2023高三年級(jí)語文《游褒禪山記》教案范文
“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在險(xiǎn)遠(yuǎn)”更成為世人常用的名言。接下來是小編為大家整理的2020高三年級(jí)語文《游褒禪山記》教案范文，希望大家喜歡!
2020高三年級(jí)語文《游褒禪山記》教案范文一
好文章，特別是古文，如牛肉干，越嚼越有味，越嚼越能感受它的精思細(xì)理，這篇課文就是如此。
我初次閱讀并未感覺有什么特別之處，無非講了“志”“力”“物”的辨證關(guān)系——這個(gè)學(xué)生一讀就能理解?？稍谖铱戳擞嘘P(guān)評(píng)論之后又讀，發(fā)現(xiàn)好文章就是好文章，他之所以能流傳后世，定有它特別高妙之處，這篇文章區(qū)區(qū)幾百字通過對(duì)一次游玩的簡(jiǎn)單記述就為我們深刻透辟的闡述了怎樣成大事以及以怎樣的態(tài)度做學(xué)問的問題，前后呼應(yīng)，詳略得當(dāng)，記敘與議論完美結(jié)合，無一句無著落，沒有旁逸之枝，思維嚴(yán)密、清晰(無怪乎作者是政治改革家，純文學(xué)家思維一般沒有這樣嚴(yán)密清晰，很多時(shí)候混沌一片)，如果也能讓學(xué)生領(lǐng)略到這一點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣。
[作者簡(jiǎn)介]
王安石：(1021--1086) ， 北宋政治家/思想家/文學(xué)家，改革家.晚號(hào)半山。神宗時(shí)，曾推行變法，被列寧譽(yù)為“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”，“我執(zhí)政一日，新法便推行一日”。后因保守派反對(duì)失敗后，退居江寧，封舒國(guó)公，旋改封荊，也稱荊公，卒謚文。其散文雄建峭拔，被推為“唐宋八大家”之一。其作品今存《王臨川集》等》。
[關(guān)于文體]
記是一種文體，可說明、議論、描寫、敘述。 游褒禪山記：是游褒禪山后所記，所以它是一篇游記。(題目中有“記”不見的就是游記。)
[個(gè)性教案]
《游褒禪山記》教案
一、導(dǎo)語：
以前我們寫游記主要寫哪些內(nèi)容?
學(xué)生答：旅游的時(shí)間地點(diǎn)和誰一起去，然后寫所見，抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛或者抒發(fā)對(duì)古代文明遺跡的贊美，對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧的贊頌以及由此引發(fā)的作為炎黃子孫的民族自豪感等等，可這篇游記卻不是如此，它通過作者的親身游歷探險(xiǎn)，發(fā)幽微之思，闡發(fā)深邃的哲理，那么作者為我們闡發(fā)了那些哲理呢?他的觀點(diǎn)給我們那些思考呢?好，下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇文章。(板書課題，然后通讀全文)
二、簡(jiǎn)介作者并解題
記是一種文體，可說明、議論、描寫、敘述。 游褒禪山記：是游褒禪山后所記，所以它是一篇游記。 作者要游歷褒禪山，作者是怎樣介紹褒禪山的?好，我們先看第一段。
三、研讀第一、二段(一)
1、指名朗讀、口譯。如有疑難則請(qǐng)其他同學(xué)回答或由教師點(diǎn)撥。
重點(diǎn)掌握以下詞、句：
一詞多義：
A.“卒”：①死?！白湓嶂?。②終于。“卒相與歡”。(《廉頗商相如列傳》)③士兵?！胺蛞云１种洹?《赤壁之戰(zhàn)》)
B“文”：①碑文，整篇文章?！捌湮穆纭！雹谖淖?。“獨(dú)其為文”。、③華美、有彩飾?！吧崞湮能帯?。(《公輸》)
C.“道”：①道路?！坝斜偷馈薄＂谡f、講?！昂慰蓜俚酪苍铡?。③道理?！皞鞯朗軜I(yè)”(《師說》)④正確的方法。“策之不以其道”。(《馬說》)。
D.“極”：①盡，-盡情享受?！皹O夫游之樂”。②至多，最多?！耙鄻O七八萬耳”。(《赤壁之戰(zhàn)》)
詞性活用：
A.“舍”：筑舍定居。名詞活用為動(dòng)詞。“始舍于其址”。
B.“名”：①命名，稱呼。名詞活用為動(dòng)詞。“名之曰褒禪”。②說清楚，說明白。名詞活用為動(dòng)詞?！岸苊摺?。
C.“窮”：窮盡，走到頭。形容詞活用為動(dòng)詞?！昂糜握咭嗖荒芨F也”。
“……者……也”表示判斷的兩種形式：
?、俦硎締渭兊呐袛?，“者”前是主語，“者”后是謂語。如“今所謂慧空禪院者，褒之廬家也”?！傲H者，趙之良將也”。
?、诒硎疽蚬P(guān)系的復(fù)合判斷，“者”在②這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。如“今言‘華’如‘華實(shí)’之‘華’者，蓋音謬也”?！拔崴詾榇苏?，以先國(guó)家之急而后私仇也”。)這些詞語的掌握揉進(jìn)翻譯通課文時(shí)。
2、然后試以華山洞作為參照物，根據(jù)文中的方位，畫出虛擬示意圖。
(提示：禪院在距華山洞五里的西面，因?yàn)槿A山洞“距其院東五里”;仆碑在華山洞西面百余步的地方，因?yàn)槠捅亲髡邚亩U院東去華山洞的路上看見的;前洞就是華山洞，前洞的“前’是相對(duì)于后洞的“后”而言的;后洞在華山洞北面五六里的地方，因?yàn)槿A山洞在“華山之陽”，“由山以上”則是北面了。)
3、作者游褒禪山，介紹褒禪山的由來引出慧空禪院，又引出要游華山洞，可寫那些仆碑以及仆碑上的文字好似可有可無，好象作者的閑筆，是不是因該刪去呢?
(如果學(xué)生答不出，先留下來到后面解疑)對(duì)“花”和“華”的辨析體現(xiàn)了王安石愛鉆字眼的習(xí)慣，他也因此而尚受時(shí)人譏笑，你是如何看待他的這個(gè)習(xí)慣的?(討論)
引領(lǐng)學(xué)生背誦這一段。本名→別名由來及證明→華山洞名來由→從仆碑看出本名→指出音謬。
(二)研讀第二段
1、二段略寫什么?詳寫什么?運(yùn)用了哪些對(duì)比?有哪些作用?提示：略寫前洞(19字)，較詳細(xì)地寫了后洞特點(diǎn)及游后洞的所見所感。這一段中有那些對(duì)比：
?、偾岸吹钠綍缗c后洞的幽深對(duì)比;“其下平曠”——“有穴窈然，入之甚寒”
?、谇岸础坝浻握呱醣姟迸c后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對(duì)比;
?、邸坝嗨痢敝疁\與“好游者”所至相比;
?、苓M(jìn)洞時(shí)“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。
2020高三年級(jí)語文《游褒禪山記》教案范文二
初中時(shí)我們學(xué)過王安石的一首詩——
《登飛來峰》：飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。此詩是作者因登山有所感而寫下的，而同樣《游褒禪山記》也是作者因登山有所感而寫的。
古往今來，登山的人無數(shù)，但記下自己游覽感想，記下自己心路歷程的人則不多，王安石是這少數(shù)人里面的一個(gè)，所以王安石是善感的，也是偉大的。今天這節(jié)課我們就來品讀王安石在《游褒禪山記》里的所感所想。
二、釋題：
游褒禪山記：游：游覽 褒禪山：地名 “記”是一種文體。分為四類：記游、記事 記亭臺(tái)樓閣、記物。劉勰《文心雕龍》：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?/p>
文體特點(diǎn)：
1、亭臺(tái)樓閣名勝記：《岳陽樓記》《醉翁亭記》
2、山水游記：《游褒禪山記》《石鐘山記》《小石潭記》
3、雜物書畫記：《核舟記》
文體知識(shí)：
[記]：本文屬于游記。
游記：記錄游覽中所見、所聞、所感的文章。主要特點(diǎn)是抓住山川風(fēng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)山水之美，抒發(fā)作者的感情。一般以記為主，以感為輔。
本文兼具記游與議論，記游只是個(gè)引子，說理才是全文的中心。
三、作者簡(jiǎn)介：
王安石，字介甫，號(hào)半山，因封荊國(guó)公，世稱王荊公，卒謚文。故又稱“王文公”北宋臨川人，政治家、文學(xué)家。他是唐宋八大家之一。
宋仁宗時(shí)，他上萬言書，主張實(shí)行新法，1069年任宰相，推行新法。
改革變法觸及官僚、大地主的利益，遭到保守派的激烈反對(duì)。宋神宗迫于皇親貴戚和反對(duì)新法大臣的壓力，于1074年四月接受王安石辭去相位，再任江寧知府。次年雖又起用為相，但因新法派內(nèi)部分裂及保守派的挑撥離間，至1076十月再次罷相，出任江南簽判，次年隱退江寧，過著閑居生活。
朝廷啟用司馬光執(zhí)政，廢盡新法，王安石憂憤而死。
是中國(guó)古代史上繼 商鞅變法 之后又一次規(guī)模巨大、威武雄壯的社會(huì)變革運(yùn)動(dòng)。
列寧稱其為“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”。
四、正 音：
褒bāo 禪chán山 始舍shè 卒zú葬之 廬冢zhǒng 音謬miù
有穴xué 窈yǎo然 怠dài而欲出 咎jiù其欲 瑰guī怪 相xiàng之
深父fǔ 勝shēng道 今言“華huā”如“華huá實(shí)”之“華huá”
五、課文分析：
(一)、第一段：重點(diǎn)詞句
第一自然段：介紹褒禪山概況。
行文順序：本名①→別名由來及證明②③→華山洞名來由④→從仆碑看出本名⑤→指出音謬⑥
第一自然段：介紹褒禪山概況
1、這一段依次記述(每個(gè)空格只填一個(gè)字)：山之_名_、山之_寺_、山之_洞 _、山之__碑 。
2、第一段寫仆碑，為什么要特別提及仆碑上的文字?
為文章后面的議論“深思慎取”提供依據(jù)
3、為什么說“華(huá )山”是“音謬”?
漢字最初只有“華” huā字，無“花”字，后來有了“花”字，“花”“華”分家，“華”才讀“huá ”。王安石認(rèn)為碑文上的“花”是按“華”的古音而寫的今字，仍然應(yīng)讀“huā ”，而不應(yīng)該讀成“huá ”。
王安石認(rèn)為碑文上的“花”是按照古音寫的今字，仍然應(yīng)讀“huā”，而不應(yīng)該讀成“huá”。
、第二段：重點(diǎn)詞句：
(三)第二段記游華山洞的經(jīng)過
1.提問：第二段可以分成幾層?
可以分為兩層：第一層：簡(jiǎn)介前洞和后洞
第二層：寫游后洞的情形，并表示遺憾心情。
點(diǎn)撥：這一段先介紹前洞和后洞，接著寫游后洞的情形，然后簡(jiǎn)析他們本來具有進(jìn)洞盡游的條件，結(jié)果卻是半途折回..介紹前洞極簡(jiǎn)略，只點(diǎn)明因“平曠”而“記游者甚眾”;介紹后洞較具體，寫“窈然”，突出其艱險(xiǎn)，寫“寒”和“深”都與“窈然”有關(guān)，洞險(xiǎn)、深、寒，為下文寫半途退出作鋪墊。
2.提問：運(yùn)用了哪些對(duì)比?有哪些作用?
點(diǎn)撥：略寫前洞(19字)，較詳細(xì)地寫了后洞特點(diǎn)及游后洞的所見所感多處設(shè)比：①前洞的平曠與后洞的幽深對(duì)比;②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”對(duì)比;③“余所至”之淺與“好游者”所至相比;④進(jìn)洞時(shí)“其見愈奇”的欣喜與出洞后“不得極夫游之樂”的懊悔相比(欣喜和懊悔兩種情感，哪一種對(duì)文意來說更重要?)作用是為第二部分的議論作鋪墊。
本段寫游洞，并不寫景，只是寫了半途退出的經(jīng)過，這與第一段中寫上山獨(dú)寫一塊倒在路上的碑類似 顯然記游不是重要的，而是借以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，記游是為后面進(jìn)行議論準(zhǔn)備材料的。
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第二課時(shí)
(三) (四)研習(xí)第三段
1.本段著重寫什么?闡述了什么觀點(diǎn)?學(xué)生思考后回答
明確：寫游褒禪山的心得體會(huì)，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆” 闡述“盡吾志”的觀點(diǎn)。
(1)以“于是余有嘆焉”一句承上啟下“于是”的“是”什么意思?讓學(xué)生在第二段中找“是”所指代的“這種情況”都包括哪些語句?——“是”說“游華山洞”從“余與四人擁火以入”到“火尚足以明也”。
(2)“嘆”字承上文的“悔”字，領(lǐng)起全段啟下，自然地轉(zhuǎn)入議論。
作者由又刪想到了學(xué)者治學(xué)，古代的學(xué)者觀察天地萬物，往往有所收獲，因?yàn)樗麄兲角笊钊攵鴱V泛。而一般人的做法呢?
寫現(xiàn)在一般“世人”的做法：
“夫夷以近，則游者眾”，照應(yīng)“其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾”;
2020高三年級(jí)語文《游褒禪山記》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文并背誦默寫第三段。
2、積累文言詞語及特殊句式。
3、詞匯積累由課內(nèi)到課外，進(jìn)行一詞多義的積累。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行素材積累。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、熟讀和背誦。積累重要文言詞語和句式。
2、詞匯積累由課內(nèi)到課外，進(jìn)行一詞多義的積累。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行素材積累。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、默寫：
1、而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，____________，______________。
2、于人為可譏，而在己為有悔：___________，____________，____________?
二、課內(nèi)文言詞語及句式的梳理和鞏固。(指出劃線詞語的含義，如果是特殊句式，說出句式特點(diǎn)，并把省略句的省略成分補(bǔ)回。)
1、唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬( )之。以故，其后名之曰“褒禪”。
今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。
所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。
距洞百余步，有碑仆( )道
5、今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。
6、其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。
7、問其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。
8、余與四人擁火以入，入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見愈奇。
9、蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。
10、方是時(shí)，余之力尚足以入，火尚足以明也。
11、既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也。
12、古人...，往往有得，以其求思之深而無不在也。
13、夫夷以近，則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。
14、而世之奇?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
15、有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。
16、盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?
17、余于仆碑，又以( )悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉!
18、此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。
三、一詞多義練習(xí)(由課內(nèi)向課外拓展)
1. 乃
① 以其乃華山之陽名之也(副詞，表示判斷，可譯為“是”“就是”)
?、?巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，何也(竟，竟然，居然)
?、?良乃入，具告沛公(于是)
④ 于是為長(zhǎng)安君約車百乘，質(zhì)于齊，兵乃出(才)
2.道
?、儆斜偷?路，道路)
②師者，所以傳道受業(yè)解惑也(道理)
?、塾谑菑U先王之道，焚百家之言，以愚黔首(主張)
?、芎慰蓜俚酪苍?說，講)
⑤策之不以其道(方法)
3.蓋
?、偃粘醭龃笕畿嚿w(車蓋)
?、谏w失強(qiáng)援，不能獨(dú)完(承接上文，表示原因，可譯為“因?yàn)椤薄笆且驗(yàn)椤薄笆怯捎凇钡?
?、蹧r劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士仰慕，若水之歸海(超過，勝過)
?、苌w其又深，則其至又加少矣(有“大概”的意思)
4.文
①獨(dú)其為文猶可識(shí)，曰“花山”(文字)
②不以木為之者，文理有疏密(紋)
?、蹖儆?a href='http://www.yishupeixun.net/zw/' target='_blank'>作文以記之(文章)
?、芪倪^飾非(掩飾)
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