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高考語(yǔ)文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納

時(shí)間: 燕純0 分享

  不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。對(duì)于考試而言,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),基礎(chǔ)扎實(shí)一點(diǎn)點(diǎn),通過(guò)考試就會(huì)更容易一點(diǎn)點(diǎn)。無(wú)憂考網(wǎng)為您提供高考語(yǔ)文文言文易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn),通過(guò)復(fù)習(xí),能夠鞏固所學(xué)知識(shí)并靈活運(yùn)用,考試時(shí)會(huì)更得心應(yīng)手。接下來(lái)是小編為大家整理的高考語(yǔ)文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納,希望大家喜歡!

  高考語(yǔ)文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納一

  一、文言實(shí)詞

  1.通假字

  (1)北冥有魚(yú)(通“溟”,大海)

  (2)小知不及大知(通“智”,智慧)

  (3)此小大之辯也(通“辨”,區(qū)別)

  (4)旬有五日而后反(通“又”;通“返”,往返)

  (5)而徵一國(guó)(通“耐”,能)

  (6)御六氣之辯(通“變”,變化)

  2.古今異義

  (1)腹猶果然

  古義:食飽之狀今義:副詞,表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符

  (2)眾人匹之

  古義:一般人今義:多數(shù)人,大家

  (3)雖然,猶有未樹(shù)也。

  古義:雖然這樣今義:轉(zhuǎn)折連詞

  (4)窮發(fā)之北

  古義:毛,草木今義:頭發(fā)

  (5)小年不及大年

  古義:壽命長(zhǎng)的今義:豐收年;春節(jié)

  3.一詞多義

  (1辯此小大之辯也(通“辨”,區(qū)別)

  而御六氣之不辯(通“變”,變化)

  (2)知之二蟲(chóng)又何知(動(dòng)詞,知道)

  小知不及大知(名詞,智慧)

  (3)名北冥有魚(yú),其名為鯤(名詞,名稱)

  圣人無(wú)名(名詞,聲名)

  (4)息去以六月息者也(名詞,氣息,這里指風(fēng))

  生物之以息相吹也(名詞,氣息)

  4.詞類活用

  (1)名詞用作動(dòng)詞。而后乃今將圖南(往南飛)/奚以之九萬(wàn)里而南為(往南飛)

  (2)使動(dòng)用法。德合一君(使……滿意)/彼于致福者(使……到來(lái))/而徵一國(guó)者(使……信任)

  三、文言句式

  1.判斷句

  (1)此小大之辯也(“也”表示判斷語(yǔ)氣)

  (2)《齊諧》者,志怪者也(“者……也”表示判斷語(yǔ)氣)

  (3)窮發(fā)之北,有冥海者,天池也(“者……也”表示判斷語(yǔ)氣)

  2.省略句

  (1)翱翔(于)蓬蒿之間(省略介詞“于”)

  (2)且舉世譽(yù)之而(宋榮子)不加勸(省略主語(yǔ)“宋榮子”)

  (3)眾人匹(于)之(省略介詞“于”)

  (4)眾人匹之,(眾人)不亦悲乎(省略主語(yǔ)“眾人”)

  3.疑問(wèn)句

  (1)奚以之九萬(wàn)里而南為(奚以為,表示疑問(wèn)語(yǔ)氣)

  (2)奚以知其然也(“奚以”,表示疑問(wèn)語(yǔ)氣)

  (3)彼且奚適也(“奚”,表示疑問(wèn)語(yǔ)氣)

  4.倒裝句

  (1)而莫之天閼者(夭閼之,賓語(yǔ)前置)

  (2)彼且奚適也(適奚,賓語(yǔ)前置)

  (3)奚以知其然也(以奚,賓語(yǔ)前置)

  (4)覆杯水于坳堂之上(于坳堂之上覆杯水,介賓短語(yǔ)后置)

  (5)翱翔蓬蒿之間(于蓬蒿之間翱翔,介賓短語(yǔ)后置)

  高考語(yǔ)文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納二

  【例2】母徐衣其女衣,袖利刃行向池呼魚(yú)。

  誤譯:后母的衣服也就是女兒的衣服,袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚(yú)兒。

  正譯:后母慢慢穿上她女兒的衣服,袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚(yú)。

  分析與對(duì)策:句中的第一個(gè)“衣”,名詞活用為動(dòng)詞,應(yīng)譯為“穿”;“袖”,名詞活用為動(dòng)詞,應(yīng)譯為“袖子里藏著”。一般情況下,“名詞+名詞”的結(jié)構(gòu),第一個(gè)名詞往往活用為動(dòng)詞。

  要解決這個(gè)問(wèn)題,考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

  1、借助復(fù)習(xí)資料熟悉名詞、動(dòng)詞、形容詞的活用類別,并能通過(guò)對(duì)活用特征的識(shí)記、比較,結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行正確翻譯。如,形容詞意動(dòng)用法,表示主語(yǔ)認(rèn)為賓語(yǔ)具有這個(gè)形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài),可譯為“認(rèn)為……”“以……為……”;形容詞的使動(dòng)用法,表示主語(yǔ)使賓語(yǔ)代表的人或事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。

  2、翻譯語(yǔ)句的前提是讀懂文章大意,而我們檢驗(yàn)自己翻譯正誤的方法,就是將譯文放到文段中去檢驗(yàn),使自己的翻譯符合語(yǔ)境,合情合理。

  高考語(yǔ)文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納三

  (一)判斷句:

  1、“離騷”者,猶離憂也。

  2、天者,人之始也

  3、秦,虎狼之國(guó)。

  4、此不知人之禍也

  5、屈原者,名平,楚之同姓也。

  (二)被動(dòng)句:

  1、方正之不容也

  2、信而見(jiàn)疑,忠而被謗

  3、身客死于秦,為天下笑

  4、而自令見(jiàn)放為

  5、內(nèi)惑于鄭袖,外欺于張儀

  6、數(shù)十年,竟為秦所滅

  7、是以見(jiàn)放

  8、夫圣人者,不凝滯于物

  (三)狀語(yǔ)后置句:

  1、而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖

  2、卒使上官大夫短屈原于頃襄王

  3、以深入擊秦,戰(zhàn)于藍(lán)田

  (四)定語(yǔ)后置句:人又誰(shuí)能以身之察察,受物之汶汶者乎

  (五)賓語(yǔ)前置句:莫不欲求忠以自為,舉賢以自佐

  高考語(yǔ)文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納四

  語(yǔ)法現(xiàn)象:

  1.積累性的

  實(shí)詞:重要實(shí)詞、通假字、偏義復(fù)詞

  一詞多義、古今異義詞

  虛詞:重要虛詞、固定結(jié)構(gòu)

  2.規(guī)律性的:

  詞類活用、各類句式

  文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)

  翻譯文言文的標(biāo)準(zhǔn)是: 信、達(dá)、雅

  “信”要求忠實(shí)于原文,用現(xiàn)代漢語(yǔ)字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯,不可以隨意增減內(nèi)容。

  例:六國(guó)破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。

  六國(guó)滅亡,不是武器不鋒利,戰(zhàn)術(shù)不好,弊病

  在于賄賂秦國(guó)。

  “雅”要求用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。

  例:曹公,豺虎也。

  曹操是豺狼猛虎。

  曹操是象豺狼猛虎一樣(兇狠殘暴)的人。

  憑著勇氣在諸侯中間聞名

  憑勇氣聞名在諸侯國(guó)

  例:以勇氣聞?dòng)谥T侯。

  “達(dá)”要求譯文表意明確、語(yǔ)言通暢、語(yǔ)氣一致。

  翻譯的程序

  1、先讀懂原文的大意,在此基礎(chǔ)上結(jié)合上下文翻譯句子。

  2、分析原文句式的特點(diǎn)。

  3、進(jìn)行初步的字字落實(shí)的翻譯,特別注意一些容易理解錯(cuò)的字和關(guān)鍵的字的翻譯。

  4、對(duì)文句中一些特殊情況(如各種修辭、文化常識(shí)、專有名詞、習(xí)慣用語(yǔ))的處理。

  5、按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將文言句子準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。

  6、查對(duì)字詞的落實(shí),謄寫(xiě)到答案卷上。

  文言文翻譯的原則:直譯為主,意譯為輔。

  直譯為主:對(duì)原文逐字逐句對(duì)應(yīng)翻譯,字字落實(shí)。

  例: 鄭人使我 掌其北門之管。

  鄭國(guó)人讓我掌管他們的北門的鑰匙

  2、至丹以荊卿為計(jì),始速禍焉

  等到太子丹用荊軻刺秦王作為對(duì)付秦國(guó)的計(jì)謀,才招致禍患 。

  意譯為輔:在尊重原文的基礎(chǔ)上,靈活地增減 內(nèi)容,改變句式,使文意連貫。

  例1:視事三年,上書(shū)乞骸骨。

  張衡到職工作了三年,向朝廷上表章請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)。

  例2:乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守樊籬,卻匈奴七百余里。

  于是(又)派蒙恬到北方去修筑長(zhǎng)城,守衛(wèi)邊境,

  擊退匈奴七百多里。

  例3:有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心。

  (秦孝公)有并吞天下的野心。

  1、留(保留原文某些不必翻譯的詞語(yǔ))

  古今同義的詞語(yǔ),專有名詞如:帝號(hào)、年號(hào)、人名、物名 、地名、國(guó)名、朝代名、稱謂、器具、度量衡單位、典章制度可照錄不翻譯。如果名稱不全的要補(bǔ)全。

  例:1:陽(yáng)嘉元年,復(fù)造地動(dòng)儀。

  2、鄒忌修八尺有余。

  3、德佑二年二月二十九日,予除

  右丞相兼樞密使。

  文言文翻譯的方法

  2、換 翻譯時(shí)把古代詞匯換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

  基本模式是把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞。

  例:1、宮中尚促織之戲,歲征民間。

  2、率妻子邑人來(lái)此絕境。

  3、顧吾念之,以先國(guó)家之急而后私仇也。

  3、刪。刪除沒(méi)有實(shí)在意義的語(yǔ)氣詞、陪襯語(yǔ)素、結(jié)構(gòu)助詞、只起語(yǔ)法作用的連詞。

  例:晝夜勤作息。

  例:宮中之事,事無(wú)大小。

  例:再拜獻(xiàn)大將軍足下。

  例:戰(zhàn)于長(zhǎng)勺,公將鼓之。

  例:師者,所以傳道受業(yè)解惑也。

  補(bǔ)出原文中被省略而現(xiàn)代漢語(yǔ)又不能省略的部分。如果不補(bǔ),譯文就不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范,不能準(zhǔn)確表達(dá)原文意思。

  例:一鼓作氣,再而衰,三而竭。

  (第)一(次)擊鼓,(士兵們)鼓足了勇氣,

  (第)二(次)擊鼓,(士兵們的勇氣)就衰減了,

  (等到)(第)三(次)擊鼓,(士兵們的勇氣)

  就竭盡了。4、補(bǔ)5、調(diào) 調(diào)整語(yǔ)序。文言文中一些特殊句式:如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝等。要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范調(diào)整語(yǔ)序,使譯文準(zhǔn)確暢達(dá)。

  2、計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得。

  主意未能定下來(lái),想找一個(gè)可以出使回復(fù)秦國(guó)的人,未能找到。

  1、“古之人不余欺也!”

  古之人不欺余也!

  另外有些不調(diào)整就難以理解的句子例:互文、

  合說(shuō)分譯。

  例:1、不以物喜,不以己悲。

  不因?yàn)橥馕?的好壞),自己(的得失)

  而(感到)喜悅或悲傷。

  2、自非亭午時(shí)分,不見(jiàn)曦月。

  如果不是正午,就看不到太陽(yáng),

  如果不是半夜,就看不到月亮。注 意文言文中常見(jiàn)固定句式的翻譯

  例2:“聞道百,以為莫己若”者,我之謂也。

  例1:吾孰與徐公美?

  例3:今君王既棲于會(huì)稽之上,然后乃求謀臣,

  無(wú)乃后乎?

  我與徐公相比,誰(shuí)更美?

  聽(tīng)說(shuō)的道理很多,就認(rèn)為沒(méi)有誰(shuí)比得上

  自己,說(shuō)的就是我啊。

  現(xiàn)在君王您已經(jīng)退守到會(huì)稽山上了,然后

  才尋求出謀劃策的大臣,恐怕太晚了吧?練習(xí)1、吾妻之美我者,私我也。

  2、相如聞,不肯與會(huì)。

  3、句讀之不知,惑之不解。

  4、還矢先王,而告以成功。

  5、村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲(chóng)。

  吾妻之美我者,私我也。

  相如聞(這件事),不肯與(之)會(huì)。

  不知句讀,不解惑。

  還矢(于)先王,而以成功告(之)。

  村中好事之少年馴養(yǎng)一蟲(chóng)。

  6、既罷,歸國(guó)。以相如功大,拜為上卿。

  7、或重于太山,或輕于鴻毛。

  8、沛公安在?

  9、所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。

  (澠池之會(huì))既罷,(趙王等)歸國(guó)。以相如

  功大,(趙王)拜(藺相如)為上卿。

  或于太山重,或于鴻毛輕。

  沛公在安?

  所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。

  全國(guó)高考題

  太史公曰:“《傳》曰:‘其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!淅顚④娭^也?余睹李將軍悛悛如鄙人,口不能道辭。及死之日,天下知與不知,皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠(chéng)信于士大夫也?諺曰:桃李不言,下自成蹊?!搜噪m小,可以諭大也?!?/p>

  1、大概說(shuō)的是李將軍吧?

  2、到(他)死的時(shí)候,,天下熟知和不熟知(他)(的人),都為(他)竭盡哀悼。

  翻譯劃線句子

  孫臏嘗與龐涓俱學(xué)兵法。龐涓既事魏,得為惠王將軍。而自以為能不及孫臏,乃陰使召臏。臏至,龐涓恐其賢于己。疾之,則以法刑斷其兩足而黥之,欲隱勿見(jiàn)。齊使者如梁,孫臏以刑徒陰見(jiàn),說(shuō)齊使。齊使以為奇,竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。

  (龐涓)很妒忌他,(就捏造罪名)根據(jù)法律用刑

  挖去了他兩足的膝蓋骨并在他臉上刺字,想使孫臏

  不能在人前露面。

  齊國(guó)使者認(rèn)為(孫臏的)才能奇異,就偷偷載著(孫臏)回到齊國(guó),齊國(guó)將軍田忌認(rèn)為(孫臏很有才能),象對(duì)待客人一樣對(duì)待他。

  翻譯劃線的句子

  五官莫明于目,面有黑子,而目不知,烏在其為明也?······客有任目而惡鏡者,曰:“是好苦我。吾自有目,烏用鏡為?”久之,視世所稱美人,鮮當(dāng)意者,而不知己面之黑子,泰然謂美莫己若。左右匿笑,客終不悟,悲夫!

  它的明察(表現(xiàn))在哪里呢?

  這(鏡子)使我好痛苦難受。

  還安然自得地認(rèn)為沒(méi)有誰(shuí)比得上自己漂亮。

  高考語(yǔ)文常見(jiàn)文言文翻譯典型錯(cuò)誤

  誤區(qū)一:混淆古今異義

  【例1】時(shí)既與梁通好,行李往來(lái),公私贈(zèng)遺,一無(wú)所受。

  誤譯:當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好,背著行囊送禮的,官方贈(zèng)送的、私人遺留的禮品,(賀蘭祥)一概都不接受。

  正譯:當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好,使者往來(lái),官方和私人贈(zèng)送的禮品,(賀蘭祥)一概都不接受。

  分析與對(duì)策:句中的“行李”,古義為“使者”;今義是“出行時(shí)帶的箱子、包裹”等?!斑z”的古義為“贈(zèng)予贈(zèng)送的東西”,今義為“遺失、遺漏、遺留”等。

  考生以今義釋古義,原因是不明古義,不知古今詞義不同。要解決這個(gè)問(wèn)題,考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

  1、積累古今異義詞。一是借助教材注釋識(shí)記古義,如《燭之武退秦師》中“行李之往來(lái),供其乏困”;二是借助成語(yǔ)識(shí)記古義,如成語(yǔ)“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”這個(gè)古義;三是借助復(fù)習(xí)資料上的《古今異義詞簡(jiǎn)表》識(shí)記古義。

  2、翻譯一個(gè)詞首先想到的應(yīng)該是這個(gè)詞的古義,除此之外還要檢驗(yàn)這個(gè)古義放在句中是否妥帖,句意與上下文是否相符等。

  誤區(qū)二:詞類活用分析錯(cuò)誤

  【例2】母徐衣其女衣,袖利刃行向池呼魚(yú)。

  誤譯:后母的衣服也就是女兒的衣服,袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚(yú)兒。

  正譯:后母慢慢穿上她女兒的衣服,袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚(yú)。

  分析與對(duì)策:句中的第一個(gè)“衣”,名詞活用為動(dòng)詞,應(yīng)譯為“穿”;“袖”,名詞活用為動(dòng)詞,應(yīng)譯為“袖子里藏著”。一般情況下,“名詞+名詞”的結(jié)構(gòu),第一個(gè)名詞往往活用為動(dòng)詞。

  要解決這個(gè)問(wèn)題,考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

  1、借助復(fù)習(xí)資料熟悉名詞、動(dòng)詞、形容詞的活用類別,并能通過(guò)對(duì)活用特征的識(shí)記、比較,結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行正確翻譯。如,形容詞意動(dòng)用法,表示主語(yǔ)認(rèn)為賓語(yǔ)具有這個(gè)形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài),可譯為“認(rèn)為……”“以……為……”;形容詞的使動(dòng)用法,表示主語(yǔ)使賓語(yǔ)代表的人或事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。

  2、翻譯語(yǔ)句的前提是讀懂文章大意,而我們檢驗(yàn)自己翻譯正誤的方法,就是將譯文放到文段中去檢驗(yàn),使自己的翻譯符合語(yǔ)境,合情合理。

  誤區(qū)三:誤譯文言虛詞

  【例3】西望夏口,東望武昌,山川相繆,郁乎蒼蒼,此非孟德之困于周郎者乎?(蘇軾《赤壁賦》)

  誤譯:這兒向西望是夏口,向東望是武昌,山水環(huán)繞,草木茂盛蒼翠,不就是曹操圍困周瑜的地方嗎?

  正譯:向西望是夏口,向東望是武昌,山水環(huán)繞,草木茂盛蒼翠,這里不就是曹操被周瑜圍困(打敗)的地方嗎?

  分析與對(duì)策:“困于周郎”中的“于”字,表示被動(dòng)關(guān)系,譯為“被”,考生的忽視造成被動(dòng)者“曹操”成了主動(dòng)者。同學(xué)們要注意積累“其、之、以、而、乃、乎”等《考試大綱》規(guī)定的十八個(gè)常用虛詞的多種用法,根據(jù)句意,準(zhǔn)確翻譯。

  誤區(qū)四:漏譯省略成分

  【例4】但以濃墨灑作巨點(diǎn),淋漓滿紙。郭異之,持以白王。

  誤譯:只是用濃墨灑作大墨點(diǎn),滿紙都是。郭生對(duì)此感到奇怪,拿著紙來(lái)告訴王生。

  正譯:(狐貍)只是用濃墨灑作大墨點(diǎn),(弄得)滿紙都是。郭生對(duì)此感到奇怪,拿著紙來(lái)告訴王生。

  分析與對(duì)策:句中漏譯了省略主語(yǔ)“狐貍”。原文中雖然省略了主語(yǔ),但為使文意通順、明了,翻譯時(shí)要將省略的成分補(bǔ)上。這也是考試中的一點(diǎn)要求。另外,有些通過(guò)直譯無(wú)法使文意貫通的地方,如“滿紙都是”,也應(yīng)適當(dāng)“增詞”,即加上使文句連貫的詞語(yǔ)。

  考生漏譯省略成分,除了粗心之外,還有一個(gè)很重要的原因就是,沒(méi)有通讀整個(gè)句子或與譯句有關(guān)聯(lián)的前后句,沒(méi)有形成整體語(yǔ)境意識(shí),只是“就詞譯詞”,不能很好地把原文的意思傳達(dá)出來(lái)。這種毛病輕則影響到考生對(duì)個(gè)別詞的判斷和翻譯,重則影響到考生對(duì)整個(gè)句子的理解。

  要解決這個(gè)問(wèn)題,考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

  1、考生應(yīng)注意樹(shù)立較強(qiáng)的語(yǔ)境意識(shí),閱讀時(shí)真正做到“詞不離句,句不離篇”。在翻譯一個(gè)句子時(shí),不能偷懶,只滿足于讀單一的那個(gè)要求翻譯的句子,還應(yīng)適當(dāng)“瞻前顧后”地照顧語(yǔ)境。

  2、翻譯出一個(gè)句子之后,不要急著做下一題,而要回顧一下自己翻譯的句子是否通順,看看有沒(méi)有缺漏的成分,如主語(yǔ)、賓語(yǔ)等。

  誤區(qū)五:語(yǔ)言不合規(guī)范

  【例5】其軍帥怒賁不先白己而專獻(xiàn)金,下賁獄。世祖聞之,大怒,執(zhí)帥將殺之,以勛舊而止。

  誤譯:賀賁的主帥對(duì)他事先不稟告自己就擅自(向世祖)獻(xiàn)金感到憤怒,就把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聞之,眼冒金星,執(zhí)住了主帥將要?dú)⑺?,因?yàn)?他)是有功的老臣而作罷。

  正譯:賀賁的主帥對(duì)他事先不稟告自己就擅自(向世祖)獻(xiàn)金感到憤怒,把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聽(tīng)說(shuō)這事,非常憤怒,逮捕了主帥將要?dú)⑺驗(yàn)?他)是有功的老臣而作罷。

  分析與對(duì)策:這段譯文的不規(guī)范表現(xiàn)在兩個(gè)方面:①文白夾雜,“聞”“執(zhí)”等文言詞語(yǔ)沒(méi)有譯出。根據(jù)語(yǔ)境,“聞”可譯為“聽(tīng)說(shuō)”;“執(zhí)”可譯為“逮捕”。②風(fēng)格不一致,整體上看是嚴(yán)肅的書(shū)面語(yǔ),而“眼冒金星”顯然是口語(yǔ)化的。

  要解決這個(gè)問(wèn)題,考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

  1.嚴(yán)格遵守“對(duì)譯”的方法,將單音節(jié)詞語(yǔ)雙音化,有效避免漏譯文言詞,也就從根本上避免了文白夾雜?!皩?duì)譯”過(guò)程中,不采用方言、俚語(yǔ)、口語(yǔ)化的詞語(yǔ)。

  2.檢查有無(wú)夾雜在譯文中的文言實(shí)詞、虛詞,以及方言、俚語(yǔ)、口語(yǔ)詞等。

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