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高中語文閱讀具體方法

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  閱讀鑒賞的內(nèi)容,包括文章或作品思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式兩個方而。前者指把握其題旨,了解作者的意圖,下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文閱讀具體方法,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

  1高中語文閱讀具體方法

  閱讀鑒賞,提高鑒別與欣賞的能力。

  鑒別,也就是判斷、辨析;欣賞,也就是感受、體驗。閱讀鑒賞的內(nèi)容,包括文章或作品思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式兩個方而。前者指把握其題旨,了解作者的意圖,進(jìn)而評定文章內(nèi)容的優(yōu)劣高低;后者指考察其體裁、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法,對前人的繼承和創(chuàng)新關(guān)系及風(fēng)格等。閱讀鑒賞應(yīng)遵循“取其精華,去其糟粕”的原則,具備實事求是的科學(xué)態(tài)度和定的文化藝術(shù)修養(yǎng)。閱讀鑒賞能力,在閱讀能力中占重要地位,只有善于鑒賞,才能善于吸收,領(lǐng)悟精妙,獲得美的亨受。

  閱讀表達(dá),提高語言吸收能力。

  閱讀后,要通過回憶再檢查下閱讀的效果。對已經(jīng)理解的內(nèi)容要善于用簡練的語言表達(dá)出來,寫在讀書筆記上,以備日后裔用。錢偉長說過:“讀一本書,就要清楚它的梗概,了解它的主要精神和主要問題,先把最重要的東西學(xué)到手,然后回憶一下,看自己解決一些什么問題,還有哪些沒有解決。對一時無法解決的問題,最好用本子記錄下來,以便以后解決?!?/p>

  閱讀后,用自己的語言將文章或作品的內(nèi)容表現(xiàn)或傳達(dá)出來的能力,即用獨特的方式加工語言信息和語言形式進(jìn)行記憶和存儲編碼轉(zhuǎn)換的能力,是閱讀要實現(xiàn)的重要目標(biāo)。閱讀表達(dá)可分為口頭表達(dá)和書而表達(dá)兩種??陬^表達(dá)指對文章或作品的內(nèi)容進(jìn)行口頭復(fù)述、解釋或表達(dá)。書而表達(dá)指對文章或作品的內(nèi)容用文字復(fù)述解釋或評述。廣義的書而閱讀表達(dá)還包括編寫提綱、表解、圖示、讀書筆記等。閱讀表達(dá)與寫作能力有著非常密切的關(guān)系,它有助于直接提高寫作的表達(dá)能力。

  2高中語文閱讀方法

  1.合理取舍教材內(nèi)容,壓縮教學(xué)時間

  教材內(nèi)容取舍的原則。學(xué)生自主取舍和教師指導(dǎo)相結(jié)合對高中語文教材進(jìn)行取舍。要壓縮教材內(nèi)容的教學(xué)時間,就必須大膽對教材進(jìn)行取舍。學(xué)生是學(xué)習(xí)和閱讀的主體,我們要尊重學(xué)生的選擇,把取舍權(quán)主動交給學(xué)生,教師給予指導(dǎo)。教材取舍的方法。首先,每個學(xué)期開學(xué)初,用一周的時間讓學(xué)生通讀課文,并做讀書筆記;然后,讓學(xué)生通過投票的方式選出自己最喜歡讀、最希望學(xué)習(xí)的課文,并說明理由;最后,教師和學(xué)生達(dá)成一致,確定學(xué)習(xí)篇目。為避免學(xué)生對教材進(jìn)行取舍的盲目性,操作中要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)。

  2.確定各內(nèi)容的教學(xué)策略

  師生共同確定教學(xué)篇目之后,還要由教師制定各文體的教學(xué)目標(biāo)。文言文教學(xué):以方法指導(dǎo)為主,指導(dǎo)學(xué)生使用工具書,理解課文大意,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,借此培養(yǎng)閱讀文言文的興趣,提高文言文自學(xué)能力?,F(xiàn)代文教學(xué):采用單元教學(xué)的形式,提出“惑”與“獲”的教學(xué)目標(biāo),即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀中的疑惑、困惑,進(jìn)行深層思考和討論,交流學(xué)習(xí)過程中的“收獲”。通過這種形式的教學(xué),不僅壓縮了教學(xué)時間,而且“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性”,“促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習(xí)”。詩歌教學(xué):以誦讀為主。詩歌具有獨特的音韻美,因此詩歌教學(xué)應(yīng)以誦讀為主,以往我們的詩歌教學(xué)側(cè)重內(nèi)容手法的分析,缺少誦讀的訓(xùn)練,一首好詩常常被我們分析得體無完膚。以誦讀為主的詩歌教學(xué),不僅能將激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉,而且避免了繁瑣無味的分析和肢解,增加了學(xué)生的體驗,節(jié)約了教學(xué)時間。

  3高中語文閱讀的方法

  提高高中語文閱讀能力,最基本也是最重要的就是多讀多做(最好能夠保證一天練習(xí)一篇閱讀理解),在讀的過程中學(xué)會歸納、分析、總結(jié)反思。下面分享一點閱讀技巧,希望對你有幫助。

  首先,可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀,快速閱讀是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法。掌握快速閱讀之后,在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點,促進(jìn)整理歸納分析,提高閱讀理解效率;同時很快的閱讀速度,還可以節(jié)約大量的時間,游刃有余的做其它事情。具體練習(xí)見《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》,安裝軟件即可進(jìn)行試用訓(xùn)練。用軟件練習(xí),每天一個多小時,一個月的時間,可以提高閱讀速度5倍左右,記憶力、理解力等也會得到相應(yīng)的提高,最終提高閱讀、學(xué)習(xí)效率,取得好成績。

  在閱讀過程中,要學(xué)會并養(yǎng)成有目的、有重點地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣,使我們在閱讀時善于發(fā)現(xiàn)重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候,要學(xué)著做點讀書筆記,記錄一下書本的脈絡(luò)主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等,一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。比如,段落:掌握段意最方便的辦法是抓“主句”,也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次,抓住文章的脈絡(luò)主旨:有的文章,標(biāo)題就說明了中心思想,有的在文章開頭和結(jié)尾點明中心思想,有的則通過主要事件來表達(dá)中心思想,只要根據(jù)主要事件,就能很快確定中心思想。其三,對于文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點,要有意識的進(jìn)行記憶,形成自己的思維導(dǎo)圖,促成更好的理解。

  4高中語文的閱讀方法

  個性愛好探究性閱讀階段

  這一階段適用于高一學(xué)年,主要講閱讀個性。也就是說要從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),對學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面少干涉,甚至不干涉,即由著學(xué)生“性子”選擇閱讀對象。這種個性興趣探究性閱讀,目的是錘煉學(xué)生的自主探究性閱讀習(xí)慣和方法,為其日后深入地自覺地學(xué)習(xí)語文錘煉基本功。在這一階段,特別需要教師有一定的魄力,即要敢于“放手”,敢于放開。

  當(dāng)然,說是由著學(xué)生“性子”閱讀,并不等于放任自流。閱讀進(jìn)度,專題選定,材料收集等等都要由教師精心策劃,最終要求學(xué)生形成閱讀專題論文或總結(jié)(字?jǐn)?shù)大約為2500字)。否則,閱讀會成為“放羊式”閱讀,高興而起,無果而終。

  應(yīng)考探究性閱讀

  第三學(xué)年直接為高考服務(wù),要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng),針對高考閱讀題進(jìn)行探究性閱讀訓(xùn)練。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的,但仍然有很大的限制,尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點態(tài)度的限制。因此,必須要求學(xué)生依題意答題,并且總結(jié)出一套解題“程序”,尤其是對解題思路的總結(jié)尤為重要;且使其答題逐步趨于科學(xué)化、規(guī)范化。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學(xué)年的主要任務(wù)。當(dāng)然,后兩學(xué)年也并不排除個性興趣閱讀,最好是能把兩者有機合理地結(jié)合在一起。

  就探究性閱讀教學(xué)的課堂組織形式來說,它應(yīng)該是合作探索型課堂模式。其基本流程可分四個步驟:(1)明確問題,確立閱讀目標(biāo)。用有一定涵蓋性、綜合性的問題為閱讀定向,幫助學(xué)生確立閱讀目標(biāo);(2)自主探索,篩選目標(biāo)信息。由學(xué)生自主獨立進(jìn)行相關(guān)信息的采集、分析、綜合、提煉和重組;(3)切磋問難,提高閱讀效能。分小組討論、研究,教師加以啟發(fā)引導(dǎo);(4)交流評價,反饋閱讀質(zhì)量。由學(xué)生主體發(fā)言,其他同學(xué)補充、反駁、完善,教師評價。

  在這種課堂教學(xué)中,學(xué)生的提問會很多,師生問答不能是簡單的對錯判定,而應(yīng)該是平等協(xié)商的討論;所以,學(xué)生正確的提問方式應(yīng)該是:先陳述自己的觀點和理由,再詢問老師的看法并與之討論;如不同意教師的意見,要進(jìn)一步質(zhì)疑,再討論。

  當(dāng)然,這些程序和方法的實施對老師和學(xué)生也提出了更高的要求。在這里,教師不再是知識倉庫、權(quán)威和真理裁判官,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員、協(xié)助者和合作伙伴,并且應(yīng)有很強的智慧駕馭能力、組織協(xié)理能力和開放、民主、寬容、合作、平等的教學(xué)心態(tài)。同時學(xué)生也應(yīng)該主動積極,樂于探索;潛心研讀,獨立思考;質(zhì)疑問難,互動合作;善于發(fā)現(xiàn),注重總結(jié)。

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