高三年級(jí)語(yǔ)文《雨巷》教案范文
《雨巷》是中國(guó)詩(shī)人戴望舒1927年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了抒情主人公“撐著油紙傘”，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)而又寂寥的雨巷。接下來(lái)是小編為大家整理的高三年級(jí)語(yǔ)文《雨巷》教案范文，希望大家喜歡!
高三年級(jí)語(yǔ)文《雨巷》教案范文一
一、概述
《雨巷》為語(yǔ)文教版高中語(yǔ)文必修一第二單元詩(shī)歌單元的課文。屬于精講課文。單元說(shuō)明中要求，鑒賞詩(shī)歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象，品味語(yǔ)言，感受充溢于作品的真情。培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)。《雨巷》是一首帶有濃郁古典氣息的現(xiàn)代詩(shī)歌，它的意象具有典型的象征意義，抓住這點(diǎn)可以讓學(xué)生拓展生發(fā)，掌握詩(shī)歌最重要的鑒賞方法——通過(guò)意象解讀詩(shī)人的情感。本課為一課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識(shí)與能力
(1)通過(guò)誦讀，學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。
(2)感知詩(shī)歌的意象及其象征意義，把握作者要表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)從意象入手分析鑒賞詩(shī)歌的方法。這既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法
(1)本詩(shī)教學(xué)按“走進(jìn)雨巷 激趣導(dǎo)入→彷徨雨巷 熟讀頓悟→感悟雨巷 合作探究→走出雨巷 拓展延伸”的過(guò)程進(jìn)行。
(2)學(xué)生以自主合作探究的方式研究詩(shī)歌形式的音樂(lè)美、意境的朦朧美、情感的含蓄美。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)朗讀品鑒，從作品中進(jìn)入作者的精神世界，體會(huì)詩(shī)人憂郁惆悵的情懷。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1.一般特征：本班學(xué)生性格開(kāi)朗、活潑，表現(xiàn)力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較濃厚，對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性較強(qiáng)。
2.初始能力：高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中的學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，對(duì)許多詩(shī)歌藝術(shù)手法和鑒賞技巧還處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，需要老師正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓他們掌握正確的分析鑒賞方法。
3、信息素養(yǎng)：我的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們大部分能夠自學(xué)了解所學(xué)的知識(shí)，能主動(dòng)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。當(dāng)然由于學(xué)生(特別是男生)對(duì)于計(jì)算機(jī)的特殊興趣愛(ài)好，自我調(diào)控能力不強(qiáng)，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)需要教師的正確引導(dǎo)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、先行組織者策略：調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系舊有知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。以舊導(dǎo)新，新舊結(jié)合，更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
2、情境激趣策略：加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，營(yíng)造作品的現(xiàn)場(chǎng)感，即充分利用多媒體、音頻、視頻、掛圖及書(shū)中插圖，音樂(lè)導(dǎo)入，情景感染。
3、問(wèn)題引路策略：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生利用對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、把握來(lái)帶動(dòng)對(duì)疑難語(yǔ)句的理解。
4、自主、合作探究法：新的語(yǔ)文課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)“導(dǎo)讀與誦讀法”、“交流與討論法”，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，并在自主中結(jié)合合作學(xué)習(xí)。這樣既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在做中學(xué)，從而有效完成教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)(《雨巷》)教學(xué)媒體選擇分析表
一、走進(jìn)雨巷，激趣導(dǎo)入 了解本課課題 圖片、文字 雨巷圖片 激發(fā)學(xué)生興趣，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容 PPT幻燈片展示，學(xué)生認(rèn)知 引入新課 3分鐘 下載自制 二、彷徨雨巷，熟讀頓悟 把握感情基調(diào) 圖片
課文朗讀錄音 丁香花圖片和朗讀錄音 直觀感知課文，營(yíng)造意境，形成表象 PPT幻燈片演示、朗讀錄音 情境創(chuàng)設(shè)，感知課文 5分鐘
下載自制 三、感悟雨巷，合作探究 品悟意象 配圖文字、 配圖課文，自讀課文要解決的問(wèn)題，體會(huì)意象美 對(duì)學(xué)生提出要求，明確學(xué)習(xí)目的。啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)審美 PPT幻燈片展示、學(xué)生討論、總結(jié) 突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)進(jìn)行
明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 10分鐘 下載自制 四、走出雨巷，總結(jié)拓展 學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞手法 文字 實(shí)例講解，討論總結(jié)規(guī)律 師生對(duì)要探討的內(nèi)容進(jìn)行展示，對(duì)展示的結(jié)果進(jìn)行歸納 PPT幻燈片，學(xué)生想象體驗(yàn)，討論發(fā)言 即指導(dǎo)學(xué)生如何探討，又對(duì)探討的結(jié)果進(jìn)行歸納，啟發(fā)學(xué)生思維能力 5分鐘 下載自制
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)(《雨巷》)教學(xué)媒體選擇分析表
演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表
(注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表) 知識(shí)點(diǎn) 資源名稱 素材類型 水平 來(lái)源 使用時(shí)間 應(yīng)用方式和作用 一、走進(jìn)雨巷，激趣導(dǎo)入 看雨巷景觀 圖像+文本 感知與體驗(yàn) 下載、自制 2分鐘 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 二、彷徨雨巷，熟讀頓悟 聽(tīng)朗讀錄音，丁香圖片 圖像+音頻 感知與體驗(yàn) 下載、自制 5分鐘 呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象，對(duì)課文有了整體感受 三、感悟雨巷，合作探究 課文配圖課件 圖像+文本 理解并應(yīng)用 下載、自制 10分鐘 觀察分析，找到方法，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力 四、走出雨巷，總結(jié)拓展 討論問(wèn)題，合作探究 圖像+文本 理解并應(yīng)用 自制 5分鐘 學(xué)生討論，應(yīng)用拓展，合作探究 資源內(nèi)容描述說(shuō)明(請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善)：
(樣式：資源名稱，主要內(nèi)容)
資源名稱：語(yǔ)文版高中語(yǔ)文必修一課文《雨巷》課件
1.雨巷的圖片，圖像，大小1.22MB，保存在《雨巷》課件下
2.丁香圖片，圖像，大小1.2MB，保存在《雨巷》課件下
3.朗讀音頻，大小684KB，
4.雨巷配圖課文，圖像，大小1.26 MB，保存在《雨巷》課件下
5.探究問(wèn)題，圖像，大小75KB，保存在《雨巷》課件下
6.作業(yè)，圖像，大小75KB，保存在《雨巷》課件下
說(shuō)明：
水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)
名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字
類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)(包括flash)，或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型(一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中)，如認(rèn)知工具類
來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載
使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間
應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用?它起什么作用?
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一).走進(jìn)雨巷 激趣導(dǎo)入
課前請(qǐng)大家傾聽(tīng)流行音樂(lè)《丁香花》，營(yíng)造一種與詩(shī)歌相一致的氣氛，這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以拉近學(xué)生和文本的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，為學(xué)生把握詩(shī)歌情感奠定基礎(chǔ)。
(二).彷徨雨巷 熟讀頓悟
1、先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀詩(shī)歌，初步感知、把握詩(shī)歌孤獨(dú)而惆悵的感情基調(diào)。
2、接著我要求學(xué)生品味本詩(shī)舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏，整齊和諧的聲韻。學(xué)生在在老師的指導(dǎo)下反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩(shī)歌的第一美—形式的音樂(lè)美及其成因，小組討論后明確這是由詩(shī)歌韻腳，重疊句子，重復(fù)的詞語(yǔ)造成的。
(三)感悟雨巷 合作探究
詩(shī)歌不僅要讀，還要品和悟。品悟詩(shī)歌要從意象入手。承接上面的朗讀，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題：
1、找出本詩(shī)的意象，并從詩(shī)中找出描述意象特點(diǎn)的詞語(yǔ)，概括這些意象的共同點(diǎn)。
2、詩(shī)中多次出現(xiàn)了丁香這一意象，詩(shī)人為什么用丁香來(lái)形容姑娘?
3、詩(shī)人刻畫(huà)一個(gè)憂郁的丁香姑娘，表達(dá)了他什么樣的情感?
學(xué)生回歸文本很容易得出如下結(jié)論：
雨巷： 悠長(zhǎng)、寂寥。讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。
丁香姑娘：丁香姑娘。結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆悵、飄過(guò)、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、消散了……
我：冷漠、凄清、惆悵。給人迷茫傷感的感覺(jué)。
共同點(diǎn)：調(diào)子都是壓抑、低沉的、凄迷的，為全詩(shī)營(yíng)造了一種朦朧凄美的意境。這就是本詩(shī)的第二美——意境的朦朧美。
詩(shī)歌中多次出現(xiàn)了丁香這一意象，為什么用丁香來(lái)形容姑娘呢?而不說(shuō)成蘭花姑娘，梅花姑娘或是菊花姑娘
(出示梅花，蘭花，菊花的圖片供學(xué)生理解)
梅花：不畏霜雪，凌寒獨(dú)放，濃郁芳香——高潔
蘭花 ： 常青、獨(dú)秀、幽香、素雅
——清逸
菊花： 在百花紛紛枯萎的秋冬季節(jié)，傲霜怒放，不畏寒霜欺凌——孤傲
高三年級(jí)語(yǔ)文《雨巷》教案范文二
[ 教學(xué) 目標(biāo)]：
1、朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境，把握意象的象征意義。
2、激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力。
?[ 教學(xué) 方法]：
1、朗讀感悟法。
2、問(wèn)題法。
3、演繹法。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入。
我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》，大家可以感受到他的詩(shī)詞充滿豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的;不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來(lái)欣賞《雨巷》，從中體會(huì)詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美感。
二、誦讀、整體感知。
1、自由誦讀，初步感知詩(shī)歌的感情基調(diào)。
①這是一首特別適合自己自由誦讀的詩(shī)歌，讓我們邊讀變感悟。
?、谧x完全詩(shī)，你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?(憂愁的，哀傷的)
?、凼堑模?shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁，也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么，我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢?(低沉的，感傷的)
?、軐?duì)，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎?那就讓我們讀出這種感覺(jué)來(lái)。
2、請(qǐng)一位學(xué)生單獨(dú)朗讀。
①那么誰(shuí)愿意來(lái)給我們大家朗讀一下呢?
?、谧x后點(diǎn)評(píng)一下。
3、這首詩(shī)中，詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)著意表現(xiàn)詩(shī)歌的這種凄美、感傷的基調(diào)?
?、僭?shī)人在描寫(xiě)“我”時(shí)，用了“彷徨”“彳亍”“冷漠”?“凄清”?“惆悵”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的孤寂、迷惘的心情。
?、谠诿鑼?xiě)“姑娘”時(shí)，用了“哀怨又彷徨”“結(jié)著愁怨”?“凄婉迷?！北憩F(xiàn)了“姑娘”像“我”一樣的迷惘、彷徨。
?、墼诿鑼?xiě)雨巷時(shí)，用了“頹坦”“寂寥”兩個(gè)詞，描繪了一幅寂寞、凄清的“雨巷”圖。
三、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景，作者生平?
1、大家讀了一遍，便有了這么多的感覺(jué)。的確，我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿著愁緒和無(wú)奈?！拔摇睘槭裁磿?huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來(lái)了解一下作者。
明確：戴望舒(1905-1950)，浙江杭縣人，現(xiàn)代詩(shī)人。主要有詩(shī)集《我的記憶》(包括《舊錦囊》、《雨巷》、《我的記憶》三輯，與1929年出版)、《望舒草》等。他是中國(guó)新詩(shī)發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人，成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽(yù)為“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”，作者也由于此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。
四、內(nèi)容理解。意象和象征。
1、《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的，原來(lái)詩(shī)人有著這樣的情感和經(jīng)歷。因而，他會(huì)在詩(shī)歌里選取一些形象來(lái)傳達(dá)自己的思想感情。這些凝聚著詩(shī)人情感的形象，我們稱之為意象。下面我再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這首詩(shī)，其他的同學(xué)找一找這首詩(shī)中作者描繪了哪些意象
?、佟坝晗铩?②“丁香般的姑娘”?③“我”?④“油紙傘”?⑤“頹圮的籬墻”?⑥“太息一般的眼光”?
明確：詩(shī)歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚著詩(shī)人情感的形象。因此，這首詩(shī)中的主要意象有三個(gè)“我”“丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”“雨巷”。而其余幾個(gè)形象則屬于詩(shī)歌的細(xì)節(jié)。
2、在描寫(xiě)姑娘這一意象時(shí)，詩(shī)人為什么把她比喻為丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?
明確：丁香類似于百合，是純潔、美好的象征。(美麗、高潔)。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，(看圖片)一結(jié)一結(jié)的，人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié)。丁香開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，很容易引發(fā)文人的傷春情緒，所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂傷的代詞，
3、同學(xué)們了解在古詩(shī)詞中丁香的象征含義嗎?請(qǐng)同學(xué)們看到課后習(xí)題第四題。
明確：李商隱的《代贈(zèng)》用“丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來(lái)象征詩(shī)中女子的愁心，詩(shī)人用春風(fēng)反襯丁香的愁;李(王景)把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，詩(shī)人用迷離的細(xì)雨襯丁香的愁;王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫(xiě)出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒?？傊?，雖然寫(xiě)法不同，但在古典詩(shī)詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣。而這首《雨巷》用丁香來(lái)形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩(shī)的感情基調(diào)相符合。
4、現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的時(shí)候一定要展開(kāi)豐富的想象。每個(gè)人，由于思想水平，生活經(jīng)驗(yàn)以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的限制，對(duì)詩(shī)的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開(kāi)想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，展開(kāi)聯(lián)想，詩(shī)中的“雨巷……丁香般的姑娘“和“我“讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達(dá)的主題到底是什么
參考：
?、佟坝晗铩毕笳髁撕诎祲阂值默F(xiàn)實(shí)。?
?、凇坝晗铩毕笳髁舜蟾锩『螅锩聵I(yè)陷入低谷。?
③“雨巷”象征了人生際遇上的低谷。?
?、堋拔摇笔且粋€(gè)心事重重的知識(shí)分子形象。?
?、荨拔摇笔且粋€(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識(shí)分子形象。?
?、蕖拔摇笨衫斫鉃橐粋€(gè)失戀者的形象，這是一首愛(ài)情詩(shī)，表現(xiàn)了“我“失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。?
?、摺岸∠惆愕墓媚铩毕笳髁嗽?shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。?
⑧“丁香般的姑娘”可理解為詩(shī)人理想中的戀人形象。?
?、帷岸∠惆愕墓媚铩笨衫斫鉃樯钪幸磺忻赖氖挛?，如美好的人生理想等等。?
?、狻岸∠惆愕墓媚铩本褪亲髡咦约旱恼鎸?shí)寫(xiě)照。整首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。?
?、希赫自?shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。?
⑿：整首詩(shī)還可以理解為詩(shī)人對(duì)生活中美好理想的追尋的心路歷程。
5、總結(jié)：
西方有一句名言：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。”確實(shí)，詩(shī)歌的鑒賞就是欣賞者通過(guò)藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。剛才同學(xué)們的理解合乎情理而又富有創(chuàng)意，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的主題有多種理解，但是任何詩(shī)歌的欣賞都不能離開(kāi)詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會(huì)在詩(shī)作中得以體現(xiàn)。因此，有同學(xué)將這首詩(shī)理解為委婉地表現(xiàn)了詩(shī)人在黑暗現(xiàn)實(shí)中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫，我認(rèn)為這樣認(rèn)識(shí)更?為準(zhǔn)確、合理。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
從《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞中，我們主要感受了詩(shī)的形象性，欣賞了詩(shī)的形象美，那么今天這節(jié)課，我們一起來(lái)感受一下詩(shī)的音樂(lè)性，欣賞一下《雨巷》中的音樂(lè)美。
從形式美的角度感受詩(shī)歌的音樂(lè)美
1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī)：“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元。”如果我們從音樂(lè)性的角度來(lái)欣賞這首詩(shī)，你有什么美的享受?
明確：①讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺(jué)。
?、诼?tīng)起來(lái)悅耳、和諧，讀起來(lái)像一首輕柔而沉思的小夜曲。
2、那么，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果呢?
(1)一起來(lái)找一找這首詩(shī)中和音樂(lè)美有關(guān)的特點(diǎn)。
明確：①詩(shī)句末尾的長(zhǎng)、巷、娘、芳、徨……，甚至到最后都間斷性的出現(xiàn)同一韻母的字。這就是全詩(shī)都押韻，而且是押同一韻。詩(shī)歌的押韻就是是指詩(shī)句的最后一個(gè)字與下一句的最后一個(gè)字在韻上要一致。由于押韻的字放在句末，所以又叫“韻腳”。?押韻時(shí)可以每句都用，有時(shí)候還可以隔句或隔幾句才用韻，有時(shí)候可以轉(zhuǎn)換押韻，但一首詩(shī)歌總體上的韻律一定要有。巧妙的押韻能使詩(shī)歌富有韻律美。
②大家再來(lái)看看課文，是不是每一節(jié)都?jí)喉嵙?(是)
每一節(jié)又押了幾次韻呢?(和同學(xué)一起找出每一節(jié)的韻腳，指明押的“ang”韻，1-7節(jié)壓韻次數(shù)分別為3、2、3、2、3、3、3)
?明確：全詩(shī)一共7節(jié)，每一節(jié)都是6行，每一節(jié)壓韻兩到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里又重復(fù)一次韻腳，有意的使同一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)里反復(fù)，這樣就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。(板書(shū)：壓韻)
全詩(shī)從頭至尾沒(méi)有換韻，每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復(fù)，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。
高三年級(jí)語(yǔ)文《雨巷》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)意象把握意境。
2.體會(huì)“丁香姑娘”的象征義
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)象征的用法
2.體會(huì)本文的象征意義
(二)教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式
(三)課時(shí)安排：2課時(shí)
一、 新課導(dǎo)入
20歲的詩(shī)人食指面對(duì)突如其來(lái)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)痛苦、矛盾、糾結(jié)，成就了他的成名作《相信未來(lái)》。
時(shí)光倒退42年，22歲的戴望舒面對(duì)國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)公開(kāi)化，白熱化的動(dòng)亂時(shí)局憂傷、惆悵、彷徨、痛苦，其中不乏朦朧的希望，他把自己的這種感受借助于筆端寫(xiě)成了《雨巷》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人戴望舒的《雨巷》。
板書(shū)。
《雨巷》也是作者的成名作，受到了葉圣陶先生的賞識(shí)，作者也贏得了“雨巷詩(shī)人”的雅號(hào)。。
同學(xué)們，在中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇上，有一位現(xiàn)代詩(shī)人，他曾用筆，或者確切的說(shuō)是用心感動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)孤獨(dú)寂寞的靈魂。他就是我們今天即將接觸的詩(shī)人——戴望舒。提起戴望舒，人們往往會(huì)想起那個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。1927年，22歲的戴望舒創(chuàng)作了《雨巷》，從此在詩(shī)壇一舉成名，并
二、作者介紹
戴望舒(1905——1950)，浙江杭州人?，F(xiàn)代派象征主義詩(shī)人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩(shī)人群體的領(lǐng)袖。
《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說(shuō)月報(bào)》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”，戴望舒也因此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。
“雨巷詩(shī)人”的大名我們?cè)缫崖?tīng)過(guò)，有誰(shuí)知道作者的基本情況?
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：戴望舒生于杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》：”前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬 ?！蓖媸巧裨?a href='http://www.yishupeixun.net/yu/chuanshuo/' target='_blank'>傳說(shuō)中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。
戴望舒出生于3月5日，照西方星象學(xué)的說(shuō)法，屬于雙魚(yú)座。雙魚(yú)座的人浪漫柔情，以愛(ài)情為生命的養(yǎng)分，意志薄弱，喜好幻想，逃避現(xiàn)實(shí)，優(yōu)柔寡斷 。戴望舒就是典型的雙魚(yú)座性格。
有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的，下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
三、詩(shī)歌賞析——徜徉雨巷，精讀品味
初讀《雨巷》，你有什么感受?
明確：整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中，低沉、傷感，充滿著愁緒和無(wú)奈。
我?希望逢著丁香姑娘走近我
(追求)飄過(guò)我旁?到了籬墻(照應(yīng))
走盡雨巷……
我希望飄過(guò)丁香姑娘?
討論后歸納：我是一個(gè)有所追求的青年
我：獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵
雨巷：悠長(zhǎng)、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘：結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過(guò)、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……
希望”，寫(xiě)出了作者是有所追求的人。
“結(jié)著愁怨”，說(shuō)明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，是為理想不得實(shí)現(xiàn)而憂愁?！坝崎L(zhǎng)、悠長(zhǎng)”寫(xiě)出了道路的漫長(zhǎng)，“獨(dú)自”寫(xiě)出了詩(shī)人的孤獨(dú)，“彷徨”寫(xiě)出了詩(shī)人在那個(gè)年代的迷惘。
“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫(xiě)丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩(shī)人理想的美好、高潔。
“走近”“飄過(guò)”“到了”“走盡”“消散了”等詞語(yǔ)，寫(xiě)丁香姑娘飄然而來(lái)，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩(shī)人的傷感、迷惘。
(一)誦讀指導(dǎo)。
1.聽(tīng)讀——聽(tīng)完這首詩(shī)，你感受和體驗(yàn)到作者的感情是什么?(找出直接寫(xiě)情的詞語(yǔ))我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢?
明確：用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。
孤獨(dú)，寂寞，憂郁，哀怨，憂傷，彷徨等。一般來(lái)說(shuō)，激烈奔放的感情可用快讀，而憂郁凄苦的感情適合用緩讀。
2.全班誦讀詩(shī)歌。
(二)品味意象。
1.那么，詩(shī)人是通過(guò)哪些意象傳達(dá)出這種憂傷的呢?(找意象)
創(chuàng)造了幾個(gè)重要的意象。詩(shī)歌就是依靠意象來(lái)傳達(dá)思想感情的。詩(shī)打動(dòng)了我們，正是這首詩(shī)的意象打動(dòng)了我們。
歸納重要意象：雨巷、丁香、籬墻、油紙傘、姑娘。
2、為什么這些意象能夠表現(xiàn)憂傷的心情呢?(析特點(diǎn))
明確：
(指導(dǎo)學(xué)生回歸詩(shī)歌，在詩(shī)中找出具體描繪意象的形容詞，并結(jié)合詩(shī)意，描繪意境)
明確：
?、儆晗铩帕?/p>
雨巷是寂寥的，因?yàn)橛晗锏靥幤?，本?lái)就少有人來(lái)，再加上下雨，人就更少了，更顯寂寥、憂傷。
雨巷：這是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的。
雨是細(xì)雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！薄霸噯?wèn)閑愁幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！奔?xì)雨迷蒙，天色陰沉就易產(chǎn)生傷感。
小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有“頹圮的籬墻”。這就讓人感到幽深、寂靜。
迷蒙的細(xì)雨籠著狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘、頹圮的籬墻，這幾個(gè)意象構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗(yàn)是冷漠、凄清、又惆悵。
?、诨h墻——頹圮、荒涼、冷落
?、鄱∠恪獞n愁、哀怨、彷徨：
3、同學(xué)們，雨巷、丁香、籬墻這幾個(gè)意象中你覺(jué)得最美的是哪一個(gè)?
重點(diǎn)賞析丁香這一意象：
展示丁香花圖片——解讀丁香的傳統(tǒng)象征意義：丁香被稱為詩(shī)中的愁品，象征愁怨。
相關(guān)資料：丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，形狀象結(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。丁香花雖美，但容易凋謝。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺(jué)。
“手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里花落在誰(shuí)是主?思悠悠閑!青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。”——李璟《浣溪沙》
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