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高中語文補(bǔ)寫句子答題技巧有哪些

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我們要明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句,還是承上啟下的展開句,還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。下面是小編為大家?guī)淼母咧姓Z文補(bǔ)寫句子答題技巧歸納總結(jié)大全,希望大家能夠喜歡!

高中語文補(bǔ)寫句子答題技巧有哪些

高中語文補(bǔ)寫句子答題技巧

1 閱讀語段,把握語段大意。首先要瀏覽語段,把握句子主要內(nèi)容,弄清補(bǔ)寫句子在句中的位置,弄清它和前后文句的聯(lián)系,這樣可以讓補(bǔ)寫的句子不偏離語境。這是準(zhǔn)確補(bǔ)寫句子的基礎(chǔ)。

2 分析語段的特征。有得語段是記敘語段,有的語段是議論段落,有的語段是說明語段,有的是描寫語段,有的是抒情語段,我們要根據(jù)不同的語段特點(diǎn),抓住相應(yīng)的相應(yīng)要素。然后我們要抓住語段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征,看語段內(nèi)部是什么關(guān)系??凑Z段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是總分、并列、對(duì)照……,找出語句在語段內(nèi)部的位置。最后我們要分析文中的關(guān)聯(lián)詞、代詞、體現(xiàn)層次的語句、修辭句意上下文的銜接和句子前后的照應(yīng)補(bǔ)寫出句子大體。

3 檢查樣子是否符合要求,將擬寫句子寫在語段的相應(yīng)位置。看是否前后連貫,是否有語病是否簡(jiǎn)潔。如有問題進(jìn)行修改,如滿意無問題,寫到答題卡上。

高中語文補(bǔ)寫句子答題的技巧

第一步,劃分段落層次。第一二句話是引語,可視為第一層,要填的第一個(gè)空內(nèi)容不能確定,后面一層寫記憶型閱讀,最后一層兩句寫批判型閱讀。

第二步,確定句子功能。第一處乍一看是多余的,因?yàn)榍昂蟮木渥铀坪醵际仟?dú)立的。一般來說,這樣的句子有可能有三種情況:一種是對(duì)前一句的總結(jié),一種是對(duì)下一句的領(lǐng)起,還有一種是承上啟下。因?yàn)楹竺娉霈F(xiàn)了“記憶型閱讀”和“批判型閱讀”,而這兩個(gè)敘述對(duì)象在空缺①前面的句子中沒有提及,所以可以判斷這句話的功能應(yīng)是承上啟下。空缺②里的句子前一半是“它不追求”可見是與前一種閱讀作比較的,那么就應(yīng)該填前一種閱讀即記憶型閱讀的不值得提倡的表現(xiàn)特點(diǎn)??杖雹矍耙痪溆小百|(zhì)疑”,后一句有“根源”,可見中間這句要起到承上啟下的作用,將二者聯(lián)系起來。

第三步,調(diào)整句子表達(dá)。先看空缺①,根據(jù)后面的文字,此處只能是對(duì)閱讀進(jìn)行分類的表達(dá),所以可補(bǔ)寫為“閱讀有記憶型和批判型之分”或“閱讀可分為記憶型和批判型”。再來看空缺②,是對(duì)記憶型閱讀特點(diǎn)的概括,根據(jù)“讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎”和“它容易導(dǎo)致盲從書本知識(shí)”可以得出記憶型閱讀應(yīng)該是一種簡(jiǎn)單的、機(jī)械的閱讀,所以“簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶”這樣的補(bǔ)寫才是比較準(zhǔn)確的。最后看空缺③,它不但與前面“能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑”有關(guān),也與后面“通過分析根源找到解決問題的途徑和方法”意思有關(guān),此處是一種頂真格式,所以補(bǔ)寫“通過質(zhì)疑找出問題的根源”才能前面接上“質(zhì)疑”,后面生出“根源”,是比較準(zhǔn)確的。

高中語文補(bǔ)寫句子的答題方法

劃分段落層次。要分層,首先看句末符號(hào),這段話共有6個(gè)句末符號(hào)(1個(gè)問號(hào),5個(gè)句號(hào))。第一句是個(gè)“引語”,就是引出本段的論述對(duì)象;空缺①是個(gè)問句,而第3、4、5句中有“首先”“其次”“再次”三個(gè)方面的分析,可以判斷空缺②是個(gè)論題;而第6句有“由上所述”字樣,可知是結(jié)論。因此,我們可以把這個(gè)段落分為三層:1、2句引出交待論題,3、4、5對(duì)此分析,第6句作總結(jié)。

確定句子功能。確定了層次以后,我們就可以確定三個(gè)要填的句子分別承擔(dān)什么樣的功能??杖雹僖畹木渥討?yīng)該是一個(gè)總括性的問句,引出后面的分析,可從總結(jié)句即第6句來推斷,句子應(yīng)包含“陰陽”和“關(guān)系”兩個(gè)關(guān)鍵詞??杖雹趹?yīng)該填一個(gè)能概括該句后面分析的句子,從該句后面的分析可能還不太好確定,但我們看到“其次”的后面有一句“陰陽兩種屬性盡管是對(duì)立的”,可知此句應(yīng)該是談陰和陽的“對(duì)立”,再結(jié)合第二個(gè)空后面的分析即可確定??杖雹蹜?yīng)該是這一句后面分析內(nèi)容的總括句。結(jié)合前一句的“對(duì)立”,再結(jié)合空后的分析,以及最后一句總結(jié)句,也可以確定,關(guān)鍵詞應(yīng)該是“統(tǒng)一”。

調(diào)整句子表達(dá)。當(dāng)句子的功能及關(guān)鍵詞確定后,要考慮選擇合適的句子來表達(dá)。比如第一個(gè)空,根據(jù)后面的總結(jié)“陰陽兩種屬性是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系”,加之此處應(yīng)是問句,可知此句應(yīng)填“陰陽兩種屬性是什么關(guān)系呢”。第二個(gè)空應(yīng)該填“陰和陽是對(duì)立的關(guān)系”。第三個(gè)空還要考慮前一句中的“盡管”,因此句中應(yīng)有表示轉(zhuǎn)折的詞語,此處應(yīng)填“但又是統(tǒng)一的”。

語文補(bǔ)寫句子答題方法

第一步:把握文段語脈,定位句子關(guān)系。

先初讀語段,搞清整個(gè)語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,特別要注意關(guān)聯(lián)詞語,注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句,還是承上啟下的展開句,還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。

第二步:根據(jù)上下語境,注意合理推導(dǎo)。

考生要根據(jù)上下文提供的條件或者語境進(jìn)行分析比照,從而合理地推斷出所補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)寫時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性,表述句式的合理性等。

第三步:檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容,確保語意連貫。

檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題,盲目機(jī)械地答題,如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀,看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。

提高學(xué)習(xí)的效率方法

經(jīng)驗(yàn)一:

1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時(shí)可以把所有的功課分成若干個(gè)部分,把每一部分限定時(shí)間,這樣不僅有助于提高效率,還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話,逐步縮短所用的時(shí)間,不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn),以前一小時(shí)都完不成的作業(yè),四十分鐘就可以完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白,可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?;蛟S你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法,那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂,這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但容易疲勞,而且效果也很差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課,情況要好多了。

經(jīng)驗(yàn)二:

如何提高學(xué)習(xí)效率呢?

最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,所以適當(dāng)?shù)男菹?,不僅僅是有好處的,更是必要的,是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢?

課前要有一定的預(yù)習(xí),這是必要的,不過預(yù)習(xí)比較粗略,無非是走馬觀花地看一下課本,這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了,聽起課來就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí),不必搞得太細(xì),如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間,二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈,有時(shí)反而忽略了最有用的東西。

上課期間還有一個(gè)時(shí)間分配的問題,老師講有些很熟悉的東西時(shí),可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>

另外,記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率,有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了,這樣做,有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西,但這并不等于說可以不抄筆記,不抄筆記是不行的,人人都會(huì)遺忘,有了筆記,復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ),有時(shí)老師講得很多,在黑板上記得也很多,但并不需要全記,要記一些書上沒有的定理定律,典型例題與典型解法,這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見啥記啥,勢(shì)必影響課上聽課的效率,得不償失。除了十分重要的內(nèi)容以外,課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記,聽課的效率一定不高,況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收,適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記。

經(jīng)驗(yàn)三:

學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素,如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?

一、要自信。很多的科學(xué)研究都證明,人的潛力是很大的,但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力,這其中,人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無論何時(shí)何地,你做任何事情,有了這種自信力,你就有了一種必勝的信念,而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反,一個(gè)人如果失掉了自信,那他就會(huì)一事無成,而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。

二、學(xué)會(huì)用心。要自信。選“好題”,時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分,分門別類。


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