高中語文《裝在套子里的人》教案大全
《裝在套子里的人》是作家契訶夫的短篇小說代表作，一直是語文教學(xué)傳統(tǒng)名篇。接下來是小編為大家整理的高中語文《裝在套子里的人》教案大全，希望大家喜歡!
高中語文《裝在套子里的人》教案大全一
?教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
(1)抓住別里科夫在生活和思想方面的“套子”，理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
(2)探究別里科夫之死的原因。
(3)分析典型環(huán)境下的別里科夫這個典型形象的意義。
過程與方法：
(1)通過分組合作探究，理解人物形象，在參與閱讀討論中培養(yǎng)學(xué)生敢于對文本作出自己的分析判斷和評價能力，并學(xué)會與他人分享交流。
(2)探討交流，對契訶夫筆下的人物進(jìn)行對比，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立閱讀能力和歸納綜合能力。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)了解19世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)，了解作者對消滅沙俄舊制度、創(chuàng)建新生活的強(qiáng)烈愿望。
(2)認(rèn)識因循守舊的危害性以及勇于創(chuàng)新的重要性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，樹立改革創(chuàng)新的時代精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：分析典型環(huán)境下的別里科夫這個典型形象的意義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：探究別里科夫之死的原因。
教法
探究式教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。
教學(xué)流程
閱讀感知-小組討論-查閱資料-合作探究-交流整和
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
(課前準(zhǔn)備)
教師提出本單元要研究的七個問題要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找資料，自主研究。
(1)了解《裝在套子里的人》的創(chuàng)作背景和作家情況。
(2)他為什么要把自己裝在“套子”里面?
(3)別里科夫“這個裝在套子里的人，差點(diǎn)結(jié)了婚”。結(jié)婚是不是表現(xiàn)別里科夫?qū)ι畹哪撤N渴望
(4)你覺得別里科夫是一個怎樣的人?這個人物形象有什么社會意義?
(5)他的死有何象征意義?
(6)你能將《變色龍》中的奧楚篾洛夫與本課的主要人物別里科夫做對比嗎?
(7)在你周圍，是否也有這樣的“套子”?如果有，你是怎樣看待這些“套子”的?
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、請一位學(xué)生戴著帽子，全身上下穿著棉大衣，戴著墨鏡，手里拿著裝在傘套里的傘，走上講臺，以此引入教學(xué)：別里科夫到底是個怎樣的人物?
高中語文《裝在套子里的人》教案大全二
[三維目標(biāo)]：
1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用肖像描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等塑造人物形象的方法。
2、分析矛盾沖突，理解典型環(huán)境與典型人物的關(guān)系。
3、理清小說情節(jié)發(fā)展線索，體會情節(jié)安排的巧妙。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
體會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用的效果。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
正確認(rèn)識人物形象及其時代意義，深入理解小說的主題。
[學(xué)情分析]：契訶夫的《裝在套子里的人》語言淺顯，明白易懂，情節(jié)不復(fù)雜，人物關(guān)系單純，學(xué)生多數(shù)很感興趣，一拿到新教材就已經(jīng)瀏覽過，作為新課再學(xué)時，已然覺得興味索然，但他們對于本小說的內(nèi)容及主題，卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。因此，我在教這篇課文時，采用合作互動的教學(xué)模式，點(diǎn)撥啟發(fā)，討論探究，橫向比較分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
[教學(xué)方法]：點(diǎn)撥法、討論探究法。
[教學(xué)課時]：兩課時
[教學(xué)過程]：
第一課時：
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析別里科夫生活和思想上套子的具體內(nèi)容。
2、初步體會小說的諷刺效果。
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入新課：
初中時我們學(xué)過俄國作家契訶夫的什么小說?(點(diǎn)撥：契訶夫的小說《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個善于見風(fēng)使舵、媚上欺下的警官)他一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。魯迅說：“契訶夫是我最喜歡的作家?！苯裉?，我們再學(xué)一篇契訶夫的小說《裝在套子里的人》。
文本解讀：
二、作者簡介：
契訶夫(1860—1904)是19世紀(jì)俄國最后一位批判現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)大師，也是俄國文學(xué)史上第一個以短篇小說為主要創(chuàng)作而登上世界文學(xué)高峰的作家，一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說和劇本，有“短篇小說之王”之稱;他的代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務(wù)員之死》《變色龍》《帶閣樓的房子》《裝在套子里的人》，劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等，列夫·托爾斯泰稱他是“散文中的普希金”。
三、查詞典完成下列詞語解釋：
轄制：管束 孤僻：孤獨(dú)怪僻 撮合：從中介紹促成(多指婚姻)
歹毒：陰險狠毒 譏誚：冷言冷語譏諷 周濟(jì)：給窮困的人以物質(zhì)上的幫助
安然無恙：平安，沒有什么毛病和事故 六神不安：形容心慌意亂，不知所措
六神：道教指心、肝、肺、脾、膽、腎六神
四、解題和背景介紹：
“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人。小說主人公就是這樣一個人，他是沙皇專制主義統(tǒng)治的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，“別里科夫”已成為頑固守舊、害怕變革、阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的背景：19世紀(jì)末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面對著日益高漲的革命形勢，極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士們，也極力維護(hù)沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。
合作探究：
五、結(jié)構(gòu)分析：本文寫了別里科夫哪些事?根據(jù)情節(jié)發(fā)展可把課文分成幾部分?
明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫戀愛及其最后失敗，根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成三部分：
第一部分：介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格(1—5段)
第二部分：寫別里科夫與華連卡戀愛以及最終失敗(6—37段)
第三部分：埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”(38—40段)
六、誦讀第一部分：
1、別里科夫身上有哪些套子?從中可以看出他什么思想性格特點(diǎn)?
明確：服裝套：雨鞋、傘、棉大衣、表、小刀、臉、眼、耳朵。
思想套：告示、報紙、法令、常規(guī)、規(guī)矩。
行為套：搖搖頭、低聲說、心慌、一個勁、慎重、多疑、唉聲嘆氣、垂頭喪氣。
語言套：千萬別鬧出什么亂子。
環(huán)境套：臥室、床、帳子、被子、門、爐子、廚房。
由此看出他具有封閉、懷舊、膽小、多疑以及極力維護(hù)現(xiàn)行秩序的性格特征。
2、這些套子對他有什么影響?
明確：他用套子套己也套人。有他在，人們不能自由言論;他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕生活中的新事物，害怕社會變革;極力維護(hù)現(xiàn)行的秩序。
3、作者精心刻畫別里科夫的外表，僅僅是為了引人發(fā)笑?
明確：作者以嚴(yán)肅的態(tài)度，用夸張、比喻和反復(fù)等修辭手法，刻畫別里科夫與常人迥異的“套子”式的生活習(xí)性和思想，這是用形來顯示神，用他可笑的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清他丑陋的靈魂，在發(fā)笑中達(dá)到徹底否定的目的，他既是沙皇專制制度的維護(hù)者，也是一個受害者。
4、為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是“雨鞋”“雨傘”呢?
明確：這是用了暗喻修辭，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實(shí)隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當(dāng)做一個“套子”，借此來躲避現(xiàn)實(shí)。
5、別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么?全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢?為什么他能轄制全城呢?
明確：他害怕新事物，害怕社會變革，害怕動搖舊秩序。全城的人怕他，是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，自覺維護(hù)著舊制度舊思想。這兩種“怕”表面上是矛盾的，總根源卻都是因?yàn)樯郴蕦Ｖ浦贫?。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，在全國造成沉重壓抑的氣氛;另一方面又行將滅亡。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還對未來感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫才能“轄制”全城。
6、與中國小說不同的是，很多外國小說在故事開始之前，先對故事主人公作—個全景式的描寫。本文也是如此，在具體敘寫別里科夫的婚事之前，花了很多筆墨去介紹他的特征，為什么這樣安排?
明確：初看起來，好像這樣入題慢，前后聯(lián)系又不緊密。然而，作者在寫婚事之前，先對別里科夫加以描繪和議論，突出別里科夫與眾不同的、甚至是怪異的生活習(xí)性和思想，先聲奪人，給讀者以強(qiáng)烈的印象。既有利于直接揭示別里科夫的丑惡腐朽本質(zhì)，又能激發(fā)讀者的閱讀欲望一一這種人，竟然還“差點(diǎn)結(jié)了婚”，安排巧妙周到。
7、到底是誰把別里科夫裝進(jìn)套子里去的呢?
明確：既有自愿的成分，也有被逼的因素：自愿——守法良民;被逼——自身安全
8、他為什么要把自己裝進(jìn)去呢?他又被什么所逼呢?
明確：他把自己裝進(jìn)“套子”，實(shí)際是為了保護(hù)自身的安全，做一個現(xiàn)行制度的“守法良民”而已。他的這種維護(hù)自身安全的行為，在客觀上也維護(hù)了腐朽沒落的沙皇專制統(tǒng)治，甚至充當(dāng)了沙皇專制統(tǒng)治的幫兇和走狗!
9、總結(jié)、擴(kuò)展：
本文中的“套子”實(shí)際上是一種象征，象征著別里科夫維護(hù)舊制度、舊秩序，害怕和反對一切新事物的保守與腐朽;象征著沙皇政府的一切法令和專制統(tǒng)治。
七、布置作業(yè)：
1、閱讀第二、三部分，找出描寫別里科夫動作、神態(tài)和語言的代表性語句。
2、進(jìn)一步體會文中諷刺手法的特點(diǎn)與細(xì)節(jié)描寫的效果。
八、板書設(shè)計(jì)：
一、介紹別里科夫及其套子(1—5) 序幕﹛生活套、思想套﹜ 套己
二、別里科夫的戀愛及失敗(6—37)開端：慫恿(6—7)
發(fā)展：漫畫、騎車(8—17) 套人
高中語文《裝在套子里的人》教案大全三
【教學(xué)目的】
1.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合環(huán)境描寫分析人物形象的能力，認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的黑暗。
2.學(xué)習(xí)本文的諷刺語言與作者高超的幽默諷刺藝術(shù)。
3.通過本課學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)悟到因循守舊的危害性以及勇于改革創(chuàng)新的重要性。
4、賞析套中人別里科夫的形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解典型環(huán)境中的典型人物，準(zhǔn)確深入把握小說主題。?
2.幽默、諷刺的藝術(shù)手法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的復(fù)雜性及其社會典型性，認(rèn)識人物形象的思想意義。
2.思考小說主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵，認(rèn)識因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性。
3.揣摩作品語言的諷刺意味，體味契訶夫作品幽默，諷刺夸張的藝術(shù)手法。
【課時安排】2課時
【教學(xué)設(shè)想】
《裝在套子里的人》是19世紀(jì)俄國著名作家契柯夫的著名小說。學(xué)習(xí)這篇小說，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象，揣摩作品語言的諷刺意味，通過學(xué)習(xí)，還要使學(xué)生認(rèn)識到膽小保守的危害性。
介紹背景資料：
契河夫的這篇小說發(fā)表于1898年。它通過別里科夫這個文學(xué)形象反映了十九世紀(jì)末期俄國的社會生活。十九世紀(jì)末期，俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運(yùn)動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動形勢，極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且也出現(xiàn)在知識界。別里科夫正是沙皇衛(wèi)道士的典型。課文是原小說主要部分的節(jié)選。
第一課時
【教學(xué)思路】
首先介紹作者及小說的時代背景，然后整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)人新課
世界之大，無奇不有。在沙皇專制統(tǒng)治下的俄國，有一個裝在套子中的人，他的“套子”是什么呢?他又是怎樣生活的呢?下面我們就一起來關(guān)注這位特殊的人物。
二、作者及背景介紹
? 《裝在套子里的人》寫于1898年，是俄國著名作家契河夫的代表作之一。當(dāng)時，白色恐怖籠罩著整個俄羅斯，沙皇政府實(shí)行專制統(tǒng)治，這種專制主義，剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳目，稍有越軌，就會遭到無情的迫害;但是，在當(dāng)時，民主和自由已越來越成為人們的普遍要求。
別里科夫這個形象是作家以故鄉(xiāng)塔于洛格初級學(xué)校的一個教員兼學(xué)監(jiān)狄河諾夫?yàn)樵退茉斓摹Ｆ踉X夫?qū)诎档纳郴蕦Ｖ浦贫认碌闹R界做了長期的、深入細(xì)致的觀察，把知識分子中的“狄河諾夫”們的思想性格和習(xí)慣集中起來進(jìn)行藝術(shù)概括，運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，塑造了別里科夫這個世界文學(xué)史上少見的典型形象。
(可用幻燈或電腦顯示以上資料。)
三、整體感知作品，了解故事情節(jié)，說說全文可以分為幾個部分?
〔明確〕：全文可分為三個部分
第一部分(l—4自然段)：介紹別里科夫的外表，生活習(xí)慣和思想性格。
第二部分(5一倒數(shù)第3自然段)：寫別里科夫與華連卡的戀愛及最后失敗。(包括開端、發(fā)展、高潮。結(jié)局)。
第三部分(最后兩個自然段)：寫別里科夫之死。埋葬了別里科夫，但生活中還有許多的“別里科夫”。
四、要求學(xué)生細(xì)讀第一部分，討論文中寫別里科夫在生活和思想方面都有哪些“有形的”和“無形的”套子?他為什么要把自己裝在套子里?
(學(xué)生默讀，找出關(guān)鍵詞語，然后展開討論。)
〔明確〕
生活方面的“套子”(有形的)：
?、僖轮虬纾呵缣齑┯晷兔薮笠隆в陚?臉藏在豎起的衣領(lǐng)里;戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。
②生活習(xí)慣：把雨傘、表、削鉛筆的小刀等統(tǒng)統(tǒng)裝在套子里;一坐上馬車，總要支起車篷;睡覺蒙頭;臥室像箱子，床上掛帳子。
思想方面的“套子”(無形的)：
喜歡歌頌過去;用所教的古代語言躲避生活;只相信政府的告示和報紙文章;對不合規(guī)矩的事悶悶不樂;他經(jīng)常說的一句話是“千萬別鬧出什么亂子來”。
別里科夫之所以把自己裝在套子里，是因?yàn)樗B固地維護(hù)舊制度舊秩序，害怕和反對一切新生的進(jìn)步的事物，因循守舊，保守反動。
[提問]
別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他怕的是什么呢?全城的人為什么又怕這個膽小如鼠、弱不禁風(fēng)的人呢?為什么他能轄制全城呢?
[討論歸納]
他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主，是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖舊秩序。他自覺地維護(hù)著舊制度舊思想，周圍的人還沒有勇氣敢跟他斗，所以都怕他，受他轄制。他不但要把自己裝在套子里，而且也想把周圍的一切也裝進(jìn)套子里。這兩種怕，表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時的情況，也會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，在全國造成沉重壓抑的氣氛;另一方面，又是行將滅亡，搖搖欲墜，革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫能夠轄制全城。
五、布置作業(yè)
①以小組為單位，分角色朗讀課文的第二部分，選出最好的一組，下次課上讀，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
③歸納別里科夫的性格特征。
六、板書設(shè)計(jì)
裝在套子里的人
晴天穿雨鞋，帶雨衣 歌頌過去;
穿棉大衣，戴黑眼鏡， 用所教的古代語言
耳朵用棉花堵，臉藏 躲避生活;
在豎起的衣領(lǐng)里，傘、 只信政府的告示和
表、刀裝在套子里， 報紙文章;
坐上馬車，支起車篷， 對不合規(guī)矩的事悶
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