《哈姆萊特》高中語(yǔ)文教學(xué)教案
戲劇講述了叔叔克勞狄斯謀害了哈姆雷特的父親，篡取了王位，并娶了國(guó)王的遺孀喬特魯?shù)?哈姆雷特王子因此為父王向叔叔復(fù)仇。接下來(lái)是小編為大家整理的《哈姆萊特》高中語(yǔ)文教學(xué)教案，希望大家喜歡!
《哈姆萊特》高中語(yǔ)文教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)
1、尖銳的戲劇沖突刻畫(huà)典型人物的寫(xiě)作特點(diǎn);
2、學(xué)習(xí)品評(píng)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、把握緊張激烈的矛盾沖突，初步分析人物性格的某些側(cè)面，正確認(rèn)識(shí)哈姆萊特復(fù)仇的意義。
2、體味“比劍”中主要人物間的復(fù)雜關(guān)系是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。
教學(xué)難點(diǎn)
哈姆萊特復(fù)雜的性格特點(diǎn)。
教學(xué)方法
以學(xué)生活動(dòng)為主，以問(wèn)題引入法帶動(dòng)學(xué)生展開(kāi)討論，以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，學(xué)生做總結(jié)，教師點(diǎn)撥。用語(yǔ)言評(píng)析法深入分析人物語(yǔ)言，多角度、多層面分析人物形象。
教具準(zhǔn)備
PPT課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
tobeornottobe，thatisaquestion.
生存還是毀滅，這真是一個(gè)值得思慮的問(wèn)題。
——哈姆萊特
有一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆萊特。
——恩格斯
第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文學(xué)品評(píng)的方法。雖然這兩句話并不存在必然的因果關(guān)系，但都由于一部曠世杰作而成為千古名句。
(PPT展示：哈姆萊特)
二、復(fù)雜的劇中人物關(guān)系
1、學(xué)生自由朗讀課文注解①，大致了解選文部分的情節(jié)。
2、你對(duì)選文中哪些人物印象深刻?了解他們之間的復(fù)雜關(guān)系嗎?
(展示PPT)
三、課文探究
本節(jié)課我們就兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究：
1、尖銳的人物矛盾沖突
問(wèn)題：戲劇的情節(jié)，是由戲劇的沖突推動(dòng)的，而戲劇沖突更多的來(lái)源于人的內(nèi)心世界，那么選文中“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突?(注意心理分析)
哈姆萊特——克勞狄斯(殺父霸母之仇)
哈姆萊特——雷歐提斯(殺父“害”妹之仇)
兩重矛盾沖突產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”(明)和“毒計(jì)”(暗)展開(kāi)，將戲劇引向高潮!
《哈姆萊特》高中語(yǔ)文教學(xué)教案二
一 課堂導(dǎo)入
一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特。
這句話我們都非常熟悉，說(shuō)的是經(jīng)典的藝術(shù)形象在被人接受的過(guò)程中具有多義性，每個(gè)人可以根據(jù)自己的理解對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行再塑造。我們今天，就要學(xué)習(xí)莎士比亞筆下經(jīng)典戲劇《哈姆萊特》的選段。通過(guò)學(xué)習(xí)感悟，來(lái)看看哈姆萊特在大家眼中會(huì)是怎樣的形象。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，經(jīng)常會(huì)說(shuō)到“知人論世”，就是說(shuō)我們想理解一部文學(xué)作品，要先了解它的作者，對(duì)于外國(guó)戲劇也是一樣的。那么，我們就先了解一下莎士比亞。
二 作者簡(jiǎn)介和戲劇介紹
1 莎士比亞，杰出的戲劇家和詩(shī)人，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的集大成者。他一生創(chuàng)作了諸多經(jīng)典的戲劇，我們比較熟悉他的悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。除此之外，他筆下的四大悲劇分別是《李爾王》《奧賽羅》《麥克白》和《哈姆萊特》，四大喜劇有《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《第十二夜》《終成眷屬》，還有歷史劇《亨利四世》《亨利五世》《理查二世》等。本·瓊生稱(chēng)他為“時(shí)代的靈魂”，馬克思稱(chēng)他和古希臘的埃斯庫(kù)羅斯為“人類(lèi)最偉大的戲劇天才”。
莎士比亞生活在文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲，文藝復(fù)興喚起了人的覺(jué)醒，人們重視個(gè)性與思想解放，同時(shí)某種程度上造成了私欲膨脹社會(huì)混亂的情況出現(xiàn)。莎士比亞對(duì)人生和時(shí)代作出深入思考后，著力塑造了一些新時(shí)代的悲劇主人公：他們從中世紀(jì)的禁錮和蒙昧中醒來(lái)，雄心勃勃地想要發(fā)展或完善自己，但又不能克服時(shí)代和自身的局限，在同環(huán)境和內(nèi)心敵對(duì)勢(shì)力的力量懸殊斗爭(zhēng)中，遭到不可避免的失敗和犧牲?！豆啡R特》正代表了莎士比亞對(duì)這種理想與進(jìn)步背后隱患和人性弱點(diǎn)的反思。
2簡(jiǎn)單介紹課文選段之前的情節(jié)。
丹麥王駕崩，守夜衛(wèi)兵看見(jiàn)老王幽魂出現(xiàn)，告知哈姆雷特王子。而叔父克勞狄斯服喪未滿(mǎn)，即娶其兄嫂繼承王位。哈姆萊特與幽魂對(duì)話，獲知叔父謀害父王之真相，哈姆萊特裝瘋賣(mài)傻為證實(shí)真相，導(dǎo)演一出老王被毒殺短劇，請(qǐng)新王與新后觀賞，叔父當(dāng)場(chǎng)色變，母后以為哈姆萊特瘋了。哈姆萊特在質(zhì)問(wèn)母親的時(shí)候誤殺了大臣，也是自己戀人的父親波洛涅斯。奧菲莉亞遭情人失蹤及喪父之痛失足落水而死。新王克勞狄斯送哈姆萊特去英國(guó)，哈姆萊特半路回來(lái)。課文情節(jié)在此展開(kāi)。
三 自讀課文，熟悉內(nèi)容，
1 校正字音
梟(xiaō)首 棕櫚(lǘ)樹(shù) 戕(qiāng)害 蟊(máo)賊 篡(cuàn)奪
玉璽(x?) 繁文縟(r?)節(jié) 嗜(shì) 殺 戰(zhàn)栗(lì) 吮(sh?n)吸 萬(wàn)惡不赦(shè)
2 注意生詞
孟浪：①魯莽;輕率 戕害：傷害;殘害
3 理清人物關(guān)系。
戲劇是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)，它主要通過(guò)劇中人物臺(tái)詞來(lái)體現(xiàn)和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，而情節(jié)又是人物性格發(fā)展的歷史——是由人物與人物、人物與環(huán)境之間的相互關(guān)系和作用而產(chǎn)生的人物的行動(dòng)和事件。借助于臺(tái)詞來(lái)把握戲劇情節(jié)是我們學(xué)習(xí)戲劇的主要方式。但由于人物對(duì)話多，有時(shí)讀完后情節(jié)不能清晰地呈現(xiàn)在讀者腦中，而分析人物間關(guān)系可幫助我們熟悉劇情，把握人物的心理及命運(yùn)走向。
哈姆萊特：丹麥王子，人文主義者。 老國(guó)王：哈姆萊特之父，被弟弟克勞狄斯殺死。
王后：哈姆萊特之母，在老國(guó)王死后不久，嫁給老國(guó)王弟弟克勞狄斯。
克勞狄斯：哈姆萊特之叔，謀害自己的哥哥，并要置哈姆萊特于死地。
霍拉旭：哈姆萊特好友 波洛涅斯：保守的大臣
雷歐提斯：波洛涅斯之子，原為哈姆萊特友。 奧菲利亞：波洛涅斯之女，哈姆萊特情人。
四 通過(guò)讀課文，理清課文思路，戲劇情節(jié)梗概
1 讓學(xué)生復(fù)述課文主要情節(jié)。
明確：哈姆萊特回國(guó)后，向好友霍拉旭講述叔父陰謀害自己及自己脫險(xiǎn)經(jīng)過(guò)。新王利用奧菲利亞兄長(zhǎng)雷奧提斯喪父失妹之痛，與之共謀比劍時(shí)涂劇毒于劍鋒，酒內(nèi)下毒，加害哈姆萊特，不料被皇后誤飲，雷奧提斯自己亦為毒劍所傷，臨死告知哈姆萊特真相，最終哈姆萊特與仇人同歸于盡。
2 學(xué)生劃分戲劇情節(jié)的層次，指出劃分依據(jù)。
板書(shū) ： 哈姆萊特
莎士比亞
老國(guó)王 王后 新王克勞狄斯 大臣波洛涅斯
哈姆萊特 陰 謀 雷歐提斯 奧菲利亞
比劍
悲 劇
同歸于盡
第二課時(shí)
一導(dǎo)入：生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。
這是莎士比亞戲劇的經(jīng)典臺(tái)詞，是由哈姆萊特發(fā)出的感嘆，它引發(fā)著一代代人的思考，我們知道這句話背后有怎樣的意義嗎?哈姆萊特他究竟在思考什么?這節(jié)我們就來(lái)探討臺(tái)詞的隱含意義。具體來(lái)講，戲劇臺(tái)詞體現(xiàn)人物的思想和個(gè)性，并且具有動(dòng)作性，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，我們重溫課文的重頭戲——比劍部分，看看臺(tái)詞之后隱藏著什么。
二 重讀課文重點(diǎn)部分
學(xué)生分角色朗讀課文第三節(jié)比劍部分。
三 分析討論
1 通過(guò)問(wèn)學(xué)生小問(wèn)題探討情節(jié)發(fā)展。
(1)國(guó)王是真心想要使哈姆萊特和雷歐提斯和解嗎?他是真心希望哈姆萊特勝利嗎?
明確：不是。他只是做好表面文章，為達(dá)到其借刀殺人目的而隱藏起險(xiǎn)惡用心。
(2)哈姆萊特為什么爽快答應(yīng)和雷歐提斯比劍?他在比劍之前對(duì)雷歐提斯有著怎樣的情感態(tài)度?
《哈姆萊特》高中語(yǔ)文教學(xué)教案三
三維目標(biāo)
知識(shí)與能力
莎士比亞的相關(guān)知識(shí)。
分析戲劇沖突，并從中把握人物的性格特征。
鑒賞戲劇語(yǔ)言，掌握戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
觀賞感受，通過(guò)影視與劇本領(lǐng)略戲劇藝術(shù)的魅力。
分析揣摩，懂得分析戲劇沖突及人物形象特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
深入品味欣賞哈姆萊特身上蘊(yùn)涵的人性魅力及劇本的悲劇力量，初步了解莎士比亞戲劇作品中流露的
人文主義思想。
課時(shí)安排 1.5課時(shí)
教學(xué)步驟及過(guò)程：
備 注 一、導(dǎo)入新課。
二、人物和故事情節(jié)介紹
1、 地點(diǎn) 丹麥宮廷
人物 哈姆雷特 丹麥王子
克勞狄斯 丹麥國(guó)王，王子的叔父，弒君篡位者
葛特露德 王后，哈姆萊特之母
波洛涅斯 御前大臣
雷歐提斯 波洛涅斯之子
奧菲莉婭 波洛涅斯之女
霍拉旭 王子摯友
羅森格蘭茲 王子同學(xué)，后背叛王子
吉爾登斯吞 王子同學(xué)，后背叛王子
福丁布拉斯 挪威王子
2、《哈姆萊特》情節(jié)簡(jiǎn)介
《哈姆萊特》是莎士比亞的有名的四大悲劇之一。悲劇主人公哈姆萊特是一位丹麥王子，他本來(lái)在德國(guó)威登堡大學(xué)念書(shū)，回國(guó)時(shí)他父王已經(jīng)暴死，母后葛忒露德已經(jīng)改嫁給他的叔父，新王克羅迪斯。國(guó)內(nèi)謠諑紛紜，哈姆萊特對(duì)父親的暴死與母親的匆促改嫁也感到非常悲憤，又看出到處都是惡事敗行，因此一直郁郁不樂(lè)。正在這時(shí)，他父親的鬼魂在他面前顯現(xiàn)，詳細(xì)告訴他克羅迪斯謀殺自己的罪行，并命他為自己復(fù)仇。哈姆萊特把這一復(fù)仇的任務(wù)理解為反對(duì)一般罪惡斗爭(zhēng)的任務(wù)，這就使他心煩意亂，猶豫不決。他開(kāi)始裝瘋，但他的裝瘋引起了叔父的懷疑，克羅迪斯派了許多人──哈姆萊特的老同學(xué)羅森克蘭茲和紀(jì)爾頓斯丹，甚至哈姆萊特的情人奧菲莉婭──來(lái)試探哈姆萊特，想由此猜出王子的心事。在敵人重重包圍之下，哈姆萊特又利用一個(gè)戲班子進(jìn)宮堡演出的機(jī)會(huì)，把《貢札果謀殺案》稍加改編，以此試探國(guó)王。演出尚未終場(chǎng)，克羅迪斯便倉(cāng)皇離去，這樣就進(jìn)一步證實(shí)了他的罪行。在克羅迪斯的指使下，葛忒露德召兒子到她房中談話，哈姆萊特發(fā)現(xiàn)有人在帷幕后面偷聽(tīng)，便誤以為那人就是克羅迪斯，拔劍把他刺死。不料隱藏在那里的不是他叔父，而是他情人奧菲莉婭的父親、宮內(nèi)大臣波洛涅斯。奧菲莉婭因此而發(fā)瘋，終于慘死。克羅迪斯知道自己的罪惡已被哈姆萊特識(shí)破，就設(shè)法打發(fā)王子出使英國(guó)，并寫(xiě)密信給英王要他把哈姆萊特處死。幸而在半途哈姆萊特脫險(xiǎn)逃回，克羅迪斯的陰謀未能得逞。于是克羅迪斯又設(shè)下毒計(jì)，讓哈姆萊特和波洛涅斯的兒子雷歐提斯比劍，準(zhǔn)備了真劍、毒劍和毒酒，一定要結(jié)果哈姆萊特的生命。在比劍過(guò)程中，母后葛忒露德誤飲了毒酒，毒發(fā)身死。雷歐提斯用毒劍刺傷了哈姆萊特，但哈姆萊特后來(lái)也以?shī)Z過(guò)來(lái)的毒劍刺傷了雷歐提斯。在臨死以前，雷歐提斯揭發(fā)了克羅迪斯的罪惡陰謀，哈姆萊特便用毒劍、毒酒把克羅迪斯也殺死了。
三、題材來(lái)源及作者介紹
1、題材來(lái)源
王子復(fù)仇的故事取材于十二世紀(jì)的一部丹麥?zhǔn)?1570年一位法國(guó)作家把它改編成劇本;十六世紀(jì)八十年代中，倫敦舞臺(tái)上曾多次上演過(guò)莎士比亞同時(shí)代劇作家據(jù)此改編的戲。1601年，莎士比亞又把它重新改編。
2、作者介紹
①莎士比亞，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最偉大的戲劇家和詩(shī)人。1564年4月26日他出生了，默默無(wú)聞。1616年4月26日他去世了，舉世聞名。在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個(gè)劇本，一卷14行詩(shī)和兩部敘事長(zhǎng)詩(shī)。是“英國(guó)戲劇之父” 。
馬克思稱(chēng)他是“最偉大的戲劇天才”。本·瓊斯稱(chēng)他是“時(shí)代的靈魂”。被賦予了“人類(lèi)文學(xué)奧林匹克山上的宙斯”。
?、谧髌方榻B
歷史?。骸逗嗬氖馈?上下)《亨利五世》 《亨利六世》(上中下)
《理查二世》 《理查三世》《約翰王》
喜劇：《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《無(wú)事生非》《溫莎的風(fēng)流娘兒們》《皆大歡喜》
悲?。骸豆啡R特》《奧賽羅》 《李爾白》《麥克白》
傳奇劇：《辛白林》《冬天的故事》《暴風(fēng)雨》
莎翁對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)：“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒.唐看一看自己的姿態(tài)，給時(shí)代和社會(huì)看一看自己的形象和印記。”
《哈姆萊特》是莎士比亞著名悲劇之一。
③四大悲劇劇情介紹
《哈姆雷特》是描寫(xiě)丹麥王子哈姆雷特為父復(fù)仇而遭毀滅的故事，揭示了人文主義理想與英國(guó)黑暗現(xiàn)實(shí)之間不可調(diào)和的矛盾，是資產(chǎn)階段人文主義一曲悲壯的頌歌。《奧賽羅》寫(xiě)的是摩樂(lè)人貴族奧賽羅由于多疑和嫉妒，聽(tīng)信讒言，掐死妻子苔絲德蒙娜，而后自己悔恨自殺的悲劇故事。作者憤怒抨擊了新興資產(chǎn)階級(jí)的極端利己主義?！独顮柾酢访鑼?xiě)一個(gè)專(zhuān)制獨(dú)裁的昏君，由于剛愎自用而遭受一場(chǎng)悲劇的遭遇，揭示了資產(chǎn)階級(jí)原始積累時(shí)期的利己主義和對(duì)權(quán)勢(shì)、財(cái)富的貪欲?！尔溈税住方沂玖艘靶膶?duì)人的腐蝕作用，是心理描寫(xiě)的杰作。
四、節(jié)選劇情結(jié)構(gòu)
第一部分(從開(kāi)頭到“霍拉旭 不要作聲!誰(shuí)來(lái)了?”)
回述哈姆萊特逃回丹麥的經(jīng)過(guò)。
第二部分(從“奧斯里克上”到“他們的水泡就破滅了”)
哈姆萊特對(duì)奧斯里克的嘲諷。
第三部分(從“一貴族上”到結(jié)束)
哈姆萊特與雷歐提斯比劍決斗，中了克勞狄斯的圈套。
五、問(wèn)題探究
一)、《哈姆雷特》有哪些地方吸引你?
1、跌宕曲折的故事情節(jié)
2、尖銳的矛盾沖突
3、動(dòng)作化的語(yǔ)言
4、個(gè)性化的語(yǔ)言
1、跌宕曲折的故事情節(jié)
問(wèn)題：節(jié)選部分安排了哪些懸念呢?
?、俟啡R特從前往英國(guó)的途中逃回丹麥，等待他的將是怎樣的命運(yùn)?
?、诠啡R特是否答應(yīng)與雷歐提斯比劍?
?、酃啡R特是否已經(jīng)覺(jué)察到雷歐提斯使用的劍有毒?
④雷歐提斯是否會(huì)按照克勞狄斯事先設(shè)計(jì)的計(jì)劃行事?
問(wèn)題：這樣懸念迭生的情節(jié)安排有什么好處?
明確：每一個(gè)懸念圍繞著和克勞狄斯的毒計(jì)是否能得逞和哈姆雷特能否避免厄運(yùn)來(lái)展開(kāi)，這樣處理能緊緊扣住讀者(觀眾)的心，使讀者(觀眾)的心始終處于高度緊張狀態(tài)之中。
2、尖銳的矛盾沖突
問(wèn)題：“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突?
哈姆雷特——克勞狄斯(殺父霸母之仇)
哈姆雷特——雷歐提斯(殺父“害”妹之仇)
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