高考語(yǔ)文的病句考察知識(shí)點(diǎn)
距離高考只有一個(gè)多月的復(fù)習(xí)時(shí)間了，想想就有點(diǎn)小緊張呢。各位考生們都復(fù)習(xí)得怎么樣了呢?小編今天為大家整理了高考語(yǔ)文的病句考察知識(shí)點(diǎn)。趕緊來(lái)學(xué)習(xí)吧!
一、語(yǔ)序不當(dāng)
語(yǔ)序不當(dāng)主要有下列類(lèi)型：
1、名詞附加語(yǔ)的多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng);
2、動(dòng)詞的附加語(yǔ)的多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng);
3、虛詞的位置安排得不恰當(dāng);特別是“把”字短語(yǔ)位置不當(dāng)。
1)名詞附加語(yǔ)：多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。多項(xiàng)定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列：
a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;
b.指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ);
c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);
d.形容詞或形容詞短語(yǔ);
e.名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。
【例】一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。
正確次序：國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。
下面的句子里的附加語(yǔ)的次序是不符合一般習(xí)慣的。
?、僭S多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。
(“附近的”移到“許多”前面。)
?、谠谛轮袊?guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。
(“蘊(yùn)藏著的”移到“無(wú)窮的”前面。)
③里面陳列著各式各樣列寧過(guò)去所使用的東西。
(“列寧過(guò)去所使用的”移到“各式各樣”前。)
?、芤股钊遂o，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。
(把“一連串”移到“事情”前)
?、葸@種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。
(“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的 ”)
?、匏盐覀儙讉€(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。
(“幾個(gè)”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前)
下面句子里數(shù)量的表示法不妥。
?、吖ぷ髡叩亩鄶?shù)是農(nóng)村來(lái)打工的。
(“多數(shù)”移到“工作者”之前，去掉“的”)
⑧解放前，約有百分之七十的中國(guó)農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。
(“中國(guó)農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。)
2)動(dòng)詞的附加語(yǔ)。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為：
a.表目的或原因的介賓短語(yǔ);
b.表時(shí)間或處所的;
c.表語(yǔ)氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語(yǔ));
d.表情態(tài)或程序的。另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。
【例】在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。
正確次序：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。
?、儆娲祦?lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。
(“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。)
?、诿绹?guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的地位。(“與白人”移到“平等”的前面)。
③這期研究班是全國(guó)職工教育管理委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。
(表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語(yǔ)“聯(lián)合”前邊。)
3)虛詞的位置
副詞和連詞位置不恰當(dāng)：
?、倭粼谟變簣@的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來(lái)的木版床上。
(表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個(gè)一個(gè)”后。)
?、谌绻矛F(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
(“不”應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”前。)
?、垡且黄髌防锏乃枷胧怯袉?wèn)題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。
(“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了)
?、芩绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。
(“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊;不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。)
介詞短語(yǔ)的位置不當(dāng)：
?、萏K聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。
(“把”字短語(yǔ)應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語(yǔ)“縛”。)
二、搭配不當(dāng)
搭配不當(dāng)主要有下列類(lèi)型：主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、否定與肯定搭配不當(dāng)。
(1)主謂搭配不當(dāng)
?、俦臼兰o(jì)初，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)進(jìn)入WTO的目標(biāo)。
(“本世紀(jì)初是目標(biāo)”是主謂搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“進(jìn)入WTO是我國(guó)本世紀(jì)初要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”。)
②中國(guó)人民的解放在民族關(guān)系起了基本的變化。
(“中國(guó)人民的解放”沒(méi)有“起變化”。“起變化”的是“民族關(guān)系”。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語(yǔ)句要改“在”為“使”)
③我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
(應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。)
?、芪覈?guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。
(不能自給的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”。)
(2)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)
①他多么渴望一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀!
(“渴望”后缺少動(dòng)詞“有”。)
?、诮夥徘?，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
(“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)
?、鄣泊嬖谥鴰讉€(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。
(我們所能“努力”的不是“缺點(diǎn)”，是“改正”。)
(3)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
?、龠@次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛意見(jiàn)。
(并不是意見(jiàn)廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改做“廣泛地交換了意見(jiàn)”。)
這一類(lèi)搭配不當(dāng)常和語(yǔ)序不當(dāng)有交叉的地方。
(4)一面與兩面搭配不當(dāng)
?、僮龊蒙a(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。
(“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話(huà)有兩種改法：把第一個(gè)分句改為兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”?；虻诙志涓某梢幻嫘缘模贿^(guò)句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。)
?、谒嚾藗冞^(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。
(“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。)
(5)否定與肯定搭配不當(dāng)
?、傥蚁脒@應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出的。
(“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出”等于說(shuō)“誰(shuí)都想象不出”，推測(cè)原意應(yīng)是“誰(shuí)也想象得出”。)
?、谖覀儾⒉煌耆裾J(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。
(“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話(huà)說(shuō)“我們承認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這詩(shī)也透露了一些希望... ...”或“我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望......”)
?、蹠?huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)。
(“無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場(chǎng)”的意思。跟原意不符，應(yīng)該說(shuō)“二者缺一即不能入場(chǎng)”。)
三、成分殘缺
成分殘缺主要有下列類(lèi)型：缺少主語(yǔ)、缺少謂語(yǔ)、缺少賓語(yǔ)、缺少修飾成分。
(1)缺少主語(yǔ)
?、儆捎谒@樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。
(“得到”的主語(yǔ)是什么?改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了......”)
?、谑率娜?，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。
(“抱著”的主語(yǔ)顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語(yǔ)是“黑板報(bào)”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。)
③通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。
(“使”的主語(yǔ)應(yīng)是“學(xué)習(xí)”，由于有“通過(guò)”這個(gè)介詞，使主語(yǔ)喪失了。)
(2)缺少謂語(yǔ)
?、倏梢?jiàn)對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。
(“到”在這里不能做謂語(yǔ)的主要成分，只能將“薄弱”提上來(lái)，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“......的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”。)
?、谧罱职l(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。
(在“建立”前少了個(gè)謂語(yǔ)“完成”。)
(3)缺少賓語(yǔ)
?、匐m然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)。
(“抓緊”什么?“時(shí)間”一詞不能省。)
?、谖覀円M一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。
(“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語(yǔ)，“機(jī)械化”、“集體化”都是動(dòng)詞，句子應(yīng)是“走上......的道路”。)
(4)缺少修飾成分
① 要想作出杰出的成就，就必須付出勞動(dòng)。
(“勞動(dòng)”前應(yīng)加“艱苦”“辛勤”之類(lèi)的修飾語(yǔ)，同時(shí)，前一分句又是“動(dòng)賓不當(dāng)”。)
四、成分贅余
成分贅余主要有下列類(lèi)型：堆砌、重復(fù)、可有可無(wú)、應(yīng)刪去“的”字。
(1)堆砌
?、?要考慮我國(guó)政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。
(“環(huán)境”應(yīng)刪去。)
?、诂F(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。
(“掌握”應(yīng)刪去。)
(2)重復(fù)
?、僖荒陙?lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。
(第二、第三個(gè)“工作”應(yīng)刪去。)
②其實(shí)這是過(guò)慮的想法。
(“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。)
(3)可有可無(wú)
?、俨恢挥X(jué)就走了十里路左右的距離。
(應(yīng)刪去“的距離”。)
②父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。
(應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。)
(4)應(yīng)刪去“的”字
①出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢地穩(wěn)定了。
(加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語(yǔ)，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。)
②由于歷代動(dòng)亂和氣候潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫(huà)遭受毀滅。
(“歷代”和“動(dòng)亂”中間也中加“的”而沒(méi)有加，為句子整齊，“氣候”和“潮濕”中間也就不必加“的”。)
五、結(jié)構(gòu)混亂
結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類(lèi)型：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結(jié)構(gòu)含混。
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