文言文是高考語文的必考題型，綜合性強(qiáng)，難度較大。近年各地的高考試卷古詩文分值都在30分以上，文言文的重要性不言而喻。但是不少同學(xué)在文言文翻譯上總會(huì)丟分，其實(shí)文言文翻譯也是有技巧噠。以下是小編為大家整理的有關(guān)高考文言文翻譯技巧，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　一、三標(biāo)準(zhǔn)——信、達(dá)、雅

　　“信”，真實(shí)，不歪曲，不遺漏;

　　“達(dá)”，通順，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣;

　　“雅”，優(yōu)美，造句考究，文筆優(yōu)美。文言翻譯的三標(biāo)準(zhǔn)，我們只記于口，未落于心，說起來頭頭是道，翻譯時(shí)拋于九霄。請(qǐng)看下面對(duì)《庖丁解?！芬欢蔚姆g。

　　〔原文〕庖丁為文惠君解牛。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)。

　　〔譯文〕一個(gè)廚師丁給文惠君殺牛。他用手按著牛頭，用肩膀靠住牛脖子，用腳踩著牛肚子，用膝蓋頂住牛身子，牛身上發(fā)出嘩嘩的響聲，殺牛刀在前進(jìn)，也發(fā)出嘩嘩的響聲，這些聲音，像音樂一樣悅耳動(dòng)聽，合乎桑林的舞蹈，又合乎《經(jīng)首》，傳說中堯的樂曲的節(jié)奏。

　　這段翻譯粗看好象還通順，但仔細(xì)推究，里面存在不少問題。“解”譯為“殺”，不準(zhǔn)確;“牛頭”、“牛脖子”、“牛肚子”、“牛身子”原文沒有此義;“像音樂一樣悅耳動(dòng)聽”也屬無中生有。兩個(gè)“合乎”缺少賓語，“一個(gè)廚師丁”、“殺牛刀在前進(jìn)”又不符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣。可見，“信”、“達(dá)”都沒做到，就更不用說“雅”了。因此，在復(fù)習(xí)備考中一定要用“信、達(dá)、雅”來要求并檢驗(yàn)文言文翻譯。

　　二、五步驟——審、切、連、驗(yàn)、謄

　　(1)審。分析譯句前后內(nèi)容，把握譯句大概意思;看清譯句的長短，停頓，標(biāo)點(diǎn)，語氣;審清譯句的語法現(xiàn)象。可先抄出來，圈注。

　　(2)切。將譯句以詞為單位逐一切分開來，然后逐字翻譯。

　　(3)連。按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴。

　　(4)驗(yàn)。將譯好的句子代入語境，看語義、語氣、對(duì)象等是否吻合。

　　(5)謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上。做到“三清”(卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰)。

　　三、六方法——留、對(duì)、拆、增、刪、調(diào)

　　(2)對(duì)。將單音節(jié)詞對(duì)譯成雙音節(jié)詞，有三種情況。

　?、僭瓎我艄?jié)詞加前綴或后綴。如：“鼠度其無他技”,“鼠”譯“老鼠”;“石之鏗然有聲者”,譯“石”譯“石頭”。

　?、?原單音節(jié)詞前或后加同義詞。如：“不患貧而患不安”,“貧”譯“貧困”，“安”譯“安定”。

　?、?原單音節(jié)詞換成另一個(gè)雙音節(jié)詞。如：“河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|”,“兇”譯“荒年”。

　　(3)拆?，F(xiàn)代漢語的一個(gè)雙音詞有時(shí)是古漢語中兩個(gè)連在一起的單音詞，譯時(shí)不能以今度古，要拆開。如：“思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘”,“祖父”譯“祖輩、父輩”。

　　(4)增。增補(bǔ)句子省略成分或詞語活用后新增內(nèi)容。

　?、?增省略成分。如：“黑質(zhì)而白章”，譯時(shí)補(bǔ)出省略的主語“蛇”;“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，譯時(shí)補(bǔ)出省略的謂語“擊鼓”;“則與斗卮酒”，譯時(shí)補(bǔ)出動(dòng)詞的賓語“他”;“豎子不足與謀”，譯時(shí)補(bǔ)出介詞的賓語“你們”;“今以鐘磬置水中”，譯時(shí)補(bǔ)出省略的介詞“在”。

　?、?增活用后需要的內(nèi)容。如：“吾從而師之”,譯時(shí)加“把„„當(dāng)作„„”;“吾妻之美我者”，譯時(shí)加“認(rèn)為„„”;“項(xiàng)伯殺人，臣活之”，譯時(shí)加“使„„”。

　　(5)刪。一些無法譯出的虛詞(語氣助詞、表停頓、湊足音節(jié))可刪去。如：“師道之不傳也久矣”,這里的“之”、“也”不譯。

　　(6)調(diào)。古漢語中的倒裝句子(主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置)譯時(shí)要調(diào)整到它應(yīng)在的位置。

　　“甚矣，汝之不惠”,譯時(shí)謂語應(yīng)回到主語后面，“你太不聰明了”;

　　“沛公安在?”,譯時(shí)賓語應(yīng)回到謂語的后面，“沛公在哪里?”;

　　“村中少年好事者”,譯時(shí)定語應(yīng)回到中心詞的前面，“村里有個(gè)喜歡鬧事的少年”;

　　“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”,譯時(shí)狀語應(yīng)回到謂語的前面，“靛青，它從蓼藍(lán)草中提取出來，但比蓼藍(lán)更青”。

　　四、十注意

　　(2)注意詞類活用的翻譯方法。

　　(3)注意句子的主謂關(guān)系。

　　(4)注意固定結(jié)構(gòu)和固定句式的翻譯方法。

　　(5)注意古代漢語修辭格及翻譯。

　　(6)注意文言句式的特點(diǎn)及翻譯

　　判斷句——譯出“是”;

　　被動(dòng)句——譯出“被”

　　疑問句——譯出疑問語氣

　　省略句——補(bǔ)出省略成分

　　變式句——還原位置

　　(7)注意文言句內(nèi)、句間對(duì)稱的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)推斷詞義。

　?、僦也槐赜觅?賢不必以根據(jù)“用”推斷“以”的意思是“任用”

　?、诤喣芏沃?擇善而從之根據(jù)“擇”推斷“簡”的意思是“選拔”

　　(8)注意翻譯字字落實(shí)，句句對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)

　?、僖韵嗳绻Υ?，拜為上卿譯：以藺相如的功勞大，拜他為上卿

　?、诮窦倍笾枪讶酥^也。譯：現(xiàn)在形勢危急求你幫助，是我的過錯(cuò)了。

　　以上兩句翻譯都未做到字字落實(shí)，①句的“以”字未翻譯，②句的“是”字未翻譯。

　　(9)注意專用名詞不譯的原則。(見六方法“留”)

　　(10)注意譯時(shí)句不離篇的原則。(見五步驟“審”)

　　總之，文言文翻譯是對(duì)文言文能力的綜合考查，在平時(shí)學(xué)習(xí)中就應(yīng)不斷地訓(xùn)練這種能力。在高考備考時(shí)，在應(yīng)對(duì)文言句子翻譯時(shí)，必須有明確的目標(biāo)、嚴(yán)格的步驟、科學(xué)的方法。

　　為了便于記憶，可牢記如下翻譯口訣。

　　熟讀全文，領(lǐng)會(huì)文意;扣住詞語，進(jìn)行翻譯。 字字落實(shí)，準(zhǔn)確第一;

　　單音詞語，雙音換替。 國年官地，保留不譯;遇有省略，補(bǔ)充詞語。

　　調(diào)整詞序，刪去無義;修辭用典，輔助意譯。 推斷詞義，前后聯(lián)系;

　　字詞句篇，連成一氣。 帶回原文，檢查仔細(xì);通達(dá)完美，翻譯完畢。