2020高考語文備考重點
高考更加注重學生對基礎知識的掌握，備考期間，你的語文復習的如何?下面就是小編給大家?guī)淼?020高考語文備考重點，希望大家喜歡!
一、2019年高考命題特點與試題分析
2019年高考語文試題遵循《考試大綱》(以下簡稱“考綱”)和課程標準的要求，考查內(nèi)容包括學科必備知識和關鍵能力、學科素養(yǎng)及核心價值等，在總結以往命題經(jīng)驗的基礎上，更加體現(xiàn)時代性，更加重視思想性，更加重視對考生素養(yǎng)與能力的考查。試題整體呈現(xiàn)出穩(wěn)定為主、略有微調(diào)的特點。穩(wěn)定為主，指高考試題內(nèi)容穩(wěn)定、題型穩(wěn)定、分值穩(wěn)定，沒有大的變化。略有微調(diào)，指試題在穩(wěn)定中呈現(xiàn)出幾個細微的變化。
1、順序有些許調(diào)整
全國卷試題把非連續(xù)性文本閱讀題提到了文學類文本閱讀題的前面。這樣的微調(diào)符合試題文體特點，更符合考生實際閱讀認知特點。
2、閱讀量有少量增加
與2018年全國卷三套試題的閱讀字數(shù)相比，2019年全國卷增加約200字、全國卷增加約1000字、全國卷增加約900字，三套試卷平均9000字，比2018年增加700字。
3、題型有細微調(diào)整
(1)語言文字應用題。從2018年開始，成語、病句修改和句子銜接試題被設置在一個語段中進行考查。2019年的試題延續(xù)了這一命題思路，但考點有所調(diào)整，試題命制更加全面、靈活。如用近義詞語辨析題取代近義成語辨析題，增加考查標點符號用法的試題，保留病句修改題。同時，傳統(tǒng)的句子填充題又重回高考，只不過限制性進一步加強，將以前15個字的表述變?yōu)?2個字。試題還將2018年的語段修改題變?yōu)閴嚎s語段題。從整體看，試題加大了對考生語言運用能力的考查力度，增加了試題的廣度。
(2)文學類文本閱讀題。2019年全國卷三套試題延續(xù)2018年三篇小說的考查題型，選文特點有所變化。選文既有現(xiàn)代文學作家魯迅的《理水》，又有新時期小說《到梨花屯去》，還有法國作家莫泊桑的《小步舞》。文本以現(xiàn)實主義為主，回歸經(jīng)典，中外結合，傳統(tǒng)中有創(chuàng)新，主題鮮明，時代特征顯著。
(3)作文題。其一，穩(wěn)定中有變化。全國卷、全國卷延續(xù)2018年的命題思路，引導考生思考勞動的價值和意義，思考時代特征、民族精神與個人命運的關系，具有極強的時代感，進一步引導考生關注社會、關注現(xiàn)實、關注自我。天津卷、浙江卷、上海卷、北京卷的作文都有類似特點，這種與時俱進的命題方式的力度在逐漸加大。其二，漫畫作文再次出現(xiàn)。全國卷的試題以小林漫畫為內(nèi)容，可寫立意豐富多元。其三，思辨性作文占據(jù)一席之地，如江蘇卷以“五味調(diào)和，共存相生”為寫作指向。各種命題思路形成互補，形成了2019年作文試題的風景。
總結：
題型和分值的變化是顯性、表象的，隱藏在表象之下的是2019年高考試題實質(zhì)性的變化：更加重視對學生關鍵能力的考查，包括信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創(chuàng)新、語言表達等能力，引導考生重視實踐，學以致用。這些變化有如下特點：
一是強化選材的實踐應用導向，引導考生綜合運用語文能力解決實際問題，如作文的應用文體寫作、語段修改中的邏輯應用等。二是強化對信息處理能力的考查。試題字數(shù)增加，在論述類、實用類、文學類文本和文言文閱讀部分專門設題，考查考生面對不同情境時的信息處理能力，同時增加壓縮語段，對考生獲取、篩選、提煉和表達信息的能力進行考查。三是彰顯時代精神，引導考生關注社會現(xiàn)實，從“小我”到“大我”，話題空間寬泛，時代色彩濃郁，思辨性濃厚，德、智、體、美、勞全面考查，引導考生全面發(fā)展。
二、2020年高考語文備考重點
1、按照考綱要求，全面覆蓋考點，科學有效備考
考綱是考生復習的重點參考資料，也是高考命題的重要依據(jù)?？忌M行復習，首先要按照大綱要求和試題特點進行科學而全面的復習，確?？键c全覆蓋，內(nèi)容全掌握。
2019年的高考試題出現(xiàn)了較多考綱有規(guī)定但長期未考的內(nèi)容，如全國卷Ⅱ語言運用試題對標點符號用法的考查、全國卷Ⅲ對壓縮語段內(nèi)容的考查，以及全國卷Ⅲ作文題出現(xiàn)對漫畫作文的考查等。
針對以上變化，同學們在復習時一定要全面細致，絕不能因為考點長期未考而忽視相關訓練;絕不能只復習熱門考點，不重視或漠視冷門考點，一定要進行多種題型的訓練，如語言運用的復習，在做好近五年高考題的基礎上，對一些傳統(tǒng)或冷門題目類型如語段要點概括題、一句話新聞題、長短句變換題、提取關鍵詞題、新聞點評題等加以關注，全面訓練。
作文的訓練更應如此，必須全面關注不同題型的特點，掌握審題方法和寫作技巧。目前，高考作文試題的類型主要有材料型、任務驅(qū)動型、時事評論型、漫畫型、記敘型等。
(1)材料作文
要認真研究近五年高考試題，歸納材料特點和審題方法。對于有關鍵句的材料，要抓住關鍵句立意;對于出現(xiàn)多個人物或事物的材料，要尋找主要人物或事物，歸納中心事件，尋找核心立意。
(2)任務驅(qū)動型作文
要抓住材料的核心事件和任務要求，注意文體特點和限制性條件。
(3)漫畫作文
首先，要弄清漫畫要素，如漫畫涉及的人物、事物都不要放過，要觀察主要人物的特征，通過人物的言行分析其心理特點。其次，要理清人物關系，給人物分類，根據(jù)人物類型探求他們之間的關系，進而把握漫畫寓意;注意把握人物、事件的比喻義、象征義，根據(jù)漫畫中人物的語言、解說性文字或標題把握寓意。最后，應多角度思考，與現(xiàn)實對接，確定立意。
漫畫的寓意是考生確定立意的前提，要發(fā)散思維，多角度探究，尋找漫畫寓意與社會的對接點。漫畫的本質(zhì)就是歌頌真善美或諷刺揭露社會的假惡丑，因此考生要留心生活，關注時代熱點，注重積累，觀察完漫畫后思考其對社會現(xiàn)實的揭示寓意。
2、重視教材復習，全面夯實雙基，提升遷移能力
2019年的試題加強了對基礎知識與基本能力的考查，這些試題直接或間接來源于教材，體現(xiàn)了教材學習與高考備考的對接，體現(xiàn)了命題人對教材的重視。
在第一輪復習中，由于知識生疏、內(nèi)容繁雜等多種原因，考生常常會對教材內(nèi)容不夠重視。有的考生甚至認為，試題根本不可能直接考教材知識，因此覺得復習教材完全無用。這是錯誤的。近兩年的語文試題不僅沒有減弱“試題取材自教材”的力度，反而有所加強。如：
【2019全國卷Ⅲ第15題】與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同?
本題將命題材料與教材內(nèi)容相結合，創(chuàng)設探究情境，將劉禹錫原詩與考綱規(guī)定的初中背誦篇目《酬樂天揚州初逢席上見贈》進行語言風格對比，使學生置身于劉禹錫的作品群這一特定情境中進行審美感知和理性思考。又如：
【2019全國卷Ⅰ第11題】下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是()
A、諸子百家是先秦至漢初學術派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠。
B、詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。
C、禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護社會秩序的穩(wěn)定。
D、就國，是指受到君主分封并獲得領地后，受封者前往領地居住并進行統(tǒng)治管理。
本題答案選A，影響最深遠的應是儒、道、法三家。如果是四家，應為儒、墨、道、法。試題答案直接來源于選修教材《先秦諸子選讀》的相關內(nèi)容。
因此，第一輪復習必須高度重視教材知識，尤其是文言詞語、文學常識、文化常識等內(nèi)容的背誦，必須從點滴積累做起，積少成多。同時，注意不要死記硬背，在記憶的基礎上加強理解，學會遷移，從課內(nèi)向課外延伸過渡;嘗試將同一作家的不同風格作品、不同作家的同一類型作品進行比較分析，從體會“個”篇的特征向掌握“群”篇的特點遷移，逐步提高舉一反三的遷移能力。
3、提高信息處理能力
2019年的試題閱讀量進一步提升，對考生信息處理能力的考查進一步加大。考生在備考時要特別關注這些特點，進行有針對性的訓練。
(1)掌握科學的閱讀方法。就一般文本而言，要掌握“整體感知——局部細讀——宏觀把握”的基本閱讀方法，不能一頭扎進文本，只見樹木不見森林。對于論述類文本，要在宏觀把握全文的基礎上，明確論述話題內(nèi)容，通過勾畫重要概念、重要事例、重要觀點等內(nèi)容，把握全篇大意。對于非連續(xù)性文本，要注意提煉主題句，注意從標題、文體、風格、層次等不同維度快速把握文本中心內(nèi)容。對于小說文本，要注意從情節(jié)、人物、環(huán)境、敘事人稱、敘事風格、敘事視角等角度把握內(nèi)容。對于散文文本，要把握作者的情感、敘事手法、理性思考等內(nèi)容，進而通過梳理結構、把握文眼、揣摩情感變化、品味關鍵詞句等方法全面突破。
(2)關注信息的整合與篩選。以2019年全國卷的壓縮語段試題為例，這種試題要求考生將題目給出的語言材料壓縮為較短的語言形式，主要考查考生對必要信息的確認和篩選，以及準確完整、簡明通順地概括主旨的能力，這種能力可概括為八個字：比較、篩選、轉(zhuǎn)換、概括。做題時要有文體意識，通過對不同語段的分類，掌握不同的方法。
敘述類語段具有以記事為主的特點。這種語段的中心事件的要素是主干，其余為枝葉。對這種語段，主要采取“舍枝葉取主干”的方法，即刪去一些修飾、限制性詞語。中心事件的要素為時間、地點、人物、事件(包括起因、經(jīng)過、結果)，一般先進行概括，劃分句子層次，概括層意;然后進行提煉，留主去次;最后進行整合，將提煉出的內(nèi)容用正確的語言表達，使之成為語意通暢、結構合理的一句話。如：
【2019全國卷Ⅱ第21題】請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。
2019年永定河補水工程于3月13日啟動。本次補水工程加大了補水力度，到4月2日，已累計輸水3100萬立方米。另外，攔截在河道上的官廳水庫發(fā)電站、珠窩水庫下馬嶺發(fā)電站、落坡嶺水庫的下葦?shù)榘l(fā)電站全都停用，以保證補水全部灌入河道。目前，門頭溝區(qū)城內(nèi)102公里的永定河山峽段，近40年來首次實現(xiàn)全線通水。
本題考查學生壓縮語段的能力。新聞類語段通?？煽醋魇翘厥獾挠洈㈩愓Z段。解答此類題目，要在把握文段主旨的基礎上篩選主要信息，將其按照要求進行合理表達。根據(jù)新聞內(nèi)容，對主要信息即時間、地點、事件、結果等進行提煉，注意保留以下關鍵信息：時間——2019年3月13日;地點和事件——永定河補水工程啟動;過程(手段)——加大補水力度、停用發(fā)電站;結果——永定河山峽段近40年來首次全線通水。然后再按字數(shù)要求合理整合即可得到正確答案：2019年3月13日，永定河補水工程啟動。工程加大補水力度，停用發(fā)電站，永定河山峽段實現(xiàn)近40年來首次全線通水。
對于議論類語段，要看清語段的中心論點，看清論點與論據(jù)的關系，舍棄論據(jù);進而理清論證思路，注意文中的關聯(lián)詞及過渡句;最后利用語段的思路將中心句、結論句、過渡句等串聯(lián)起來。如果有中心句，中心句即語段的內(nèi)容;如果沒有，就必須提煉出能對語段內(nèi)容起概括作用的關鍵句，再進行歸納調(diào)整。
對于說明類語段，要弄清說明對象，把握說明對象的要點(特點、性質(zhì)、成因、作用等)，弄清說明了幾個方面，遵循原句間的關系，清晰連貫地表述。
描寫類語段也偶有出現(xiàn)，這類語段的信息包括描寫的景物，景物的主要特征，描寫的角度及目的、感情等。在壓縮語段時，要弄清描寫對象，分析語段的語法及句法特點，保留關鍵詞，舍棄非關鍵詞。
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