怎么做高考語(yǔ)文病句題
怎么做高考語(yǔ)文病句題
對(duì)高考范圍及出題模式有一定的了解。建立獨(dú)立解決問(wèn)題的自信心和沉穩(wěn)的心態(tài)。一輪復(fù)習(xí)從課本與基礎(chǔ)題出發(fā)，那么今天我們就針對(duì)高考的病句板塊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)分享。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
高考語(yǔ)文病句題怎么考怎么做
首先我們來(lái)看一下這道病句題：
下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：
A.為迎辦第十三屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)，市容園林系統(tǒng)集中力量營(yíng)造整潔有序、大氣靚麗、優(yōu)質(zhì)宜居的城市形象。
B.隨著廠商陸續(xù)推出新車型，消費(fèi)者又再次將目光聚焦到新能源車上，不少新能源車的增長(zhǎng)在15%到30%左右
C.河道綜合治理工程完成后，將為盡早實(shí)現(xiàn)京津冀北運(yùn)河全線通航打好基礎(chǔ)，并將成為北運(yùn)河的一個(gè)重要旅游節(jié)點(diǎn)。
D.當(dāng)人類信息以指數(shù)級(jí)別爆炸式增長(zhǎng)時(shí)，我們需要能深度學(xué)習(xí)的人工智能為我們提供協(xié)助，幫助我們讓生活更加便捷輕松。
答案：D
解析：A項(xiàng)"營(yíng)造……形象"搭配不當(dāng);B項(xiàng)"在15%到30%"和"左右"重復(fù);C項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)為"并將成為北運(yùn)河通航后一個(gè)重要的旅游節(jié)點(diǎn)"。
在現(xiàn)階段的病句復(fù)習(xí)各位同學(xué)應(yīng)該對(duì)這部分可能出現(xiàn)的考點(diǎn)和考綱要求有一個(gè)清晰翔實(shí)的了解。辨析并修改病句以考查學(xué)生能力為主，從近幾年設(shè)題情況看，有以下特點(diǎn)：
一、《考綱》規(guī)定的六種病句類型(語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯)都是考查重點(diǎn)，通過(guò)分析往年的天津卷高考試題，我們發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)集中在搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯以及結(jié)構(gòu)混亂等四種類型設(shè)題上。
二、從試題材料來(lái)源看，高考試題中所選的病句一般是人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中經(jīng)常出現(xiàn)的有代表性的句子;從試題的結(jié)構(gòu)來(lái)看，每一道試題均從不同的方面來(lái)考查對(duì)病句的辨識(shí)與修改能力，同一種語(yǔ)病在同一題中一般不同時(shí)出現(xiàn)兩次，即選擇試題的每一選項(xiàng)中的錯(cuò)誤設(shè)置分別代表一種病句類型。但在最近兩年出現(xiàn)了兩個(gè)選項(xiàng)涉及到相同考查點(diǎn)的情況。
三、語(yǔ)病題語(yǔ)言材料貼近時(shí)代，生活氣息濃厚。
知識(shí)點(diǎn)辨析
搭配不當(dāng)
主要出現(xiàn)在配對(duì)的句子成分之間。
1.主謂搭配不當(dāng)
例：
?、傥覈?guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。(不能自給的是"棉花"而不是"生產(chǎn)"。)
?、谥袊?guó)人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。("中國(guó)人民的解放"沒(méi)有"起變化"，"起變化"的是"民族關(guān)系"。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語(yǔ)句，要改"在"為"使")
2.動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)
例：
①他在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。("退出……生涯"動(dòng)賓搭配不當(dāng))
?、诮夥徘?，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。("養(yǎng)活"的只能是人，不能是"生活"。)
3.修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
例：
?、俳處熂缲?fù)培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的重任。("隊(duì)伍"應(yīng)改為"人才")
?、诤诎抵?，還聽(tīng)得見(jiàn)連滾帶爬的腳步聲。("連滾帶爬"不能修飾"腳步聲")
4.一面與兩面搭配不當(dāng)
例：
?、僮龊蒙a(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。("做好"是一面性的，"是否深入"是兩面性的。)
?、谒嚾藗冞^(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。("白眼"和"青睞"指相反的兩面，但底下的"溫暖"只適用于一面。)
5.否定與肯定搭配不當(dāng)
例：
?、傥蚁脒@應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出來(lái)。("沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出"等于說(shuō)"誰(shuí)都想象不出"，推測(cè)原意就是"誰(shuí)也想象得出"。)
?、谖覀儾⒉煌耆裾J(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)希望是非常渺茫的。("不完全否認(rèn)"等于"部分承認(rèn)"，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說(shuō)"我們承認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望"，剛好和作者的本意相反。改法有兩種"我們也承認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……"或"我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……")
成分殘缺或贅余
從單句的角度講，成分殘缺最常見(jiàn)的是由于在主語(yǔ)前濫用介詞"對(duì)，通過(guò)，在"等，使句子沒(méi)有了主語(yǔ)。也有缺謂語(yǔ)和缺賓語(yǔ)的現(xiàn)象。成分贅余主要是由于在句子中出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象。
1.缺主語(yǔ)
例：
①通過(guò)努力的學(xué)習(xí)，使她的成績(jī)得到很快的提高。(應(yīng)刪去"通過(guò)"或"使"。)
②對(duì)于不文明守紀(jì)的同學(xué)，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎?(去掉"對(duì)于"或刪掉"受到"。)
2.缺謂語(yǔ)
例：
?、俜鹕绞忻穸荚谂榻ㄔO(shè)一個(gè)文明衛(wèi)生城市。(結(jié)尾應(yīng)加上"而奮斗")
?、谕瓿闪巳蝿?wù)之后，大家到餐廳夜宵。(應(yīng)是"吃夜宵")
3.缺賓語(yǔ)
例：
?、匐m然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)。("抓緊"什么?"時(shí)間"一詞不能省。)
?、谖覀円M一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。(句子應(yīng)是"走上……的道路")
4.累贅重復(fù)
例：
?、僖荒陙?lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。(第二、第三個(gè)"工作"應(yīng)刪去。)
②其實(shí)這是過(guò)慮的想法。("慮"就是想，應(yīng)刪去"的想法"。)
結(jié)構(gòu)混亂
造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：
1.兩種同義格式雜糅
例：
?、僖粋€(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。("關(guān)鍵在于內(nèi)因"與"內(nèi)因起決定作用"同義，用一個(gè)即可。)
?、谥箍褥钐灯?，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用"主要成分是……等"，要么用"是由……等配制而成的"，不能將二者糅在一起。)
2.兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句
分句之間的停頓用逗號(hào)或分號(hào)，如果誤用連接并列成分的頓號(hào)，就造成分句糅合的毛病。
例：
小張除跳舞外，兼任報(bào)幕、開(kāi)場(chǎng)、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。("小張……兼任報(bào)幕"和"開(kāi)場(chǎng)……由她編導(dǎo)"是兩個(gè)分句，各有主語(yǔ)，其間誤用頓號(hào)，"兼任"一詞徑直管到"節(jié)目"，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。)
不合邏輯
句子的意思違背了思維規(guī)律，不合事理。
1.概念范圍不清
例：他把自己的母親、家屬接到這里來(lái)一起生活。
2.自相矛盾
例：他是多個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。
3.一面對(duì)兩面不當(dāng)--發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語(yǔ)，如"是否""能否""優(yōu)劣""好壞""成敗"等，看前后是否對(duì)應(yīng)。
例：
①一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問(wèn)題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車，外語(yǔ)必須達(dá)到四級(jí)以上。
?、谖沂性谖鞑看箝_(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
?、塾袥](méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。
4.多次否定引起混亂--發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說(shuō)反了。
例：
?、儆捎诠芾砘靵y，監(jiān)督無(wú)力，全國(guó)各大酒廠不止一家沒(méi)丟過(guò)上萬(wàn)份商標(biāo)。
?、谡l(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，但結(jié)果也許適得其反。
?、劭茖W(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的。
另外，有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語(yǔ)，如果帶了，意思就會(huì)截然相反，例如下面兩個(gè)句子：
例：
?、贋榱吮苊獠辉侔l(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。
?、跒榱朔乐惯@類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
5.主客倒置
發(fā)現(xiàn)句中有"對(duì)""對(duì)于""關(guān)于"，看它們是否混用或主客是否顛倒。
例：
?、訇P(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。
②克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
?、劬永锓蛉诉@個(gè)名字對(duì)我國(guó)人民是不陌生的。
6.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)
發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)位等毛病。
例：
?、傥覀冎挥斜３至己玫男膽B(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮，取得好成績(jī)。
?、谝且黄髌防锏乃枷胗袉?wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。
狀元學(xué)語(yǔ)文方法曝光
1
喜歡讀書(shū)，對(duì)語(yǔ)文世界充滿樂(lè)趣，逐漸轉(zhuǎn)化成成績(jī)和素養(yǎng)
語(yǔ)文是一個(gè)神奇的世界，它由大量的文字編織成的各種文章、故事，供我們閱讀，讓我們得到精神的啟蒙、思想的熏陶、智慧的陶冶、心靈的滌蕩。
2007年廣東高考語(yǔ)文狀元黃曉敏說(shuō)：“我從5歲開(kāi)始就喜歡看書(shū)。后來(lái)家里每個(gè)月給的350元零花錢，基本上都買了書(shū)，如今收藏的書(shū)已有500多本。
”如果沒(méi)有良好的興趣，一個(gè)5歲的孩子怎么可能開(kāi)啟對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)?2016年北京高考語(yǔ)文狀元杜美欣也有同感，她說(shuō)“閱讀是提升語(yǔ)文成績(jī)的最好方式。我讀過(guò)不少書(shū)，也形成了自己的讀書(shū)風(fēng)格?？焖俅罅康拈喿x可能一時(shí)不能顯著提高成績(jī)，但長(zhǎng)久的閱讀下去，必能有所廣益，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有全身心投入，不計(jì)得失，才能學(xué)好語(yǔ)文，只有落到筆頭上的才能內(nèi)化為自己的?！痹撏瑢W(xué)的最后一句話說(shuō)的非常有價(jià)值——只有落到筆頭上的才能內(nèi)化為自己的，如果我們還是一如既往的懶散下去，不肯拿起筆練習(xí)，后果可想而知。
2
肯花大量時(shí)間，不會(huì)采取敷衍的、應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度
不少人以為語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都行，其實(shí)是完全錯(cuò)誤的。大家在語(yǔ)文上的成績(jī)和未來(lái)的成就所以越拉越大，和你花費(fèi)時(shí)間的多少息息相關(guān)的。上面提到的黃曉敏說(shuō)的從5歲開(kāi)始喜歡上看書(shū)，到她考入大學(xué)，至少十幾年的時(shí)間啊!而2016年河北高考語(yǔ)文狀元王彥超說(shuō)：“應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，作文一定要舍得花時(shí)間?！边@種長(zhǎng)年堅(jiān)持的學(xué)習(xí)精神，讓她們?cè)诳缛氪髮W(xué)之門時(shí)出盡了“風(fēng)頭”——高考語(yǔ)文對(duì)他們來(lái)說(shuō)不過(guò)是一次展示自我的機(jī)會(huì)。2013年北京語(yǔ)文高考狀元孫婧妍說(shuō)：閱讀的動(dòng)作在十年里從來(lái)沒(méi)有一天間斷過(guò)，我讀名著、讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、讀詩(shī)歌、讀歷史、讀哲學(xué)文學(xué)的理論、讀時(shí)事。如果沒(méi)有紙質(zhì)書(shū)就用電腦、手機(jī)，每天短則二十分鐘，長(zhǎng)則十余個(gè)小時(shí)。讀書(shū)多了，就會(huì)培養(yǎng)出語(yǔ)感?！?/p>
3
反復(fù)閱讀和思考，讓自己精通這本書(shū)
反復(fù)閱讀的好處是顯而易見(jiàn)的，古人曰：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。其實(shí)好書(shū)不必百遍，三遍足以!2013年北京語(yǔ)文高考狀元孫婧妍說(shuō)：“一本好書(shū)至少值得閱讀兩到三遍：第一遍略讀以滿足自己的閱讀興趣并了解書(shū)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，第二遍精讀以摘抄、把握整本書(shū)的布局以及其中一些巧妙的鋪墊與伏筆，如果還能再讀一遍，我就會(huì)抽時(shí)間寫(xiě)一些類似專題研究的心得，比如對(duì)整本書(shū)思想的一個(gè)探討，或者對(duì)書(shū)中某種表達(dá)的質(zhì)疑?！蹦憧?，這是一個(gè)語(yǔ)文狀元的選擇!但時(shí)至今日，仍有大量的學(xué)生看書(shū)，只是滿足于表面的一點(diǎn)故事、情節(jié)，不知道深入探究好書(shū)的結(jié)構(gòu)、思想等內(nèi)容，實(shí)在可惜!
4
堅(jiān)持練筆，并找到適合自己的練筆方式
一名語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)：現(xiàn)在的學(xué)生一個(gè)學(xué)期就指望四五次的課堂作文，這樣的訓(xùn)練頻率完全達(dá)不到作文的要求。所以堅(jiān)持自主練筆，并找到適合自己的練筆方式很重要。練筆未必是每次都寫(xiě)800的作文，可以是日記、可以是片段，只要常年堅(jiān)持不輟，一定可以寫(xiě)出來(lái)!2008年廣東高考語(yǔ)文狀元鄧?yán)蚶蛘f(shuō)：經(jīng)常練筆的話，組織語(yǔ)言的能力會(huì)在潛移默化中得到鍛煉，寫(xiě)作能力以及寫(xiě)作習(xí)慣自然會(huì)被強(qiáng)化，寫(xiě)作就不再是讓人害怕的事情了。
在我們找到的狀元學(xué)習(xí)方法中，堅(jiān)持長(zhǎng)年練筆是最普遍的現(xiàn)象，比如2013年高考吳川語(yǔ)文狀元陳潔明在課余時(shí)間，也偶爾寫(xiě)幾段生活感悟，還寫(xiě)了一些自己感興趣的小作文，寫(xiě)日記不僅緩解了學(xué)業(yè)的壓力，還使自己的文筆得到了提高。
而2012年山東高考語(yǔ)文狀元趙麗認(rèn)為：覺(jué)得日記最大的好處，就是在我要用自己的真情實(shí)感來(lái)寫(xiě)文章具備細(xì)膩的描述。來(lái)自湖北省2016你那高考語(yǔ)文狀元張依典說(shuō)：平時(shí)對(duì)生活有感觸，隨時(shí)記下來(lái)，主動(dòng)練筆。寫(xiě)作文時(shí)，結(jié)構(gòu)很重要，一般入題要快要準(zhǔn)，結(jié)尾最好能升華，中間不要有超過(guò)十行的超級(jí)段落，開(kāi)頭結(jié)尾想寫(xiě)好，可以化用積累的素材。
5
形成習(xí)慣性的作文方法
高考狀元們?cè)陂L(zhǎng)年堅(jiān)持的練筆中，自然形成了一定的作文方法。比如，2011年山東高考語(yǔ)文狀元王偉說(shuō)：要注意文章標(biāo)題的制作，標(biāo)題不可太俗氣，這樣會(huì)令人覺(jué)得你水平一般。這雖是一個(gè)小小不言的注意項(xiàng)，但完全是自己悟出來(lái)的，所以每次寫(xiě)作文都會(huì)高度注意。而2008年福建高考語(yǔ)文理科狀元賴昌濤卻是：遇到自己喜歡的句子，就會(huì)反復(fù)讀上幾遍，甚至抄下來(lái)。由于這些句子是自己喜歡的，平時(shí)在寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì)自然地運(yùn)用。這是一種對(duì)語(yǔ)言素材的積累，長(zhǎng)期積累之后，自然受到好的熏陶，在得到語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也提高了語(yǔ)文成績(jī)，可謂一舉兩得。
他們采用這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，在高考語(yǔ)文中取得了130—140多分的驚人成績(jī)!而影響他們一生的，更是他們長(zhǎng)年讀書(shū)、寫(xiě)作所形成的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是可以供養(yǎng)他們一生的精神養(yǎng)料，讓他們得到終生的精神富足。
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