高三年級語文《荊軻刺秦王》教案范文
《荊軻刺秦王》是高一年級的第二篇文言文，這篇文章并不是寫荊軻刺秦王的場面，而是寫荊軻為刺秦王而準備，情節(jié)曲折，令人回味。接下來是小編為大家整理的高三年級語文《荊軻刺秦王》教案范文，希望大家喜歡!
高三年級語文《荊軻刺秦王》教案范文一
教材概述
《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年當時，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家當初，燕王喜為了結(jié)好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的
《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動魄的故事情節(jié)圍繞著一個“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對話、神態(tài)、動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)，這是學習的重點
思路方法
學習文言文要堅持熟讀，在讀的基礎(chǔ)上做一個欣賞者：故事的主人公是荊軻，故事的主線是“刺”行刺的緣起，行刺的準備，行刺的實施，無一不處處時時撩撥著你的心弦在這場慷慨悲壯的斗爭中，我們結(jié)識了忠義剛直、果敢機智的荊軻，也認識了外勇內(nèi)怯的秦武陽，還有豪爽慷慨的樊於期，更有貪殘怯弱的秦王在身臨其境地欣賞了歷史故事后，還要去做一個積極的知識積累者和儲存者，做一個對歷史事件和歷史人物的評判者在波瀾起伏的故事回味中，完成下列知識的“囤積”：
1.歸納整理本文出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、通假字和文言句式，這是學習的重點;
2.摘抄積累一些你認為重要的詞語、精彩的句子和段落，并分別進行直譯和意譯;
3.對本文進行評價性閱讀
課時安排：兩課時
三維目標
1.復(fù)習文學常識《戰(zhàn)國策》，運用歷史唯物主義的觀點，正確評價荊軻刺秦王的行為
2.掌握文言常用實詞：“親、深、解、救、教、敢、還、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私”;通假字：“決、卒”;古今異義詞：“涕、幣、提、股”
3.學習課文通過人物的語言、行動、表情和神態(tài)描寫，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的方法
教學設(shè)計
第一課時
導(dǎo)語設(shè)計
故事導(dǎo)入
“斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的一種軍事手段，其核中是斬殺最高軍事指揮首腦在2003年對伊拉克的戰(zhàn)爭中美國就使用了這一手段孰不知，在九千多年前的中國，就有人也使用過這一“現(xiàn)代化戰(zhàn)爭手段”，只不過它完全靠個人的力量這就是發(fā)生在我國歷史上戰(zhàn)國末期著名的“荊軻刺秦王”的故事故事的主人公，一方是勢單力孤的燕國刺客荊軻，一方是勢力強大的秦國皇帝秦始皇想知道這場實力懸殊的斗爭是如何展開的嗎?想知道這場波瀾壯闊、驚心動魄的故事的結(jié)局嗎?想去“親歷”這場驚雷乍起、劍拔弩張的扣人心弦的歷史場面嗎?那就讓我們隨著漢代劉向的筆觸，走進兩千年前的秦國吧!
情景導(dǎo)入
我們學過《戰(zhàn)國策》中的《觸龍說趙太后》《唐雎不辱使命》《鄒忌諷齊王納諫》
《戰(zhàn)國策》是漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策它記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論它語言流暢，寫人記事真切、生動讀這本書真是如見其人，如聞其聲它具有宏肆激越的風格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對后代文人的影響很大下面讓我們一起來學習選自《戰(zhàn)國策》的另一篇文章《荊軻刺秦王》
文本解讀
知識積累
1.作家作品
(1)《戰(zhàn)國策》是一部分國記事的史書，雜記西周、東周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二國之事，包括了自春秋以后至秦統(tǒng)一天下約二百四十年的部分歷史《戰(zhàn)國策》是由戰(zhàn)國末期至秦漢間一部史料匯編，西漢劉向重新整理，分為33卷，定名為《戰(zhàn)國策》該書記敘了戰(zhàn)國時代謀臣策士的言論及其縱橫捭闔的斗爭，從中反映了那個時代的政治大事和多種矛盾全書側(cè)重記敘了縱橫游說之士急功好利、朝秦暮楚、玩弄權(quán)術(shù)的行為和聳人聽聞、放言無憚的辭令，突出表現(xiàn)出縱橫家的思想：政治上崇尚謀略，強調(diào)審時度勢，肯定舉賢任能;在人生觀上追求功名顯達、富貴利祿
《戰(zhàn)國策》的文學成就首先表現(xiàn)在人物形象的塑造上全書對當時社會各階層形形色色的人物多有鮮明生動的描繪，尤其描寫了一系列的“士”的形象《戰(zhàn)國策》以波瀾起伏的情節(jié)、個性化的言行、傳神的形態(tài)和細節(jié)來描寫人物，有時還運用虛構(gòu)的手法
《戰(zhàn)國策》在語言藝術(shù)上的空前成就是其文學成就的重要方面其文章風格是：辯麗橫肆，鋪張揚厲，氣勢縱橫《戰(zhàn)國策》文章的特點還體現(xiàn)在：用大量的寓言故事、軼聞?wù)乒蕘碓鰪娹q詞的說服力;大量運用對偶排比，增強文章的氣勢;長于鋪張渲染
(2)相關(guān)背景
燕太子丹在秦國做人質(zhì)時，秦王嬴政沒有禮遇他，他十分憤恨，就逃回燕國，后來秦兵進攻各國，兵臨易水，直接威脅到燕國，太子丹就讓荊軻到秦國刺殺秦王，企圖達到既報前仇，又救國難的目的本文記敘的就是這件事情的始末
荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫慶卿，到了燕國以后，才叫荊軻，又叫荊卿他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士課文中提到的擊筑的高漸離，就是他的朋友之一燕太子丹為了刺秦王，先找智能雙全的燕國處士田光田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻田光為了激勵荊軻，便自殺了荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況
2.基礎(chǔ)積累
通假字
秦王必說見臣(“說”通“悅”，高興)
日以盡矣(“以”通“已”，已經(jīng))
而燕國見陵之恥除矣(“陵”通“凌”，凌辱)
今日往而不反者(“反”通“返”)
請辭決矣(“決”通“訣”，訣別)
燕王誠振怖大王之威(“振”通“震”，震懾)
設(shè)九賓(“賓”通“儐”，迎賓贊禮的人)
圖窮而匕首見(“見”通“現(xiàn)”)
荊軻奉樊於期頭函(“奉”通“捧”)
卒起不意(“卒”通“猝”，倉促，突然)
秦王方還柱走(“還”通“環(huán)”，繞)
信息篩選
找出本文的詞類活用、古今異義和常見文言句式
明確：1.詞類活用：
進兵北略地：北，方位名詞作狀語，向北
函封之：函，名詞作狀語，用匣子
前為謝曰：前，方位名詞作動詞，走上前
其人居遠：遠，形容詞活用作名詞，遠方
使使以聞大王：聞，動詞使動用法，使……聽到
太子遲之：遲，形容詞意動用法，以……為遲
發(fā)盡上指冠：上，名詞作狀語，向上
群臣怪之：怪，形容詞意動用法，以……為怪
乃欲以生劫之：生，形容詞作狀語，活著
2.古今異義
仰天太息流涕? 古義：眼淚 今義：鼻涕
樊將軍以窮困來歸丹? 古義：走投無路，陷入困境 今義：生活窮困，經(jīng)濟困難
而傷長者之意? 古義：品德高尚的人 今義：年長的人
將軍豈有意乎? 古義：有心意，此處引申為同意、愿意 今義：有“故意”之意
秦之遇將軍，可謂深矣? 遇，古義：對待 今義：遇到，碰見
深，古義：刻毒? 今義：有深度，與“淺”相對
于是太子預(yù)求天下之利匕首? 古義：在這時 今義：表順承關(guān)系或另提一事
終已不顧? 古義：不回頭 今義：不照顧，不考慮，不顧忌
左右乃曰? 古義：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員 今義：表兩種方向;或表大體范圍;有時亦有控制之義
可以解燕國之患? 古義：可以用它來，為“可以之”的省略 今義：表可能、能夠、許可
3.常見文言句式
判斷句
此臣日夜切齒拊心也
今日往而不反者，豎子也
仆所以留者，待吾客與俱
事所以不成者，乃欲以生劫之
省略句
秦王購之(以)金千斤(省略介詞“以”)
取之(以)百金(省略介詞“以”)
欲與(之)俱(往)(省略介詞賓語和謂語)
其人居遠未來，而為(之)留待(省略介詞賓語)
見燕使者(于)咸陽宮(省略介詞)
使(之)畢使于前(省略兼語)
群臣侍(于)殿上者 (省略介詞)
獻(于)秦王(省略介詞)
比(于)諸侯之列(省略介詞)
而(按)秦法……(根據(jù)文意省略)
皆陳(于)殿下(省略介詞)
被動句
父母宗族，皆為戮沒
燕國見陵之恥除矣
倒裝句
常痛于骨髓(介賓短語后置)
嘉為先言于秦王(介賓短語后置)
燕王拜送于庭(介賓短語后置)
使畢使于前(介賓短語后置)
太子及賓客知其事者(定語后置)
群臣侍殿上者(定語后置)
秦王購之(以)金千斤，邑萬家(介賓短語后置，數(shù)量詞作定語后置)
能力提升
梳理課文情節(jié)：根據(jù)故事發(fā)展可分為幾部分?各部分寫了什么內(nèi)容?
明確：全文可以分為四部分(一)開端(秦將王翦破趙——愿足下更慮之)：行刺緣起(二)發(fā)展(荊軻知太子不忍——終已不顧)：行刺準備(三)高潮(既至秦——必得約契以報太子也)：廷刺秦王(四)結(jié)局(末段)：荊軻被斬
分析鑒賞
分析第一部分的作用及人物形象的特點
明確：開端寫行刺的緣起，文章一開始，就連用“破”“虜”“收”“進”“略”“至”六個動詞，寫出秦軍所向披靡，燕國危如累卵的形勢，使故事一開始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào)太子“恐懼”，心急如焚，“雖欲長侍足下，豈可得哉”一語，婉轉(zhuǎn)含蓄，微帶責難，使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪荊軻在此危難之際，毅然回答，“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)他“言必信，行必果”的俠義精神然而今“行而無信，則秦未可親也”，他提出要取信秦王，則非獻“樊將軍首”和“燕督亢之地圖”不可主人公一亮相，就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點但由于太子丹“不忍”，與荊軻意見分歧，事情起了波折
合作探究
1.討論第二部分人物動作、語言及場面描寫的作用
明確：第二部分是故事的發(fā)展，寫了行刺的準備這一部分包括準備信物、利刃、配備助手、怒斥太子、易水送別五個場面，其中“準備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件，然屬次要情節(jié)，只一筆帶過其他三個情節(jié)均突出了人物性格的不同側(cè)面，特別是“準備信物”的關(guān)鍵是激樊於期獻頭荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見樊於期”一席對話，先動之以情，激起樊對秦不共戴天之仇;然后曉之以理，說明此舉一可報仇二可解燕國之患;最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動計劃荊軻推心置腹，以誠感人，三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進”，甘心自刎獻頭這一段對話和動作描寫，展示了兩個異中有同的人物的精神風貌：兩人都是燕趙慷慨之士，一個俠肝義膽，果敢勇決，擅長辭令，老于心計，俠士風度躍然紙上;一個義勇剛烈，熱肚直腸，武將形象栩栩如生
“怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個側(cè)面古來俠士，一諾千金，而太子疑其“有改悔”，開口“先遣秦武陽”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱“士可殺而不可侮”，荊軻一反平日之謙和，“怒斥太子”，正是他剛烈性格的表現(xiàn)太子“遲之”“疑其有改悔”“復(fù)請之”，一方面表明他在大兵壓境之時的驚恐、焦急，同時也說明他浮躁多疑、謀事不周，恰好形成對荊軻的鮮明反襯
“易水送別”拉開了慷慨悲歌的一幕，是“行刺準備”中的高潮“皆白衣冠以送之”，一筆道出一場生離死別，加以蕭蕭易水，變徵歌聲，垂淚涕泣，形成一種凄驚悲愴的氛圍，使人預(yù)感到事有不測然而作者筆鋒輕轉(zhuǎn)，“變徵之聲”復(fù)為“慷慨羽聲”，“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”，悲涼變?yōu)楸瘔眩统磷優(yōu)楦甙?，生離死別變?yōu)橥饠硱鬟@慷慨悲歌的場面，千百年來激勵了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧!描寫這一場面，作者像一位高明的電影攝影師，運用點面結(jié)合和“蒙太奇”的手法，將全景鏡頭(“皆白衣冠以送之”)、特定鏡頭(“既祖，取道”)、全景鏡頭(“士皆垂淚涕泣”)、特定鏡頭(“就車而去，終已不顧”)交錯次第展開，將一瞬間同時發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來寫，真是匠心獨運
2.分析第三部分：這一部分寫“廷刺秦王”，是故事的高潮，主要寫了哪些場面?人物的語言、動作有什么特點?人物的性格如何?
明確：這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒，可謂波瀾迭起，荊軻的性格也表現(xiàn)得淋漓盡致這一部分情節(jié)可概括為：厚遺蒙嘉——顧笑武陽——圖窮匕見——倚柱笑罵四個場面
“厚遺蒙嘉”，得以引見，可見行事周密獻圖時，年十二就殺人的秦武陽竟“色變振恐”，眼看事情就要敗露在這猝然生變的節(jié)骨眼兒上，荊軻面不改色心不跳，幾句話，既遮掩了秦武陽失常的表情，又頌揚了秦王的威風，語意圓轉(zhuǎn)，滴水不漏，使秦君臣上下疑竇冰釋再加上一“笑”一“顧”一“前”，沉著機智、鎮(zhèn)定自若，表明他的確具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)，可謂神勇之人而與秦武陽的“色變振恐”對照，孰勇孰怯，判然分明，與上文太子丹的疑荊軻信武陽的情節(jié)相照應(yīng)“圖窮而匕首見”，矛盾沖突達到白刃相見的地步毫無精神準備的秦王“驚——起——絕——拔——操——急”，慌得連劍也“不可立拔”與此同時，荊軻“取——奉——發(fā)——把——持——揕”，雙方展開了一場你死我活的搏斗霎時間，莊嚴的秦廷上，荊軻“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“盡失其度”，最后竟出現(xiàn)“乃以手共搏之”的戲劇性場面眼看著秦王要成為劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無且以藥囊投軻，荊軻反被秦王“斷其左股”，轉(zhuǎn)瞬之間由優(yōu)勢轉(zhuǎn)為劣勢，最后反“被八創(chuàng)”，完全失去戰(zhàn)斗力這一部分多用急促短語，突出地渲染了千鈞一發(fā)的緊張形勢在這驚心動魄的搏斗中，作者以群臣的驚愕、秦王的惶急、左右的驚呼，襯托了荊軻的英雄虎膽“倚柱而笑”，繪形傳神，突出了荊軻的視死如歸“惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成”(陶潛語)，今日讀之，誰不為之感慨欷歔?
拓展探究
應(yīng)該怎樣評價荊軻刺秦王的行為?
明確：荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行動，而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性;就整個歷史發(fā)展進程來講，它有著很大局限性
對荊軻的評價，歷來見仁見智北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”南宋鮑彪說“軻不足道也”朱熹認為“軻匹夫之勇，其事無足言”但肯定荊軻的人也很多，第一個是司馬遷，《史記&8226;刺客列傳》結(jié)尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉”左思的《詠荊軻》稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”近代龔自珍贊揚他“江湖俠骨”評者大都認為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的
課堂小結(jié)
《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動魄的故事情節(jié)圍繞著一個“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對話、神態(tài)，動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)我們要學習這種寫法，在作文時加以運用
作業(yè)設(shè)計
仁者見仁，智者見智同學們，對于同一個問題，多換幾個思考的角度，也許你會有意想不到的收獲，會有“撥開云霧見青天”的感覺——
1.在你眼中，荊軻是怎樣的一個人?
2.陶淵明有詩評價荊軻刺秦說：“惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成”荊軻笑罵秦王說：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也”也有人認為“太子遲之，疑其有改悔”使得荊軻倉促成行，造成行刺秦王失敗……你認為荊軻刺秦王為什么沒有成功呢?
3.你認為荊軻應(yīng)該刺秦王嗎?“刺秦”是進步的還是落后的?如何看待“刺秦”這一事件呢?
板書設(shè)計
開端：行刺緣起
發(fā)展：行刺準備
高潮：廷刺秦王
結(jié)局：荊軻被斬
第二課時
導(dǎo)語設(shè)計
上節(jié)課我們學習了本課的文言知識，對人物形象作了一些分析，下面我們繼續(xù)學習本文
文本解讀
合作探究
荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?寫太子丹“不忍”，有什么作用?
明確：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關(guān)鍵問題他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡
能力提升
解釋下列句子的意思
(1)秦王必說見臣：說，同“悅”說見：高興地接見全句意為：秦王必定高興地接見我
(2)樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”古代缺少衣物錢財一般叫貧，不得志、無出路叫窮困，困窘樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”私：自己的(事情)意：情意全句意為：樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事情而傷害了長者的心意
(3)乃今得聞教：乃，語氣副詞，表轉(zhuǎn)折教：指教全句意為：而今才聽到(您的)指教
(4)函封之：函，盒子這里名詞作狀語，表示“用盒子”全句意為：用盒子把它(樊於期之首)封起來
(5)乃為裝遣荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻(上路)
(6)今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進入兇險難測的強暴的秦國，我之所以停留，是因為等待我的外地客人和(他)一同去
(7)愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國上下做秦國的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟給(jǐ)：供應(yīng)，供給職：貢賦，賦稅
(8)北蠻夷之鄙人：北方邊遠地區(qū)的少數(shù)民族人蠻夷：古代泛指少數(shù)民族鄙：邊疆，邊遠的地區(qū)
分析鑒賞
作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的?
明確：(1)抓住特點如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點(2)突出重點在眾多的人物中，重點寫荊軻;“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌(3)顧及全面太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(4)有條不紊人物活動按時間順序描寫(5)結(jié)合寫景“風蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺
拓展探究
本文向讀者展示了哪幾個角度?
明確：角度之一：尖銳復(fù)雜的矛盾沖突秦軍所向披靡，燕國危在旦夕荊軻“奉命于危難之間”，此其一行刺秦王，須以樊將軍首為信物，而太子丹“不忍”，此其二荊軻為等助手，“頃之未發(fā)”，太子丹因而“遲之”，荊軻憤然出發(fā)，此其三“朝見”秦王時，秦武陽臨陣怯場，以致秦群臣“怪之”，氣氛驟緊，此其四而最后的“廷刺秦王”，矛盾沖突達到白刃相見的地步就在這一系列尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中，荊軻這一人物的性格也得到了最充分的展示全文寫得波瀾起伏，扣人心弦
角度之二：精練傳神的人物太子丹婉責荊軻時，荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之……”快人快語，表現(xiàn)出他勇而多謀、慮事周密的性格特點“激樊獻頭”時，荊軻推心置腹，以誠感人，先動之以情，后曉之以理，再告之以法，使樊於期甘心自刎獻頭太子疑其改悔時，荊軻怒斥太子的幾句話，則表現(xiàn)了他不畏權(quán)勢、耿直剛烈的性格在秦廷上，當秦武陽“色變振恐”時，荊軻的幾句“謝曰”，使秦廷上下疑竇冰釋，使劍拔弩張的氣氛得到緩解真正是化腐朽為神奇，令人不由得拍案叫絕!“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也”是荊軻的最后一句話，也是他自明心跡的一句話盡管太子丹對他產(chǎn)生過懷疑，但荊軻還是堅守信義，對太子丹忠心耿耿，赤誠之心，蒼天可鑒!
角度之三：悲壯感人的場面描寫重點分析兩個場面一是“易水辭訣”，二是“廷刺秦王”秋風蕭瑟，筑聲悲涼在這悲壯而又凄愴的氣氛之中，荊軻先是以歌聲抒懷，最后則毅然“就車而去”，“終已不顧”，大義凜然，勇往直前而送行者“皆白衣冠以送之”，聽到荊軻的歌聲后，起初“皆垂淚涕泣”，繼而“皆瞋目，發(fā)盡上指冠”三個“皆”字，寫出了全體送行者的強烈反應(yīng)，烘托了送行場面的壯烈氣氛整個送行場面的描寫，有主，有次;有景，有情;有呼，有應(yīng)不足百字，卻寫得感人肺腑，撼人心魄二是“廷刺秦王”一個人，一把匕首，把偌大秦廷攪得上下驚惶，亂成一團作者既從正面描寫了荊軻的行動和神態(tài)，也從側(cè)面描述了秦王及其群臣的不同表現(xiàn)，既描繪了人物，也渲染了環(huán)境，從而突現(xiàn)了荊軻履險不驚、臨難不懼的氣度
課堂小結(jié)
本文通過對荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚了荊軻機智勇敢和扶弱救困、反抗侵伐的俠義行為
如“白衣冠”“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”“風蕭蕭兮易水寒”等都是渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢其中音樂描寫表現(xiàn)荊軻的思想感情，也是渲染悲壯氣氛
三、比較下列句子中加點的詞的意義和現(xiàn)代漢語有什么不同
1.樊將軍仰天太息流涕
2.持千金之資幣物
3.樊將軍以窮困來歸丹
4.樊於期偏袒扼腕而進
5.諸郎中執(zhí)兵
6.乃引其匕首提秦王
7.斷其左股
設(shè)題意圖：本題意在讓學生了解古今詞義的差別
參考答案：
1.涕：(古義)眼淚;(今義)鼻涕
2.幣：(古義)禮品;(今義)貨幣
3.窮困：(古義)走投無路;(今義)貧窮
4.偏袒：(古義)袒露一只臂膀;(今義)袒護雙方中的某一方
5.郎中：(古義)宮廷的侍衛(wèi);(今義)稱中醫(yī)醫(yī)生
6.提：(古義)投擊;(今義)拿著
7.股：(古義)大腿;(今義)量詞(用于成條的東西)
四、對于荊軻其人其事，歷來仁者見仁，智者見智有人認為荊軻那種舍生忘死、扶弱濟困、反抗強暴的精神是感人的;有人認為荊軻用行刺手段來達到某種政治目的，這種舉動不足取結(jié)合當時的歷史背景，談?wù)勀愕目捶?/p>
設(shè)題意圖：本題意在讓學生從歷史發(fā)展的角度，用現(xiàn)代觀念審視作品，作出自己的評價學生自由發(fā)表自己的意見，言之成理即可
資料選編
一、《史記&8226;刺客列傳》中記荊軻的部分
荊軻者，衛(wèi)人也其先乃齊人，徙于衛(wèi)，衛(wèi)人謂之慶卿而之燕，燕人謂之荊卿荊軻好讀書、擊劍，以術(shù)說衛(wèi)元君，衛(wèi)元君不用……荊軻既至燕，愛燕之狗屠及善擊筑者高漸離荊軻嗜酒，日與狗屠及高漸離飲于燕市，酒酣以往，高漸離擊筑，荊軻和而歌于市中，相樂也;已而相泣，旁若無人者荊軻雖游于酒人乎，然其為人沈深好書;其所游諸侯，盡與其賢豪長者相結(jié)其之燕，燕之處士田光先生亦善待之，知其非庸人也居頃之，會燕太子丹質(zhì)秦亡歸燕燕太子丹者，故嘗質(zhì)于趙，而秦王政生于趙，其少時與丹歡及政立為秦王，而丹質(zhì)于秦秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡歸歸而求為報秦王者，國小，力不能其后秦日出兵山東以伐齊、楚、三晉，稍蠶食諸侯，且至于燕，燕君臣皆恐禍之至太子丹患之，……荊軻遂見太子……荊軻坐定，太子避席頓首曰：“……今秦有貪利之心，而欲不可足也非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭……燕小弱，數(shù)困于兵，今計舉國不足以當秦諸侯服秦，莫敢合從丹之私計，愚以為誠得天下之勇士使于秦，窺以重利;秦王貪，其勢必得所愿矣誠得劫秦王，使悉反諸侯侵地，若曹沫之與齊桓公，則大善矣;則不可，因而刺殺之彼秦大將擅兵于外而內(nèi)有亂，則君臣相疑，以其間諸侯得合從，其破秦必矣此丹之上愿，而不知所委命，唯荊卿留意焉”久之，荊軻曰：“此國之大事也，臣駑下，恐不足任使”太子前頓首，固請毋讓，然后許諾于是尊荊卿為上卿，舍上舍太子日造門下，供太牢具，異物間進，車騎美女恣荊軻所欲，以順適其意久之，荊軻未有行意……(以下為荊軻刺秦王的情節(jié))已而論功，賞群臣及當坐者各有差，而賜夏無且黃金二百溢，曰：“無且愛我，乃以藥囊提荊軻也”于是秦王大怒，益發(fā)兵詣趙，詔王翦軍以伐燕十月而拔薊城燕王喜、太子丹等盡率其精兵東保于遼東秦將李信追擊燕王急，代王嘉乃遺燕王喜書曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也今王誠殺丹獻之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食”其后李信追丹，丹匿衍水中，燕王乃使使斬太子丹，欲獻之秦秦復(fù)進兵攻之后五年，秦卒滅燕，虜燕王喜其明年，秦并天下，立號為皇帝
二、譯文
秦國的將軍王翦攻破趙國，俘虜趙王，全部占領(lǐng)了趙國的國土，進軍向北侵占土地，到達燕國南部的邊界
燕國的太子丹很害怕，就請求荊軻說：“秦軍馬上就要渡過易水，那么雖然我想長久地侍奉您，又怎么能夠做得到呢?”荊軻說：“不用太子說，我也要來同您講了現(xiàn)在假如空手而去，沒有什么憑信之物，那就無法接近秦王現(xiàn)在的樊將軍，秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地作賞賜來購取他的頭顱果真能夠得到樊將軍的首級及燕國督亢一帶的地圖獻給秦王，秦王一定高興地召見我，我就有辦法來報答太子了”太子說：“樊將軍因為走投無路、處境困窘而來歸附我，我不忍心由于自己個人的私仇而傷害長者的心意，希望您另外考慮對策吧!”
荊軻知道太子不忍心，于是私下里會見樊於期，說：“秦國對待將軍，可以說是刻毒透頂了父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴現(xiàn)在聽說用一千斤金和一萬戶人口的封地作賞賜來購買將軍的首級，您將怎么辦?”樊將軍仰面朝天，長長地嘆息，流著眼淚說：“我每當想起這一點，常常恨入骨髓，但是想不出什么計策啊!”荊軻說：“現(xiàn)在有一個建議，可以用來解除燕國的憂患，報將軍的深仇大恨，怎么樣?”樊於期于是上前問道：“怎么辦?”荊軻說：“希望得到樊將軍的首級來獻給秦國，秦王一定高興而又友好地接見我我左手抓住他的衣袖，用右手刺他的胸膛這樣，將軍的仇報了，燕國被欺侮的恥辱也除掉了將軍是否有這個心意呢?”樊於期脫下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步說：“這是我日日夜夜為之咬牙切齒、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教!”于是自刎了
太子聽說了這件事，趕著馬車跑去，伏在樊於期的尸體上大哭，非常悲傷事已至此，沒有辦法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首級，用盒子封好它
于是太子預(yù)先尋求世上鋒利的匕首，得到趙國徐夫人的匕首，用一百金把它買到，叫工匠用毒藥水淬過它用匕首試人，鮮血沾濕衣襟，沒有人不是立刻死掉的
于是整理行裝，派遣荊軻上路
燕國有個勇士秦武陽，十二歲的時候就殺過人，人們不敢同他正眼相看，于是叫秦武陽做助手
荊軻等待著一個人，想同他一起去那個人住得很遠，沒有來，因而停下等候他
過了一陣還沒動身，太子嫌荊軻走晚了，懷疑他有改變初衷和后悔的念頭，就又請求他說：“太陽已經(jīng)完全落下去了，您難道沒有動身的意思嗎?請允許我先遣發(fā)秦武陽!”荊軻發(fā)怒，呵斥太子說：“今天去了而不能好好回來復(fù)命的，那是沒有用的小子!現(xiàn)在光拿著一把匕首進入不可意料的強暴的秦國，我之所以停留下來，是因為等待我的客人好同他一起走現(xiàn)在太子嫌我走晚了，請允許我告別吧!”于是出發(fā)了
太子和他的賓客中知道這件事的人，都穿著白衣，戴著白帽給他送行到易水上，祭過路神，就要上路高漸離敲著筑，荊軻和著節(jié)拍唱歌，發(fā)出變徵的聲音，眾賓客都流著眼淚小聲地哭荊軻又上前作歌唱道：“風聲蕭蕭悲鳴啊易水徹骨寒冷，壯士這一離去啊就永遠不再回還!”又發(fā)出悲壯激昂的羽聲眾賓客都睜大了眼睛，頭發(fā)都向上豎起頂住了帽子于是荊軻就上車離去，始終不曾回頭看一眼
到達秦國后，拿著價值千金的禮物，優(yōu)厚地贈送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉
蒙嘉替他事先向秦王進言，說：“燕王確實非常懼怕大王的威勢，不敢出兵來抗拒，愿意全國上下都做秦國的臣民，排在諸侯的行列里(意為：燕國愿意同別的諸侯一起尊秦王為天子)像秦國的郡縣那樣貢納賦稅，只求能守住祖先的宗廟他們誠惶誠恐，不敢自己來陳述，恭謹?shù)乜诚路镀诘念^顱和獻上燕國督亢一帶的地圖，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來，派使者來稟告大王一切聽憑大王吩咐”
秦王聽了蒙嘉的話，非常高興于是穿了上朝的禮服，安排下隆重的九賓大禮儀式，在咸陽宮接見燕國的使者
荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽捧著地圖匣子，按次序進宮，到達殿前的臺階下，秦武陽臉色都變了，十分害怕，秦國的群臣對此感到奇怪荊軻回過頭來對秦武陽笑了笑，上前替他向秦王謝罪說：“北方蠻夷地區(qū)的粗鄙人，沒有拜見過天子，所以害怕，希望大王稍微原諒他些，讓他在大王的面前完成他的使命”秦王對荊軻說：“起來，取來武陽所拿的地圖!”
荊軻拿了地圖捧送給秦王，打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王還沒有刺到秦王的身上，秦王非常驚駭，自己伸直身子站起來，掙斷了袖子秦王拔劍，劍太長，就握住劍鞘當時秦王心里又怕又急，劍插得很緊，所以不能立即拔出來
荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子跑秦國的君臣都驚呆了，事情突然發(fā)生，意料不到，大家都失去了常態(tài)并且按照秦國的法律，臣子們侍立在殿上的，不能帶一點兵器;那些宮廷侍衛(wèi)握著武器，都排列在宮殿的臺階下面，沒有君王的命令不能上殿當危急的時候，來不及召喚階下的侍衛(wèi)，所以荊軻追逐秦王，大家倉猝間驚惶失措，沒有武器用來擊殺荊軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗
這時，秦王的隨從醫(yī)官夏無且(jū)用他手里捧著的藥袋投擊荊軻秦王還正在繞著柱子跑，倉猝間驚惶失措，不知道怎么辦侍臣們就說：“大王把劍背到背上!大王把劍背到背上!”秦王于是拔出劍用來攻擊荊軻，砍斷了荊軻的左大腿荊軻殘廢了，就舉起他的匕首投擊秦王，沒有擊中，擊中了柱子秦王又砍擊荊軻，荊軻被砍傷了八處
荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，像撮箕一樣地張開兩腿坐在地上，罵道：“事情之所以沒有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到約契來回報燕太子啊!”
秦王的侍臣上前，斬殺荊軻事后，秦王還頭昏眼花了好長一段時間
三、荊軻刺秦王真相
“荊軻刺秦王”是一個中國老百姓耳熟能詳?shù)墓适隆帮L蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的名句也幾乎是婦孺皆知然而，近日剛剛公映的國產(chǎn)故事片《荊軻刺秦王》卻將這個再熟悉不過的故事講得讓人覺得有些陌生由李雪健扮演的秦王嬴政剛愎之余透著些神經(jīng)兮兮，張豐毅飾演的大丈夫荊軻竟也在悲壯之中略顯滑稽，更何況還有那個沒人聽說過的趙女及其先尋刺客繼以刺客為由攻打燕國的計謀……那么，史實真相究竟如何?史家稗官又如何評價和闡釋這段歷史?一時間，這個兩千多年前的大案又成了今人議論的熱點
帶著問題，記者訪問了幾位文史專家——
秦王嬴政究竟是個什么樣的人?
影片《荊軻刺秦王》中的秦始皇是個性格復(fù)雜且不斷發(fā)展變化的人物他身形猥瑣，由于身為私生子、母親淫亂、從小又作為人質(zhì)受過苛待，所以心理發(fā)育不很健全，其人性善良溫和的一面被統(tǒng)一大業(yè)的宏愿所遮蔽甚至扼殺因此，出現(xiàn)在觀眾面前的嬴政顯得既孱弱又殘暴，既可憐又可恨那么，有關(guān)秦始皇的殘暴性格和身世之謎，歷史上又是怎樣記載的呢秦王是不是一個病態(tài)的暴君?研究戰(zhàn)國、秦漢史，最權(quán)威的史料依據(jù)就是《史記》和《戰(zhàn)國策》，《史記》研究專家、北京師范大學中文系韓兆琦教授對記者說：“據(jù)記載，嬴政的前半期，其人格表現(xiàn)是相當好的，可以說他是一個寬容大度的君王他決不是昏庸的暴君如果說殘暴，秦昭王要比秦始皇殘暴昭王時期的長平之戰(zhàn)，秦軍活埋了40萬人，而到了嬴政時期，歷史上就沒有這類屠殺的記載了”中國歷史博物館的研究人員陳成軍說：“對秦始皇的暴君形象的定型是在漢代漢為了吸取秦亡的教訓，所以一些政論家渲染了秦的殘暴，這與史實是有很大出入的，包括對秦朝賦稅繁重的說法也已有史學家考證推翻了即使是戰(zhàn)爭中屠殺俘虜，也并非秦國特有的現(xiàn)象，這種屠殺是當時歷史環(huán)境下很普遍很正常的情況”史學家們一致證實，嬴政攻打邯鄲時的確活埋了一些他當年在趙國結(jié)下的仇人，但如電影中表現(xiàn)的那樣大規(guī)模地活埋兒童的暴行是從未發(fā)生的
至于秦始皇的形象，幾位專家一致認為，秦始皇應(yīng)該相當英武瀟灑據(jù)歷史記載，嬴政是身懷武功之人，威武高大，真大丈夫也歷史學家翦伯贊就曾推論嬴政的相貌相當漂亮陳成軍也說：“嬴政是陜西關(guān)中人，身材應(yīng)是高大魁梧的，這一點看看兵馬俑都可以知道”北京師范大學歷史系陳其泰教授告訴記者：“秦始皇一天要讀幾百斤竹簡，精力過人，體力也是相當強壯，他稱帝以后，到泰山等地出游巡視，所到之處都要樹碑，氣魄很大，不可想象他是一個猥瑣的、身心不健康的人”
關(guān)于嬴政的身世，史學界也是眾說紛紜，大家都認為這個問題既無法考證也無法否定說嬴政的生父是呂不韋，這是依據(jù)《史記》而來的據(jù)司馬遷記載：政的父親子楚在趙國作人質(zhì)時被大商人呂不韋當作其政治投機的資本，呂上下活動，竭力促使子楚成為了秦國太子，并將自己懷孕的歌舞姬送給子楚，使自己的兒子成為秦國王胄，他后來也位居相國多年政即位之后得知了自己的身世，并發(fā)現(xiàn)呂不韋與自己的母后淫亂，因此將呂革職發(fā)配，后呂不韋飲鴆而亡對于這段史實，張大可說：“我個人贊成司馬遷的說法，因為至少有兩點是肯定的，一是政母的確為呂不韋所獻，二是政的確生于趙國嬴政的身世可能對他后來的性格發(fā)展有影響，但這種影響不是必然的，也并非最重要的因素”而北大歷史系教授、秦漢史專家張傳璽則持相反觀點，他說：“有關(guān)這一點的史料都出自司馬遷之手，沒有其他材料佐證我個人不贊成這種說法從嬴政的出生時間來看，嬴政是呂不韋所生這一點是值得懷疑的”韓兆琦依據(jù)《史記》本身推斷：“《史記&8226;呂不韋列傳》中有這樣的交代，說政母是‘趙豪家女也’，一個有名有姓的趙國豪門的女兒，是不可能在呂不韋處做歌舞姬的司馬遷沿用這種傳說，一來因為他貫有的好奇之心，喜歡記載這種奇聞怪事另外，人們愿意相信這個說法，也是出于東方六國為秦所滅以后產(chǎn)生的仇恨秦國和秦始皇的心理人們說嬴政是呂不韋的兒子，就是說秦國早就亡國了，連秦始皇都不是真正的帝胄這是一種仇恨心理的發(fā)泄我認為嬴政不會是呂不韋的兒子”“但是，”他接著說，“我認為既然史學界都沒有定論，而且這個問題對歷史也并不重要，所以在電影、文學中也沒有必要強調(diào)這個問題”
荊軻：殺手乎?俠客乎?
韓兆琦告訴記者，在影片《荊軻刺秦王》的初創(chuàng)時期，他曾應(yīng)邀為主創(chuàng)人員作過講座其中，對于荊軻這一人物形象的塑造，他的意見是：“荊軻不是殺手，而是一個俠客”
電影展示給觀眾的荊軻起初是一個給錢就殺人的職業(yè)殺手，面冷心硬但在一次行刺中，一個純潔的盲女的自殺帶給他巨大的震撼，從此他金盆洗手，再不殺人燕太子丹請他出山刺殺秦王也遭到拒絕但是，當嬴政在邯鄲殘暴地活埋了無數(shù)趙國兒童之后，荊軻為了“不讓他再殺燕國的兒童”，故挺身而出，毅然刺秦
據(jù)《史記&8226;刺客列傳》記載：荊軻本是衛(wèi)國人，其先人乃是齊國人，后來秦滅衛(wèi)國，他逃亡到了燕國在燕國，荊軻不被當局者重用，整日在市井放歌縱酒，酒醉之后往往與好友高漸離等相對而泣，旁若無人根據(jù)史料的記載，荊軻“好讀書擊劍”，“雖游于酒人乎，然其為人沉深好書”，也就是說，荊軻更是一個有學問的沉穩(wěn)之士，絕非一介山野莽夫至于他在刺秦王之前是否操過殺人的營生，歷史上是毫無記載的后來燕太子丹找人行刺嬴政，首先找到田光，田光因年老力衰，故而推薦了他門下的荊軻荊軻起初推辭過，但太子將他尊為上卿，給予他極為優(yōu)厚的禮遇荊軻本打算再等一個能助其一臂之力的朋友共赴秦國，但因太子催之甚急，只得帶領(lǐng)秦武陽離燕赴秦，慨然踐諾
在很多人的眼里，荊軻是一個具有大俠膽識、渾身充滿正義感的英雄但在史學家眼中的荊軻并非如此簡單，文學史家和史學家對這個人物的評價也是不大相同的韓兆琦認為：“荊軻是一個武藝高強、俠肝義膽的勇士，他刺秦的義舉來自他對強秦的國仇家恨，也是他爭取自己的生存權(quán)的最后一搏他與燕國不沾親帶故，如果說燕太子丹要刺殺嬴政有其報私仇的成分，那么，荊軻的目的則更是出于為救六國人民的俠義之心”張大可更是以“反暴”一詞來詮釋荊軻的行為“太子丹開始并沒有重用荊軻，甚至后來讓他去刺秦，也沒有完全理解和信任他，”韓兆琦解釋說，“所以，荊軻并非要‘為知己者死’，他的行為的價值不在于個人義氣，而在于他代表了廣大人民的抗暴之心”
但是，也有不少史學家認為，“對荊軻的評價不應(yīng)拔得太高”張傳璽說：“荊軻處在一個個人主義的時代，他被一種‘義’的觀念所驅(qū)使，雖然他的確勇敢，但他的‘義’畢竟是個人的小‘義’，而秦始皇的統(tǒng)一大業(yè)才是大‘義’因此我認為不必要把他拔高到英雄人物的高度”同樣認為不宜把荊軻拔高的陳成軍有著更為有趣的見解他根據(jù)《戰(zhàn)國策&8226;燕策》中的相關(guān)記載認為，荊軻根本就不是一個擅長打斗的武士他說：“荊軻甚至是不具備作刺客的能力和本領(lǐng)的事實上，荊軻應(yīng)該更是一個戰(zhàn)國時期常見的縱橫之士，他喜歡讀書，善于游說，有一定的學問，可以說他是個俠士，但他不是一個武夫”根據(jù)這個觀點，陳成軍合理地解釋了荊軻為什么開始婉拒太子丹讓他刺秦的要求，后來又一拖再拖“他是在等一個真正的刺客，一個有能力行刺的武士但是太子丹不容許他再等下去了，所以他只好和武陽一起去，而武陽只是一個在市井中殺人的小角色，到了秦王大殿里自然嚇得變了色而荊軻只得自己來扮演這個他并不愿意扮演的角色”陳成軍進一步說，“戰(zhàn)國時候這種俠士很多，遇到國家有難就挺身而出，但他們多是有助手的荊軻自己作了刺客，我個人認為他實在是死不得其所”
荊軻刺秦為哪般?
在影片《荊軻刺秦王》中有一個美麗的女人，那就是由鞏俐扮演的趙女趙女與兒時在趙國作人質(zhì)的嬴政青梅竹馬，后隨嬴政回了秦國她一直認為嬴政是個仁愛的王，可以造福人民，所以當嬴政苦于沒有借口攻打燕國的時候，趙女獻計親自到燕國尋一刺客，刺客一到，嬴政就有借口攻燕了然而，趙女在燕國愛上了荊軻，并認識到嬴政的殘暴，于是真的發(fā)生了刺秦的故事
故事固然美麗，但趙女這一人物顯然是虛構(gòu)的史學家們對此種“為人設(shè)戲”的手法普遍表示寬容“但是，”張大可教授說，“這樣的情節(jié)確實是混淆了歷史事實，而且恰恰削弱了秦始皇和荊軻這兩個人物的形象，削弱了秦始皇的雄才偉略，也削弱了荊軻為民抗暴的精神境界，不能不說是藝術(shù)上的一處敗筆”
那么，秦王攻打燕國到底需要不需要借口呢?被采訪的文史專家眾口一詞：“絕對不需要”專家們說，秦國在秦始皇之前已經(jīng)打了幾十年的兼并戰(zhàn)爭和統(tǒng)一戰(zhàn)爭，到了嬴政即位時，條件已經(jīng)成熟，實在沒有必要演出一場“苦肉計”
接下來的問題就是：荊軻究竟為什么會去刺殺秦王呢?據(jù)《史記》所載，燕太子丹當時是這樣囑咐荊軻的：“得劫秦王，使悉反諸侯之地……則大善矣則不可，因而刺殺之”這就是說，至少燕太子丹起初是想生擒秦王嬴政，脅迫他退還已侵占的諸侯國領(lǐng)土，如果這一步能取得成功，他們未必想害嬴政的性命，倘若嬴政不肯，他們才準備殺掉他但是，陳成軍就不相信這一說法，他說：“荊軻的刀上淬了毒藥，這就是要刺殺嬴政，后來解釋說本想生劫秦王，那不過是英雄失敗以后講的大話而已”當然，史家各有各的看法，但可以肯定的是：荊軻刺秦體現(xiàn)了一種阻擋秦國繼續(xù)攻打其他小國的戰(zhàn)爭腳步的企圖無論是退兵之計也好，或僅僅是緩兵之計也罷，這應(yīng)當是荊軻為解燕國之困，更是為所有諸侯國所作的最后一次努力無論是否可以把荊軻拔高到一個英雄的高度，史為今鑒，至少我們今人可以從中感受到幾千年來普通民眾對強權(quán)的仇視
涉及對“荊軻刺秦王”事件本身的評價，專家們的觀點也各不相同張傳璽說：“這個話題多年來一直被當作英雄話題，但實際上達不到這樣的高度當時六國普遍政治黑暗，六國的君王不是無所作為就是亡國之君，所以我們今天評價那一段歷史，認為秦始皇的統(tǒng)一戰(zhàn)爭是一場正義戰(zhàn)爭他結(jié)束了割據(jù)分裂的深重災(zāi)難，他的統(tǒng)一為后來中國的大統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，秦始皇是一個建立了巨大功勛的歷史人物所以荊軻刺秦是不顧大局的行為不必要否定荊軻，但也不必要夸大他的精神”陳成軍也同意這種看法，他說：“歷史的進程是個人無法阻擋的即使荊軻殺死了嬴政，還會有下一個秦王來繼續(xù)統(tǒng)一的事業(yè)，所以他這種行刺的舉動是沒有太大意義的當然，他的精神還是可貴的”
但是，也有另一部分文學史家和
觀眾視聽他指出，“母后”的稱謂是帝王對自己母親的稱呼，大臣們是不可濫用的影片中秦王對有功之臣允諾，死后封其入宗廟，這也是違背史實的，宗廟只能供奉王室的祖先另外，影片一開始寫秦王在戰(zhàn)場上英勇殺敵，這是不準確的，因為秦國任何一個君王都沒有親自上過戰(zhàn)場
第五課 荊軻刺秦王教案 (必修一 第二單元)
一、教學目標：
1、 掌握本文實詞虛詞和特殊句式;
2、 學習本文刻畫人物性格的獨特之處;正確分析鑒賞荊軻這個人物形象。
3、正確認識荊軻的行為，學習他的狹義和犧牲精神。
= 2 CHINESENUM3 二 、教學重點
1、積累文言詞語
2、學習本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法
= 3 CHINESENUM3 三 、教學難點：用正確的歷史觀、價值觀評價荊軻刺秦的歷史
= 4 CHINESENUM3 四 、教學方法：合作探究法、 教師點撥法、總結(jié)檢測法
= 5 CHINESENUM3 五 、教學時間：2課時
高三年級語文《荊軻刺秦王》教案范文二
【教學目標】
▲知識與能力目標：
1.積累重要文言實詞、虛詞、文言句式等。
2.了解《戰(zhàn)國策》及相關(guān)知識，把握古代記敘散文的特點。
3.理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。
4.掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。
▲過程與方法目標：
1.介紹相關(guān)歷史背景，讓學生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。
2.引導(dǎo)學生提要勾玄地閱讀課文，學會抓住關(guān)鍵詞語，概述文章的敘事脈絡(luò)，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達能力。
3.設(shè)計思考題，引導(dǎo)學生深入領(lǐng)會古代散文簡潔、精煉、細節(jié)傳神的語言魅力和敘事藝術(shù)。
▲情感態(tài)度與價值觀目標：
1.理解領(lǐng)會荊軻不畏強暴、不避艱險、舍生忘死、扶弱濟困的英雄精神。
2.引導(dǎo)學生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學生樹立正確的價值觀。
【教學重點】
1.分析重點人物形象。
2.積累重要文言基礎(chǔ)知識。
【教學難點】
1.文章塑造人物形象的技巧和方法。
2.領(lǐng)會古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術(shù)。
【教學過程】(3課時)
一、導(dǎo)入：
大江東去，浪淘盡千古風流人物。在諸多風流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。許多英雄就這樣永遠地走入歷史深處。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。(板書課題)
二、《戰(zhàn)國策》簡介：
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《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向編著，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。
三、背景簡介：
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?故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。
?當時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。
?當初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。
?荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。
?荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。
四、掃清閱讀障礙，朗讀：
1.讀準字音
淬(cuì)忤(wǔ)徵(zhǐ)陛(bì)卒(cù)提(dǐ)創(chuàng)(chuāng)揕(zhèn) 拊(fǔ)髓 (suǐ) 樊於(wū)期 箕踞(jījù)亢(kàng)夏無且(jū)
(補充 感受精彩情節(jié)，學生朗讀精彩片段)
求取信物 分角色朗讀
易水送別 全體朗誦
廷刺秦王 單人朗誦
五、課文分析：
(一)本文結(jié)構(gòu)：
按情節(jié)發(fā)展分為：
開端 行刺緣起1-2
發(fā)展 行刺準備3-9
高潮 廷刺秦王10-17
結(jié)局 荊軻被斬 18
(二)內(nèi)容分析：
★研讀第一部分：行刺緣起
?、偾G軻是在怎樣的形勢下出場的?
秦軍攻破趙國，燕國危在旦夕。
?、谇G軻與太子的對話，表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格特點?
表現(xiàn)他城府很深，有謀略，膽識超人，氣魄非凡
?、畚恼聦懱印安蝗獭庇惺裁醋饔?
反襯荊軻智謀非凡，英勇果敢。
★研讀第二部分：行刺準備
思考：④荊軻與太子丹為刺秦王做了哪些準備工作?哪些詳寫?哪些略寫?
求取信物 詳
準備匕首 配備副手 略
⑤荊軻私見樊於期為什么能使他慷慨獻身?
荊軻三問樊於期：
先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，
再從解患報仇方面曉之以義，
最后和盤托出行刺打算，舍生取義，使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進”。
樊將軍自刎獻身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了他對荊軻的理解與信任。
?、耷G軻與太子丹在準備工作中有些什么分歧?表現(xiàn)了人物怎樣的性格?
太子催促荊軻 荊軻怒叱太子
太子：浮躁多疑，謀事不周
荊軻：剛烈英勇
?、咦髡呤窃鯓用鑼懸姿o訣這一場面的?有什么作用?
情景交融、側(cè)面烘托，烘托出人物形象，表現(xiàn)出人物精神。
●課文精彩片段分析 易水送別
場面描寫 1 抓住特點 白衣冠
2 突出重點 荊軻
3 顧及全面 其他人物
4 結(jié)合寫景 風蕭蕭兮易水寒
烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。
如， 白衣冠 世皆垂淚涕泣 世皆瞋目，發(fā)盡上指冠 風蕭蕭兮易水寒
●課文精彩片段分析 廷刺秦王
? 顧笑武陽
沉著機智、鎮(zhèn)定自若
超人的膽略、非凡的氣質(zhì)(神態(tài))
? 圖窮匕現(xiàn)
神勇 (動作描寫 短句)
? 倚柱笑罵
視死如歸 (神態(tài))
8.課文怎樣描寫秦廷行刺的場面的?
. 通過斗爭雙方的動作描寫展示生死搏斗的曲折過程：荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕 —逐—提”，主動進攻未遂仍進行最后一次努力;秦王“驚—引—起—拔—走—擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動作描寫層次分明。
. 通過語言、神態(tài)、表情描寫， 栩栩如生地刻畫了人物形象，如見其人，如聞其聲。
. 運用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的鎮(zhèn)定自若、英雄虎膽、威武壯烈的英雄形象。
9.應(yīng)該怎樣認識荊軻刺秦王的行為?
舍生忘死 反抗強暴
大義凜然 視死如歸
不符合歷史的發(fā)展進程
荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行為。秦統(tǒng)一六國，是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性，就整個歷史進程來講，它有著很大的局限性。
(三)小結(jié)人物形象：
荊軻：剛烈忠義、有勇有謀、果敢機智、視死如歸的俠義之士的形象
太子丹：浮躁多疑、謀事不周
樊於期：豪爽慷慨 義勇剛烈
秦武陽：外勇內(nèi)怯
高三年級語文《荊軻刺秦王》教案范文三
【教學目標】
1、積累掌握常用文言詞語。
2、學習通過人物物語言、行動、表情、神態(tài)描寫，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的方法。
3、正確評價荊軻刺秦王的行為。
【教學重點】
學習通過人物物語言、行動、表情、神態(tài)描寫，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的方法。
【教學難點】
正確評價荊軻刺秦王的行為。
【教時安排】3教時
【教學過程】
第一課時
【教學內(nèi)容】激趣導(dǎo)入，整體感知，熟讀課文
一、激趣導(dǎo)入
“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣?！边@是《唐雎不辱使命》中描寫著名劍客的句子.
中國是個講究行俠仗義的國度，俠義文化在幾千年的文化底蘊里隱約可見，歷代文人都曾為俠客揮筆潑墨，而荊柯無疑是歷史上知名度最高的刺客，世代為人所頌揚，可謂婦幼皆知，就連現(xiàn)代的兩大名導(dǎo)也不放過這個題材。今天讓我們回顧那段歷史故事，去感受俠義的精神世界，去感悟俠義文化的精髓吧(板書課題：《荊柯刺秦王》)
二、整體感知
1、【互動設(shè)計1】補充注釋(略)正音正字
淬(cuì)憐(wǔ)徵(zhǐ)陛(bì)卒(cù)提(dǐ)創(chuàng)(chuāng)
揕搭(zhèn)拊(fǔ)樊於(wū)期 夏無且(jū)
2、【互動設(shè)計2】討論疑難詞句
?、偾赝醣卣f見臣：說，同“悅”。說見：高興地接見。
?、诜畬④娨愿F困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財一般叫貧，不得志、無出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。私：自己的(事情)。意：情意。全句意為。樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事情而傷害了長者的心意。
?、垡娏辏罕涣耆?。
?、苣私竦寐劷蹋耗?，語氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽到(您的)指教。
⑤函封之：函，盒子。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它(樊於期，之首)封起來。
?、弈藶檠b遣荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻(上路)。
⑦今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進入兇險難測的強暴的秦國，我之所以停留，是因為等待我的外地客人和(他)一同去。
⑧愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國上下做秦國的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給(jǐ)，供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。
?、荼毙U夷之鄙人：北方邊遠地區(qū)的少數(shù)民族人。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。鄙：邊疆，邊遠的地區(qū)。
⑩負劍：背劍，即把劍推到背上，以便拔出。
三、學生活動
1、【互動設(shè)計3】復(fù)述故事(略)
2、【互動設(shè)計4】點評課文(見課文)
第二課時
【教學內(nèi)容】合作探究：荊軻性格，賞析音樂描寫，
一、【互動設(shè)計5】從課文看，荊軻有何性格特點?(問題探究：荊軻性格)
1、觀點一：深謀遠慮、心機綿密。
荊軻的性格在準備信物、易水送別、秦廷行刺這三個場合表現(xiàn)得最為充分。荊軻與樊於期的對話，動之以情，曉之以理，推心置腹，表現(xiàn)出深謀遠慮、心機綿密的個性?！鞍滓鹿谝运椭钡谋瘔褮夥?，“壯士一去兮不復(fù)還”的決心，讓一個赴湯蹈火義無反顧的英雄卓立于讀者面前。咸陽宮中，“顧笑武陽”，顯示出荊軻的鎮(zhèn)定自若、機智沉著;惶急奔跑的秦王、束手無策的群臣，反襯出荊軻搏擊秦廷的氣勢：“倚柱而笑”的神態(tài)，“箕踞以罵”的動作，反映出荊軻寧死不屈的精神。作者扣住這些場景刻畫人物，塑造出一個俠士的形象。
2、觀點二：漠視他人和自己生命的冷酷刺客。
作為一個漠視他人和自己生命的冷酷刺客，荊軻具備此類人物必備的多種素質(zhì)。
冷酷無情是其本質(zhì)特征，冷靜、沉穩(wěn)、視死如歸是其主要個性。荊軻的性格，司馬光《資治通鑒》卷七早已作過分析：“夫其膝行、蒲伏，非恭也;復(fù)言、重諾，非信也;糜金、散玉，非惠也;刎首、決腹，非勇也?！币粋€冷面殺手，一個暴力狂徒，一個_，即以封建道德觀念評判，亦難稱“恭、信、惠、勇”。荊軻的玩命絕不是為了某種理想，僅僅是為了報達太子丹的所謂知遇之恩。因此，荊軻性格不應(yīng)肯定。
二、【互動設(shè)計6】“易水送別”中的音樂描寫十分感人，試作賞析。
點撥：“商音更流涕，羽奏壯士驚。”(陶淵明《詠荊軻》)太子丹及賓客“白衣冠以送之”，這是生離死別，送者行者皆沉浸于凄涼悲愴的氛圍之中。
“風蕭蕭兮易水寒”，暗示著事有不測。變徵之聲，何其悲涼，慷慨羽聲，何其激憤，音樂由弱至強，由低至高，人物由“垂淚涕泣”至怒發(fā)沖冠，情緒由凄楚悲涼至慷慨悲壯，生離死別化作同仇敵愾。易水悲歌這一場面有力烘托了荊軻“就車而去，終已不顧”的剛烈形象。
三、課堂作業(yè)
【互動設(shè)計7】寫一段賞析荊軻行刺場面的文字。
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