如何提高高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)，較高水準(zhǔn)的教師能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。下面是小編為大家整理的關(guān)于如何提高高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1如何提高高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
興趣使新課程芳香四溢
語(yǔ)文課程的進(jìn)一步推進(jìn),對(duì)語(yǔ)文教師的要求越來(lái)越高:教師要更新觀念,運(yùn)用新的教學(xué)理念,新教法,新學(xué)法施教,從而挖掘語(yǔ)文課程的潛力。從我執(zhí)教于語(yǔ)文教學(xué)的體會(huì)來(lái)說(shuō):“不管施行什么樣的理念,什么樣的方法,興趣必先行,培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵,興趣讓語(yǔ)文課程芳香四溢?！?/p>
興趣是語(yǔ)文老師上好語(yǔ)文課的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文課程的每個(gè)實(shí)施過(guò)程都要求教師更新觀念,轉(zhuǎn)換角色,從講臺(tái)上走下來(lái),進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué),多元性教學(xué)。讓“學(xué)生學(xué)”變“學(xué)生要學(xué)”,鼓動(dòng)學(xué)生多角度體驗(yàn),珍惜學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。試問(wèn):如果學(xué)生對(duì)此門功課不感興趣的話,即使教師再怎么嚴(yán)格要求,他也不情愿去閱讀、思考、探究。哪怕是他被迫接受了教師的安排,可是他也只不過(guò)是充當(dāng)了“裝載容器”而已。他的思維并未發(fā)展,能力并未提高。他就不會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)知識(shí),自覺(jué)地獲取信息,更不會(huì)去質(zhì)疑、探究,自然也就不會(huì)有感悟,更談不上獨(dú)特的情感體驗(yàn)。那充其量只是社會(huì)又多了一批新世紀(jì)的文盲而已。相反,學(xué)生有了興趣,他們就會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力,實(shí)踐能力,課堂氣氛也就自然而然的活躍起來(lái),學(xué)生不但自主地、創(chuàng)造性地參與到活動(dòng)中來(lái)了,而且他們的主體參與作用、主觀能動(dòng)性也得以發(fā)揮。教學(xué)效果也會(huì)很好。因此,無(wú)論是教學(xué)過(guò)程的哪一個(gè)環(huán)節(jié),興趣都起著至關(guān)重要的作用。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”正是如此。
2提高高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法
一、走近學(xué)生，了解學(xué)生心理特征
同一年齡的學(xué)生，他們的心理千差萬(wàn)別，他們的興趣愛(ài)好也各不相同。做老師的不能主觀地自以為是地判斷學(xué)生的喜好，而應(yīng)該走近學(xué)生，從他們學(xué)習(xí)生活中的言行舉止，了解他們的興趣愛(ài)好等心理特征，才能因材施教，讓課堂得到學(xué)生的喜歡。
二、組織不同類型的課堂活動(dòng)
傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂教學(xué)主要為講授式，單一僵化，學(xué)生不喜歡。新的課堂教學(xué)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，變講堂為學(xué)堂，教師可以組織討論、辯論、演講、朗誦、比賽等活動(dòng)，可以利用開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣資源，讓他們編故事、畫圖畫、唱歌曲、跳舞蹈、演節(jié)目，讓死氣沉沉的課堂生動(dòng)起來(lái)。
三、利用多媒體教學(xué)手段
多媒體教學(xué)手段靠聲、光展示教學(xué)內(nèi)容，直觀生動(dòng)，可以講抽象的內(nèi)容展示得更直觀，更形象，更易于學(xué)生接受。采用多媒體教學(xué)手段，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入新的元素，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、課堂教學(xué)中，知、情、理并重
就語(yǔ)文課文而言，它是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的載體，或傳播知識(shí)，或表達(dá)情感，或闡明道理。三者并不孤立存在，往往你中有我，我中有你。教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的心理特征，重視挖掘課文知、情、理的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中提升素養(yǎng)。
3提高高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法
1、激發(fā)課外閱讀的興趣。文學(xué)作品本身就委能吸引學(xué)生,只要我們給學(xué)生以時(shí)間、自由、書籍,他們肯定會(huì)喜歡讀書的。⑴書籍的來(lái)源,①開(kāi)放學(xué)校圖書室,②開(kāi)辟班集體圖書角,籌資買書,相互借閱,③鼓勵(lì)到書攤上租借健康的書籍閱讀。⑵時(shí)間保證。壓縮閱讀課的占時(shí)間,在可不必把每篇做全面的分析,在可不必的大量的課外作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生放棄不良的興趣愛(ài)好,節(jié)約時(shí)間用于閱讀。⑶轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的認(rèn)識(shí),不反對(duì)學(xué)生讀書。
2、培養(yǎng)能說(shuō)會(huì)道型人才。現(xiàn)代社會(huì)不開(kāi)口說(shuō)話是不行的,不善于口語(yǔ)交際在社會(huì)上是要吃虧的,課堂上多讓學(xué)生說(shuō),教師少說(shuō);多鼓勵(lì)不批評(píng);先說(shuō)后寫,開(kāi)展多種活動(dòng),提供說(shuō)話的平臺(tái)和展示機(jī)會(huì)。
3、養(yǎng)成寫作的愛(ài)好。
⑴堅(jiān)持寫日記,
⑵學(xué)生的作文要多肯定少指責(zé)。
⑶鼓勵(lì)投稿,發(fā)表作品。因?qū)W生水平有限,教師要多指導(dǎo),多修改,學(xué)生一旦發(fā)表一篇作品,帶來(lái)的寫作動(dòng)力會(huì)影響他一生。
⑷在社會(huì)生活中多用語(yǔ)文,如帶別人寫信、寫申請(qǐng)、寫便條,過(guò)年給家里寫對(duì)聯(lián),在公眾場(chǎng)合爭(zhēng)取說(shuō)話或發(fā)言的機(jī)會(huì),燕子砭鎮(zhèn)黨委書記黨平福在參加韓德的結(jié)婚典禮時(shí),賦諱一首,贏得了各位佳賓的高度稱贊,就是很好的例子。
4提高高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法
一、創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
孔子說(shuō)過(guò)：“知知者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！彼褜W(xué)習(xí)中的“樂(lè)”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“樂(lè)之者”?首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求;在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。
二、講究授課藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)參與探究意識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。
教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)(包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語(yǔ)言藝術(shù))，較高水準(zhǔn)的教師能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語(yǔ)言枯燥無(wú)味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽(tīng)，長(zhǎng)此以往，不但使本來(lái)就來(lái)就視語(yǔ)文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì)引起“樂(lè)之者”的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得語(yǔ)文教育者引起注意的問(wèn)題。
那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)就語(yǔ)基短文這些“趣味貧乏”、“教學(xué)兩難”的課型談?wù)勼w會(huì)。教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂講授時(shí)注意講授方法和語(yǔ)言的藝術(shù)性。如人教版必修四中的“拿來(lái)主義”一課，筆者在教學(xué)時(shí)，首先意識(shí)到像本課的知識(shí)，更應(yīng)講究講授藝術(shù)，課堂上筆者首先從標(biāo)題中讓學(xué)生確定中心詞“拿來(lái)”，然后以此為突破，讓學(xué)生沿著“拿來(lái)”展開(kāi)探究思索，學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞入手進(jìn)入文章，通過(guò)互相探討，最后按“何有拿來(lái)”----“拿來(lái)什么”----“怎樣拿來(lái)”的思路理順了文章線索。接著讓他們用開(kāi)篇的“拿來(lái)”之前的“閉關(guān)”與“送去”作對(duì)照，教師通過(guò)積極點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白了議論文的破與立的辨證關(guān)系，使他們不光知其然，還對(duì)“知其所以然”產(chǎn)生了興趣，隨后，再讓學(xué)生沿著課文中心思路進(jìn)行交流、討論，最后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)總結(jié)板書上述問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)證明通過(guò)“設(shè)疑-自學(xué)--交流--探究-----解答----總結(jié)”這一學(xué)習(xí)過(guò)程，多數(shù)學(xué)生不光對(duì)這一課有了較深刻的印象，還極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)合自身特點(diǎn)，挖掘潛在基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
高級(jí)中學(xué)有著繁重的教學(xué)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)及日常交談中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的重要，耐心教育固然重要，但根據(jù)學(xué)校性質(zhì)課程特點(diǎn)，只要注意了解基礎(chǔ)，并發(fā)掘基礎(chǔ)和拓展的聯(lián)系，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必修四《短文三篇》一課時(shí)，結(jié)合三篇文章中最精辟的一些句子，反復(fù)啟發(fā)，再結(jié)合單元寫作綱要，提出“談生命.思想.信條”這一論題，讓學(xué)生舉例論述，促使他們對(duì)語(yǔ)文在實(shí)際生活中的重要性有了理性認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，只此一點(diǎn)還是不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用中親身體會(huì)語(yǔ)文在實(shí)踐考試中的作用，使之感到學(xué)之有用，方能使學(xué)生學(xué)之有趣。因此，在《短文三章》的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生勾畫了疑難字、詞，進(jìn)行生字正音和詞語(yǔ)解釋，讓他們積極積累好基礎(chǔ)，隨后讓同學(xué)們勾畫出各自認(rèn)為最難懂的句子來(lái)進(jìn)行分析探討，學(xué)生們通過(guò)互動(dòng)交流，大家一起來(lái)研究解決，最后，將統(tǒng)一探究的疑難問(wèn)題展示，教師隨堂趁機(jī)加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，結(jié)果證明，通過(guò)“自學(xué)”、“共商”、“互評(píng)”、“指引”這一系列教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了進(jìn)一步掌握，而且直接感受到語(yǔ)文知識(shí)在實(shí)際操作中的應(yīng)用價(jià)值。這樣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣較差的學(xué)生也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣并積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)了。學(xué)生通過(guò)自主探究，真正做到了和語(yǔ)文課本融成一體，收到了良好的教學(xué)效果。
要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并非一朝一夕之事，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從高中教育的特點(diǎn)和高中生的身心特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就會(huì)得到更大提高。
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