 11. D 12. D
13. (1)讓明智的人完全使出他們的智慧去思慮問題，而君主借助他們的智慧去決斷政事，因此君主不會(huì)在智慧上有窮盡。(2)現(xiàn)在我所有的事情都和群臣一起謀劃，但國(guó)家卻越來越亂了，原因是什么呢?
14. 不矛盾。材料一針對(duì)使臣子保持本真、各盡其能而言。材料二針對(duì)君主不被蒙蔽，不盲信盲從而言。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意：現(xiàn)在群臣沒有不和季孫統(tǒng)一口徑的，全魯國(guó)都變成了一個(gè)人，您即使問遍境內(nèi)百姓，仍然不免于混亂。
“今群臣無不一辭同軌乎季孫者”為狀語后置句，“群臣”是主語，“無不”是狀語，“一辭同軌”是謂語，“乎季孫”是后置狀語，中間不斷開，“者”一般用在上句末尾，“者”后D處斷開;
“舉魯國(guó)盡化為一”，“舉”是“全”，修飾主語“魯國(guó)”，“化為”是謂語，“一”是賓語，后面F處斷開;
“君雖問境內(nèi)之人”，“君”是主語，“問”是謂語，“境內(nèi)之人”是賓語，后面H處斷開。
故在DFH處斷句。
【11題詳解】
本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)及文言一詞多義的能力。
A.正確。萬物本原。/道理。句意：道，是萬物的本原。/我學(xué)習(xí)道理。
B.正確。
C.正確。
D.錯(cuò)誤。停止戰(zhàn)爭(zhēng)。/倒下。句意：惠施想與齊、楚罷兵言和。/或躺或臥高聲吟誦詩歌。
故選D。
【12題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
D.“因?yàn)槠胀ㄈ瞬粫?huì)都這么聰明”錯(cuò)，原文“是何智者之眾也?”，意思是聰明的人怎么會(huì)這么多啊!表達(dá)的是事出反常必有妖的意思。
故選D。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
(1)“盡”，完全;“因”，借助;“窮”，窮盡。
(2)“舉”，全，所有的;“慮”，謀劃;“愈”，越、更。
【14題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。
不矛盾。由“去好去惡，臣乃見素;去舊去智，臣乃自備”“明君之道，使智者盡其慮，而君因以斷事，故君不窮于智;賢者勃其材，君因而任之，故君不窮于能”等可知，材料一針對(duì)使臣子保持本真、各盡其能而言。
由“觀聽不參則誠(chéng)不聞，聽有門戶則臣壅塞”“不可不察也。夫齊、荊之事也誠(chéng)利，一國(guó)盡以為利，是何智者之眾也?攻齊、荊之事誠(chéng)不可利，一國(guó)盡以為利，何愚者之眾也?凡謀者，疑也。疑也者，誠(chéng)疑以為可者半，以為不可者半。今一國(guó)盡以為可，是王亡半也。劫主者，固亡其半者一也”等可知，材料二針對(duì)君主不被蒙蔽，不盲信盲從而言。
參考譯文：
材料一：
道，是萬物的本原，是非的準(zhǔn)則。所以圣明的君主把握這個(gè)本原以了解萬物的由來，研究這個(gè)準(zhǔn)則以認(rèn)識(shí)事情成敗的原因。因此君主用虛靜的態(tài)度對(duì)待一切，保持無成見的虛心，就能知道事物的真相;保持寧靜，就能知道行動(dòng)是否正確。所以說：君主不要表現(xiàn)出自己的愛好，君主表現(xiàn)出自己的愛好，臣子們就將要去精心粉飾自己的言行;君主不要表現(xiàn)出自己的意圖，君主表現(xiàn)出自己的意圖，臣子們就要去極力偽裝自己的觀點(diǎn)。所以說：君主不要表現(xiàn)出自己的好惡，臣下就會(huì)表現(xiàn)出自己的本真之情;君主去掉自己的成見與智巧，臣下就會(huì)處處謹(jǐn)慎對(duì)待。因此君主雖然富有智慧卻不用智慧思慮，讓世上萬物各處于自己的位置;富有才能卻不憑才能去行事，以此來觀察臣下言行的依據(jù);有勇力也不用來逞威，而讓群臣完全發(fā)揮出他們的武勇。群臣各盡自己的職守，百官都有常法，君主根據(jù)他們各人的才能而加以使用，這就叫作遵照常規(guī)辦事。圣明君主的處事原則，是讓明智的人完全使出他們的智慧去思慮問題，而君主借助他們的智慧去決斷政事，因此君主不會(huì)在智慧上有窮盡;有才能的人進(jìn)獻(xiàn)出他們的才干，君主依據(jù)他們的才能任用他們，因此君主不會(huì)在才能上有窮盡。
(節(jié)選自《韓非子· 主道》)
材料二：
君主觀察和聽取臣下的言行，如果不加驗(yàn)證，就不會(huì)知道實(shí)情;如果偏聽偏信，就會(huì)受到臣下的蒙蔽。魯哀公問孔子說：“民間俗語說：‘沒有眾人合計(jì)就會(huì)迷亂?！F(xiàn)在我所有的事情都和群臣一起謀劃，但國(guó)家卻越來越亂了，原因是什么呢?”孔子回答說：“明君有事問臣下，有人知道，有人不知道;像這樣的話，明君在上，群臣就可以在下面直率地議論。現(xiàn)在群臣沒有不和季孫統(tǒng)一口徑的，全魯國(guó)都變成了一個(gè)人，您即使問遍境內(nèi)百姓，仍然不免于混亂?！?/p>
張儀想憑秦、韓和魏交好的勢(shì)力去征伐齊、楚，惠施想與齊、楚罷兵言和。兩人爭(zhēng)執(zhí)不下。群臣近侍都幫張儀說話，認(rèn)為攻打齊、楚有利，而沒有人幫惠施講話。魏王結(jié)果聽從了張儀的主張，而認(rèn)為惠施的主張不行。攻打齊、楚的事已經(jīng)確定之后，惠子進(jìn)見魏王。魏王說：“您不要說了。攻打齊、楚的事情確實(shí)有利，全國(guó)都這樣認(rèn)為?！被菔┏脵C(jī)進(jìn)言：“這種情況不能不明察。如果攻打齊、楚這件事確實(shí)有利，全國(guó)都認(rèn)為有利，聰明的人怎么會(huì)這么多啊!如果攻打齊、楚這件事確實(shí)不利，全國(guó)都認(rèn)為有利，愚蠢的人又該多么多啊!凡要謀劃，是因?yàn)橛幸?有疑的事，如果確實(shí)是疑惑不定的，那么就會(huì)有一半人認(rèn)為可行，一半人認(rèn)為不可行?，F(xiàn)在全國(guó)都認(rèn)為可行，這是大王失去了一半人的意見。被挾持的君主也正是失去了半數(shù)意見的君主啊!”
(節(jié)選自《韓非子· 內(nèi)儲(chǔ)說上七術(shù)》)
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
賣花聲·題岳陽樓①
張舜民
木葉下君山?？账?。十分斟酒斂芳顏。不是渭城西去客，休唱《陽關(guān)》。
醉袖撫危欄。天淡云閑。何人此路得生還?；厥紫﹃柤t盡處，應(yīng)是長(zhǎng)安②。
[注]①元豐五年張舜民貶謫郴州，途經(jīng)岳陽樓，登樓而作本詞。②長(zhǎng)安，代指宋都汴京。
15. 下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的是( )
A. 君山落葉紛飛，洞庭湖水天一色，遼遠(yuǎn)空闊，此景作為離別宴會(huì)的背景，蘊(yùn)藏著詞人無盡的幽思。
B. “斂芳顏”指收起笑容，變得嚴(yán)肅，與白居易《琵琶行》中“整頓衣裳起斂容”的“斂容”意思相同。
C. “天淡云閑”描繪了一幅天氣晴好、浮云悠閑的畫面，體現(xiàn)出詞人從被貶的憂憤情緒中解脫的心理感受。
D. “何人此路得生還”概括出古往今來無數(shù)遷客的命運(yùn)，傾吐了詞人壓在心底的心聲，具有悠久的歷史感。
16. 本詞結(jié)尾句意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合“夕陽”“長(zhǎng)安”兩個(gè)意象進(jìn)行分析。
【答案】15. C 16. ①詞人回望，看到夕陽映紅天邊，遙想遠(yuǎn)方自己離開的都城汴京。
②“夕陽”西下，蒼涼落寞，表達(dá)詞人被貶的傷感之情。
③遙想“長(zhǎng)安”，表達(dá)對(duì)君王的期待之情，渴望再次得到朝廷重用。
【解析】
【15題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。
C.“體現(xiàn)出詞人從被貶的憂憤情緒中解脫的心理感受”錯(cuò)。天空清遠(yuǎn)，白云悠然?！疤斓崎e”四字以淡語、閑語間之，但后句“何人此路得生還”，概括了古往今來多少遷客的命運(yùn)，也傾吐了詞人壓胸底的心聲，具有悠久的歷史感和深刻的現(xiàn)實(shí)性，負(fù)載著無盡的悲哀與痛楚。因此，“天淡云閑”雖寫出悠然的景色，但并未寫出詞人從被貶的憂憤情緒中解脫的心理感受。
故選C。
【16題詳解】
本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。
①結(jié)尾句意思是：詞人回望，看到夕陽映紅天邊，遙想遠(yuǎn)方自己離開的都城汴京。
②“夕陽”西下，映紅天邊，那里應(yīng)該是作者離開的京都，詞人被貶，因回首夕陽而念及家國(guó)，蒼涼落寞，表達(dá)詞人被貶的傷感之情。
③遙想“長(zhǎng)安”，根據(jù)注釋可知，此處代指宋都汴京，詩歌中向來有以都城代指朝廷、皇帝的手法，故此處表達(dá)了對(duì)君王的期待之情，渴望再次得到朝廷重用。
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
17. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)陶淵明《歸園田居》“______，______”兩句連用兩個(gè)比喻，寫出了詩人厭倦官場(chǎng)、向往自由生活的情緒。
(2)《涉江采芙蓉》中，“______，______”兩句表達(dá)了主人公對(duì)此生無緣再相聚的憂慮和傷感，體現(xiàn)了他對(duì)愛情的忠貞。
(3)自問自答，有助于抒發(fā)人物的思想情感，引發(fā)讀者思考。這種形式在古詩文中很常見，如“______?______”。
【答案】 ①. 羈鳥戀舊林 ②. 池魚思故淵 ③. 同心而離居 ④. 憂傷以終老 ⑤. 座中泣下誰最多 ⑥. 江州司馬青衫濕(問君能有幾多愁 恰似一江春水向東流/何以解憂 唯有杜康)
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。
易錯(cuò)字詞：羈、淵、座、衫、唯。
三、語言文字運(yùn)用(20分)
(一)語言文字運(yùn)用I(本題共2小題，9分)
閱讀下面的文字，完成下面小題。
大草原廣袤無垠，草長(zhǎng)得茂盛，樹卻很少。這引發(fā)了不少人的好奇，___A___?草原一般分布在干旱和半干旱地區(qū)，年降雨量低于400毫米，無法滿足樹木對(duì)水分的需求。相比之下，___B___，能適應(yīng)較少的降水量。同時(shí)，高緯度和高海拔造成了溫度差異，溫度越低，越不利于樹木生長(zhǎng)。草原通常出現(xiàn)在緯度、海拔較高的地方，這些地區(qū)樹木少，草類植物多。草原上的土壤厚度通常只有20厘米左右，沒有明顯的淋溶層，而___C___。大量樹木包括不少灌木的根系無法穿過鈣積層，吸收不到底層的土壤營(yíng)養(yǎng)，就不可能長(zhǎng)期存活下去。此外，生物因素本身也是造成草原上樹少的重要原因。①古往今來，眾多耳熟能詳?shù)奈膶W(xué)作品向我們描述了野草頑強(qiáng)的生命力，比如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”等詩句。②野草的種子具有很強(qiáng)的繁殖能力，具有耐寒、耐旱、耐高溫、耐鹽堿等特性，③并以土壤種子庫的形式保存在土壤中，使得物種得以長(zhǎng)期保存和繁衍，最終形成了一個(gè)適應(yīng)復(fù)雜氣候的草本群體。④草類植物經(jīng)過占據(jù)水分和養(yǎng)分資源的優(yōu)勢(shì)，形成了對(duì)樹木的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，樹木往往難以生長(zhǎng)，易被草類植物所取代。
18. 請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。
19. 對(duì)于文中畫線句子的分析說明，正確的一項(xiàng)是( )
A. 句子①中，將成語“耳熟能詳”改為“耳濡目染”更符合語境。
B. 句子②中，如果將兩個(gè)“的”都刪去，不影響句子的表達(dá)。
C. 句子③沒有主語，要?jiǎng)h去“使得”，讓“物種”成為主語。
D. 句子④中，必須將“經(jīng)過”改為“通過”，句子才通順。
【答案】18. ①為何草原上樹這么少
②草對(duì)水分需求較低
③有厚厚的鈣積層 19. D
【解析】
【18題詳解】
本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。
①依據(jù)前文“大草原廣袤無垠，草長(zhǎng)得茂盛，樹卻很少。這引發(fā)了不少人的好奇”可知語境強(qiáng)調(diào)人們好奇草原上的樹為什么很少，因此可填寫：為何草原上樹這么少。
②依據(jù)前文“草原一般分布在干旱和半干旱地區(qū)，年降雨量低于400毫米，無法滿足樹木對(duì)水分的需求”可知語境強(qiáng)調(diào)相比之下，草比樹木需要的水分少，因此可填寫：草對(duì)水分的需求較低。
③依據(jù)后文“大量樹木包括不少灌木的根系無法穿過鈣積層，吸收不到底層的土壤營(yíng)養(yǎng)，就不可能長(zhǎng)期存活下去”可知語境強(qiáng)調(diào)草原上有很厚的鈣積層，大量樹木因此吸收不到底層的土壤營(yíng)養(yǎng)，因此可填寫：有厚厚的鈣積層。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生辨析并修改病句及正確使用成語的能力。
A.錯(cuò)誤。耳熟能詳：指聽得多了，能夠很清楚、很詳細(xì)地復(fù)述出來。耳濡目染：耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹?，無形之中受到影響。此處“眾多耳熟能詳?shù)奈膶W(xué)作品向我們描述了野草頑強(qiáng)的生命力”側(cè)重于了解文學(xué)作品，能復(fù)述出來，不重在受到影響。
B.錯(cuò)誤?！耙安莸姆N子具有很強(qiáng)的繁殖能力”中第一個(gè)“的”表示“野草”是“種子”的定語，用在定語后，表示定語和中心詞之間的領(lǐng)屬關(guān)系，可以刪去;第二個(gè)“的”放在形容詞后面，表示“很強(qiáng)”與“繁殖能力”的修飾關(guān)系，刪去第二個(gè)“的”對(duì)句子表達(dá)有影響。
C.錯(cuò)誤。句子的主語是“種子以土壤種子庫的形式保存在土壤中”。
故選D。
(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，11分)
閱讀下面的文字，完成下面小題。
考試打破了我家以往的氣氛，全家仿佛都緊張地、全神貫注地進(jìn)入了一種角色，走路，踮起腳尖;說話，打起手勢(shì);房間黑安靜得像沒有人。直到每天中午安然放學(xué)回家后，我們?nèi)瞬挪挥勺灾鞯赜先?，歡騰一陣。
“今天怎么樣?題難不難?”
“有偏題、怪題嗎?”
“檢查得仔細(xì)嗎?看沒看錯(cuò)題?”
安然拿起筷子，敲敲剛擺上飯桌的飯碗說：“女士們，先生們，請(qǐng)不要大聲喧嘩，按次序提問?！比缓蟀褧巫由弦凰?，就在飯桌前坐了下來。那神色已經(jīng)告訴我們她考試的結(jié)果了。于是我趕緊給她盛飯，爸爸把好菜換到她面前，媽媽也動(dòng)了感情，早把菜夾到安然碗里了。
安然端起碗開始大口吃飯，我們卻像忘記擺在眼前的飯碗了。當(dāng)她再也忍不住時(shí)，才舉著筷子，回答我們剛才的提問：“……我看看表，離交卷還有十五分鐘，就開始從頭到尾檢查卷子。哎呀，不好!漏了一道大題!做完這道大題，起碼得用二十分鐘。怎么辦?我毫不猶豫，連想連答，寫得飛快，終于答完了。就在這時(shí)，壞啦!”她忽然停住不說了。
“怎么了?”媽媽先表現(xiàn)出恐慌，嘴一下張成“O”形。
“看把你嚇的!”安然接著說，“怎么也沒怎么，鈴響了?！?/p>
“作文呢?”媽媽又問。
“唉，你這問題太……不合時(shí)宜。作文是活的，我怎么對(duì)得出來?那句話怎么說：‘世界上沒有兩滴相同的水?！卑踩徽f。
“媽媽問的是作文題目。”我趕緊替媽媽解釋著，其實(shí)未必。
“是啊，當(dāng)然是問作文題目。”媽媽歷來喜歡順?biāo)浦邸?/p>
“題目是《記你熟悉的一位同學(xué)》?！?/p>
“你寫的誰?”這次是我問了。
“我們的班長(zhǎng)?！卑踩徽f。
“什么?”我一放筷子，嘴大概也成了“O”形。
(選自鐵凝《沒有紐扣的紅襯衫》)
20. 文中畫波浪線的句子如改成：“走路踮起腳尖，說話打起手勢(shì)，房間里安靜得很?！闭Z義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么?
21. 下列句子中的“對(duì)”與文中畫橫線句子中的“對(duì)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是( )
A. 兩人雖然是初次見面，但越說越投緣，越說越對(duì)脾氣，儼然無話不說的老朋友。
B. 這事他做得確實(shí)有點(diǎn)過分，圍觀群眾的質(zhì)疑和責(zé)問，讓他無言以對(duì)，羞愧難當(dāng)。
C. 他的回答與老師的提問根本對(duì)不上號(hào)兒，惹得同學(xué)們哄堂大笑，讓他不知所措。
D. 看見孩子們自信的笑容，他趕緊拿出相機(jī)，對(duì)好焦距，留住這美好的成長(zhǎng)瞬間。
22. 請(qǐng)分別說明文中兩處省略號(hào)的作用。
【答案】20. ①原文用逗號(hào)將“走路”和“說話”與“踮起腳尖”和“打起手勢(shì)”隔開，突出了“走路”“說話”的狀態(tài)，起強(qiáng)調(diào)作用;②原句運(yùn)用夸張的修辭手法，表現(xiàn)出家里安靜的程度。 21. B
22. 第一處：表示對(duì)回答內(nèi)容的省略;第二處：表示語言欲止又言。
【解析】
【20題詳解】
本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、賞析句子效果的能力。
①原文“走路，踮起腳尖;說話，打起手勢(shì)”，用逗號(hào)將“走路”和“說話”與“踮起腳尖”和“打起手勢(shì)”隔開，這樣能夠突出“踮起腳尖”和“打起手勢(shì)”，突出了“走路”“說話”的狀態(tài)，起強(qiáng)調(diào)作用;而改句“走路踮起腳尖”“說話打起手勢(shì)”各自中間沒有標(biāo)點(diǎn)，起不到強(qiáng)調(diào)和突出的作用。
②原句“房間黑安靜得像沒有人”運(yùn)用夸張的修辭手法，表現(xiàn)出家里安靜的程度;而改句“房間里安靜得很”只是說明了“安靜”的狀態(tài)，無法體現(xiàn)程度。
【21題詳解】
本題考查學(xué)生理解詞義和用法的能力。
劃?rùn)M線句子“作文是活的，我怎么對(duì)得出來?”中的“對(duì)”，意思是“回答”。
A.“對(duì)”指相當(dāng)，相配;
B.“對(duì)”指回答;
C.“對(duì)”指兩相矛盾;
D.“對(duì)”指核對(duì)。
故選B。
【22題詳解】
本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。
第一處：“當(dāng)她再也忍不住時(shí)，才舉著筷子，回答我們剛才的提問：‘……我看看表，離交卷還有十五分鐘’”，是表示對(duì)回答內(nèi)容的省略;
第二處：“唉，你這問題太……不合時(shí)宜”，表示語言欲止又言。
四、寫作(60分)
23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
只有敢于走別人沒有走過的路，才能收獲別樣的風(fēng)景。
我們走得再遠(yuǎn)都不能忘記來時(shí)的路;一個(gè)忘記來路的民族必定是沒有出路的民族。
以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動(dòng)形象的語言說出了普遍的道理。請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
【答案】略
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。
審題：
這是一道引語式材料作文題。
材料由習(xí)近平總書記的講話構(gòu)成。第一句話中的“敢于走別人沒有走過的路”意味著要有創(chuàng)新精神，勇于開拓，不循規(guī)蹈矩、故步自封，如此才能“收獲別樣的風(fēng)景”。一味地跟在別人后面，亦步亦趨地走別人走過的“大道”，抑或日復(fù)一日地走在同一條自己熟知的道路上，固然不用擔(dān)心路上的荊棘和坎坷，但這樣也很難發(fā)現(xiàn)新事物，開拓出新事業(yè)。這句話啟示我們，要堅(jiān)持開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，敢于走前人沒有走過的路，創(chuàng)造出新的輝煌。
第二句“我們走得再遠(yuǎn)都不能忘記來時(shí)的路”，所謂“來時(shí)的路”，是指我們的過去和歷史?！耙粋€(gè)忘記來路的民族必定是沒有出路的民族”，即忘記來路就沒有出處，忘記歷史就沒有未來。這句話啟示我們要牢記歷史，不忘初心，總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，指引未來的前進(jìn)方向。
習(xí)近平總書記的講話一句指向創(chuàng)新發(fā)展，一句指向不忘初心。材料意在引導(dǎo)考生一分為二看問題，一個(gè)有出路的民族、一個(gè)能收獲別樣風(fēng)景的民族，既要不忘初心，又要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，唯有如此，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
寫作時(shí)，可采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，從不忘初心與創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系，二者各自的重要意義，如何正確對(duì)待不忘初心與創(chuàng)新發(fā)展等角度展開具體論證。在論述“不忘初心與創(chuàng)新發(fā)展的各自的重要意義”時(shí)，可以從歷史淵源、民族復(fù)興等角度進(jìn)行論證，使論證更深入。在論述“如何正確處理不忘初心與創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系”時(shí)，考生應(yīng)注意辯證分析，如以不忘初心為本，夯實(shí)民族之基;以創(chuàng)新發(fā)展為翼，開創(chuàng)復(fù)興之路;不忘初心與創(chuàng)新發(fā)展對(duì)立統(tǒng)一，二者兼顧，不可偏廢。
立意：
1.不忘初心，創(chuàng)新發(fā)展。
2.繼往開來，承前啟后。
3.總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，走中國(guó)式現(xiàn)代化之路。
高三聯(lián)考需要準(zhǔn)備什么?
高三聯(lián)考需要準(zhǔn)備的東西有：
考試用品：鉛筆、炭筆、小刀、橡皮、水粉顏料、水桶、毛巾(吸水棉)、畫板、畫架、夾子、凳子、紙膠帶、圖釘、紙、簽字筆等。
其他物品：圍巾、手套、暖寶寶等。
高考語文答題公式整理
1.修辭手法
比喻:……采用了比喻的修辭手法，描寫了……，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，形象生動(dòng)。
擬人:……采用了擬人的修辭手法，將……賦予人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真]
夸張:……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。
反問:……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達(dá)出來，語氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。
排比:……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)。
對(duì)偶:……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。
2.描寫手法
外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……
語言：……的語言，生動(dòng)、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……
動(dòng)作：用運(yùn)……的詞語，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫了……
心理：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了……
景物描寫：
……的景物描寫，寫出了……的景色(或環(huán)境)，烘托了人物……的性格和品質(zhì)。
……的景物描寫，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物……的性格和精神。
……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。