高三語(yǔ)文《蜀道難》教案大全
《蜀道難》是中國(guó)唐代大詩(shī)人李白的代表作品。此詩(shī)襲用樂(lè)府舊題，以浪漫主義的手法，展開(kāi)豐富的想象，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸、突兀、強(qiáng)悍、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢(shì)，借以歌詠蜀地山川的壯秀，顯示出祖國(guó)山河的雄偉壯麗，充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)自然的感情。接下來(lái)是小編為大家整理的高三語(yǔ)文《蜀道難》教案大全，希望大家喜歡!
高三語(yǔ)文《蜀道難》教案大全一
三維目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
(1)了解李白的生平、作品風(fēng)格，了解本詩(shī)的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。
(2)把握詩(shī)人奔放的感情和詩(shī)歌的寓意，品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。繼續(xù)提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程和方法：
(1)反復(fù)誦讀，熟讀成誦。
(2)指導(dǎo)學(xué)生疏通課文。
3、情感和目標(biāo)：
了解李白懷才不遇，壯志難酬的苦悶和激憤之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)體會(huì)詩(shī)歌的主旨。
(2)品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色
教學(xué)難點(diǎn)：
突出領(lǐng)讀、誦讀、背誦，在熟讀背誦中把握情感和特色。
教學(xué)方法：誦讀法、講授法、討論探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、MP3朗誦
教學(xué)課型：新授課
教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
(一).導(dǎo)入新課：
酒入豪腸
七分釀成了月光
余下的三分嘯成劍氣
秀口一 吐就半個(gè)盛唐
余光中《尋李白》
(二)推進(jìn)新課：
1.作者簡(jiǎn)介：
李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，在我國(guó)文學(xué)史上，被稱為“詩(shī)仙”。 祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安)。
2.李白的詩(shī)歌藝術(shù)風(fēng)格：
(1)李白是一位偉大的浪漫主義詩(shī)人詩(shī)風(fēng)豪放飄逸。
(2)有杜甫詩(shī)評(píng)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，趙翼詩(shī)評(píng)“飄然而來(lái)，忽然而去，不屑于雕章啄句，亦不勞于鏤心刻骨，有天馬行空，不可羈勒之勢(shì)”。
3.解題：
《蜀道難》——古樂(lè)府舊題
(1)樂(lè)府：本是漢武帝時(shí)掌管音樂(lè)的官署名稱，后來(lái)成為詩(shī)體的名稱。漢、魏、南北朝樂(lè)府官署采集和創(chuàng)作的樂(lè)歌，簡(jiǎn)稱為樂(lè)府。后代擬樂(lè)府寫(xiě)的詩(shī)歌雖不入樂(lè)，但也稱為樂(lè)府或擬樂(lè)府。
(2)樂(lè)府詩(shī)《蜀道難》是李白的成名作。詩(shī)人初到長(zhǎng)安造訪賀知章，以此詩(shī)示，賀看后贊嘆不已，說(shuō)：“公非人世之人，可不是太白星精耶?”“子謫仙人也?！焙笫婪Q李白為“謫仙”。
4.《蜀道難》的寫(xiě)作背景及目的
唐代蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂(lè)不思返，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生叛亂的可能。
這首詩(shī)大約是唐玄宗天寶元年(742)李白初入長(zhǎng)安之作?！妒竦离y》是樂(lè)府古題，它以蜀道險(xiǎn)阻為內(nèi)容，寓有功業(yè)難成之意。正是這一點(diǎn)，觸動(dòng)了李白初入長(zhǎng)安追求功名未成的心事。當(dāng)友人入蜀時(shí)，他便用這一古題寫(xiě)詩(shī)送別友人。詩(shī)中極力描繪入蜀道路的艱難險(xiǎn)阻，表達(dá)對(duì)蜀中軍閥割據(jù)作亂和友人旅蜀安危的擔(dān)憂，更借此抒發(fā)世道艱難，志士功業(yè)難成的悲憤。
5.整體感知：
(1)請(qǐng)聽(tīng)課文朗誦，體會(huì)蜀道之難及李白詩(shī)風(fēng)。
(2)噫吁 (yī xū ) 魚(yú)鳧(yú fú) 猿猱(náo) 捫(mén)參(shēn)
膺(yīng) 巉(chán)巖 飛湍(tuān) 喧豗(huī)
砯(pīng)崖 萬(wàn)壑(hè) 崢嶸(zhēngróng) 崔嵬(cuīwéi)
吮(shǔn)血 咨嗟(zījiē)
(3)蜀道有何難? ——蜀道之難，難于上青天!
這句話中三次出現(xiàn)，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?
a.開(kāi)頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。
b.中間一句，嘆蜀道之險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)主旋律，把詩(shī)歌推向高峰。
c.結(jié)尾一句，嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，照應(yīng)題目、開(kāi)頭，給人強(qiáng)烈的感嘆。
★反復(fù)出現(xiàn)，一唱三嘆，詩(shī)人性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓(又稱反復(fù))的修辭手法，加深寓意。
6.疏通課文：
(1)第一段字詞梳理：
= 1 GB3 ① 噫吁嚱，危乎高哉 高
= 2 GB3 ② 蜀道之難，難于上青天 比
= 3 GB3 ③ 西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道 擋
= 4 GB3 ④ 然后天梯石棧方鉤連 溝通相連
= 5 GB3 ⑤ 上有六龍回日之高標(biāo) 使動(dòng)用法，是……回轉(zhuǎn);回旋
= 6 GB3 ⑥ 猿猱欲度愁攀援 越過(guò);為……發(fā)愁
= 7 GB3 ⑦ 青泥何盤(pán)盤(pán) 多么
(2)第一段譯文：
唉呀呀，多么危險(xiǎn)多么高峻的大山!蜀道真是太難登攀，簡(jiǎn)直比登天還難。?傳說(shuō)中蠶叢和魚(yú)鳧建立了蜀國(guó)， 開(kāi)國(guó)的年代實(shí)在久遠(yuǎn)而無(wú)法詳談。?自從那時(shí)至今約有四萬(wàn)八千年， 秦蜀兩地被秦嶺所阻隔從不溝通往返。?西面的太白山上只有鳥(niǎo)兒才能飛過(guò)的小道， 從那小路可以橫越峨嵋山頂端。?山崩地裂蜀國(guó)的五位壯士被壓死了，兩地才有天梯一樣的棧道開(kāi)始溝通相連。 上面有竟然能擋住太陽(yáng)神六龍車的山巔，下面有激浪排空紆回曲折的大川。?善于高飛的黃鵠尚且無(wú)法飛過(guò)，即使猿猴想要翻過(guò)也愁于攀援。?青泥嶺多么曲折繞著山巒盤(pán)旋， 百步之內(nèi)圍繞著山巒就轉(zhuǎn)了九個(gè)彎。?行走在蜀道上甚至可以摸到參宿、井宿，真叫人仰首屏息， 手按胸口驚恐不已，徒然深深地長(zhǎng)嘆!
(3)閱讀詩(shī)的第一段，回答問(wèn)題：
詩(shī)的開(kāi)頭分幾層敘述蜀道的來(lái)歷?引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有什么作用?
第一層敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況，已寓高山阻隔之意，“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述。
第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥(niǎo)道”寓無(wú)從行之意。
第三層敘述蜀道來(lái)由。
作用：贊揚(yáng)了神力和開(kāi)路者的勇力，在此基礎(chǔ)上突出蜀道之艱難。
(4)詩(shī)句欣賞
= 1 GB3 ① “西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔?！痹谠?shī)人的想像中，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余。
= 2 GB3 ② “地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！?6個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來(lái)，使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大!
= 3 GB3 ③ “上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川?！边@是詩(shī)人想像自己在蜀道中的所見(jiàn)：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí)，他看見(jiàn)六條龍拉著的太陽(yáng)車被擋住，不得不繞道而行;再俯視下面，只見(jiàn)波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數(shù)的漩渦——這幅畫(huà)又是多么神奇而美妙!
= 4 GB3 ④ “青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒?！边@是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤(pán)山道攀登青泥嶺的情形。
= 5 GB3 ⑤ “捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！边@是寫(xiě)登上頂峰以后的情形——詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們，看看是個(gè)什么樣子。這是何等奇特的想像!
(5)“上有六龍回日……坐長(zhǎng)嘆”這幾句，詩(shī)人用了哪些寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?
點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法和夸張、想象手法的運(yùn)用，也表現(xiàn)了詩(shī)人想象的豐富和奇特。
?、佟吧嫌小彼木鋵?xiě)的是“面”即蜀道的整體形象;“青泥”四句寫(xiě)的是“點(diǎn)”，即青泥嶺的情況，這是點(diǎn)面結(jié)合。
?、凇傲埢厝铡薄皰袇v井”是詩(shī)人的大膽而又奇特的充滿浪漫主義的想像。
(三)課堂練習(xí)：背誦第一段
(四)課堂小結(jié)：本篇詩(shī)人襲用樂(lè)府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦入蜀的道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。
(五)課后作業(yè)：背誦默寫(xiě)第一段
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：
蜀道難
開(kāi)頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。
中間一句，嘆蜀道之險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)主旋律，把詩(shī)歌推向高峰。
結(jié)尾一句，嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，照應(yīng)題目、開(kāi)頭，給人強(qiáng)烈的感嘆。
(七)教后感想：
第2課時(shí)
導(dǎo)入新課：
背誦第一段導(dǎo)入新課
(二)推進(jìn)新課
1.第二段字詞梳理
高三語(yǔ)文《蜀道難》教案大全二
【教學(xué)目標(biāo)】
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如意境、聲韻等
2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)誦讀品評(píng)賞鑒，體會(huì)想象、夸張的藝術(shù)特色
3.情感培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩(shī)性和放達(dá)
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦入手，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢(shì)
2、借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩(shī)情感主旨
3、本詩(shī)語(yǔ)言及藝術(shù)手法鑒賞，體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)的形成
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、鑒賞李白激昂俊逸的詩(shī)風(fēng).
2、探究本課的情感主旨
【教學(xué)方法】
1、朗讀法
2、點(diǎn)撥法
3、自主學(xué)習(xí)，小組合作
4、多媒體影音
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
天地是怎么形成的?(盤(pán)古開(kāi)天辟地)可是在我們西南部有一個(gè)傳說(shuō)，天是男神造的，地是女神造的，因?yàn)榕裉诳欤训卦斓锰?，沒(méi)法和天合起來(lái)，于是她便把地折疊起來(lái)，形成了高山、低谷，這樣天地就吻合了也許是西南部的崇山峻嶺給了人們靈感，讓他們創(chuàng)造了這個(gè)神話，也許是西南的山山水水給了我們偉大的浪漫主義詩(shī)人李白以靈感，讓他創(chuàng)作了詩(shī)歌《蜀道難》(PPT展示)
說(shuō)起《蜀道難》唐代的詩(shī)評(píng)家殷番評(píng)價(jià)這首詩(shī)是“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)也”究竟這首詩(shī)奇在何處，今天，我們就通過(guò)誦讀和鑒賞共同感受詩(shī)歌的奇特之處
二、誦讀感知風(fēng)格之奇(PPT展示)
1[活動(dòng)]? 下面先請(qǐng)大家聽(tīng)一遍老師誦讀，聽(tīng)的時(shí)候注意感受詩(shī)歌風(fēng)格
2[活動(dòng)]? 生誦讀
3[提問(wèn)]? 通過(guò)通過(guò)誦讀和聽(tīng)讀感受這首詩(shī)歌又怎樣的風(fēng)格?
[明確]? 雄渾、豪放
4 [活動(dòng)] 誦讀詩(shī)歌主旋律再次感悟雄渾豪放的風(fēng)格(PPT展示)
5 [提問(wèn)] 主旋律是那幾句話?在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次?
[明確] 噫吁嚱(xī)，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!
蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏!
蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨(zī)嗟
6? [活動(dòng)]指導(dǎo)誦讀，感受詩(shī)風(fēng)
樂(lè)府詩(shī)大多具有詠嘆的意味這首詩(shī)言蜀道之險(xiǎn)，有“風(fēng)人之義”，詠嘆的意味尤濃，誦讀時(shí)必須把握這個(gè)基調(diào)，才能再現(xiàn)詩(shī)中的意境下面試分層加以解說(shuō)：
?、佟班嬗酢y于上青天”
這兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢(shì)全用散文化的句子，表明這是詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈“噫吁”是驚異之辭“?！薄案摺保涣x重出，極言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延長(zhǎng)音“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩(shī)主旨自明
?、凇笆竦乐y，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏!”
蜀道能使紅潤(rùn)的臉色枯萎，應(yīng)讀出害怕的感情，聲音也應(yīng)該越來(lái)越低沉
?、邸笆竦乐y，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”
這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思
[小結(jié)] 通過(guò)對(duì)主旋律的誦讀，詩(shī)歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現(xiàn)出來(lái)了
三、品讀涵泳意境之奇
歐陽(yáng)修這樣評(píng)價(jià)《蜀道難》“太白之精下人間，李白高歌蜀道難蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙”(PPT展示)李白的這種于眾不同的風(fēng)格是如何通過(guò)語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造的，他反復(fù)詠嘆蜀道難，蜀道到底難在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們抓住文章的主旋律，思考這三句話分別從哪個(gè)角度突出了蜀道難，選擇你認(rèn)為最精彩的句子加以賞析，注意句子所用的表現(xiàn)手法
1.賞析第一小節(jié)
(1)[提問(wèn)] 第一處的難是從什么角度寫(xiě)蜀道難的?
[明確]第一處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”主要是說(shuō)山勢(shì)之高
(2) [提問(wèn)] 哪些句子可以體現(xiàn)這一特點(diǎn)?選擇你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的一句來(lái)鑒賞一下
?、偕嫌辛埢厝罩邩?biāo)，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事，作者還用了上下對(duì)舉的方式說(shuō)明蜀道難行寫(xiě)出了山勢(shì)之高，綿延接天萬(wàn)仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫(xiě)得令人心驚肉跳
[小結(jié)] 主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽(yáng)神見(jiàn)了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇
?、凇暗乇郎酱輭咽克溃缓筇焯菔瘲Ｏ喙催B”——巧妙地化用“五丁開(kāi)山”這個(gè)神話傳說(shuō)故事，寫(xiě)出了開(kāi)蜀道的難寫(xiě)出了古代人與自然的斗爭(zhēng)和改造自然的強(qiáng)烈的愿望，以及改造自然的困難這句話顯得很有氣勢(shì)，寫(xiě)出古代勞動(dòng)人民在劈山架路的過(guò)程中的悲壯的業(yè)績(jī)而且這句話還運(yùn)用了傳說(shuō)故事極富有浪漫主義的色彩
高三語(yǔ)文《蜀道難》教案大全三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：誦讀感知，體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。
2、過(guò)程與方法：品讀鑒賞，提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：走進(jìn)詩(shī)人心靈，感受詩(shī)人赤子之心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)。
2、學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法，提高鑒賞能力。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
探究本課的情感主旨
【教學(xué)方法】
1、朗讀法
2、自主學(xué)習(xí)
3小組合作探究
4、點(diǎn)撥法
4、多媒體情境教學(xué)法
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
播放童聲版的《望廬山瀑布》，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生對(duì)李白詩(shī)歌的回憶，進(jìn)入學(xué)習(xí)詩(shī)歌的氛圍。
導(dǎo)入語(yǔ)：李白的詩(shī)歌傳承千載，我們的童年、少年都伴隨著李白的詩(shī)歌，名山大川給了漫游祖國(guó)的李白創(chuàng)作靈感，讓他寫(xiě)出了很多奇文，今天我們一塊學(xué)習(xí)李白詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格的最具代表性的詩(shī)歌《蜀道難》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示(PPT展示)
活動(dòng)：學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到目標(biāo)明確。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)(PPT展示)
給加點(diǎn)字注音
噫吁嚱 魚(yú)鳧 秦塞 縈巖巒
石棧 猿猱 捫參 撫膺
巉巖 飛湍 喧豗 砯崖
崢嶸 崔嵬 吮血 咨嗟
活動(dòng)：一學(xué)生讀，讀完后全體學(xué)生糾正，然后齊讀鞏固。掃除課文的文字障礙，積累生字詞。
過(guò)渡語(yǔ)：唐代的詩(shī)評(píng)家評(píng)價(jià)這首詩(shī)是“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)也”究竟這首詩(shī)奇在何處，下面我們就“奇文共欣賞，疑義相與析”。
四、誦讀詩(shī)歌，感知風(fēng)格(PPT展示)
1活動(dòng)：詩(shī)歌風(fēng)格多樣，“大江東去浪淘盡”是豪放風(fēng)格，“明月松間照，清泉石上流”是清新的田園風(fēng)格， 看視頻，聽(tīng)名家誦讀，聽(tīng)的時(shí)候注意感受詩(shī)歌風(fēng)格 。
2提問(wèn)： 這首詩(shī)歌是怎樣的風(fēng)格?(PPT展示)
明確： 雄渾、豪放
3 活動(dòng)：自由誦讀詩(shī)歌，讀出雄渾、豪放，讀出激情。找出本詩(shī)中你認(rèn)為最能表現(xiàn)蜀道之“難”的句子并加以評(píng)析。(PPT展示)
明確：(PPT展示) 噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!
蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏!
蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟
提問(wèn)：這三句是詩(shī)歌的主旨，貫穿著全文。分別是從那幾個(gè)角度表現(xiàn)蜀道之難的?
明確：①噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，是從寫(xiě)出了蜀道的高峻。
?、凇笆竦乐y，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏!”
蜀道能使紅潤(rùn)的臉色枯萎，害怕的感情，寫(xiě)出蜀道的險(xiǎn)。
③“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”
深沉的慨嘆意，感嘆蜀道的戰(zhàn)禍之烈。
說(shuō)明： 通過(guò)對(duì)這三句主旨句的誦讀，詩(shī)歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現(xiàn)出來(lái)了。
4、提問(wèn)：蜀地真的這樣的奇崛險(xiǎn)峻嗎?讓我們?cè)O(shè)身處地的感受一下。
活動(dòng)：通過(guò)一組真實(shí)的蜀地劍閣古棧道的圖片展示，并配有十面埋伏的音樂(lè)，讓學(xué)生感受蜀道的奇絕、壯美。有利于把詩(shī)句形象化，便于理解詩(shī)歌的內(nèi)容風(fēng)格。(PPT展示)
活動(dòng)：朗讀詩(shī)歌，讀出精彩，配樂(lè)朗誦， 學(xué)生自告奮勇，誦讀漸入佳境。
過(guò)渡語(yǔ)：《蜀道難》的雄渾豪放的風(fēng)格是如何通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的?通過(guò)名家的評(píng)論引出《蜀道難》在藝術(shù)上的成就之高“妙在起伏，其才思放肆，語(yǔ)次奇絕，自不待言?！?《唐詩(shī)品匯》)“倏起倏落，忽虛忽實(shí)，真如煙水杳渺，絕 世奇文也?！?《增訂唐詩(shī)摘抄》)(PPT展示)
五、品讀詩(shī)歌，鑒賞手法
提問(wèn)：本詩(shī)意境闊大，氣勢(shì)逼人，氣象宏偉，畫(huà)面使你怵目驚心，嘆為觀止。作者運(yùn)用怎樣神奇的筆墨表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?試結(jié)合具體詩(shī)句分析體會(huì)。(PPT展示)
說(shuō)明：把舞臺(tái)留給學(xué)生，讓學(xué)生討論。討論結(jié)束，學(xué)生展示，老師點(diǎn)撥。
明確：
?、偕嫌辛埢厝罩邩?biāo)，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事，作者還用了上下對(duì)舉的方式說(shuō)明蜀道難行寫(xiě)出了山勢(shì)之高，綿延接天萬(wàn)仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫(xiě)得令人心驚肉跳。
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