高中語(yǔ)文《裝在套子里的人》教學(xué)教案
契訶夫(1860—1904)是19世紀(jì)最后一位批判現(xiàn)實(shí)主義作家，優(yōu)秀的短篇小說(shuō)家和劇作家，一生創(chuàng)作了3470多篇小說(shuō)，有“短篇小說(shuō)”之稱。著有《第六病室》、《帶閣樓的房子》《套中人》、《姚內(nèi)奇》。劇本《萬(wàn)尼亞舅舅》《櫻桃園》。接下來(lái)是小編為大家整理的高中語(yǔ)文《裝在套子里的人》教學(xué)教案，希望大家喜歡!
高中語(yǔ)文《裝在套子里的人》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，即19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析小說(shuō)人物形象的能力。
3、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用肖像描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫等塑造人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用插圖及文本找“套子”。
2、理解別里科夫的典型形象與時(shí)代背景的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、別里科夫?yàn)槭裁茨茌犞迫?
2、分析別里科夫的性格特征及時(shí)代意義
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，找出表現(xiàn)別里科夫與眾不同的生活及思想方式，從而更深刻地探究其時(shí)代意義。
2、研究性學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展作品豐富的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生多維思考作品折射出的現(xiàn)實(shí)意義。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
設(shè)置情境，激情導(dǎo)入：
咱們同學(xué)中有沒(méi)有參加過(guò)葬禮的?你當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的?
心情一般都是非常哀傷與悲痛的，可是生活中就有這么一個(gè)人，他的死卻使人覺(jué)得是一件大快人心的事情，我們不禁要問(wèn)，他生前到底是一個(gè)什么樣的人呢?為什么人們對(duì)于他的死會(huì)有如此的態(tài)度呢?今天就讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底。(打開(kāi)多媒體)
教學(xué)過(guò)程，質(zhì)疑討論：
下面我們來(lái)看一下他生前的照片，談?wù)劇皠e里科夫”是怎樣的一個(gè)形象，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(讓學(xué)生結(jié)合插圖找出別里科夫身上有形的套子)
有形的套子主要指生活方面的：
衣著打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣，帶雨傘;臉藏在豎起的衣領(lǐng)里;戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵著耳朵眼。
生活習(xí)慣：把雨傘、表、削鉛筆的小刀都統(tǒng)統(tǒng)裝在套子里;一坐上馬車，總要支起車棚;睡覺(jué)蒙頭;臥室像箱子，床上掛帳子。
2、除了加在別里科夫身上有形的套子外，還有沒(méi)有其他的套子存在，下面同學(xué)們?cè)倩氐秸n本上找一找，看看課本上別里科夫的形象是怎樣描述的?
(在課本上找出加在別里科夫身上的套子還有無(wú)形的套子)
無(wú)形的套子主要指思想方面的：
喜歡歌頌過(guò)去;用所教的古代語(yǔ)言躲避生活;只相信政府的告示和報(bào)紙文章;對(duì)不合規(guī)矩的事悶悶不樂(lè);他經(jīng)常說(shuō)的一句話是“千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)?！?/p>
(師)所有的這些特征都表明他是一個(gè)典型的“套中人”形象，首先是他古怪的行為方式。無(wú)論什么天氣，他出門的時(shí)候總是套著雨靴，帶著雨傘，穿者暖和的棉大衣，其次是他偏執(zhí)的心理特征，他想給自己安上一個(gè)精神外殼，縮回過(guò)去，縮回古代，免受現(xiàn)實(shí)生活的刺激;他像害怕瘟疫一樣害怕一切新事物，害怕一切超出平凡庸俗的生活常規(guī)以外的東西。讓我們覺(jué)得別里科夫不止是具有怪癖，簡(jiǎn)直就是一個(gè)精神病患者了。他的語(yǔ)言套子似乎是最為“標(biāo)準(zhǔn)”“規(guī)范”的了。那句著名的口頭禪“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”響徹他的一生，成了他的生活態(tài)度。這一套子禁錮著他，一直到死也沒(méi)有解脫。
3、老師有一個(gè)疑問(wèn)：他為什么要把自己裝在套子里呢?
別里科夫之所以把自己裝在套子里，是因?yàn)樗B固地維護(hù)舊制度、舊秩序，害怕和反對(duì)一切新生和進(jìn)步的事物，因循守舊，保守反動(dòng)。
4、我們都說(shuō)愛(ài)情的魔力是神奇的，可以使冷酷的人變得溫柔，使絕望的人又重燃希望之火，那么當(dāng)神奇的愛(ài)情從天而降砸向別里科夫的時(shí)候，有沒(méi)有打破這個(gè)套子呢?
(找同學(xué)復(fù)述愛(ài)情情節(jié))
華連卡是一個(gè)快樂(lè)活潑開(kāi)朗的，具有新思想，充滿生命力的人物，敢想敢說(shuō)敢做，如騎車事件，代表了一種新生的進(jìn)步力量;相比較而然別里科夫則是一個(gè)封閉、懷舊、膽小多疑、性情孤僻的人，這樣兩個(gè)水火不相容的人，他們的愛(ài)情注定會(huì)以悲劇收?qǐng)?，就連愛(ài)情之劍都無(wú)法射穿裹在別里科夫身上的“套子”，可見(jiàn)這個(gè)“套子”實(shí)在是頑固不化，已經(jīng)不能讓他回到正常的生活中來(lái)了。
5、他不僅把自己裝在套子里，還擴(kuò)大套子的外延，去套他周圍的人、學(xué)校以至全城都被他轄制了十幾年，他僅僅是一個(gè)普通的教師，為什么他的威力會(huì)那么大呢?請(qǐng)同學(xué)找一找相關(guān)的段落。
“太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會(huì)，因?yàn)榕滤?tīng)見(jiàn);教士們當(dāng)著他的面不敢吃葷，也不敢打牌。不敢大聲說(shuō)話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書(shū)，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書(shū)寫字……”
我們說(shuō)整個(gè)城市的人們是被一種恐懼籠罩著，就連別里科夫也是時(shí)時(shí)刻刻生活在一種恐懼當(dāng)中，過(guò)著人不人鬼不鬼的生活，恐懼使他的同事們敢怒不敢言。而恐懼產(chǎn)生的根源是滲透在人骨子里的奴性和漠然，這一切都是誰(shuí)造成的呢?讓我們來(lái)了解一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境：
(多媒體投出背景介紹)
這篇小說(shuō)反映了十九世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響，俄國(guó)也興起變革之風(fēng)，尤其在進(jìn)步的知識(shí)分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強(qiáng)烈，并付諸行動(dòng)。面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國(guó)警探密布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來(lái)，對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒(méi)落的沙皇統(tǒng)治。
通過(guò)背景補(bǔ)充我們知道，之所以別里科夫能轄制全城，是因?yàn)樗谋澈笥袕?qiáng)大的沙皇統(tǒng)治作為后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行與思想都與沙皇專制制度一致，他自覺(jué)維護(hù)舊制度舊思想。
6、假如我是一個(gè)法制日?qǐng)?bào)的記者，想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下參加別里科夫葬禮的人，對(duì)于別里科夫的死是一件大快人心的事，人們?yōu)槭裁床磺描尨蚬牡貞c賀呢?為什么說(shuō)生活還那樣壓抑、沉悶?zāi)?(用文中的話就可以回答這個(gè)問(wèn)題，找同學(xué)讀一下)
“雖然埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有很多，將來(lái)也不知道還有多少呢!”別里科夫代表的是一類人的形象。埋葬了別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”。說(shuō)明只要沙皇專制制度存在，就會(huì)有象別里科夫那樣的套中人存在。要消滅這種裝在套子里的膽小、保守的人，就要消滅適合他們生存的那種制度。任何一個(gè)時(shí)代，膽小、保守是要不得的，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，適應(yīng)新的環(huán)境和新的潮流，這樣才能跟上時(shí)代的潮流。
遷移訓(xùn)練：
高中語(yǔ)文《裝在套子里的人》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解本文的作者及寫作背景。
2. 從語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等方面分析別里科夫這一人物形象。
3.理解本文詼諧諷刺的語(yǔ)言藝術(shù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 從語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等方面分析別里科夫這一人物形象。
2.理解本文詼諧諷刺的語(yǔ)言藝術(shù)。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
諷刺詩(shī)《“老掌柜”難舍芭蕉扇》
陳顯榮
要我換電扇，且慢復(fù)且慢!
雨天怕打雷，晴天怕觸電;
倘若螺絲松，飛來(lái)大刀片，
重者削腦袋，輕則上醫(yī)院。
還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇，
只要拼命搖，照舊能解汗!
這位難舍芭蕉扇，懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，是一位老實(shí)本分的小市民，他封閉守舊，膽小怕事，害怕接受新事物。在19世紀(jì)的俄國(guó)，也有一個(gè)這樣的人，思想保守、頑固，害怕新事物，總喜歡把自己裝在套子里，他是誰(shuí)呢?他就是別里科夫。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)契訶夫的《裝在套子里的人》。
(二)學(xué)案反饋
呈現(xiàn)學(xué)案做題情況及答案
(三)檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀出字音：契訶( hē)夫 憎( zēng )惡 噩(è )夢(mèng)
祈禱( qí)(dǎo )安然無(wú)恙(yàng )
字音拓展：和好(hé) 曲高和寡(hé ) 和面(huó ) 和稀泥(huò ) 暖和(huo )
(四)作者簡(jiǎn)介
本文作者是 契訶夫 ，他是19世紀(jì)末 俄 國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。其作品大多取材于中等階層的小人物的平凡生活，采用詼諧幽默的筆調(diào)深刻地揭露了俄國(guó)社會(huì)的各種病態(tài)，猛烈抨擊了沙皇專制制度。契訶夫的代表作是 《變色龍》 、 《裝在套子里的人》 ，前者成為見(jiàn)風(fēng)使舵、善于變相、投機(jī)鉆營(yíng)者的代名詞，后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號(hào)象征。與美國(guó) 歐亨利 、法國(guó) 莫泊桑 并稱為“世界三大短篇之說(shuō)之王”。
(五)快速瀏覽課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、裝在套子里的人身上有哪些套子?
2.他是一個(gè)怎樣的人?
(六)深入研讀
1.望其形：別里科夫日常生活中有哪些表現(xiàn)?
2.聞其言：別里科夫平時(shí)最愛(ài)說(shuō)哪些話?
高中語(yǔ)文《裝在套子里的人》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確認(rèn)識(shí)別里科夫人物形象及其社會(huì)意義。
2、作品中幽默諷刺藝術(shù)手法的運(yùn)用。?
重、難點(diǎn)?：作品用幽默諷刺藝術(shù)手法呈現(xiàn)的人物形象及其社會(huì)意義。
教學(xué)方法?：誦讀、研討?、歸納
?教學(xué)過(guò)程?
一、導(dǎo)入新課?
二、查詞典完成下列詞語(yǔ)解釋?
轄制：(管束)孤僻：(孤獨(dú)怪僻)?歹毒：(陰險(xiǎn)狠毒)
譏誚(冷言冷語(yǔ)嘲諷)?安然無(wú)恙：(平安，沒(méi)有什么毛病和事故)?
周濟(jì)：(給窮困的人以物質(zhì)上的幫助)?
三、解題和介紹創(chuàng)作背景。?
“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說(shuō)中的主人公就是這樣一個(gè)人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物。現(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會(huì)發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時(shí)代背景：19世紀(jì)末期的俄國(guó)正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動(dòng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，仇視和反對(duì)一切社會(huì)變革。作者寫這篇小說(shuō)就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。?
四、結(jié)構(gòu)分析?
明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛(ài)以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：?
(一)介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格(第1-5段)。?
(二)別里科夫與華連卡戀愛(ài)以及最后失敗(第6段至倒數(shù)第37段)。?
(三)埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”(最后3段)。?
五、解析第一部分。?
1、 思考：別里科夫身上有哪些有形的和無(wú)形的套子?從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)
討論歸納： ?晴天穿雨鞋.帶雨傘，穿棉大衣
眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵
臉藏在豎起的衣領(lǐng)里
有形的套子 傘、表、刀裝在套子里
坐上馬車，支起車篷
臥室像箱子，床上掛帳子
歌頌過(guò)去，歌頌從沒(méi)存在過(guò)的東西
用所教的古代語(yǔ)言躲避生活
無(wú)形的套子 只信政府的告示和報(bào)紙文章
對(duì)不合規(guī)矩的事悶悶不樂(lè)
只求不出亂子
2、 提問(wèn)：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑
明確：作者是用“形“顯示“神“，用“可笑“的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。?
提問(wèn)2：為什么說(shuō)別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢
明確：說(shuō)他所教的古代語(yǔ)言是“雨鞋“、“雨傘“，這是用了一個(gè)暗喻，“雨鞋“、“雨傘“對(duì)他來(lái)說(shuō)是與現(xiàn)實(shí)隔開(kāi)的一個(gè)“套子“，他教古代語(yǔ)言也是把它當(dāng)做一個(gè)“套子”，借此躲避現(xiàn)實(shí)。?
提問(wèn)3：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢?全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢?為什么他能管制全城呢
討論歸納：
別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，(課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味)是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。
別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛;另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。?
六、布置作業(yè)?
1.閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動(dòng)作，神態(tài)和語(yǔ)言的代表性語(yǔ)句。?
2.完成“思考和練習(xí)”三，體會(huì)諷刺手法的特點(diǎn)與效果。?
板書(shū)
別 衣著(表) ---- 肖像 思想頑固反動(dòng)
里 因循守舊故步自封
科 思想(里) ----語(yǔ)言 害怕新事物維護(hù)舊秩序
夫
人教課標(biāo)版高中語(yǔ)文必修五
《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)?：
(一)知識(shí)與能力
1、正確認(rèn)識(shí)別里科夫人物形象及其社會(huì)意義。
2、作品中幽默諷刺藝術(shù)手法的運(yùn)用。?
(二)過(guò)程與方法
誦讀品味，對(duì)比分析，合作探究 。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
在誦讀品味的過(guò)程里培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)?：作品用幽默諷刺藝術(shù)手法呈現(xiàn)的人物形象及其社會(huì)意義。
教學(xué)方法?：誦讀、研討?、歸納，多媒體演示法
教具：PPT課件
學(xué)情分析：高中的學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力很強(qiáng)，若不努力激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課情趣，課堂效果肯定差強(qiáng)人意。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，預(yù)留了別里科夫戀愛(ài)事件，學(xué)生興趣很濃。在對(duì)文本的解讀分析過(guò)程中，在全面閱讀的基礎(chǔ)上，能努力尋找突破點(diǎn)，選擇一個(gè)新穎的角度切入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激疑、調(diào)動(dòng)探究的欲望。如別里科夫結(jié)婚狂想曲。
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