八省聯(lián)考意義重大，不僅可以對新高考模式進(jìn)行一次預(yù)演，發(fā)現(xiàn)問題所在，同時(shí)也是給高三學(xué)生們一次壓力測試。下面是關(guān)于2025屆全國T8聯(lián)考模擬考試語文試題及答案解析的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助!

新高考八省聯(lián)考2025屆高三模擬考試語文試題及答案解析

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5小題。

材料一：

1934年10月至1936年10月，我們黨領(lǐng)導(dǎo)紅軍，以非凡的智慧和大無畏的英雄氣概，戰(zhàn)勝千難萬險(xiǎn)，付出巨大犧牲，勝利完成震撼世界、彪炳史冊的長征。長征精神，是中國共產(chǎn)黨人的精神譜系的重要組成部分，是長征留給我們最寶貴的精神財(cái)富。

長征永遠(yuǎn)在路上，弘揚(yáng)長征精神沒有“完成時(shí)”。面對世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，走好新的趕考之路，需要大力弘揚(yáng)長征精神。紅軍將士用生命和熱血播下的種子已經(jīng)開花結(jié)果，中華民族偉大復(fù)興的中國夢正在一步一步成為現(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)傳承弘揚(yáng)紅軍將士報(bào)國為民的情懷和犧牲奉獻(xiàn)的精神，敢于舍棄“小我”、勇于追求“大我”，自覺將個(gè)人命運(yùn)與國家前途和民族命運(yùn)聯(lián)系起來，高揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會主義旗幟，維護(hù)國家利益和民族尊嚴(yán)。

長征是一條自我突破、鳳凰涅槃之路。創(chuàng)造性地而不是教條地、實(shí)事求是地而不是脫離實(shí)際地解決問題，是長征留給后人的寶貴精神財(cái)富。今天，我們正行進(jìn)在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上，面對的依然是前無古人的事業(yè)，僅靠老思維、老經(jīng)驗(yàn)、老路子顯然不行。只有根據(jù)新時(shí)代中國發(fā)展實(shí)際，把實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與開拓創(chuàng)新的革命勇氣統(tǒng)一起來，更新發(fā)展理念、拓展發(fā)展思路、創(chuàng)新發(fā)展模式，才能在危機(jī)中育新機(jī)、于變局中開新局。

(摘編自王詩敏《走好新時(shí)代的長征路》)

材料二：

當(dāng)我們看到電視里熟悉的火箭升空畫面，感受升空那一刻的激動人心，有多少人了解幾代航天人為此付出的汗水和艱辛?又有多少人清楚其背后經(jīng)歷的多次試驗(yàn)與失敗?長征故事在祖國大地繼續(xù)吟唱著。長征途中，英勇的紅軍戰(zhàn)士突破了幾倍乃至十倍于己的敵人的圍追堵截，跨越了雪山草地，僅是犧牲的營級以上干部，就超過400人。中國航天事業(yè)的飛躍，同樣靠的是航天官兵和廣大科技工作者的勇于犧牲和奉獻(xiàn)。

看著眼前的巨型火箭，有誰能想到，這個(gè)龐然大物的研發(fā)團(tuán)隊(duì)成員不滿35歲的占據(jù)多數(shù)。其中增壓輸送系統(tǒng)研制團(tuán)隊(duì)，平均年齡30歲。箭體結(jié)構(gòu)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，平均年齡32歲，成員大部分是碩士。擁有了世界上最年輕的航天人才隊(duì)伍，也意味著中國航天事業(yè)擁有強(qiáng)大的創(chuàng)新引擎。

如今的文昌發(fā)射場，塔架高聳、廠房雄偉、道路寬闊而平坦，一個(gè)現(xiàn)代化的航天發(fā)射場呈現(xiàn)在我們眼前。“很難想象，七年前這里只是一片荒蕪地。”工程師商利民這樣介紹。作為發(fā)射場的第一批創(chuàng)業(yè)者，商利民也是在這片荒地里白手起家、打造發(fā)射場的全程見證者。當(dāng)初，隊(duì)員們頂著炎炎烈日，每天徒步穿行20多公里，用雙腳丈量發(fā)射場1.6萬畝的每一寸土地;被譽(yù)為“海島丁香花”的高級工程師丁斕，一心撲在工作上，一再推遲生育計(jì)劃，高齡懷孕后，更是挺著大肚子奮戰(zhàn)在一線;工程師周湘虎因過度勞累和強(qiáng)光照射導(dǎo)致左眼永久失明，他說：“即使把另一只眼睛也獻(xiàn)給心愛的航天事業(yè)也無怨無悔?！?/p>

為了支持發(fā)射場的建設(shè)，星光村村民離開了世代居住的祖屋。還有許多來自全國各地普普通通的建設(shè)者，他們頂著烈日、吊在高空、深入泥坑、趟進(jìn)積水，用勤勞的雙手默默地干著最苦最累最危險(xiǎn)的活。

雖然他們可能互不相識，但開拓者是他們共同的名字，為祖國的航天夢而奉獻(xiàn)是他們身上共同的標(biāo)簽。作為一項(xiàng)規(guī)模宏大、高度集成的系統(tǒng)工程，不論火箭的研制者，還是發(fā)射場、著陸場的建設(shè)者，不論發(fā)射一線、測控一線、回收一線的科研人員，還是散布于陸地和海洋上的保障人員，大家勇于奉獻(xiàn)，眾志成城，匯成托舉中國航天的強(qiáng)大力量。

(摘編自《中國航天人為何用“長征”命名運(yùn)載火箭》)

材料三：

“七一”前夕，許多乘飛機(jī)來貴州省貴陽市的游客透過舷窗看去，驚喜地發(fā)現(xiàn)，一座紅色的巨型建筑逶迤鋪展在青山綠水間，仿若一條從天而降的絲帶，分外耀眼，這就是位于貴陽市雙龍航空港經(jīng)濟(jì)區(qū)的“紅飄帶”數(shù)字體驗(yàn)館(以下簡稱“紅飄帶”)。

貴州是紅軍長征活動時(shí)間最長、活動范圍最廣的省份之一。作為長征國家文化公園重點(diǎn)建設(shè)區(qū)，貴州以數(shù)字技術(shù)賦能紅色文化?！凹t飄帶”集文化、科技、藝術(shù)為一體，由數(shù)字演藝“紅飄帶·偉大征程”“紅飄帶·飛行影院”兩大部分組成，數(shù)字化全景再現(xiàn)長征之路。

“序廳暖場!”——眼看觀眾已經(jīng)入場，“紅飄帶”演藝設(shè)備專員朱穎迅速在對講機(jī)中發(fā)出指令。一盞閃爍微光的馬燈逐漸明亮起來，通過全息影像再現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士形象，一段紅色之旅就此開啟。

“‘紅飄帶’集合了AI虛擬交互、全息影像、全維度機(jī)械運(yùn)動、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維聲場等科技手段，在尊重史實(shí)的基礎(chǔ)上，為觀眾帶來更加直觀、真實(shí)的體驗(yàn)?！敝旆f邊介紹邊操作。光影在戰(zhàn)壕、山體、石筍間流轉(zhuǎn)，觀眾被引導(dǎo)進(jìn)入下一個(gè)場景。

水花四濺、硝煙彌漫，身臨“血戰(zhàn)湘江”的悲壯歷程;狂風(fēng)暴雪，喊聲陣陣，用雙腳丈量“爬雪山過草地”的革命場景……就這樣，觀眾沉浸式穿行在“紅飄帶·偉大征程”的6個(gè)篇章中。

在“紅飄帶”，負(fù)責(zé)幕后保障工作的技術(shù)運(yùn)維團(tuán)隊(duì)有30多人。每周，團(tuán)隊(duì)都會定時(shí)進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)工作，在演出前進(jìn)行早檢，對各類型聲光電設(shè)備、各場景特效情況反復(fù)調(diào)試。朱穎說：“希望能以每一次都完美的舞臺呈現(xiàn)，吸引更多觀眾走進(jìn)‘紅飄帶’，重溫偉大長征精神?！?/p>

據(jù)悉，自2023年10月22日試運(yùn)營以來，“紅飄帶”演出場次已超過4000場，接待游客超過50萬人次，成為貴州紅色文化、旅游與科技深度融合發(fā)展的新地標(biāo)。

(摘編自《貴州貴陽：“紅飄帶”禮敬長征故事》)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.戰(zhàn)勝千難萬險(xiǎn)、付出巨大犧牲所鑄就的長征精神是我們寶貴的精神財(cái)富，它有助于我們在新時(shí)代破解難題，開創(chuàng)美好未來。

B.當(dāng)下，我們要想走好全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家這一條新道路，必須要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與開拓創(chuàng)新的革命勇氣。

C.材料二中火箭研發(fā)團(tuán)隊(duì)成員大多不滿35歲，且大部分是碩士，這個(gè)團(tuán)隊(duì)是世界航天人才隊(duì)伍中最年輕的一支，具有強(qiáng)大的創(chuàng)新力。

D.文昌發(fā)射場的建成離不開航天官兵與科技工作者的付出、星光村村民和普通建筑者的助力，這說明偉大事業(yè)既需要杰出人物，也需要普通民眾。

2.下列對材料二與材料三相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.材料二首段中的兩個(gè)設(shè)問句揭示了中國航天事業(yè)的發(fā)展過程并不是一帆風(fēng)順的，其成功的背后是眾多航天人的辛勤付出。

B.材料三中“眼看觀眾已經(jīng)入場”“一盞閃爍微光的馬燈逐漸明亮起來”等描寫給人身臨其境之感，營造出了緊張的氛圍。

C.材料二與材料三都提及了紅軍戰(zhàn)士長征途中的某些場景，都是為了表現(xiàn)紅軍的勇于犧牲與奉獻(xiàn)，說明今日的幸福生活來之不易。

D.材料二中航天人為航天事業(yè)的拼搏與材料三中“紅飄帶”數(shù)字體驗(yàn)館成功出圈，均是材料一中走好新時(shí)代長征路的具體表現(xiàn)。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐紅軍“敢于舍棄‘小我’、勇于追求‘大我’”的一項(xiàng)是(3分)( )

A.行軍途中，女戰(zhàn)士李堅(jiān)真抬傷員、挑藥箱，照料全連干部的衣食住行，不丟下一位戰(zhàn)友。

B.紅軍在前四次反“圍剿”中獲勝，除戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用成功外，民眾的支持是不可或缺的一環(huán)。

C.紅五軍團(tuán)第34師為掩護(hù)主力部隊(duì)渡湘江，與數(shù)倍于自己的敵人展開斗爭，最終全部陣亡。

D.周廣才帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士過草地時(shí)，因沒有食物，就只能將戰(zhàn)爭中繳獲的皮帶煮熟用以充饑。

4.材料一與材料三在表達(dá)方式的運(yùn)用上有何不同?請結(jié)合材料內(nèi)容簡要分析。(4分)

5.上面三則材料對我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢有哪些啟示?請簡要說明。(6分)

【參考答案】

1.C 2.D 3.C

4.①材料一主要運(yùn)用議論的表達(dá)方式，闡述了長征精神的意義及如何在新時(shí)代弘揚(yáng)長征精神。

②材料三主要運(yùn)用記敘和描寫的表達(dá)方式，介紹了貴陽市“紅飄帶”數(shù)字體驗(yàn)館如何禮敬長征故事及其取得的成果。

5.①新時(shí)期發(fā)展有必要繼續(xù)弘揚(yáng)昂揚(yáng)拼搏、積極進(jìn)取的長征精神。

②因地制宜，根據(jù)中國國情做出正確的發(fā)展戰(zhàn)略。

③開拓創(chuàng)新，依靠高新技術(shù)助力發(fā)展。

【文本解讀】這三篇材料從不同角度展現(xiàn)了長征精神及其現(xiàn)代意義。材料一概述了長征精神對新時(shí)代的啟示，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)事求是的重要性;材料二描繪了航天事業(yè)的拼搏與奉獻(xiàn)，將長征精神延續(xù)至現(xiàn)代科技發(fā)展;材料三則通過數(shù)字科技再現(xiàn)長征歷史，突出紅色文化傳承與創(chuàng)新融合。整體上，這些材料共同呼應(yīng)了長征精神在新時(shí)代的重要性，激勵(lì)人們在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中勇于犧牲、創(chuàng)新和奉獻(xiàn)。

【試題解答】1.本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。

C.“材料二中火箭研發(fā)團(tuán)隊(duì)成員大多不滿35歲，且大部分是碩士”錯(cuò)，擴(kuò)大范圍。原文是說“這個(gè)龐然大物的研發(fā)團(tuán)隊(duì)成員不滿35歲的占據(jù)多數(shù)。其中增壓輸送系統(tǒng)研制團(tuán)隊(duì)，平均年齡30歲。箭體結(jié)構(gòu)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，平均年齡 32歲，成員大部分是碩士”，不是整個(gè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)中大部分是碩士，是就“箭體結(jié)構(gòu)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)”而言的。

故選C。

2.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“設(shè)問”錯(cuò)誤，“有多少人了解幾代航天人為此付出的汗水和艱辛?又有多少人清楚其背后經(jīng)歷的多次試驗(yàn)與失敗”，應(yīng)為反問句，表達(dá)相反的意思。

B.“營造出了緊張的氛圍”錯(cuò)，“眼看觀眾已經(jīng)入場”“一盞閃爍微光的馬燈逐漸明亮起來”只是單純對會場的描寫，沒有營造緊張的氛圍。

C.“都是為了表現(xiàn)紅軍的勇于犧牲與奉獻(xiàn)”錯(cuò)，材料三是為了說明AI給人的真實(shí)感與沉浸式體驗(yàn)。“說明今日的幸福生活來之不易”錯(cuò)，過度解讀。

故選D。

3.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

A.體現(xiàn)革命過程的艱苦及堅(jiān)定的革命信念。

B.說明民眾的支持是戰(zhàn)爭勝利的重要因素。

C.體現(xiàn)舍棄“小我”，勇于追求“大我”的精神。

D.體現(xiàn)長征過程的艱苦。

故選C。

4.本題考查學(xué)生分析文章表達(dá)方式的能力。

①材料一，“長征精神，是中國共產(chǎn)黨人的精神譜系的重要組成部分，是長征留給我們最寶貴的精神財(cái)富”“我們應(yīng)當(dāng)傳承弘揚(yáng)紅軍將士報(bào)國為民的情懷和犧牲奉獻(xiàn)的精神”“自覺將個(gè)人命運(yùn)與國家前途和民族命運(yùn)聯(lián)系起來，高揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會主義旗幟，維護(hù)國家利益和民族尊嚴(yán)”“長征是一條自我突破、鳳凰涅槃之路。創(chuàng)造性地而不是教條地、實(shí)事求是地而不是脫離實(shí)際地解決問題，是長征留給后人的寶貴精神財(cái)富”，主要運(yùn)用議論的表達(dá)方式，闡述了長征精神的意義及如何在新時(shí)代弘揚(yáng)長征精神。

②材料三，“一座紅色的巨型建筑逶迤鋪展在青山綠水間，仿若一條從天而降的絲帶，分外耀眼，這就是位于貴陽市雙龍航空港經(jīng)濟(jì)區(qū)的‘紅飄帶’數(shù)字體驗(yàn)館”“‘紅飄帶’集合了AI虛擬交互、全息影像、全維度機(jī)械運(yùn)動、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維聲場等科技手段，在尊重史實(shí)的基礎(chǔ)上，為觀眾帶來更加直觀、真實(shí)的體驗(yàn)”為記敘;“水花四濺、硝煙彌漫，身臨‘血戰(zhàn)湘江’的悲壯歷程;狂風(fēng)暴雪，喊聲陣陣，用雙腳丈量‘爬雪山過草地’的革命場景”為描寫?！啊t飄帶’演出場次已超過4000場，接待游客超過50萬人次，成為貴州紅色文化、旅游與科技深度融合發(fā)展的新地標(biāo)”。材料主要運(yùn)用記敘和描寫的表達(dá)方式，介紹了貴陽市“紅飄帶”數(shù)字體驗(yàn)館如何禮敬長征故事及其取得的成果。

5.本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。

①結(jié)合“長征永遠(yuǎn)在路上，弘揚(yáng)長征精神沒有‘完成時(shí)’。面對世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，走好新的趕考之路，需要大力弘揚(yáng)長征精神。紅軍將士用生命和熱血播下的種子已經(jīng)開花結(jié)果，中華民族偉大復(fù)興的中國夢正在一步一步成為現(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)傳承弘揚(yáng)紅軍將士報(bào)國為民的情懷和犧牲奉獻(xiàn)的精神”可知，新時(shí)期發(fā)展有必要繼續(xù)弘揚(yáng)昂揚(yáng)拼搏、積極進(jìn)取的長征精神。

②結(jié)合“長征是一條自我突破、鳳凰涅槃之路。創(chuàng)造性地而不是教條地、實(shí)事求是地而不是脫離實(shí)際地解決問題，是長征留給后人的寶貴精神財(cái)富”可知，因地制宜，根據(jù)中國國情做出正確的發(fā)展戰(zhàn)略。

③“今天……只有根據(jù)新時(shí)代中國發(fā)展實(shí)際，把實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與開拓創(chuàng)新的革命勇氣統(tǒng)一起來，更新發(fā)展理念、拓展發(fā)展思路、創(chuàng)新發(fā)展模式，才能在危機(jī)中育新機(jī)、于變局中開新局”，開拓創(chuàng)新，依靠高新技術(shù)助力發(fā)展。

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

變臉(節(jié)選)

范小青

我的手機(jī)被偷了。

我以最快速度到了我家附近的手機(jī)營業(yè)廳，先掛失，再用老號碼辦新手機(jī)。

這里需要我的臉和身份證照片匹配，才能辦理手機(jī)業(yè)務(wù)。我坐到機(jī)器面前，讓機(jī)器檢查我是誰。結(jié)果卻是我不是我。

我氣得不厚道了，我嘲笑營業(yè)員說，喔喲喲，就是辦個(gè)手機(jī)而已，又不是買豪宅，又不是取巨款，你這么認(rèn)真有意思嗎?

營業(yè)員說，不是我要認(rèn)真，是程序規(guī)定的，你不匹配，就辦不了你的手機(jī)。現(xiàn)在都是實(shí)名制，你不是你身份證上的這個(gè)人，就不能辦。

我說，你們這種程序，存心是捉弄人啊。你不知道人手機(jī)丟了有多著急嗎?

她說，我怎么不知道，我比你還著急呢。

我一著急，打電話讓我弟弟來幫我解決困難。我弟弟比我橫，說不定他有他的辦法。

我弟弟迅速趕來。因?yàn)槲以陔娫捓锟跉獗容^著急也比較憤慨，他以為誰欺負(fù)我了，見了我就問，人呢?一邊還抻拳擼臂。

我指了指自己的鼻子說，人在這兒呢，可惜此人已經(jīng)不是此人了。

等我說明了事由，我弟弟一身的勁兒沒處去了，十分無趣地說，喔喲，就這事啊，無聊，拿我的身份證辦就是了。

真是小事一樁?？上业艿軟]帶身份證。

營業(yè)員的眼光漸漸暗淡下去了，她對我徹底失望了。她的眼睛從我的臉上挪開，挪到我弟弟那兒。就在那一瞬間，①她忽然眼神閃亮，精神倍增，大聲說，咦，咦，你，是你。

她把我弟弟的臉拉去和我的照片匹配，額的個(gè)神，匹配度百分之六十五。

夠了夠了，超過五十了，可以辦了，營業(yè)員高興地喊了起來，來來來，你挑一下手機(jī)，你看中哪一款?她喊我弟弟過去，一邊顯擺各式手機(jī)，一邊又朝我弟弟看了幾眼，說，你自己早一點(diǎn)來就不會這么麻煩了，非要找人冒充，你看，搞到最后，還得你自己來。你唬得了人眼，你唬不過鬼眼。

我不在乎她把我弟弟當(dāng)成我，反正我可以用我的名字辦手機(jī)了?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入數(shù)據(jù)化時(shí)代，不用實(shí)名制辦手機(jī)還真不方便。我只是沒想到，我弟弟的臉一出來，竟然萬事大吉了。

其實(shí)這事情想想也是奇怪，②居然用了我的名字和我弟弟的臉確認(rèn)了我的存在。我對這件事表示懷疑，怎么我不是我，我弟弟倒成了我?荒唐。我問弟弟，為什么你的臉能管我的用?我弟弟詭異一笑，指了指自己的耳朵，又指了指我的耳朵。

我不服了。難道一個(gè)人的相貌，是由耳朵決定的?難道只是因?yàn)槎錄]有擺對，我就不是我了?我想拿我的耳朵重試，營業(yè)員急了，說，不是你，不是你，你別搗亂了好不好?好不容易匹配上，你再一搗亂，我今天唯一的一單生意也要被你搞掉了。

我和我弟弟離開手機(jī)營業(yè)廳的時(shí)候，營業(yè)員在后背歡送我們，她說，慢走啊，艾老師。

③我頓時(shí)頭皮一麻，咦，你認(rèn)得我?

營業(yè)員說，我當(dāng)然認(rèn)得你，你是艾老師，大名鼎鼎的，這條街上誰不認(rèn)得你。

我氣得說，那你假裝不認(rèn)得我，還為難我?

營業(yè)員說，艾老師，我可不敢為難你，但是我認(rèn)得你是沒有用的，系統(tǒng)不認(rèn)得你，機(jī)器不認(rèn)得你，我就辦不了。

她說得真有理。

總之，丟失手機(jī)的事情就這么過去了，有驚無險(xiǎn)，有麻煩但不算大。

我又碰到事情了，我要去銀行取錢。

你們會覺得奇怪，現(xiàn)在不都已經(jīng)無紙化了嗎，支付寶、微信都行，最老土的現(xiàn)是刷銀行卡了，難道還有比這更遜的嗎?

有呀，我家兒子相親了，得帶上彩禮呀，什么東西你都可以拿手機(jī)支付，彩禮你能嗎?不能吧，你看到親家把手機(jī)朝他面前一豎說，你掃我還是我掃你?還是帶上現(xiàn)錢比較靠譜一點(diǎn)。

我?guī)香y行卡和身份證，到了銀行，里邊一個(gè)人也沒有。就在我左顧右盼的時(shí)候，我面前的一臺機(jī)器突然說話了，把我嚇了一跳，趕緊聽它說，歡迎光臨。取款請按1，存款請按2，辦理掛失請按3，還有什么什么請按456789。

我心想，我就是取個(gè)款，聽它那么多干嗎?我按了個(gè)1，按照機(jī)器的指示，我把銀行卡塞進(jìn)去，輸入了要取的數(shù)額，又輸入密碼，只等那紅色的大票嘩啦啦地吐出來。結(jié)果機(jī)器并沒有吐錢出來，它又說話了，信息核對有誤，請重新核對信息。

我說，難道我的臉又不行了?可是不對呀，我明明是刷了臉進(jìn)來的，怎么到了取款機(jī)這邊，臉又不對了呢?

機(jī)器說，請重新核對信息。

我生氣地說，你個(gè)蠢貨，什么也不懂。

機(jī)器說，請重新核對信息。

我正沒有辦法對付這蠢貨，旁邊突然冒出一個(gè)人來，他必定也是刷了臉進(jìn)來的。他站到我的取款機(jī)前，臉一伸，錢就嘩啦啦地吐出來了，他收起厚厚的一沓錢，也不數(shù)，回頭朝我笑笑。

我蒙了一會兒，才發(fā)現(xiàn)他取走了我的錢。我趕緊對著取款機(jī)大喊，不對不對，是我，是我，你看清楚了，我是我，他取走的是我的錢!

機(jī)器說，歡迎下次光臨。

我想找人幫忙，可是沒有人呀，連個(gè)鬼也沒有，我急得大喊起來，打劫啦，打劫啦，快來人哪，打劫啦!

曾阿姨推醒了我，一臉瞧不起的樣子，說，你也不嫌累得慌，睡個(gè)午覺，還做夢，你要打劫誰呢?

我一下子清醒過來，嚇出了一身冷汗，我拍著胸脯說，還好，還好，是個(gè)夢。我把可怕的夢境告訴了曾阿姨，曾阿姨冷笑一聲說，恭喜你，你的夢已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。

曾阿姨把手機(jī)豎到我眼前，我看到一條驚人的標(biāo)題：④巨變!巨變!銀行巨變——無人銀行正式開業(yè)!

(有刪改)

【注】①曾阿姨：“我”對妻子的戲稱。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.當(dāng)手機(jī)營業(yè)廳的機(jī)器不能證明“我就是我”，“我”為辦不了新手機(jī)而著急的時(shí)候，營業(yè)員也設(shè)身處地地為“我”著急。

B.弟弟耳朵的位置比“我”更接近“我”身份證照片上耳朵的位置，機(jī)器成功驗(yàn)證了這一細(xì)節(jié)，從而證明了弟弟就是“我”。

C.無論“我”有怎樣的疑惑和責(zé)罵，銀行取款機(jī)都會按程序機(jī)械回應(yīng)，這種人機(jī)不對稱的溝通方式難以滿足個(gè)性訴求。

D.雖然“我”口中的“打劫”和曾阿姨口中的“打劫”所指不同，但該詞使故事從夢境轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，切換自然而又巧妙。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.句子①通過神態(tài)描寫和語言描寫，表現(xiàn)出營業(yè)員發(fā)現(xiàn)弟弟長得像“我”時(shí)的驚喜。

B.句子②中“居然”一詞，揭示了“我”對驗(yàn)證“我的存在”的方式大惑不解的心理。

C.句子③中“頭皮一麻”這一細(xì)節(jié)，凸顯了營業(yè)員假裝不認(rèn)識“我”對“我”的刺激。

D.句子④反復(fù)使用“巨變”一詞，強(qiáng)調(diào)曾阿姨對“我”關(guān)于無人銀行正式開業(yè)的提醒。

8.弟弟這一角色在文本中具有怎樣的作用?請簡要分析。(4分)

9.文本通過夢境來敘述“銀行取款”的故事，有怎樣的效果?請簡要分析。(6分)

【參考答案】

6.A 7.D

8.①推動故事情節(jié)發(fā)展：弟弟的臉與“我”的身份證照片匹配成功，讓“我”順利辦了新手機(jī)。

②有利于突出主題：弟弟的臉最終證明了“我”是“我”，而“我”自己卻不能證明，這種荒誕的現(xiàn)象引發(fā)人們對“技術(shù)依賴”的深思。

9.①從敘述手段看，該處寫“銀行取款”的夢境與上文寫“辦新手機(jī)”的現(xiàn)實(shí)形成虛實(shí)關(guān)系，使行文富于變化而避免雷同。

②從思想內(nèi)容看，用夢境中“技術(shù)依賴”的荒誕來映照現(xiàn)實(shí)中“技術(shù)依賴”的荒誕，引發(fā)讀者對信息技術(shù)運(yùn)用的深入思考。

【文本解讀】本文講述了一個(gè)諷刺現(xiàn)代技術(shù)對個(gè)人身份認(rèn)定的故事?！拔摇币蚴謾C(jī)被偷，前往營業(yè)廳辦理掛失與補(bǔ)辦手續(xù)，卻因機(jī)器無法確認(rèn)“我”的身份而受阻。后來，弟弟竟被系統(tǒng)識別為“我”，才解決了問題。隨后在夢境中，“我”又一次身份被錯(cuò)認(rèn)，在取款時(shí)被另一人冒名取走了賬戶中的錢。最終夢醒，繼續(xù)反思身份辨識背后信息安全和技術(shù)局限的問題。

【試題解答】6.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“營業(yè)員也設(shè)身處地地為‘我’著急”錯(cuò)，根據(jù)“我今天唯一的一單生意也要被你搞掉了”，可知營業(yè)員說“我比你還著急呢”并非設(shè)身處地為“我”著急，而是為完不成這單生意而著急。

故選A。

7.本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。

D.“強(qiáng)調(diào)曾阿姨對‘我’關(guān)于無人銀行正式開業(yè)的提醒”錯(cuò)，“巨變!巨變!銀行巨變——無人銀行正式開業(yè)”是文章標(biāo)題，是文章對讀者的提醒，不是曾阿姨對“我”的提醒。

故選D。

8.本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

①情節(jié)上，弟弟的出現(xiàn)解決了“我”無法通過臉部驗(yàn)證辦理手機(jī)業(yè)務(wù)的問題，他的臉貌似比“我”更符合身份證照片，“她把我弟弟的臉拉去和我的照片匹配，額的個(gè)神，匹配度百分之六十五”“夠了夠了，超過五十了，可以辦了，營業(yè)員高興地喊了起來”，使得事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，推動故事向前發(fā)展。

②主題上，通過弟弟的臉可以替代身份證上的“我”，引發(fā)對人工智能識別技術(shù)準(zhǔn)確性的質(zhì)疑，“現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入數(shù)據(jù)化時(shí)代，不用實(shí)名制辦手機(jī)還真不方便。我只是沒想到，我弟弟的臉一出來，竟然萬事大吉了”“我對這件事表示懷疑，怎么我不是我，我弟弟倒成了我”，引發(fā)出對“技術(shù)依賴”的深思。

9.本題考查學(xué)生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

①敘述手段上，上文寫“我”無法通過臉部驗(yàn)證辦理手機(jī)業(yè)務(wù)，而夢境內(nèi)容寫在銀行取款機(jī)上也出現(xiàn)因“我”不是“我”而被別人取走了自己賬戶中的錢，前后兩個(gè)情節(jié)本質(zhì)上都是反映現(xiàn)實(shí)中個(gè)人身份不被機(jī)器識別，前者是實(shí)寫，后者則通過夢境虛寫，前后一實(shí)一虛，情節(jié)上相互交錯(cuò)，富于變化，避免了雷同化。

②思想主題上，通過較為荒誕“夢境”的夢境情節(jié)，反映主人公生活中的無奈與困惑，以夸張的方式呈現(xiàn)和反襯現(xiàn)實(shí)問題，讓人看到未來技術(shù)的荒謬與潛在風(fēng)險(xiǎn)，揭示了技術(shù)依賴帶來的身份混淆與安全隱患。同時(shí)，由真幻交錯(cuò)的敘述方式引發(fā)讀者思考，增加故事的趣味性和感染力。

二、古詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

鄙諺曰：“不習(xí)為吏，視已成事?！庇衷唬骸扒败嚫玻筌囌]?！狈蛉蚤L久者，其已事可知也;然而不能從者，是不法圣智也。秦世之所以亟絕者其轍跡可見也然而不避是后車又將覆也。夫存亡之變，治亂之機(jī)，其要在是矣。天下之命，縣于太子;太子之善，在于早諭教與選左右。夫心未濫而先諭教，則化易成也;開于道術(shù)智誼之指，則教之力也。若其服習(xí)積貫，則左右而已。夫胡、粵之人，生而同聲，耆欲不異，及其長而成俗，累數(shù)譯而不能相通，行者有雖死而不相為者，則教習(xí)然也。臣故曰選左右早諭教最急。夫教得而左右正，則太子正矣，太子正而天下定矣。《書》曰：“一人有慶，兆民賴之?！贝藭r(shí)務(wù)也。

(節(jié)選自賈誼《治安策》)

材料二：

治國之政，其猶治家。治家者，務(wù)立其本，本立則末正矣。夫本者，倡始也;末者，應(yīng)和也。倡始者，天地也;應(yīng)和者，萬物也。萬物之事，非天不生，非地不長，非人不成。故人君舉措應(yīng)天，若北辰為之主，臺輔為之臣佐，列宿為之官屬，眾星為之人民。是以北辰不可變改，臺輔不可失度，列宿不可錯(cuò)繆，此天之象也。故立臺榭以觀天文，郊祀、逆氣以配神靈，所以務(wù)天之本也;耕農(nóng)、社稷、山林、川澤，祀祠祈福，所以務(wù)地之本也;庠序之禮，八佾之樂，明堂辟雍，高墻宗廟，所以務(wù)人之本也。故本者，經(jīng)常之法，規(guī)矩之要。圓鑿不可以方枘，鉛刀不可以砍伐，此非常用之事不能成其功，非常用之器不可成其巧。故天失其常，則有逆氣;地失其常，則有枯敗;人失其常，則有患害?！督?jīng)》曰：“非先王之法服，不敢服?！贝酥^也。

(節(jié)選自諸葛亮《便宜十六策》)

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。(3分)

秦世A之所以亟B絕者C其轍跡D可見也E然而F不避G是后H車又將覆也。

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.機(jī)，關(guān)鍵，與《阿房宮賦》中“多于機(jī)上之工女”的“機(jī)”意思不同。

B.而，連詞，與《勸學(xué)》中“君子博學(xué)而日參省乎己”的“而”用法相同。

C.辟雍，本為周天子所設(shè)大學(xué)，東漢后成為尊儒學(xué)、行典禮的場所。

D.患，禍害，與《五代史伶官傳序》中“夫禍患常積于忽微”的“患”意思相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.賈誼先引用俗語表明觀點(diǎn)，接著將夏商周三代和秦王朝進(jìn)行對比，得出國家存續(xù)、滅亡的變化規(guī)律，以此來佐證自己的觀點(diǎn)。

B.胡人和粵人剛出生時(shí)聲音、欲望和嗜好基本相同，長大后卻形成了不同的風(fēng)俗和語言，賈誼以此證明教育和習(xí)慣的重要性。

C.諸葛亮認(rèn)為，人君就像北辰星居于中心地位，臣僚官佐就像北辰星旁的臺輔星，官員的屬吏就像其他星宿，而百姓就像繁星。

D.在諸葛亮看來，人君應(yīng)當(dāng)重視觀測天文、祭祀祈福、禮樂教化之事，否則，一旦天、地或人出現(xiàn)反常之態(tài)，必定導(dǎo)致國家覆滅。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)夫教得而左右正，則太子正矣，太子正而天下定矣。

(2)《經(jīng)》曰：“非先王之法服，不敢服?！贝酥^也。

14.兩則材料都談到了治國之策，但側(cè)重點(diǎn)有所不同，請結(jié)合材料簡要分析。(3分)

【參考答案】

10.CEG 11.B 12.D

13.(1)(如果)教育得當(dāng)而左右親隨品行端正，那么太子必定品行端正，太子品行端正則天下就能安定了。

(2)《經(jīng)》說：“不是先代圣明君王所制定的合乎禮法的衣服，不敢穿戴?！闭f的就是這個(gè)道理。

14.①材料一側(cè)重于強(qiáng)調(diào)治國要注意吸取歷史教訓(xùn)，以盡早教育太子和替他選擇左右之人為當(dāng)務(wù)之急。

②材料二側(cè)重于強(qiáng)調(diào)治國要致力于確立天、地、人的根本，人君應(yīng)該按照常法要規(guī)治理國家。

【文本解讀】賈誼在材料一中強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，主張通過選擇良師和早期教育來培養(yǎng)太子的德行，以保證國家的長治久安。相比之下，諸葛亮在材料二中更關(guān)注國家治理的整體結(jié)構(gòu)和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)天時(shí)、地利、人和三個(gè)要素的平衡，以及遵循先王之法的重要性。兩者都指向治國安邦，但一側(cè)重于個(gè)體教育，一強(qiáng)調(diào)宏觀法則。

【參考譯文】

材料一：

俗語說：“不熟悉做官的事，只要觀察以往官吏做過的事情。”又說：“前面的車翻了，后面的車要引以為戒?！毕摹⑸?、周三代之所以統(tǒng)治長久，看以往的事可以明白了;但是卻不加以學(xué)習(xí)，這是不效法圣人智慧。秦王朝之所以很快滅亡，其車輪的痕跡(原因)也可以看得清楚了;但是卻不注意避免，這樣后面的車(漢朝)又將面臨覆滅的危險(xiǎn)。存與亡的變化，治與亂的關(guān)鍵，要旨便在這里了。天下的命運(yùn)，決定于太子;要使太子成為好的繼承人，在于及早進(jìn)行教育和選擇賢人做太子的左右親隨。在思想還沒有放開時(shí)就先進(jìn)行教育，則教化容易收到成效;領(lǐng)悟治國道理和知識道義的要旨，是教育的力量。至于太子習(xí)慣的養(yǎng)成，就是左右親隨的職責(zé)了。北方的胡人和南方的粵人，剛出生時(shí)聲音相同，欲望和嗜好也沒有什么差異，等到長大成人之后形成了不同的風(fēng)俗習(xí)慣，(各自的語言)經(jīng)過多次翻譯卻仍無法相互理解，行為習(xí)慣有即使到死也不能互相改變的，這是教育和習(xí)慣所造成的。所以我說為太子選擇左右親隨、及早進(jìn)行教育最為緊迫。(如果)教育得當(dāng)而左右親隨品行端正，那么太子必定品行端正，太子品行端正則天下就能安定了?！稌氛f：“天子一人有慶幸的事，天下百姓都仰仗他得到好處。”教育太子是當(dāng)務(wù)之急。

材料二：

治國，就如同治家。治家，務(wù)必確立根本，根本立住了則末節(jié)自會端正。所謂本，是事物的源頭;所謂末，是(對源頭的)呼應(yīng)附和。事物的源頭，就是天地;呼應(yīng)附和，就是萬物。萬物的發(fā)展，沒有天就不會產(chǎn)生，沒有地就不會生長，沒有人就不會成功。因此君主的行為應(yīng)當(dāng)順應(yīng)天命，就像天空以北極星為中心，臺輔星(位于北極星旁)就像臣僚官佐，其他眾多星宿就像主要官員的屬吏，繁星就像百姓。所以北極星的位置不能變動，臺輔星的運(yùn)行不能沒有法度，其他眾星宿的排列不能雜亂無章，這就是天象。因此建造高臺來觀測天象，在郊外祭祀、避免不祥氣象來配享神靈，這就是致力于天的根本;耕田種地、祭祀土神和谷神、在山林和川澤建立祠廟，祈求福祚，這就是致力于地的根本;重視學(xué)校的禮儀，建立八佾樂舞，設(shè)立明堂辟雍，修造高墻宗廟，這就是致力于人的根本。所以所謂本，就是常用的法度，規(guī)矩中最關(guān)鍵的。圓的卵眼不能用方的榫頭相配，鉛做的刀不能用來砍伐樹木，這是說不使用恰當(dāng)?shù)姆椒ň筒荒艹删凸I(yè)，不使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呔筒荒艹删途?。因此天一反常態(tài)，就會產(chǎn)生違逆不順之氣;地一反常態(tài)，就會發(fā)生枯萎之事;人一反常態(tài)，就會出現(xiàn)禍害?！督?jīng)》說：“不是先代圣明君王所制定的合乎禮法的衣服，不敢穿戴。”說的就是這個(gè)道理。

【試題解答】10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：秦王朝之所以很快滅亡，其車輪的痕跡(原因)也可以看得清楚了;但是卻不注意避免，這樣后面的車(漢朝)又將面臨覆滅的危險(xiǎn)。

“亟絕”指快速滅亡，“秦世”為“亟絕”的主語，A、B兩處不斷，C處需斷開;

“轍跡可見”表意完整，“也”為句末停頓，D處不斷，E處需斷開;

“然而”表示轉(zhuǎn)折，“不避”是內(nèi)容，F(xiàn)處不斷，G處需斷開;

“后車”喻指后面的朝代，H處不斷。

故選CEG

11.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞、虛詞、文化常識等的能力。

A.正確。關(guān)鍵/織機(jī)。句意：治與亂的關(guān)鍵。/比機(jī)上的工女還多。

B.“用法相同”錯(cuò)誤。連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表遞進(jìn)。句意：(各自的語言)經(jīng)過多次翻譯卻仍無法相互理解。/君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對自己檢查、省察。

C.正確。句意：設(shè)立明堂辟雍。

D.正確。句意：就會出現(xiàn)禍害。/禍患常常是從細(xì)微的事情積累起來的。

故選B。

12.本題考查學(xué)生理解文章的內(nèi)容的能力。

D.“一旦天、地或人出現(xiàn)反常之態(tài)，必定導(dǎo)致國家覆滅”錯(cuò)，“必定”二字過于絕對，文中只說天一反常態(tài)，會產(chǎn)生不祥之象;地一反常態(tài)，會發(fā)生枯萎之事;人一反常態(tài)，會出現(xiàn)禍害，并非“必定導(dǎo)致國家覆滅”。

故選D。

13.本題考查學(xué)生文言文翻譯的能力。

(1)“得”，得當(dāng);“正”，品行端正;“定”，安定。

(2)“法服”，合乎禮法的衣服;“服”，穿;“此之謂也”，賓語前置句，正常語序“此謂(之)也”。

14.本題考查學(xué)生概括文章的內(nèi)容的能力。

材料一，結(jié)合原文“不習(xí)為吏，視已成事”“前車覆，后車誡”，強(qiáng)調(diào)吸取歷史教訓(xùn)，根據(jù)后文教育太子的論述，可知材料一還強(qiáng)調(diào)對太子的教育。

材料二，結(jié)合原文“治國之政，其猶治家。治家者，務(wù)立其本，本立則末正矣”“故本者，經(jīng)常之法，規(guī)矩之要”可知，強(qiáng)調(diào)的是要確立根本，要按照“經(jīng)常之法，規(guī)矩之要”治國。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

喜罷郡

白居易

五年兩郡亦堪嗟，偷出游山走看花。

自此光陰為己有，從前日月屬官家。

樽前免被催迎使，枕上休聞報(bào)坐衙。

睡到午時(shí)歡到夜，回看官職是泥沙。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.“偷出游山走看花”中的“偷”“走”二字，突出了作者當(dāng)官時(shí)期的不自由，想要游山玩水卻不得其便，只能走馬匆匆。

B.頸聯(lián)寫詩人“罷郡”后，飲酒、休憩時(shí)不會再被官場之事打擾，“催迎使”“報(bào)坐衙”可見詩人曾經(jīng)公務(wù)的繁忙。

C.尾聯(lián)上句是對詩人現(xiàn)在生活的描繪，詩人可以縱情歡樂、酣眠到午時(shí);下句則是詩人對過往官場生涯的反思。

D.本詩和陶淵明《歸園田居(其一)》一樣都隱含了詩人對官場生活的厭倦之情，表達(dá)了對自由自在的田園生活的熱愛。

16.這首詩是如何表達(dá)情感的?請結(jié)合全詩簡要分析。(6分)

【參考答案】

15.D

16.①直抒胸臆?！拔迥陜煽ひ嗫班怠币痪渲苯颖磉_(dá)了詩人對官場生活的厭倦。②運(yùn)用對比。通過“自此光陰為己有”和“從前日月屬官家”的對比，凸顯了以前的繁忙壓抑與卸任后的輕松愉悅。③運(yùn)用比喻。“回看官職是泥沙”一句寫官職就像泥沙一樣微不足道，不值得再去追求和留戀，表現(xiàn)出詩人對官職的輕視，體現(xiàn)出一種超脫的態(tài)度。

【詩歌鑒賞】白居易的《喜罷郡》通過對比手法展現(xiàn)卸任后的輕松自在和為官時(shí)的繁忙不堪。詩中描繪了詩人悠閑自得的生活，同時(shí)反思官職如泥沙般無足輕重。全詩表達(dá)了對自由生活的喜悅和對官場束縛的不屑，充滿了對簡單生活的向往。

【試題解答】15.本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“本詩和陶淵明《歸園田居(其一)》一樣……表達(dá)了對自由自在的田園生活的熱愛”錯(cuò)。陶淵明的詩通過“久在樊籠里，復(fù)得返自然” 等語句表達(dá)對官場的厭惡和對田園生活的向往。本詩通過寫“罷郡”后的自由來表達(dá)對官場的厭倦，但看不出對田園生活的熱愛之情。

故選D。

16.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。

首先，直抒胸臆。首聯(lián)“五年兩郡亦堪嗟，偷出游山走看花”，詩人敘述自己五年在兩個(gè)郡為官的經(jīng)歷，“堪嗟”一詞直接表達(dá)出詩人對這段官場經(jīng)歷的嘆息。“偷出”體現(xiàn)出詩人為官時(shí)的無奈，只能擠出時(shí)間游山看花，直接流露出對官場生活的厭倦。

其次，頷聯(lián)“自此光陰為己有，從前日月屬官家”，將“自此”的自由時(shí)光和“從前”被官家束縛的日子進(jìn)行對比。從前為官時(shí)，時(shí)間被官場事務(wù)占據(jù)，沒有自由;現(xiàn)在罷郡后，時(shí)間可以自己支配，這種對比鮮明地表達(dá)出詩人對擺脫官場后的自由生活的欣喜和對以往官場生活的不滿。運(yùn)用對比，凸顯了以前的繁忙壓抑與卸任后的輕松愉悅。

最后，運(yùn)用比喻?！盎乜垂俾毷悄嗌场币痪渲校瑢⒐俾毐扔鞒赡嗌?，突出了官職的微不足道，不值得再去追求和留戀。表現(xiàn)出詩人對官職的輕視，突出其對自由生活的向往和對官場生活的否定，將超脫的人生態(tài)度表達(dá)得淋漓盡致。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)班會課上王老師告誡同學(xué)們，不要像白居易《琵琶行》中所寫的“ ， ”那樣，在一天天的嬉戲中荒廢年華。

(2)走上工作崗位的小剛將蘇軾《赤壁賦》中“ ， ”兩句作為座右銘，警醒自己在物質(zhì)誘惑面前保持廉潔之心，拒絕貪腐之念。

(3)在古代詩歌中，植物的凋零很容易引發(fā)詩人的傷感之情，比如“ ， ”。

【參考答案】

(1)今年歡笑復(fù)明年 秋月春風(fēng)等閑度

(2)茍非吾之所有 雖一毫而莫取

(3)惟草木之零落兮 恐美人之遲暮(滿地黃花堆積，憔悴損/昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家/無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來/秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲/林花謝了春紅，太匆匆)

三、語言文字運(yùn)用(20分)

(一)語言文字運(yùn)用I(本題共3小題，11分)

閱讀下面的文字，完成18~20小題。

毛澤東的詩詞充滿著革命樂觀主義精神，是革命浪漫主義和革命現(xiàn)實(shí)主義的有機(jī)統(tǒng)一，蘊(yùn)含著宏闊的歷史觀。從時(shí)間跨度看，他詩詞中的時(shí)間跨度大，氣勢恢宏，場景遼闊?！端{(diào)歌頭·重上井岡山》中的“三十八年過去，彈指一揮間”，《浪淘沙·北戴河》中的“往事越千年”，《滿江紅·和郭沫若同志》中的“一萬年太久，只爭朝夕”，即使千年、萬年，在毛澤東筆下也只不過是彈指一揮間。毛澤東的詩詞不只是寫人類社會的時(shí)間，還寫自然歷史的時(shí)間，跨度極大，意象奇?zhèn)ァＨ纭赌钆珛伞だ觥分袑懙溃骸皺M空出世，葬昆侖，閱盡人間春色?！弊岳錾秸Q生以來，時(shí)間以億年計(jì)。歷史的長河、人類的長河、自然的長河、宇宙的長河都在他的筆下從容流淌。從空間跨度看，他詩詞中的空間廣闊宏遠(yuǎn)，甚至無邊無際。如《沁園春·雪》中的“望長城內(nèi)外，惟余莽莽”，長城內(nèi)可視作祖國的南方，長城外可視作祖國的北方;“大河上下，頓失滔滔”，寫大河從西部發(fā)源，東流到海。應(yīng)該說，祖國的東南西北，都在作者的觀照之內(nèi)。《念奴嬌·昆侖》中的“安得倚天抽寶劍”，可以感受到作者 ① 的形象?！端{(diào)歌頭·重上井岡山》中的“可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉”，從對上九天、下五洋的廣闊空間的把握中，可以看到毛澤東奮勇登攀的革命英雄主義氣概。毛澤東的詩詞時(shí)空的描述，擁有著豐富而奇?zhèn)サ南胂螅B接著浩渺的歷史，體悟出縱貫古今、橫亙中外的豪情。毛澤東的詩詞站在民族、國家乃至人類的高度，關(guān)心人民疾苦、歷史進(jìn)步、世界和平與發(fā)展，蘊(yùn)含著 ② 的大我情懷，增強(qiáng)了我們做中國人的志氣和骨氣。

18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)

19.下列句子中加點(diǎn)的“以”與文中加點(diǎn)的“以”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)( )

A.也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧!

B.有些不法商家販賣假貨，以假亂真，坑害消費(fèi)者。

C.他這次的確違反了紀(jì)律，但不能以此就完全否定他。

D.我們要學(xué)會在人生低谷時(shí)養(yǎng)精蓄銳，以待時(shí)機(jī)。

20.文中畫波浪線的句子有語病，請修改?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(6分)

【參考答案】

18.①頂天立地(威風(fēng)凜凜) ②氣勢磅礴(氣壯山河)

19.B

20.示例：毛澤東的詩詞對時(shí)空的描述，擁有著豐富而奇?zhèn)サ南胂?，連接著浩渺的歷史，體現(xiàn)出(表達(dá)了)縱貫古今、橫亙中外的豪情。

【試題解答】18.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

①結(jié)合前面詩句可知，此處極言形象的高大，有威嚴(yán)，可填“頂天立地”或“威風(fēng)凜凜”。頂天立地：形容形象偉大，氣概豪邁。威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。

②結(jié)合“關(guān)心人民疾苦、歷史進(jìn)步、世界和平與發(fā)展”可知，這種大我情懷雄偉、豪邁，可填“氣勢磅礴”“氣壯山河”。氣勢磅礴：形容氣勢雄偉。氣壯山河：形容氣勢如高山大河般雄壯豪邁。

19.本題考查學(xué)生正確理解詞語語境義的能力。

B項(xiàng)中的“以”與文中加點(diǎn)的“以”意義和用法相同，均是介詞“用”。

A.介詞，表示時(shí)間的界限。

C.介詞，因。

D.連詞，表目的“來”。

故選B。

20.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句有兩處語?。?/p>

①“毛澤東的詩詞時(shí)空的描述”成分殘缺，在“時(shí)空”前面添加“對”;

②“體悟出縱貫古今、橫亙中外的豪情”動賓搭配不當(dāng)，將“體悟出”改為“體現(xiàn)出”或“表達(dá)了”。

(二)語言文字運(yùn)用II(本題共2小題，9分)

閱讀下面的文字，完成21~22題。

奶的味道與奶牛吃什么密切相關(guān)。奶牛吃的東西，可以通過消化道吸收到血液中，進(jìn)而轉(zhuǎn)移到乳腺等外圍組織， ① ，影響牛奶的味道。比如很多研究發(fā)現(xiàn)，草里面就有幾十種香味物質(zhì)。

環(huán)境中的“香味物質(zhì)”也能夠被鼻子吸入，通過肺而進(jìn)入血液系統(tǒng)，最后進(jìn)入到奶中。既然“好”的味道能夠進(jìn)入到奶中，那么“不好”的味道自然也可以進(jìn)入到奶中。所以，要想獲得“香”的奶味，就需要 ② 。

牛吃進(jìn)去的飼料、呼吸的空氣， ③ 進(jìn)入血液，在體內(nèi)通過一系列復(fù)雜的代謝過程，形成豐富的風(fēng)味化合物，包括脂肪酸、醇類、酯類、內(nèi)酯類、醛類、酮類、酚類、醚類、含硫化合物及萜類化合物等。

21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。(3分)

22.請你根據(jù)材料內(nèi)容，為某牛奶企業(yè)寫一段宣傳語，要求語句通順，70個(gè)字左右。(6分)

【參考答案】

21.①最后進(jìn)入牛奶中;②有好的飼料和清潔的環(huán)境;③通過消化道、呼吸系統(tǒng)等

22.(示例)我們的牛奶產(chǎn)自天然牧場，那里草場茂密濃綠，空氣環(huán)境清新，為奶牛生長以及牛奶生產(chǎn)提供了良好的環(huán)境，產(chǎn)出的牛奶營養(yǎng)價(jià)值更加豐富，更能滿足人體需求。

【試題解答】21.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，根據(jù)前句“奶牛吃的東西，可以通過消化道吸收到血液中，進(jìn)而轉(zhuǎn)移到乳腺等外圍組織”和后句“影響牛奶的味道”等信息可知，此處是說奶牛吃的東西轉(zhuǎn)移到乳腺等外圍組織后最后進(jìn)入牛奶里，這也就影響牛奶的味道，故補(bǔ)寫內(nèi)容為“最后進(jìn)入牛奶中”。

第二空，根據(jù)“所以”可知前后兩句之間是因果關(guān)系。前句說“環(huán)境中的‘香味物質(zhì)’……最后進(jìn)入到奶中”“‘好’的味道能夠進(jìn)入到奶中……”可知，此處是說要想獲得“香”的奶味就需要有“香”的環(huán)境并吃“香”的東西，即好的飼料和清潔的環(huán)境，故補(bǔ)寫內(nèi)容為“有好的飼料和清潔的環(huán)境”。

第三空，語境是說牛吃進(jìn)飼料、呼吸空氣后，進(jìn)入血液的過程，即要經(jīng)過消化道、呼吸系統(tǒng)等才能進(jìn)入血液，完成代謝過程，故補(bǔ)寫內(nèi)容為“通過消化道、呼吸系統(tǒng)等”。

22.本題考查學(xué)生擬寫宣傳語的能力。

根據(jù)“奶的味道與奶牛吃什么密切相關(guān)。奶牛吃的東西，……最后進(jìn)入牛奶中，影響牛奶的味道”“要想獲得‘香’的奶味，就需要有好的飼料和清潔的環(huán)境”分析，考生在擬寫宣傳語時(shí)，重點(diǎn)從牛奶的生活環(huán)境、奶牛吃的草料著手宣傳牛奶的品質(zhì)。

比如擬寫時(shí)，強(qiáng)調(diào)牛奶產(chǎn)自“天然牧場”，指出天然牧場良好的環(huán)境特點(diǎn)——草場茂密濃綠，空氣環(huán)境清新，并強(qiáng)調(diào)奶牛的飼料也來自這天然牧場，產(chǎn)出的牛奶品質(zhì)好——營養(yǎng)更豐富，更滿足人體需求。

四、作文(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

2024年央視龍年春晚上，小品《那能一樣嗎》以詼諧的方式為我們演繹了一個(gè)關(guān)于“雙標(biāo)”的故事，引發(fā)了許多人的共鳴。在生活中，有的人自己闖了紅燈：“我趕時(shí)間?！眲e人闖了紅燈：“這人也太沒素質(zhì)了吧”!自己孩子做錯(cuò)了事：“他只是個(gè)小孩，這么小懂什么?”別人小孩做錯(cuò)事：“你是不是沒有家教啊，做事情那么沒禮貌”!……

雙標(biāo)，即雙重標(biāo)準(zhǔn)，指對相同性質(zhì)的事情，會根據(jù)自己的喜好、利益等做出截然相反的判斷或行為，亦或是對同一件事的起因和結(jié)果產(chǎn)生不同的評判標(biāo)準(zhǔn)的情況。

但是有的時(shí)候，我們又需要雙標(biāo)，比如嚴(yán)于律己，寬以待人，比如因材施教……

面對“雙標(biāo)”，你有哪些感悟和思考?請寫一篇文章，闡述你的看法。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料呈現(xiàn)關(guān)于“雙標(biāo)“的認(rèn)識，先例舉了生活中的“雙標(biāo)”現(xiàn)象，說明“雙標(biāo)”是非常普遍的，再進(jìn)一步解釋“雙標(biāo)”的含義：雙標(biāo)是雙重標(biāo)準(zhǔn)的簡稱，即和自身利益相關(guān)的，符合自己價(jià)值觀的人或事會，無論事件的好壞，都會不假思索的表示支持，并會為其找出好的理由，而不管這是否違背社會道德，是否傷害到別人。同樣的事發(fā)生在自己厭惡的人身上，便會義憤填膺大加指責(zé)。當(dāng)描述一個(gè)人“雙標(biāo)”時(shí)會隱含虛偽的意思。“雙標(biāo)”表現(xiàn)：

1.寬于利己，嚴(yán)于利人。

2.標(biāo)準(zhǔn)變化無常。

3.感性情緒占據(jù)主導(dǎo)。

“雙標(biāo)”析因：

1.人的自戀情結(jié)。

2.人們對標(biāo)準(zhǔn)的理解不同。

3.在心理的競爭中感性因素取得主導(dǎo)權(quán)。

4.受到偏見的影響。

5.從眾心理的影響。

當(dāng)然，“雙標(biāo)”也有好處，比如：具體問題具體分析，嚴(yán)于律己，寬以待人等。

寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)扣住“雙標(biāo)”這一關(guān)鍵詞展開論述，發(fā)表自己的看法。

行文構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀點(diǎn)，如：辯證看雙標(biāo)，人生不迷途。接下來從怎么辦的角度展開論述，一、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇——無論晴雨，自成風(fēng)景;無論親疏，不宜異同。二、深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花——深淺有異，區(qū)別耕耘;物我有分，定乎內(nèi)外。三、得失考量忌雙標(biāo)，待人處事當(dāng)智變——利己莫取，處事勿固;雙標(biāo)之事，雙標(biāo)以論。

立意：

1.“雙標(biāo)”之事，“雙標(biāo)”以論。

2.辯證看待“雙標(biāo)”。

3.以開放的心態(tài)理解“雙標(biāo)”。

例文：

辯證看雙標(biāo)，人生不迷途

古語云：“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈。”也有“嚴(yán)于律人，寬以待己”，對于自己的錯(cuò)誤視而不見，卻對別人的過失抓住不放，如此赤裸裸的“雙標(biāo)”，怎不讓人心寒?

但是，正如一個(gè)硬幣有兩面，有的時(shí)候，我們又需要適度的“雙標(biāo)”。所以我認(rèn)為，作為當(dāng)代青年，應(yīng)該辯證看待“雙標(biāo)”現(xiàn)象，攜手新時(shí)代，一起向未來。尊重差異，理性雙標(biāo);因材施教，海納百川。

世殊事異，情隨事遷，“雙標(biāo)”本無可厚非。有一種“雙標(biāo)”，叫因材施教，海納百川，正是因?yàn)榭鬃訉Φ茏觽兪┬幸虿氖┙痰摹半p標(biāo)”，才有了弟子三千的百花爭艷;有一種“雙標(biāo)”，叫嚴(yán)于律己，寬以待人，你看那人民總理周恩來、黨的干部焦裕祿等，他們對已自律甚嚴(yán)，一絲不茍，對人則十分寬容，如同和煦春風(fēng)，要求別人做到，自己就率先垂范，批評別人之前，自己立直站正。他們，是真正的君子風(fēng)度，圣人節(jié)操。

錯(cuò)誤雙標(biāo)，方圓失調(diào);罔顧事實(shí)，貽笑大方。

《師說》中說：“愛其子，擇師而教之;于其身也，則恥師焉。”這不就是一種典型的“雙標(biāo)”嗎?再看奉行“雙標(biāo)”的西方某大國，一邊美化對孟晚舟的非法扣押，一邊高聲指責(zé)中國依法審查兩名加拿大人“非法”?！胺ㄖ巍币埠茫叭藱?quán)”也罷，都是在為雙標(biāo)“背書”。需要指責(zé)別人時(shí)，就拿來用用，給你扣上一頂“違反法律”、“不顧人權(quán)”的大帽子;輪到反求諸己時(shí)，又丟棄一邊。把自己看作“世界警察”，把別國當(dāng)成“自家后院”，翻云覆雨，顛倒黑白，蠱惑人心，攪亂天下。面對這樣的“雙標(biāo)”，我們唯有鐵骨錚錚，以奮進(jìn)的你我建設(shè)更加強(qiáng)大的中國，讓他們的“雙標(biāo)”，狠狠地被歷史的車輪碾壓!

拋棄有色眼鏡，辯證看待雙標(biāo);知行合一，人生不迷途。

“雙標(biāo)”有情境，不可一以貫之。作為青少年的我們，應(yīng)該辯證看待“雙標(biāo)”，既要根據(jù)具體情境，適當(dāng)“雙標(biāo)”，也要注意“己所不欲，勿施于人”。我們當(dāng)學(xué)那些知行合一的典范，光明磊落，言行一致，對人對己一視同仁，始終堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。也要學(xué)習(xí)那些中華民族的先進(jìn)楷模們，嚴(yán)以律己，寬以待人。對己勤于修身自勉，克制私欲膨脹;對人謙虛禮讓，學(xué)會與人為善。正心誠意，知行合一;心之所向，畢生以往。

清代思想家魏源說：“以細(xì)行律身，不以細(xì)行律人?！蔽覀儜?yīng)該理性“雙標(biāo)”，對自己講原則，嚴(yán)于律己;同時(shí)，對他人多幾分理解，寬于待人。如此，既有猛虎吟嘯，也任薔薇盛開，人生之樹就能葳蕤茁壯，枝繁葉茂，碩果累累。

八省聯(lián)考最厲害的省份是哪個(gè)？

現(xiàn)在無法確定哪個(gè)省份最厲害，但是江蘇省與衡水中學(xué)的考生討論度最高。

江蘇省高考試卷難度一直都是非常高的，被人稱為是“地域模式”，此次江蘇省加入到八省聯(lián)考陣營中來，大家對該省的期望是特別高。另外，江蘇省的人口八千萬左右，但考生人數(shù)卻十分地少，可見該省份的高考難度之高。

江蘇省的教育資源相對豐富，名師薈萃，如南師大附中、南京外國語學(xué)校、天一中學(xué)和海門中學(xué)的辦學(xué)歷史悠久，師資力量雄厚，與其他省份對峙的話，勝出的幾率較高。

江蘇省以前沒有使用全國卷，高考都是自主命題，所以高考試卷難度很高且有地域特色，因此大家也認(rèn)為江蘇與普通的省份相比，在本次八省聯(lián)考中最有可能勝出。

綜上所述，江蘇省雖然是最厲害的省份，但其它省份也有非常厲害的高中學(xué)校，所以江蘇省不一定就會勝出;另外，此次八省聯(lián)考只是語數(shù)外試卷一樣，其余的選考科目試卷都是本省自主命題，這也會造成水平和成績的差異，因此從分?jǐn)?shù)來判斷誰輸誰贏不太準(zhǔn)確。

除了衡水中學(xué)以外，其他各省份高中實(shí)力同樣不容小覷，比如遼寧的東北育才、省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、本溪高中等;福建的廈門一中、廈門雙十、泉州五中等;湖北的黃岡中學(xué)、華師一附中、武漢二中、夷陵中學(xué)等;廣東的華南師大附中、廣州二中、珠海一中等;重慶的南開中學(xué)、重慶一中、巴蜀中學(xué)以及湖南的長郡中學(xué)、雅禮中學(xué)、師大附中等都是國內(nèi)知名高中，這些高中都具有奪取最高分的實(shí)力。

八省聯(lián)考復(fù)習(xí)建議

八省聯(lián)考復(fù)習(xí)全面掃描，重視考試結(jié)果。

基礎(chǔ)是考試的源頭，打好基礎(chǔ)的重要性毋庸置疑，而全部的基礎(chǔ)知識都在課本上。高三階段的每一次考試皆屬于綜合性的考察，涵蓋高考中必考要點(diǎn)。這是一個(gè)對自己非常好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會。

我們先合上試卷，再通過考試來全面掃描課本，尤其是基礎(chǔ)知識部分，再聯(lián)系到試卷。要清晰的通過課本來比照試題，比較考試時(shí)做題的思路，無論考試時(shí)正確與否，一題一題的過一遍，反復(fù)比較，這樣不但可以更深刻的掌握基礎(chǔ)知識、同時(shí)還能無形中把一章章、一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到，通過多思考多嘗試，就能從局部到全局的掌握知識的應(yīng)用。

我們再強(qiáng)調(diào)一遍，基礎(chǔ)是最為重要的，不僅在考試中分?jǐn)?shù)比重極大，并且能夠直觀的在課本上體現(xiàn)出來。基礎(chǔ)分往往是考試時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生競爭的部分。