高考文綜政治答題減少失分舉例
高考在即，如何讓學(xué)生減少答題時(shí)的失分意義重大。今天小編要和大家分享的是 高考文綜政治答題減少失分舉例，希望能夠幫助到大家好好學(xué)習(xí)并掌握這部分知識(shí)，趕快學(xué)習(xí)起來吧。
高考文綜政治答題減少失分舉例
例1：絲瓜俯視南瓜說：“我的藤蔓很長(zhǎng)，可以爬得很高。清晨能看到朝陽冉冉升起，傍晚能看到夕陽徐徐落下?！蹦瞎险f：“我的果實(shí)很重，無法爬到高處。但我依托著泥土，感到踏實(shí)和溫暖;也能觀察到身邊細(xì)微的變化。”下列說法中與該寓言寓意一致的是
A.公說公有理，婆說婆有理 B.尺有所短，寸有所長(zhǎng)
C.金無足赤，人無完人 D.一葉障目，不見泰山
答案：B
分析：導(dǎo)致該題失分的主要原因是：學(xué)生不能從宏觀上把握寓言的寓意，對(duì)材料的理解出現(xiàn)偏差，狹隘地抓住一點(diǎn)不及其余。題中絲瓜和南瓜的“對(duì)話”，實(shí)際上顯示了各自的優(yōu)勢(shì)和不足，其“優(yōu)勢(shì)”是通過自己的話語體現(xiàn)出來的，而“不足”是通過比較體現(xiàn)出來的。因?yàn)榻z瓜和南瓜在對(duì)話中并沒有因?yàn)樽约旱膬?yōu)勢(shì)而否定對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，因此，A、D不能入選，而C項(xiàng)涉及的是對(duì)某一具體事物的評(píng)價(jià)，不具體比較優(yōu)劣的意義，故不符合題意。
對(duì)策：(1)宏觀把握材料主題，明確材料指向。一般來說，高考試題材料的主題是明確的，指向是確定的。
(2)微觀把握材料中的各細(xì)節(jié)的關(guān)系，結(jié)合選項(xiàng)具體分析。一般來說，高考試題選項(xiàng)的設(shè)置與材料都有一定的關(guān)聯(lián)，選項(xiàng)的迷惑性主要取決于這種關(guān)聯(lián)的高低和選項(xiàng)自身具有的意義。
(3)對(duì)某些典型的高考試題進(jìn)行變式訓(xùn)練。如將上述絲瓜與南瓜的“和平對(duì)話”，變式為“相互攻擊”，此題的答案就會(huì)發(fā)生變化。
例2：2009年1至4月份，我國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格總水平同比下降0.8%;工業(yè)品出廠價(jià)格同比下降5.1%，其中，原材料、燃料、動(dòng)力購進(jìn)價(jià)格下降7.7%。在此情況下，政府若要刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，可采取的財(cái)政政策有
①加大政府的社會(huì)保障支出 ②加大國(guó)企上繳財(cái)政的利潤(rùn)比例
?、蹟U(kuò)大國(guó)債發(fā)行規(guī)模 ④擴(kuò)大財(cái)政收支盈余
A.①③ B.②③ C.①④ D.③④
答案：A
分析：失分的主要原因是不能把握宏觀經(jīng)濟(jì)政策的導(dǎo)向作用。一方面，由于受題中多個(gè)數(shù)據(jù)的干擾，有些學(xué)生不能準(zhǔn)確把握題意;另一方面，更重要學(xué)生沒有結(jié)合教材知識(shí)，領(lǐng)會(huì)我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整的價(jià)值取向。在物價(jià)總水平持續(xù)下降的情況下，政府應(yīng)采取積極的財(cái)政政策，增加財(cái)政支出，擴(kuò)大內(nèi)需，刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。題中，財(cái)政政策①有利于擴(kuò)大消費(fèi)需求，財(cái)政政策③有利于擴(kuò)大投資需求，財(cái)政政策②不利于企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)，增加投資，財(cái)政政策④會(huì)導(dǎo)致財(cái)政資金得不到充分利用。
對(duì)策：實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)與熱點(diǎn)知識(shí)的結(jié)合。一般來說，高考沒有純時(shí)政試題，但高考試題也不能缺乏社會(huì)生活背景。這是高考政治命題的基本理念。因此，我們不能脫離教材復(fù)習(xí)時(shí)事，也不能脫離時(shí)事死守教材。
對(duì)此，政治答題時(shí)，找準(zhǔn)時(shí)政(社會(huì)生活)與教材知識(shí)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，是減少失分的關(guān)鍵性問題。如果這個(gè)“點(diǎn)”沒找到或者找不準(zhǔn)，就必然會(huì)導(dǎo)致失分，甚至是嚴(yán)重的失分。而要找準(zhǔn)這個(gè)“點(diǎn)”，最重要的是實(shí)現(xiàn)時(shí)政(社會(huì)生活)內(nèi)容與教材知識(shí)的內(nèi)在統(tǒng)一。
例3：近年來中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購物市場(chǎng)迅速發(fā)展。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2008年網(wǎng)絡(luò)購物交易規(guī)模破千億元，增速超過130%，網(wǎng)購用戶規(guī)模達(dá)8000萬，近三成的網(wǎng)民成為網(wǎng)絡(luò)購物用戶;網(wǎng)絡(luò)購物占社會(huì)消費(fèi)品零售總額的比重也首次突破1%。
對(duì)2007年大城市網(wǎng)絡(luò)購物人群調(diào)查顯示，上海的網(wǎng)絡(luò)購物人群占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的50.4%。上海的網(wǎng)絡(luò)購物金額達(dá)到118億元，而全部連鎖商業(yè)的零售總額高達(dá)1362億。
對(duì)消費(fèi)者和企業(yè)而言，與傳統(tǒng)購物方式相比，網(wǎng)絡(luò)購物有何優(yōu)勢(shì)和局限性?
答案：(1)優(yōu)勢(shì)：對(duì)消費(fèi)者：獲得價(jià)格優(yōu)惠，方便購物，節(jié)約購物時(shí)間;商品信息獲取便捷充分。對(duì)企業(yè)：降低銷售費(fèi)用(中間環(huán)節(jié)成本);拓寬銷售渠道，擴(kuò)大銷售量;擴(kuò)大(潛在)消費(fèi)者的數(shù)量;獲得消費(fèi)者更多的相關(guān)信息。(2)局限性：消費(fèi)者無法獲得對(duì)商品的直觀感受;企業(yè)不便全面展示新產(chǎn)品的功能;企業(yè)無法與消費(fèi)者進(jìn)行面對(duì)面的營(yíng)銷。
分析：以下是學(xué)生回答此題時(shí)具有普遍性的一份答案：①體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求;②有利于樹立正確的消費(fèi)觀;③能使消費(fèi)者快捷地獲得價(jià)格便宜的商品;④能促使企業(yè)盡快推銷產(chǎn)品;⑤會(huì)導(dǎo)致消費(fèi)者進(jìn)行不理性的消費(fèi);⑥會(huì)促使企業(yè)銷售假冒偽劣產(chǎn)品;⑦違背了市場(chǎng)交易原則;⑧政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控。
學(xué)生的這份答案盡管答出了很多要點(diǎn)，但真正能符合試題要求的要點(diǎn)只有第③點(diǎn)，答案中，許多要點(diǎn)之間是相互矛盾的。這反映出學(xué)生答題時(shí)存在著嚴(yán)重的思維問題。一般說來，學(xué)生答題時(shí)，思維具有明顯的缺陷。
我簡(jiǎn)單地歸納了一下，學(xué)生答題時(shí)的思維缺陷，主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：
(1)思維的單一性(思維的單一性的主要特征是思路單一，不能全面把握試題要求。閱讀材料時(shí)，往往不能作通盤考慮，斷章取義，只知其一，不知其二;對(duì)試題要求評(píng)析的觀點(diǎn)，不能夠全面的理解和把握)。
(2)思維的狹隘性(思維的狹隘性主要表現(xiàn)在答題時(shí)只局限于某一種習(xí)慣思維，答題的視角具有狹隘性，分析探究問題具有狹隘性)。
(3)思維的離散性(這一思維缺陷主要表現(xiàn)為思維的混亂，答題時(shí)沒有清晰的思路，不能依據(jù)題意提煉材料主題，答案要點(diǎn)缺乏邏輯聯(lián)系)。
(4)思維的機(jī)械性(思維機(jī)械就是思維的遲鈍、呆板，不會(huì)根據(jù)題意，靈活地變換思路，不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效遷移，不能將材料信息與教材知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?duì)接)。
(5)思維的隨意性(由于許多同學(xué)答題時(shí)缺乏縝密的思考，沒有經(jīng)過必要的審題過程，而是僅憑直觀或感覺作答，想到哪里寫到哪里，甚至以主觀想象代替客觀內(nèi)容，而作無限延伸，這就是思維的隨意性)。
那么，應(yīng)如何修補(bǔ)學(xué)生思維缺陷，讓學(xué)生盡可能減少失分呢?我的基本對(duì)策是：
(1)重視知識(shí)講解
高考在變，但萬變不離其宗。這里的“宗”就是教材的基本知識(shí)，就是教材知識(shí)體系，特別是由不同層面知識(shí)構(gòu)成的主干知識(shí)體系。通過對(duì)知識(shí)的講解，能夠有效地彌補(bǔ)學(xué)生的思維缺陷，找到政治學(xué)習(xí)的感覺，提高學(xué)科能力。
怎么講?第一，要抓住主干知識(shí)講，著力幫助學(xué)生正確理解主干知識(shí)的和外延。如價(jià)格、市場(chǎng)、職能、國(guó)家利益、文化的影響、文化創(chuàng)新、規(guī)律、實(shí)踐等。第二，要抓住疑難知識(shí)講，著重告訴學(xué)生釋疑解惑的方法與技巧。如市場(chǎng)配置資源、主次矛盾和矛盾的主次方面、我國(guó)民主政治的特點(diǎn)、傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)、先進(jìn)文化等。第三，要與練習(xí)結(jié)合起來講，著力提高學(xué)生分析問題、運(yùn)用知識(shí)的能力。或先展示一個(gè)包含了知識(shí)重點(diǎn)或疑點(diǎn)的試題，讓學(xué)生在練中明白疑惑，教師再邊解惑邊拓展講解;或先講解，再展現(xiàn)相應(yīng)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固理解。
(2)重視考試練習(xí)
在我看來，高考復(fù)習(xí)過程中的每一次考練都是高考的預(yù)演。通過考練最容易暴露學(xué)生的思維缺陷，從而能夠使教師及時(shí)地、有針對(duì)地修復(fù)這種缺陷。
怎么考練?第一，要精選試題。最重要的是要精選能反映新課程高考要求的試題。如果試題老套，那么耽誤的不單單是學(xué)生的時(shí)間，而且會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)?，F(xiàn)在市面有很多資料，有新課程之名，無新課程之實(shí)。第二，要精心講評(píng)。講評(píng)時(shí)，既要講試題本身，更要講失分原因，找問題癥結(jié)，以利于學(xué)生吸取教訓(xùn)，在今后的考試中不犯同樣的錯(cuò)誤。
(3)重視悟性培養(yǎng)
政治課在很大程度上是“傳道”之課。道可道，非常道。因此，除教師講解外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的悟性，只要學(xué)生學(xué)會(huì)悟道，才能真正地、更深刻地明確“道”，也才能更恰切地運(yùn)用“道”去分析、解決實(shí)際問題，才能不斷地完善和發(fā)展思維，提高思維水平，防止思維的離散和混亂。
如何培養(yǎng)悟性?第一，要把握知識(shí)的內(nèi)核，將知識(shí)點(diǎn)最本質(zhì)的特征客觀地呈現(xiàn)出來，告訴學(xué)生從不同角度去理解、去延伸。如意識(shí)本質(zhì)上是一種反映，抓住了這一本質(zhì)后，就可以從“反映的過程”、“反映的結(jié)果”等方面去領(lǐng)悟意識(shí)。第二，要注重知識(shí)的類比?！暗馈笔浅橄蟮模浔憩F(xiàn)形式多種多樣。當(dāng)我們遇到某種陌生的情景或不熟悉的知識(shí)時(shí)，要告訴學(xué)生拓展答題思路，將其與教材相近的情景或知識(shí)進(jìn)行類比，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。第三，要按照自己的思路歸納總結(jié)。知識(shí)體系是教材的客觀存在，歸納總結(jié)并不僅僅是畫一畫知識(shí)樹，或知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，而應(yīng)該是根據(jù)自己的“悟”(對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解)去重新構(gòu)建知識(shí)體系。對(duì)于學(xué)生而言，這恐怕一下子難以做到，但“精誠(chéng)所至，金石為開”，只要努力，就會(huì)成功。這不失為培養(yǎng)學(xué)生悟性的重要方法。
(4)重視德性熏陶
這里的德性是指情感、態(tài)度、價(jià)值觀。新課程政治高考對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀提出了特別的要求。新課標(biāo)政治《考試大綱》明確指出，政治學(xué)科考試應(yīng)體現(xiàn)考生出應(yīng)有的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的德性顯得十分重要。這也是使學(xué)生走出思維狹隘天地的重要環(huán)節(jié)。
如何熏陶德性?第一，要強(qiáng)調(diào)對(duì)待事物的正確態(tài)度。新課程政治教材中，許多地方在講完知識(shí)后，接下來講的往往是對(duì)待該知識(shí)的態(tài)度，而教材的編者更多的是提出了這一態(tài)度，并稍作提示，因此，所占的編幅不大。我們不能因此認(rèn)為它不重要。恰恰相反，這些地方應(yīng)該引起我們的高度重視。如《文化生活》在講完“文化的傳播”知識(shí)后，接下來的是“文化交流：做傳播中華文化的使者”。對(duì)此，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“如何做一個(gè)中華文化傳播的友好使者”進(jìn)行探究。第二，對(duì)事物作出正確的選擇。時(shí)下，人們的價(jià)值觀念多元化，價(jià)值選擇也多樣化。高考也強(qiáng)化了對(duì)事物價(jià)值選擇的考查。如，有人認(rèn)為，青年志愿者應(yīng)該是“大公無私”的，也有人認(rèn)為應(yīng)該是“先公后私”的。你贊同哪種觀點(diǎn)?請(qǐng)說明理由。這道高考題給出了兩種不同的參考答案。為此，政治教師要有崇高的信仰。如果教師沒有崇高的信仰，講的是一套，做的是另一套，那么，這種情緒就會(huì)自然流露于課堂，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而影響學(xué)生良好德性的培養(yǎng)。
(5)重視社會(huì)生活
新課程高考所考查的知識(shí)都是社會(huì)生活必需的知識(shí)，都是為生活服務(wù)的知識(shí)。可見，重視社會(huì)生活，重視教材知識(shí)與社會(huì)生活的有機(jī)結(jié)合是高考的基本目標(biāo)，也是彌補(bǔ)學(xué)生思維缺陷不可或缺的內(nèi)容。
怎樣把握生活?第一，要全面了解社會(huì)生活，既要了解黨和國(guó)家的重大政治生活，又要了解普通百姓現(xiàn)行的社會(huì)生活，重點(diǎn)是把握國(guó)家生活和社會(huì)生活變化發(fā)展的基本走勢(shì)，并從生活的發(fā)展趨勢(shì)中揭示其本質(zhì)和規(guī)律。第二，要堅(jiān)定地走教學(xué)生活化之路。將社會(huì)生活，特別是與學(xué)生息息相關(guān)的生活貫穿于思想政治課教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，將學(xué)生從枯燥、抽象的思想政治課教材知識(shí)中解脫出來，向?qū)W生提供感受自然、社會(huì)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在對(duì)可親可感的日常生活、在與現(xiàn)實(shí)世界的交流與對(duì)話中產(chǎn)生對(duì)未來生活的追求和熱愛，從而自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。
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