高中語(yǔ)文《鴻門宴》教學(xué)教案
《鴻門宴》是《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的片斷，它是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后長(zhǎng)達(dá)五年的斗爭(zhēng)的開(kāi)端。雖是開(kāi)端，卻在某種程度上預(yù)示了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的終結(jié)。接下來(lái)是小編為大家整理的高中語(yǔ)文《鴻門宴》教學(xué)教案，希望大家喜歡!
高中語(yǔ)文《鴻門宴》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：一個(gè)巨匠，一部巨作：了解作家作品及相關(guān)史實(shí)，積累文言語(yǔ)句知識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：兩個(gè)英雄，兩種性格：利用人物性格，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)照的方法和矛盾斗爭(zhēng)中描寫(xiě)人物的方法，學(xué)習(xí)一分為二地評(píng)論歷史人物，樹(shù)立正確的讀史觀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：即兩種認(rèn)知態(tài)度：
(1)學(xué)以致用的態(tài)度：感受司馬遷隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神，從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種困難和挫折。
(2)領(lǐng)悟態(tài)度：認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽悲劇的原因，到底“敗”在哪里?領(lǐng)悟良好的性格決定一生的命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式。
(2)通過(guò)激烈的斗爭(zhēng)刻畫(huà)人物性格，賞析語(yǔ)言的精煉。學(xué)習(xí)一分為二地批判人物
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。
教學(xué)方法：多媒體演示法、合作探究法、誦讀法
課時(shí)安排：4課時(shí)
教具使用：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(整體感知)
一、導(dǎo)入新課
老師提問(wèn)：“同學(xué)們知道劉邦和項(xiàng)羽這兩位歷史人物嗎?”同學(xué)們回答，如有知道的，老師就請(qǐng)同學(xué)起來(lái)談?wù)勊?她)所知道的劉邦和項(xiàng)羽，若大家搖頭或表示疑惑，老師就展開(kāi)PPT，通過(guò)一些圖片來(lái)向大家展示歷史上劉邦和項(xiàng)羽的形象，并告訴大家這就是我們將要學(xué)習(xí)的《鴻門宴》中的中心人物，要求大家在觀看圖片的同時(shí)用一兩個(gè)詞來(lái)形容劉邦和項(xiàng)羽給大家的初步感受。
二、背景介紹：
鴻門是位于陜西省臨潼區(qū)城東約5公里的新豐鎮(zhèn)上的一個(gè)村，由于被驪山流下來(lái)的雨水沖刷，北端出口處狀如門道，形似鴻溝，故名鴻門。
“鴻門宴”的故事發(fā)生在陳勝吳廣起義后的第三年(公元前206年)。陳勝吳廣起義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國(guó)貴族出身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦。陳勝吳廣起義失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子作了楚王，也叫楚懷王，劉邦也投靠了項(xiàng)梁。公元前207年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國(guó)，同時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí)，懷王與諸將約定，誰(shuí)先入關(guān)，便封為關(guān)中王。?
項(xiàng)羽大破秦軍后，聽(tīng)說(shuō)劉邦已入咸陽(yáng)，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門。這時(shí)劉邦的左司馬曹無(wú)傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想在關(guān)中稱王。項(xiàng)羽聽(tīng)了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。這樣，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的“戰(zhàn)爭(zhēng)”便開(kāi)始了。
(介紹背景時(shí)，配上一些鴻門宴遺址以及表現(xiàn)鴻門宴當(dāng)時(shí)情形的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。)
三、作者介紹：
司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城，一說(shuō)山西河津)人，中國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家，被后人尊為“史圣”。他創(chuàng)作了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》(原名《太史公書(shū)》)?！妒酚洝酚涊d了從上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)期，到漢武帝元狩元年，長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史。司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)完成的史學(xué)巨著《史記》，是“二十五史”之首，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”?！而欓T宴》即選自《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》。
四、誦讀全文，整體感知：
1、 先推選幾位同學(xué)分段朗讀，一人讀一部分，查看預(yù)習(xí)情況。
2、 欣賞朗讀錄音，并注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1) 對(duì)文中一些容易讀錯(cuò)的字詞注音，并注意斷句的地方。
(誦讀結(jié)束后，PPT上放映易讀錯(cuò)的字：玦：jué，?
饗：xiǎng，鯫：zōu，說(shuō)：shuì，卮：zhī，數(shù)：shuò，戮：lù，瞋：chēn，眥：zì，跽：jì，彘：zhì，俎：zǔ，王：wàng，，內(nèi)：nà，樊噲：fán?kuài)
(2) 文中主要寫(xiě)到了哪些人物以及講到了哪些事件。
(明確：人物：劉邦、項(xiàng)羽、曹無(wú)傷、項(xiàng)伯、張良、范增、樊噲、項(xiàng)莊。
?事件：學(xué)生根據(jù)初步了解，回答出項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)因小人
之言而發(fā)生矛盾，項(xiàng)羽欲除掉劉邦，但是后來(lái)劉邦因?yàn)楹芏嗳说膸椭晒μ用摷纯伞?
(3) 談?wù)勛约河∠笞钌畹娜宋铩?學(xué)生可隨意回答。比如：劉邦，因?yàn)楦杏X(jué)很多人在幫他。項(xiàng)羽，因?yàn)槿咳硕紝?duì)他畢恭畢敬等)
第二課時(shí)(課文解讀)
一、 解讀課文第一自然段(故事的開(kāi)端)：
集體誦讀第一自然段，思考以下問(wèn)題，并讓大家展開(kāi)討論：
1、 第一自然段講了什么事情?
明確：無(wú)傷告密、亞父定計(jì)(根據(jù)?“主要人物+事情”?的方式總結(jié)。)
2、 項(xiàng)羽為什么要大怒?
明確：沛公軍霸上，欲王關(guān)中。
(要結(jié)合項(xiàng)羽的性格來(lái)說(shuō)，項(xiàng)羽剛愎自用，又是貴族出生，當(dāng)農(nóng)民出身的劉邦已占據(jù)咸陽(yáng)的時(shí)候，內(nèi)心的憤怒怎么可能不生發(fā)出來(lái)呢?這體現(xiàn)了項(xiàng)羽唯我獨(dú)尊、自大的性格特點(diǎn)。)
3、 故事的開(kāi)始營(yíng)造了一種怎樣的氛圍?
明確：緊張、劍拔弩張的氛圍。(戰(zhàn)爭(zhēng)仿佛馬上就要打響)。
討論時(shí)，串講第一自然段中的一些文言知識(shí)：
(1)詞類活用：
(a)名詞活用作動(dòng)詞：
軍：駐軍、駐扎。言：說(shuō)。王(wàng)：稱王
(b)形容詞用作名次：小：小的方面。
(2)通假字：
采：通“彩”，彩色的意思。
(3)一次多義：
為擊破沛公軍：(wèi，替、給，介詞)
使子?jì)霝橄?，珍寶盡有之(wéi，做，擔(dān)任，動(dòng)詞)
吾令人望其氣，皆為龍虎(wéi，是，動(dòng)詞)
?(總結(jié)“為”字的讀音用法，用作動(dòng)詞時(shí)讀二聲，用作介詞時(shí)讀四聲。)
(4)古今異義：
?山東：古：崤山以東?今：指山東省。
二、?解讀課文第二自然段(故事的發(fā)展)：
1、由學(xué)生推薦選出一名同學(xué)起來(lái)誦讀第二自然段，其余同學(xué)思考這一自然段主要講了什么事情?
明確：項(xiàng)伯夜訪，劉邦訂策，項(xiàng)王許諾
2、討論：項(xiàng)伯作為項(xiàng)羽營(yíng)中的高官，當(dāng)他得知項(xiàng)羽欲擊破沛公軍的時(shí)候，為何馬上跑到劉邦營(yíng)中報(bào)信?同學(xué)們?nèi)绾慰创@種行為?
明確：A、項(xiàng)伯報(bào)信，并不是因?yàn)閯?，而是因?yàn)閯顮I(yíng)中有曾經(jīng)救過(guò)自己的好友——張良。他的這種行為是為了報(bào)恩。屬于知恩圖報(bào)，是不應(yīng)該批判的。
B、劉邦作為項(xiàng)羽營(yíng)中的左尹，本屬于集團(tuán)內(nèi)部高官，加之他又是項(xiàng)羽的小叔叔，與公與私，他都不應(yīng)該在這種危急關(guān)頭向敵方報(bào)信。因?yàn)樗膱?bào)信，最終致使整個(gè)集團(tuán)落入了一個(gè)悲哀的結(jié)局，實(shí)屬不該。
(學(xué)生亦可仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智地發(fā)表意見(jiàn)，言之成理即可。)
3、討論：張良在得知項(xiàng)羽“欲擊破沛公軍”的時(shí)候并沒(méi)有獨(dú)自離開(kāi)，而是選擇了告訴沛公，并且積極出謀劃策，這一做法體現(xiàn)了張良怎樣的特點(diǎn)?
明確：忠、義、沉著冷靜、足智多謀(在得知項(xiàng)羽的計(jì)劃后，張良并沒(méi)
有逃走，更沒(méi)有慌。他先問(wèn)沛公：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎?”
沛公默然，他又立即提出請(qǐng)馬上前去告訴項(xiàng)伯，就說(shuō)自己從來(lái)都不
敢違背項(xiàng)王。以此拉近了劉邦與項(xiàng)伯的距離，使項(xiàng)伯可以為自己一
方在項(xiàng)羽面前說(shuō)好話。)
在討論時(shí)，串講第二自然段中的一些文言知識(shí)：
(1)詞類活用：
a)?名詞活用作動(dòng)詞：
不可不語(yǔ)：告訴籍吏民：造戶籍冊(cè)或登記
吾得兄事之：侍奉
b)?名詞作狀語(yǔ)：
項(xiàng)伯乃夜馳之：在夜晚吾得兄事之：像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣
c)使動(dòng)用法：
項(xiàng)伯殺人，臣活之：使……活下來(lái)
d)形容詞用作動(dòng)詞：
素善留侯張良：與……交好秋毫不敢有所近：靠近
e)形容詞用作名詞：
君安與項(xiàng)伯有故：舊交情
(2)通假字：
距關(guān)，毋內(nèi)諸侯：“距”通“拒”，把守的意思;“內(nèi)”通“納”，接納
要項(xiàng)伯：“要”通“邀”，邀請(qǐng)?
愿伯具言臣之不敢倍德也：具：通“俱”，全、都。倍：通“背”，背叛，忘記。
不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王：“蚤”通“早”
(3)一字多義：
幸：婦女無(wú)所幸(封建君主對(duì)妻妾的寵愛(ài)叫“幸”)
故幸來(lái)告良(幸虧，副詞)
(4)古今異義：
婚姻：古：兒女親家;?今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系
?出入：古：進(jìn)來(lái)，偏義復(fù)詞;今：進(jìn)出
非常：古：意外的變故;今：副詞，很、非常
第三課時(shí)(課文解讀)
一、解讀課文第三自然段(故事的高潮)：
(一)、集體誦讀第三自然段，思考這一段出現(xiàn)了哪些人物?發(fā)生了哪些事情?
明確：人物有：劉邦，項(xiàng)羽、范增、項(xiàng)莊、項(xiàng)伯、張良
事情有：劉邦謝罪——項(xiàng)羽留飲，范增示意——項(xiàng)王不應(yīng)，項(xiàng)莊舞劍——項(xiàng)伯翼蔽
(二)、討論：
1、設(shè)鴻門宴本欲是除掉劉邦，但從項(xiàng)羽的一系列做法中，我們可以看出他是真的想要除掉劉邦而后快嗎?
?明確：不是。
他其實(shí)也是猶豫不決，目標(biāo)并不明確的。當(dāng)劉邦前來(lái)謝罪，說(shuō)了一些“討好的話”之后，他便以“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此”為自己找臺(tái)階而下，并且留沛公飲。在宴會(huì)中，范增舉玨示意，他也是默然不應(yīng)，可見(jiàn)，他的內(nèi)心其實(shí)并沒(méi)有說(shuō)一定要在鴻門宴上殺死劉邦。(同時(shí)，作為一個(gè)將軍，當(dāng)樊噲怒闖軍帳時(shí)，他完全可以因?yàn)橐韵路干?、以及以“刺客”的罪名將劉邦一行人拿下，可是，他還是沒(méi)有那么做，相反，其稱樊噲為壯士，還賜以彘肩、美酒)，可見(jiàn)，他內(nèi)心并沒(méi)有說(shuō)一定要除掉劉邦而后快的。這體現(xiàn)了項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷、自大輕敵、寡謀輕信、剛愎自用同時(shí)又坦率豪放的性格。
2、?讓大家看到第三自然段開(kāi)頭，老師請(qǐng)同學(xué)讀劉邦向項(xiàng)羽謝罪時(shí)所說(shuō)的那一段話，
請(qǐng)同學(xué)們討論分析這一段話中劉邦的語(yǔ)氣是怎么樣的?他為什么要這么說(shuō)?他說(shuō)的
時(shí)候有沒(méi)有什么條理呢?
明確：他的語(yǔ)氣中帶有一種謙卑、謹(jǐn)慎。他之所以這樣謙卑，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)大軍壓境，項(xiàng)羽力量強(qiáng)大，只有這樣，才能消除項(xiàng)羽對(duì)自己的誤會(huì)。他先言二人合力而攻秦，表明自己與對(duì)方是戰(zhàn)友而非敵人，然后，他又言自己是“不自意”先入秦，即自己也沒(méi)有料想到，態(tài)度非常誠(chéng)懇的，這在一定程度上消解了項(xiàng)羽對(duì)他的偏見(jiàn)。最后，劉邦說(shuō)今者是有“小人之言”，即將項(xiàng)羽憤怒的原因、以及各種責(zé)任都推到了曹無(wú)傷的身上，為項(xiàng)羽找了一個(gè)臺(tái)階下，同時(shí)，也為自己找了一個(gè)洗清罪名的理由?？梢?jiàn)，劉邦說(shuō)話時(shí)條理清晰，態(tài)度誠(chéng)懇，這很大程度上都是后來(lái)項(xiàng)羽不殺劉邦的原因。(總結(jié)：劉邦謝罪——項(xiàng)羽留飲。)
3、請(qǐng)大家回到課文，看看文中劉邦“謝罪”以后，項(xiàng)羽有什么反應(yīng)呢?后來(lái)又發(fā)生了一連串的什么事情?主人公是誰(shuí)?體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)?
明確：項(xiàng)羽的反應(yīng)是留飲，然后基本上是“默然不應(yīng)”。(對(duì)應(yīng)上面講的動(dòng)搖了殺劉的決心。)后來(lái)項(xiàng)羽的謀臣范增示玨、召項(xiàng)莊，體現(xiàn)了范增老謀深算，能夠清晰洞察時(shí)局的特點(diǎn)。同時(shí)，項(xiàng)伯翼蔽沛公，又再一次照應(yīng)前文第二自然段“約為婚姻”，可見(jiàn)項(xiàng)伯還是在一心幫助沛公。(總結(jié)：范增示玨——項(xiàng)王不應(yīng)，項(xiàng)莊舞劍——項(xiàng)伯翼蔽)
追問(wèn)：大家在學(xué)習(xí)這一部分的時(shí)候，在整個(gè)故事情節(jié)以及氛圍當(dāng)中有沒(méi)有什么不一樣的感受呢?整個(gè)情節(jié)是平坦的還是跌宕起伏的?
明確：情節(jié)跌宕起伏，從劉邦的角度來(lái)看，是經(jīng)歷了“兩起兩落”：一起一落：范增示玨——項(xiàng)王不應(yīng);二起二落：項(xiàng)莊舞劍——項(xiàng)伯翼蔽。這兩起兩落，將故事推向高潮，故事即將達(dá)到頂峰。同時(shí)，劉邦在這兩起兩落中逐漸由被動(dòng)走向主動(dòng)，項(xiàng)羽由主動(dòng)逐漸走向被動(dòng)。(引出下一段即將出現(xiàn)的第三起三落，故事達(dá)到頂峰。)
4、在學(xué)習(xí)第4自然段之前，請(qǐng)同學(xué)們注意第三自然段中關(guān)于宴會(huì)上座次的問(wèn)題，為什么作者要花這么多的筆墨介紹座次呢?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
明確，根據(jù)座次其實(shí)是可以體現(xiàn)人物尊卑的一種方式。(同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有關(guān)于座位上的禮儀跟大家一起分享呢?請(qǐng)同學(xué)自由談?wù)劇?同學(xué)回答后，老師補(bǔ)充：現(xiàn)代有現(xiàn)代的座次禮儀，而古代也有古代的禮儀。同學(xué)們有沒(méi)有知道古代座次禮儀的呢?按古代禮儀，帝王與臣下相對(duì)時(shí)，帝王面南，臣下面北;賓主之間相對(duì)時(shí)，則為賓東向，主西向;長(zhǎng)幼之間相對(duì)時(shí)，長(zhǎng)者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。
(項(xiàng)羽居尊位的原因，一是出身高貴(名門、名將之后)，二是巨鹿一役后成為反秦主力，諸侯皆臣服之，三則是因?yàn)閷?shí)力強(qiáng)大。(劉邦當(dāng)時(shí)不是他的對(duì)手)。
高中語(yǔ)文《鴻門宴》教學(xué)教案二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者。
2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
3、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。
4、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。
2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
互動(dòng)設(shè)計(jì)1：
猜一猜：
志潔行廉，愛(ài)國(guó)忠君真氣節(jié);
辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩(shī)篇。
翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在;
山行六七里，亭影不孤。
世上瘡痍，詩(shī)中圣哲;
人間疾苦，筆底波瀾。
剛直不阿，留得正氣沖霄漢;
幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。
(屈原、歐陽(yáng)修、杜甫、司馬遷)
互動(dòng)設(shè)計(jì)2：
據(jù)司馬遷《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》記載：公元210年，秦始皇游會(huì)稽，項(xiàng)羽和他的叔父項(xiàng)梁一同去看熱鬧。項(xiàng)羽看到秦始皇被人前呼后擁，威風(fēng)凜凜的樣子，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“彼可取而代之也?！?/p>
無(wú)獨(dú)有偶，《史記?高祖本紀(jì)》記載：秦始皇南巡，儀仗萬(wàn)千威風(fēng)凜凜。劉邦道：大丈夫生當(dāng)如此。結(jié)果呢?
一邊，星漢寥落，夜色深沉?；脑侠蠘?shù)枯藤，烏啼凄厲。帥帳中傾國(guó)佳人翩然起舞。清鋒灼灼寒光森森，揮不去數(shù)不盡的纏綿與悲愴。縱橫天下的霸王蒼涼吟唱著《垓下歌》
而另一邊，平定黥布叛亂回京時(shí)，過(guò)沛縣，漢天子面對(duì)故人沾沾自喜地高唱著《大風(fēng)歌》
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。
安得猛士兮守四方?
此為衣錦榮歸的慨嘆
力拔山兮氣蓋世，
時(shí)不利兮騅不逝，
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何?
此為英雄末路的悲歌
歷史是何其殘忍，讓兩個(gè)英雄生在了同一個(gè)亂世。公元前206年，這兩個(gè)英雄在新豐鴻門(今陜西省)舉行了一次特殊的宴會(huì)，史稱“鴻門宴”。
那么“鴻門宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)?項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色?
請(qǐng)看《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》之《鴻門宴》
二、作者簡(jiǎn)介
司馬遷(約前145～約前90)，字子長(zhǎng)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。繼父職任太史令。因替李陵辯護(hù)，入獄遭宮刑。發(fā)憤著書(shū)，歷盡艱辛，著成《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，含本紀(jì)12篇、年表10篇，書(shū)8篇，世家30篇，列傳70篇(本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書(shū)記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用)?！妒酚洝凡坏哂泻芨叩氖穼W(xué)價(jià)值，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值。被魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
它展現(xiàn)了治世與亂世、和平與戰(zhàn)爭(zhēng)、創(chuàng)造與毀滅，記錄了無(wú)數(shù)人物的生平，有帝王將相、學(xué)者儒生、刺客游俠、富商豪賈、倡優(yōu)卜者、;有成功的英雄，也有失敗的豪杰，有產(chǎn)生重大影響的偉人，也有平凡微賤的小人物。
三、背景簡(jiǎn)介
“陳涉起義”、“楚漢相爭(zhēng)”
教師講解：秦末，“天下苦秦久矣”，民心思變，公元前209年爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義。劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”作為反秦勢(shì)力的傀儡首領(lǐng)。楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)，屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言要同劉邦開(kāi)戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行了一個(gè)藏有殺機(jī)的宴會(huì)。課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。
附錄：對(duì)照注釋，將文言知識(shí)分類歸納
1、通讀、正音。
2、找出通假字：
“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯?！?“距”通“拒”; “內(nèi)”通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。
“要項(xiàng)伯”。 “要”通“邀”，約請(qǐng)。
“不敢倍德”， “倍”通“背”，違反。
“不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”， “蚤”通“早”。
“令將軍與臣有郤”， “郤”通“隙”。
“因擊沛公于坐”， “坐”通“座”。
“沛公之參乘樊噲者也”， “參”通“驂”。
3、詞類活用現(xiàn)象。(結(jié)合課后第三題)
?、拧∨婀姲陨?名詞用作動(dòng)詞：駐扎)
⑵ 沛公欲王關(guān)中(名詞用作動(dòng)詞：統(tǒng)治)
?、恰〈似渲静辉谛?形容詞用作動(dòng)詞：小事)
?、取∷厣屏艉顝埩?形容詞用作動(dòng)詞：交好)
?、伞№?xiàng)伯乃夜馳之公軍(名詞作狀語(yǔ)：連夜)
?、?項(xiàng)伯殺人，臣活之(動(dòng)詞使動(dòng)用法：使……活)
?、恕∥岬眯质轮?名詞作狀語(yǔ)像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣)
⑻ 秋毫不敢有所近 (名詞作動(dòng)詞：接觸，沾染)
⑼ 籍吏民，封府庫(kù)(名詞用作動(dòng)詞：登記在冊(cè))
⑽ 沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王(動(dòng)詞使動(dòng)用法：使……跟從，率領(lǐng))
?、稀》对鴶?shù)目項(xiàng)王(名詞用作動(dòng)詞：用眼示意)
?、小∪羧肭盀閴?名詞用作動(dòng)詞：上前)
?、选〕Ｒ陨硪肀闻婀?名詞作狀語(yǔ)：像翅膀一樣)
?、摇〗魂l(wèi)士欲止不內(nèi)(通納，使動(dòng)用法：使……進(jìn)來(lái))
?、印⌒倘巳缈植粍?名詞用作動(dòng)詞：處罰)
?、?先破秦入咸陽(yáng)者王之(名詞使動(dòng)用法：使……為王)
還軍霸上(動(dòng)詞使動(dòng)用法：使……返回)
道芷陽(yáng)間行(名詞用作動(dòng)詞：取道 從小路) 間至軍中
拔劍撞而破之(形容詞用作動(dòng)詞：擊碎、擊破)
不義也(名詞作動(dòng)詞用：合于義)
4、古今異義：
⑴ 沛公奉卮酒為壽，約為婚姻 (古義：古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。)
?、啤渌I之出入與非常也 (古義：意外的變故。今義：副詞，很。)
⑶ 而聽(tīng)細(xì)說(shuō) (古義：小人的讒言。今義：詳細(xì)說(shuō)來(lái)。)
?、取×硗?，“山東、河南、河北”也與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思不同。
5、文言句式：
“曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰” “貪于財(cái)貨” “具告以事” “長(zhǎng)于臣” 狀語(yǔ)后置。
“今日之事何如” “籍何以至此” “客何為者” “大王來(lái)何操” “沛公安在”， 賓語(yǔ)前置。
“此天子氣也” “楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也”， “沛公之參乘樊噲者也”
“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。”特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“式名詞短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)，作說(shuō)明、解釋的對(duì)象。 判斷句。
“為(我)擊破沛公軍” “欲呼張良與(之)俱去” “毋從(之)俱死也” “將軍戰(zhàn)(于)河北” “若屬皆且為(之)所虜” 加彘肩(于盾)上 省略句。
“若屬皆且為所虜” “吾屬今為之虜矣” 被動(dòng)句。
四、整體感知
互動(dòng)設(shè)計(jì)4：
大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么?
點(diǎn)撥：這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“鴻門宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。
互動(dòng)設(shè)計(jì)5：理清人物關(guān)系和故事情節(jié)。
簡(jiǎn)要分析課文
全文三個(gè)部分：
第一部分：(1～2)宴會(huì)前，寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。共寫(xiě)了以下幾件事：曹無(wú)傷告密。(導(dǎo)火線)──范增進(jìn)言分析情況。(激化矛盾)──項(xiàng)伯夜訪張良。(形勢(shì)有所轉(zhuǎn)化)──張良與劉邦商討對(duì)策。──項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。
第二部分：(3～4)宴會(huì)上，寫(xiě)鴻門宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)，情節(jié)的高潮。
此部分有三落、三起：
三落：劉邦謝罪(緩和)──項(xiàng)羽不怒樊噲，稱之壯士，賜酒肉，賜座。──劉邦以“如廁”為名逃脫。
三起：“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。(緊張)──范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。(嚴(yán)峻)──樊噲闖入帳(緊張到極點(diǎn))。
第三部分：(5～7)宴會(huì)后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。
第二課時(shí)
五、合作探究
互動(dòng)設(shè)計(jì)6：
宴前：起因、發(fā)展(1、2)
1、⑴ 歸納有關(guān)文言知識(shí)(見(jiàn)附錄)
?、啤≌n文第一段
點(diǎn)撥：曹無(wú)傷是沛公的主司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“擊破沛公軍”。矛盾挑開(kāi)，故事“開(kāi)端”。
范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確。對(duì)劉邦的用心了如指掌?！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚?。矛盾進(jìn)一步激化，情節(jié)迅速發(fā)展。
【3】、項(xiàng)羽接獲曹無(wú)傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了些什么?
提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍?再說(shuō)個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來(lái)就是那么一個(gè)火爆漢子!
2、課文第二段寫(xiě)了哪幾件事?對(duì)故事的發(fā)展有什么作用?
點(diǎn)撥：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。 第二件事“張良獻(xiàn)策”。
“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。
討論：在楚王即將來(lái)犯萬(wàn)分危急的形勢(shì)下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)睢巴?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么?此處行文輕描淡寫(xiě)有什么作用?
提示：“戰(zhàn)”必?cái)。疤印北貪?，兵力懸殊，土氣不同。張良過(guò)人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問(wèn)題。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。(也與劉邦大驚失色束手無(wú)策形成對(duì)照。)
互動(dòng)設(shè)計(jì)7：
3、宴中：高潮(3、4)
思考：鴻門宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)?請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納。
第一件事“劉邦謝罪”，
第二件事“范增示意”，
第三件事“項(xiàng)莊舞劍”，
第四件事“樊噲闖帳”，
?、恰∮懻揂：劉邦謝罪是否誠(chéng)心，何以見(jiàn)得?
提示：并不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見(jiàn)將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”!(這“小人”分明指曹無(wú)傷卻故意不予道破，裝出一副全然無(wú)知的樣子。)
B：“項(xiàng)莊舞劍”是鴻門宴上最精彩的情節(jié)，請(qǐng)思考：這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語(yǔ)?什么意思?
點(diǎn)撥：成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。
“劉邦謝罪”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來(lái)，從而引出了“樊哈闖帳”，故事推向高潮。
討論C：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物?寫(xiě)“樊噲闖帳”的目的是什么?(是不是“喧賓奪主”?)
提示：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>
語(yǔ)言描寫(xiě)：“此迫矣!臣請(qǐng)入，與之同命”。語(yǔ)句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。
行動(dòng)描寫(xiě)：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼，何等英武。
外貌描寫(xiě)：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。
濃墨重彩寫(xiě)樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。
文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。
討論D：有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙系闹v話跟劉邦一模一樣，“僅是語(yǔ)句上稍有變化而已”，對(duì)不對(duì)?如有區(qū)別，區(qū)別在哪里?為什么會(huì)有這樣的區(qū)別?
高中語(yǔ)文《鴻門宴》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。
2.掌握文言現(xiàn)象，并且識(shí)記“舉”“謝”“為”“斗”“因”等詞語(yǔ)的含義。
3、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法：
文章篇幅較長(zhǎng)，采用適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)與學(xué)生討論交流相結(jié)合的方式。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)手段：
多煤體課件、投影儀
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
掌握《史記》的體例。
引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容。
一. 導(dǎo)入課文
課前事先安排好學(xué)生深情演唱歌曲《霸王別姬》
我站在 烈烈風(fēng)中
恨不能 蕩盡綿綿心痛
望蒼天 四方云動(dòng)
劍在手
問(wèn)天下誰(shuí)是英雄
人世間 有百媚千紅
我卻獨(dú) 愛(ài)你那一種
傷心處 別時(shí)路 有誰(shuí)不同
多少年恩愛(ài)匆匆葬送
我心中 你最重
悲歡共 生死同
你用柔情刻骨
換我豪情天縱
我心中 你最重
我的淚 向天沖
來(lái)世也當(dāng)稱雄
歸去斜陽(yáng)正濃
這首歌曲講述的是項(xiàng)羽在楚漢之爭(zhēng)中以失敗告終，向愛(ài)姬告別的故事。同學(xué)都知道，項(xiàng)羽本是一位英勇善戰(zhàn)的大英雄，怎么卻以失敗告終呢?那么今天我們就來(lái)拉開(kāi)楚漢之爭(zhēng)的序幕—《鴻門宴》，以求窺一斑而見(jiàn)全貌。
二.解題
找同學(xué)朗讀課下注釋(1)，了解本文出處及相關(guān)的內(nèi)容。
作者介紹
學(xué)生根據(jù)初中所學(xué)及課下的預(yù)習(xí)，介紹他所知道的司馬遷。
司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。繼父職任太史令。因替李陵辯護(hù)，入獄遭宮刑。發(fā)奮著書(shū)，歷盡艱辛，著成《史記》。
教師補(bǔ)充
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了傳說(shuō)中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，含本紀(jì)12篇，年表10篇，書(shū)8篇，世家30篇，列傳70篇。《史記》不但具有很高的史學(xué)價(jià)值，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值，被魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
三.背景簡(jiǎn)介
秦末，“天下苦秦久矣”，民心思變，公元前209年爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義。劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”作為反秦勢(shì)力的傀儡首領(lǐng)。楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)，屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言要同劉邦開(kāi)戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行了一個(gè)藏有殺機(jī)的宴會(huì)。課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。
四.放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
學(xué)生聽(tīng)錄音后，展示投影，找學(xué)生準(zhǔn)確讀出字音。
欲王wàng關(guān)中 饗xiǎng士卒 為wèi擊破沛公軍 崤xiáo山 好hào美姬jī 鯫zōu生說(shuō)shuì我 孰與君少長(zhǎng)zhǎng 奉卮zhī酒為壽 從百余騎jì
戮lù力而攻秦 范增數(shù)shuò目項(xiàng)王 樊噲kuài 舉所佩玉玦jué 交戟jǐ之衛(wèi)士 瞋chēn目目眥zì盡裂 按劍而跽jì 沛公之參乘shèng 賜之彘zhì肩 切而啖dàn之 如恐不勝shēng
人方為刀俎zǔ 何辭為wéi 道芷zhǐ陽(yáng)
2.指出下列句子中的通假子
距關(guān)，毋內(nèi)諸侯
要項(xiàng)伯
令將軍與臣有隙。
項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也。
旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
置之坐上
學(xué)生自由朗讀課文，理清人物關(guān)系，并借助注釋了解文意。
五.梳理文章的結(jié)構(gòu)
找?guī)孜煌瑢W(xué)復(fù)述這一篇文章的內(nèi)容。
學(xué)生自由結(jié)組，概括出穩(wěn)重的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。
展示交流結(jié)果：
開(kāi)端：無(wú)傷告密 范增獻(xiàn)計(jì)
發(fā)展：項(xiàng)伯夜訪 劉項(xiàng)約婚
高潮：劉邦謝罪 項(xiàng)王留飲 項(xiàng)莊舞劍 樊噲闖帳
結(jié)局：劉邦逃席 無(wú)傷被誅
六.布置作業(yè)：
布置學(xué)生分角色演繹故事情節(jié)發(fā)展的高潮部分，下節(jié)課表演，增加學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。
以學(xué)習(xí)小組為單位，共六組，每組找一個(gè)自然段的文言現(xiàn)象，整理到作業(yè)本上，下節(jié)課訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
以表演的形式回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
疏通文句，歸納整理本文的文言現(xiàn)象，進(jìn)行文句、文段的翻譯練習(xí)。
一.回顧
經(jīng)過(guò)課下的排演，侯驍?shù)葞孜煌瑢W(xué)演繹了搞笑版的“劉邦請(qǐng)罪”“項(xiàng)王留飲”“項(xiàng)莊舞劍”等這一部分故事情節(jié)。雖然有些篡改了當(dāng)時(shí)故事發(fā)展的一些小細(xì)節(jié)，但效果很好，提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的興趣，增加了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。
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