2020年高考語(yǔ)文的沖刺復(fù)習(xí)建議
語(yǔ)文素養(yǎng)并不等同于語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，只要復(fù)習(xí)策略應(yīng)對(duì)得當(dāng)，在高三后期復(fù)習(xí)之中，依然可以打造語(yǔ)文學(xué)科的不朽傳奇。接下來是小編為大家整理的2020年高考語(yǔ)文的沖刺復(fù)習(xí)建議，希望大家喜歡!
2020年高考語(yǔ)文的沖刺復(fù)習(xí)建議一
◆ 語(yǔ)文復(fù)習(xí)：要注重六個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)
史瑞：重慶一中高三語(yǔ)文教師
自重慶回歸全國(guó)卷后，近兩年感覺高考語(yǔ)文的難度不斷增大，高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)效率和效果在這樣的背景之下都面臨著挑戰(zhàn)，也對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量提出了更高的要求。
我們需要明確的是，對(duì)于語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，第一輪復(fù)習(xí)只是一個(gè)時(shí)間概念。這個(gè)時(shí)間階段距離高考尚有些時(shí)日，所以對(duì)考生而言最重要的是著眼于全局，在此期間建立和形成自己對(duì)各個(gè)考試板塊的有效復(fù)習(xí)模式，并完成所有知識(shí)層面的積累和梳理，為后期的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。有鑒于此，現(xiàn)提出如下幾點(diǎn)建議，以供參考。
將“作文”進(jìn)行到底
把作文寫在第一點(diǎn)，是由作文訓(xùn)練的周期決定的。我市考生普遍存在的問題是“提筆少”“下筆難”“怕動(dòng)筆”。三者的關(guān)系是因“提筆少”，漸漸的“下筆難”，最后“怕動(dòng)筆”。許多考生提起寫作文便頭痛，更不要說寫好作文了。所以，第一輪復(fù)習(xí)的各個(gè)階段，都要堅(jiān)持作文訓(xùn)練，集少為多，迎難而上。
在訓(xùn)練頻率上，建議每周一文或三周兩文;在訓(xùn)練方向上，初期以議論文章法訓(xùn)練為主，入格后對(duì)論證思維慢慢修正;在訓(xùn)練內(nèi)容上，考題應(yīng)多涉及熱點(diǎn)話題或核心向度;在訓(xùn)練側(cè)重上，建議以長(zhǎng)期素材的整理和積累為要?jiǎng)?wù)。最關(guān)鍵是，堅(jiān)持不懈，也不可因其周期長(zhǎng)而有所忽怠。
將“散點(diǎn)”鋪散開去
所謂“散點(diǎn)”，即命題點(diǎn)集中，但知識(shí)點(diǎn)零散的幾個(gè)板塊。如詞語(yǔ)板塊，集中復(fù)習(xí)會(huì)有效果，但并不能實(shí)現(xiàn)其全面、深入;如文化常識(shí)和默寫板塊，學(xué)校往往不會(huì)安排集中復(fù)習(xí)，會(huì)將其規(guī)劃在各次考試的范圍中分階段解決;如文言文的實(shí)詞板塊，集中復(fù)習(xí)只是解決了理解問題，“應(yīng)用”依然是個(gè)長(zhǎng)期的過程。
所以，各位考生就需要將其鋪散開去。所謂鋪散，就是把它們納入每天的復(fù)習(xí)安排里，日日打磨，直至解決問題。在完成常規(guī)復(fù)習(xí)任務(wù)的前提下，每日三詞二識(shí)一段，一段為文言翻譯小段，計(jì)劃時(shí)間差不多一刻鐘，最多不過二十分鐘，周期貫穿第一輪復(fù)習(xí)，成果可期。
古文復(fù)習(xí)應(yīng)回歸教材
教材，是最好的參考書。回歸教材，且以實(shí)詞、句法和文學(xué)常識(shí)為重點(diǎn)梳理教材，應(yīng)是古文復(fù)習(xí)最能夠落到實(shí)處的方式。高考文言文的考點(diǎn)大多是由教材內(nèi)容繼承或變化得來，落實(shí)了教材，不僅可以提升自信心，還可以溫故知新，在重復(fù)中夯實(shí)語(yǔ)感。并且在回歸教材之余，考生可以將教材中可用的素材歸類整理，以備作文之需。
而且，事實(shí)是，大多數(shù)考生對(duì)教材中的古文極其陌生，這些考生考下來，每每感嘆于高考命題之偏僻，如2016年全國(guó)2卷文言翻譯中的“雁矢”一詞，“矢”字的通假意，其實(shí)在《廉頗藺相如列傳》和選修教材中《獄中雜記》里都有提及，不過是隨文遷移罷了。
思維訓(xùn)練以歸納為基礎(chǔ)
在論述類文本閱讀的復(fù)習(xí)中，許多考生做題無數(shù)，但依然心里不安穩(wěn)，準(zhǔn)確性不穩(wěn)定，歸根結(jié)底是解題思維沒有跟上命題思維。這個(gè)問題很難解決，十?dāng)?shù)年如一日根深蒂固的習(xí)慣很難就一場(chǎng)復(fù)習(xí)而變更。這就需要從最基礎(chǔ)的能力訓(xùn)練中找到解決問題的答案。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，有意識(shí)的對(duì)論述類文本的各個(gè)段落進(jìn)行歸納概括，并形成思維導(dǎo)圖，我認(rèn)為這是最接地氣最有效的訓(xùn)練方式。這種方式對(duì)實(shí)用類文本閱讀也會(huì)有所助益。
樹立正確的閱讀觀念
要樹立“理解為主、套路為輔”的閱讀觀念。近幾年高考的文學(xué)類文本閱讀，尤其是詩(shī)歌閱讀都呈現(xiàn)了重理解、整體評(píng)價(jià)，輕技法、套路化的傾向。然而很多考生不是憑感覺做印象化閱讀，就是沿用初中帶來的諸多模式，對(duì)閱讀題做套路化的分解，往往不能取得理想的效果。故而，針對(duì)文學(xué)類文本要注重理解閱讀：散文應(yīng)側(cè)重于語(yǔ)言風(fēng)格及主旨的把握，小說應(yīng)側(cè)重于人物分析訓(xùn)練;針對(duì)詩(shī)歌鑒賞，應(yīng)側(cè)重于不同題材的典型文本的翻譯訓(xùn)練。
要注重“書寫”細(xì)節(jié)
練字不是寫書法，是可以在短期內(nèi)取得效果的。這個(gè)周期最短可以縮減到兩個(gè)月，之后就可以為你的卷面贏得一定分?jǐn)?shù)。所以，語(yǔ)文因其存在大量的主觀題，部分考生應(yīng)該訓(xùn)練書寫，而且在這個(gè)過程里還可以調(diào)劑緊張而焦慮的情緒。
2020年高考語(yǔ)文的沖刺復(fù)習(xí)建議二
(一) 立足課文,夯實(shí)基礎(chǔ)
高考文言文閱讀所考實(shí)詞、虛詞、句式中大部分出自我們學(xué)過的課文.因此,我們有理由相信,課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞句是高考出題人青睞的對(duì)象,立足課文,夯實(shí)基礎(chǔ),就顯得極為重要.
本人建議不妨采取以下幾個(gè)小措施：
1. 在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們可以從必修語(yǔ)文課本和選修課本中精選一些重要的文言文,其中可包括規(guī)范的人物傳記類,如《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》和各類優(yōu)秀散文,如《赤壁賦》《六國(guó)論》等,針對(duì)這些文章,學(xué)生可結(jié)合自己手中的參考資料和字典對(duì)重要的實(shí)詞和虛詞進(jìn)行分類歸納整理.重點(diǎn)通假字、多義詞、古今異義詞、活用的詞、重點(diǎn)虛詞、特殊文言句式、關(guān)鍵句子,盡量做細(xì),整理到積累本上.其次,教師從精選篇目中再準(zhǔn)備一些翻譯題,讓學(xué)生參照課下注釋來翻譯課文,要求做到信、達(dá)、雅,并認(rèn)真做好講評(píng)工作.
2. 學(xué)生將自己動(dòng)手歸納的字詞結(jié)合字典進(jìn)行拓展.比如歸納《過秦論》中“收天下之兵,聚之咸陽(yáng)”的“兵”字有兵器的意思,就可以補(bǔ)充“兵”的其他義項(xiàng).以課文為例,如《廉頗藺相如列傳》“得選兵八萬人”(士兵、軍隊(duì));“強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也”(戰(zhàn)爭(zhēng))等義項(xiàng).《考綱》規(guī)定的120個(gè)常見文言實(shí)詞用法,15個(gè)常見虛詞用法印成資料發(fā)給學(xué)生,也可將高中語(yǔ)文所有的通假字、古今異義詞、文言句式,以及古文中常見的官職人物常用詞語(yǔ)印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生有一個(gè)整體系統(tǒng)的把握.
3. 學(xué)生將試卷上課外文言文段中出現(xiàn)的重要實(shí)詞、虛詞、句式加以標(biāo)注解釋,特別是在課內(nèi)出現(xiàn)過的,以培養(yǎng)自己的遷移意識(shí).比如2010江蘇卷文言文第一題A選項(xiàng)出現(xiàn)的“年二十以歸吾”中的“歸”,出現(xiàn)在《項(xiàng)脊軒志》中“后五年,吾妻來歸”.D選項(xiàng)出現(xiàn)的“庶幾以慰其魂”中“庶幾”,出現(xiàn)在《史記·秦始皇本紀(jì)》“中興機(jī)會(huì),庶幾在此”.
(二) 拓展閱讀,提高能力
在夯實(shí)課文的基礎(chǔ)上,二輪復(fù)習(xí)中,對(duì)文言文的拓展閱讀尤為重要,二輪復(fù)習(xí)貫穿始終的其實(shí)是一個(gè)“題”字,選題,做題,改題,講題.我覺得應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況和高考考查的重難點(diǎn)來決定量和難易度.所以我們?cè)谶x擇文言文閱讀材料時(shí)要注意題的難易度,訓(xùn)練時(shí)要有一定梯度.可將文言文拓展閱讀分為三個(gè)階.
1. 初級(jí)階段.精選10篇近年來江蘇省和其他省市的高考題,并附上詳細(xì)注解印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己讀、分析,做到每個(gè)詞都落實(shí)到位,明確高考考查的重難點(diǎn).
2. 提高階段.再精選10篇課外我們教師收集的高考模擬題,附上重要實(shí)詞注解印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在注解和工具書的幫助下,疏通文段,仍然做到每個(gè)詞都落實(shí)到位.
3. 飛躍階段.精選10篇課外文言文印發(fā)給學(xué)生,但無任何注釋,讓學(xué)生獨(dú)立翻譯文章,并找出其中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞以及文言特殊句式.
當(dāng)然,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,具體操作時(shí)可根據(jù)二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間和學(xué)生實(shí)際情況來決定各階段文言文的數(shù)量和難度.也可以和其他模塊穿插進(jìn)行.相信通過這三個(gè)階段的訓(xùn)練,考生文言文閱讀能力將會(huì)有所提高.
(三) 抓住考綱,落實(shí)考點(diǎn)
以2013年《考綱》為基準(zhǔn),讓學(xué)生通過練題來吃透考點(diǎn).然后結(jié)合考情和學(xué)情,進(jìn)一步強(qiáng)化.在處理文言文復(fù)習(xí)時(shí)我們可以做到以下幾點(diǎn)：
1. 利用好晨讀時(shí)間和每節(jié)課課前的幾分鐘,讓學(xué)生重點(diǎn)識(shí)記和回顧課本、積累本上的文言知識(shí).
2. 在課上,我們把學(xué)校給學(xué)生統(tǒng)一選擇的復(fù)習(xí)材料上的文言文板塊作為重點(diǎn),結(jié)合其中我們二次精選的題目,并且穿插進(jìn)行實(shí)、虛詞的補(bǔ)充訓(xùn)練.這樣做到每節(jié)課上文言文做題——講解——文言實(shí)詞、虛詞的積累鞏固.特別注意的是,在翻譯練習(xí)時(shí)一定要讓學(xué)生明確題目中的考點(diǎn)在哪里,有的放矢地翻譯.例如2012江蘇高考文言文第4題(1) ：“知公之賢,屈意禮之,以郡委公.”其中“屈意”“禮”“委”的譯法,省略句的不全都是我們?cè)诼涔P翻譯前就應(yīng)該已經(jīng)明確的考查點(diǎn).
3. 在課下,用天天練等形式,在每天的訓(xùn)練中加入實(shí)詞的一詞多義和虛詞的意義、用法的訓(xùn)練,從而進(jìn)一步鞏固,讓天天練與小專題練有機(jī)結(jié)合.
4. 同時(shí),利用好階段測(cè)試,復(fù)習(xí)一個(gè)階段后,對(duì)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行測(cè)試,教師結(jié)合考點(diǎn)自己命題,針對(duì)課本,針對(duì)學(xué)生,針對(duì)教學(xué),考題包括：實(shí)詞虛詞、特殊句式以及詞類活用和文言語(yǔ)段閱讀訓(xùn)練.總之,考查的要點(diǎn)要與考點(diǎn)相對(duì)應(yīng),能夠體現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的轉(zhuǎn)化.這樣測(cè)試后,能進(jìn)一步了解學(xué)生這段時(shí)間的掌握情況,從而找出相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)一步強(qiáng)化.
5. 利用好身邊的材料,我們身邊的《語(yǔ)文報(bào)》文言文訓(xùn)練部分、《古代漢語(yǔ)詞典》等一些材料和工具書,要有效地和平時(shí)做題聯(lián)系起來,真正讓學(xué)生對(duì)文言文重視起來.
2020年高考語(yǔ)文的沖刺復(fù)習(xí)建議三
1、對(duì)照考綱說明，梳理板塊框架
兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對(duì)于高考這場(chǎng)硬仗而言，這里的“彼”即指“考試內(nèi)容”。所以要對(duì)照考綱，對(duì)已復(fù)習(xí)過的各考點(diǎn)全面鋪開，毫無遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，做到心中有數(shù)，不留盲點(diǎn)。
同時(shí)，還要對(duì)照結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想圍繞這些知識(shí)點(diǎn)考過哪些題型，每個(gè)考點(diǎn)又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習(xí)題整合成類型，“一個(gè)習(xí)題就是一個(gè)類型”，對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的探究，不要停留在一知半解上。
2、建立習(xí)題檔案，反復(fù)思考研讀
有的同學(xué)到了復(fù)習(xí)后期還在盲目做題，結(jié)果是題目雖然做得多，但仍然是在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是同一類題型上失分，究其原因就是沒有注重典型例題的總結(jié)，不對(duì)照自己的錯(cuò)題反思，更不對(duì)錯(cuò)題歸檔整理。
殊不知，失分點(diǎn)就是增分點(diǎn)，所以，后期復(fù)習(xí)要注意運(yùn)用不同顏色的筆對(duì)作業(yè)進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)批注，加強(qiáng)解題后的反思，并舍得花時(shí)間再次鉆研歷屆高考試題，領(lǐng)會(huì)其命題風(fēng)格，對(duì)典型習(xí)題做好歸檔工作。
3、注重識(shí)記積累，基礎(chǔ)分分必爭(zhēng)
高考試題中的中低檔題，歷來都是“兵家”必爭(zhēng)之地。為此，我們要特別注重落實(shí)這項(xiàng)工作。例如，對(duì)所需背誦默寫的64篇文章的復(fù)習(xí)，就沒有任何速成的技巧，考生必須要記牢、記準(zhǔn)，動(dòng)動(dòng)手，把平時(shí)的易錯(cuò)字常寫寫，逐篇過關(guān)。
對(duì)于成語(yǔ)題、病句題，要注意反復(fù)放到語(yǔ)境里面去理解為什么對(duì)，為什么錯(cuò)。文言文的翻譯練習(xí)要堅(jiān)持，最后階段要做到字字落實(shí)，寧少勿錯(cuò)。
4、回顧典型作文題，作文素材每日積累
要把已經(jīng)訓(xùn)練過的作文材料結(jié)合自己當(dāng)時(shí)的典型問題再看一看，吃透提示語(yǔ)，并劃出要點(diǎn);要注意選引材料不要照抄，尤其要注意是否點(diǎn)題、扣題。
同時(shí)，擬題避免擬怪題，要一目了然;開頭不必標(biāo)新立異，實(shí)際入題;結(jié)構(gòu)不能一段到底，句末要加句號(hào);字?jǐn)?shù)不能少于800字，也不要超太多;不會(huì)寫的字換個(gè)字塞進(jìn)去，不留空格，更不要在卷面上涂改。此外，盡管高考日益臨近，但仍要堅(jiān)持作文素材的每日積累。
我們要始終堅(jiān)信，不去看遠(yuǎn)方模糊的，而是做好手邊清楚的，每天按計(jì)劃有序進(jìn)行，備考的每一天就會(huì)有滋有味，就會(huì)信心無限，就會(huì)走向成功。
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