2023高中語文《雷雨》教學教案
《雷雨》用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。接下來是小編為大家整理的2020高中語文《雷雨》教學教案，希望大家喜歡!
2020高中語文《雷雨》教學教案一
【教材依據(jù)】
人教版小學語文二年級下冊第五單元第18課《雷雨》
【設計思路】
指導思想：教學中從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，遵循學生的心理特征，引導學生在體驗、閱讀中感悟課文內容。利用多媒體，創(chuàng)設與教學內容相符的教學情境，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，真正做到寓教于樂。
【設計理念】
雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。教學中應努力讓學生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內容。與此同時，進行圖文對照，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
【教材分析】
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
【學情分析】
到了二年級下冊，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨立認識一些新字。新課程倡導在生活中識字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價能夠提高孩子的識字興趣。而且二年級學生已經(jīng)能說一段較完整的話，同時也積累了與本課有關的生活素材，生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的有利因素。
【教學目標】
知識與能力：
1、有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 2、會寫本課生字，會認生字。
3、培養(yǎng)留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
方法與途徑：
在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗;通過自學、互相交流讓學生掌握生字;看圖與課文有機結合起來，去感受雷雨前、中、后的不同特點。
情感、態(tài)度價值觀：
使學生養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
【教學重點】
1、學習本課的生字、新詞，初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。
2、有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
【教學難點】
能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力和留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
【教學準備】
多媒體課件
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、導入新課：
1、老師了解到咱們班同學們喜歡猜謎語，今天老師給你們帶來一條謎語，看誰猜得又快又準。出示課件“有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就數(shù)他。發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下?！?/p>
找一生讀謎語。 你們猜出謎底是什么了嗎?(雷雨)。
2、今天我們學習的這篇課文就是《雷雨》。學生伸出手指和老師一起寫課題，強調“雨字頭”和“雨”字的不同。
你們還記得曾經(jīng)看見過的雷雨的景象嗎?學生交流，勾起學生的生活體驗，初步交流雷雨景象，為理解課文內容做鋪墊。
二、初讀感知，理清脈絡
1、自由大聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字、遇到難讀得得地方多讀幾遍.
2、兩人一組合作讀課文，一人一段，對方讀得好向他學習，如果對方有讀得不正確的地方，幫幫他，讓他讀正確。邊讀邊想：課文是按什么順序寫的?
3、交流難讀的句子。
4、理清文章脈絡
(1)交流課文的寫作順序(雷雨前、雷雨中、雷雨后)，板書。
(2)課文那幾段寫了雷雨前，哪幾段寫了雷雨中，哪幾段寫了雷雨后?(1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后)
三、細讀感悟
(一)雷雨前
1.(白板出示課文1―3自然段內容)默讀課文1―3自然段，邊讀邊想象畫面，看看哪些句子告訴你要下雨了?
2.交流(根據(jù)學生的交流，點擊相應的句子鏈接)
(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
·學生讀句子，談感受。
·讓學生伸出手在桌子上做“壓”的動作，理解“壓”。
·帶著理解再讀句子。
·創(chuàng)設情境讀：假如自己就站在烏云地下，讀句子;滿天的烏云向你壓過來，讀句子。(個人讀---評議—齊讀)板書“壓”
(2)樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
·學生讀句子，談感受。
·為什么葉子一動不動?(說明一點兒風也沒有。)
·為什么蟬一聲也不叫?(補充：下雨前空氣潮濕，蟬發(fā)不出聲音)
·指導讀出靜。
(3)忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
·學生讀句子，談感受。
·亂：學生交流記字方法。
2020高中語文《雷雨》教學教案二
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，在上要之前，今天老師要來和同學們積累一些詞語。誰來讀一讀。
烏云密布、電閃雷鳴、狂風怒吼、大雨嘩嘩
彩虹微笑、空氣清新、 雨過天晴 、藍天白去
2、讀完詞語，老師有許多的圖想給同學們看看，出示兩副圖，請同學們認真看圖，說說兩副圖的情景，你能用上剛才的詞來形容兩副圖嗎?
3、是啊，同學們，兩幅圖給我們展示了兩個不一樣的世界，那是誰帶來的不一樣的世界呢?今天這節(jié)課，咱們就繼續(xù)學習第18課——雷雨。(板書：18雷雨)大家齊讀課題。
二、復習課文、理清脈絡
1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快。經(jīng)過上一節(jié)課的學習，同學們都知道小作者是按什么順序寫這場雷雨的?(根據(jù)學生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨后)誰能用“先……接著……最后……”的句式說一說?
師、是啊!作者通過三個非常清晰的段落，先寫了雷雨前，接著寫了雷雨中，最后寫了雷雨后，今天，我們就來看看這令人恐懼的雷雨吧!
三、讀雷雨前、學習課文：
1、請同學們自由讀課文第一部分雷雨前(1-3自然段)把課文讀通，把字音讀準。邊讀邊想，雷雨來時，文中寫了哪些景物?文中的哪些景物描寫中?讓你感到恐懼?
1、剛才同學們讀書特別認真，還有不少同學在劃線，那請同學們看到圖，看看文中寫了哪些景物?(學生反饋)
(1)閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>
越來越 (更高了) 越來越……表示程度加深。
這越來越亮的閃電，越來越響的雷聲，讓人多么恐懼，讓我們一起來讀一讀吧!
(2)滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！昂诔脸痢焙汀皦骸苯o你的感覺是什么?(有些緊張，有些害怕)你認為該怎么讀這句話?
(3)忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。忽然你能換一個近義詞嗎?文中作者用了那些字?顯示風的害怕?
(4)同學們，不只是你們害怕了，就連小動物也害怕了，那我們到文中去找一找哪只小動物害怕了?
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
蟬害怕得?生怕
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
字中用了一個字寫了蜘蛛害怕了(逃)。其實還有一個字，寫了蜘蛛害怕，你知道嗎?老師換了一個詞，你看看那個更好?為什么?
那還有誰害怕了?一只青蛙
一只小鳥
2020高中語文《雷雨》教學教案三
●教學目標
知識目標
1.明確識記戲劇的基本文學常識。
2.作者曹禺及有關《雷雨》簡介。
能力目標
1.體會時間、場景、人物和矛盾沖突的集中，是劇本的基本特征。
2.通過語言的品味來分析周樸園、魯侍萍的個性特點。
3.認識資產階級偽善、冷酷、兇狠的階級本性及其腐朽的家庭生活，從而認識舊社會制度的黑暗和罪惡。
德育目標
通過分析劇本的矛盾沖突，認清具有濃厚封建性的資產階級家庭的腐朽，揭示這種半封建半殖民地社會的罪惡。
●教學重點
1.分角色朗讀課文，表演劇情。
2.學習起伏跌宕的戲劇情節(jié)，緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。
●教學難點
1.鑒賞劇中人物個性化的語言。
2.揭示半封建半殖民地社會的腐朽性。
●教學步驟
★第一課時
[教學要點]
1.簡介戲劇的有關知識。
2.作者曹禺及有關《雷雨》介紹。
3.梳理節(jié)選部分的劇情。
[教學過程]
一、導語設計
《龍須溝》給我們留下了深刻的印象，《茶館》讓我們默默難忘，今天我們要學的這篇課文就是曾引起轟動的《雷雨》，因為它是上個世紀30年代時作家曹禺為我們勾勒出的一幅圖卷，即半封建半殖民地社會沉悶空氣里一場即將到來的社會大變動的雷雨。
二、解題 1.戲劇知識介紹
戲劇是一門怎樣的藝術
戲劇是由演員扮演角色在舞臺上當眾表演故事情節(jié)的一種藝術。西方戲劇即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。世界各民族的戲劇都是在社會生產勞動和階級斗爭的基礎上，由古代的歌舞、伎藝演變而來。后逐漸發(fā)展為由文學、導演、表演、音樂、美術等多種藝術成分組成的綜合舞臺藝術。按結構規(guī)?？煞譃楠毮粍?、多幕劇;按語言表現(xiàn)形式可分為話劇、歌劇;按題材和年代可分為悲劇、喜劇、正劇、現(xiàn)代劇、歷史劇等。
2.作者介紹
曹禺(1910~1996)，原名萬家寶，湖北潛江人，我國杰出的劇作家和“當代語言藝術大師”。他出生于一個封建官僚家庭，從小耳聞目睹了大量剝削階級的丑聞，這對他以后創(chuàng)作《雷雨》及其他劇作，有很大的影響。他曾在南開中學和清華大學讀書，學生時代，就喜歡戲劇，受莎士比亞等歐洲戲劇大師作品影響較大。經(jīng)過多年構思，幾易其稿，于1933年在清華大學讀書期間完成了他的女子作《雷雨》。其后，又寫了《日出》《原野》《蛻變》《北京人》等劇本，這些劇本奠定了他在中國戲劇界的大師地位。解放前，曹禺和老舍赴美講學，1949年，他們應召回國。其后他又創(chuàng)作了《明朗的天》《膽劍篇》(與人合作)、《王昭君》等劇本。
3.有關《雷雨》
《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實主義話劇，是一部深刻揭露反動資產階級的罪惡本質、反映30年代大變動的中國社會現(xiàn)實的悲劇。
《雷雨》的內容情節(jié)安排，充分顯示了作者高超的藝術才能。作者把三十多年間發(fā)生過的事情，集中地放在周公館的客廳里重現(xiàn)，時間只從當天中午延至午夜，在這樣一個特定的時間和空間里展開了戲劇沖突：封建資本家周樸園之妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關系，周萍又勾引了婢女四鳳。繁漪出于嫉妒，通知四鳳的母親侍萍把她領走，而侍萍正是三十年前被周樸園始亂終棄的侍女，她正是周萍的生身母親。而被她帶走的兒子魯大海卻又在周樸園的礦上做工，作為罷工的工人代表，正和周樸園面對面地展開斗爭。這些矛盾同時在這天下午激化，趨向高潮。經(jīng)過一番矛盾沖突，周萍、四鳳知道了他們之間原來是同母兄妹，于是四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳也送了命，周萍也開槍自殺……這個罪惡的大家庭終于崩潰了。而這一切都是在雷雨之夜進行的，這就以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場變革中國現(xiàn)實的大雷雨即將來臨。
三、整體感知課文
1.VCD播放《雷雨》劇情片斷。
2.分角色朗讀課文，熟悉節(jié)選部分的劇情。(有條件的可在課前觀看電影《雷雨》)
3.提問：《雷雨》第二幕中出場的人物主要有哪幾位?他們之間的關系怎樣?
學生分小組討論，教師點撥。
明確：這一幕出場人物主要有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍。這四個人原本是一家，分別為夫妻、父(母)子、兄弟的關系。但30年后，他們之間的關系變得十分復雜，已超出了家庭、血緣的意義，表現(xiàn)為以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層人民之間的矛盾沖突，以及以周樸園為代表的資本家與以魯大海為代表的工人之間的尖銳的階級沖突。
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