高三政治第二輪復(fù)習(xí)有什么計(jì)劃
第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間沒有第一輪時(shí)間長(zhǎng)，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中一定要注意復(fù)習(xí)計(jì)劃的合理性以及復(fù)習(xí)方法的高效性。下面是小編為大家整理的關(guān)于高三政治第二輪復(fù)習(xí)有什么計(jì)劃，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
高三政治第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
要重視教材，抓綱務(wù)本
所謂"抓綱"，就是要"吃透"《考試大綱》和考試說明。所謂"務(wù)本"，就是要重視課本。從近幾年的高考政治試題來看，無論內(nèi)容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識(shí)的支點(diǎn)，這就是說"題在書外，理在書中"，一切試題都是課本知識(shí)的深化、擴(kuò)展和推移。
在復(fù)習(xí)課上，一定不要拋開課本復(fù)習(xí)，再好的學(xué)案，再好的復(fù)習(xí)提綱也代替不了課本。問題探究和題目解析時(shí)，所運(yùn)用到的知識(shí)都要回歸教材，都要往教材上靠，在教材中“尋根”。聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，要明確課本知識(shí)是認(rèn)識(shí)理解現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的“工具”，也要在課本中為熱點(diǎn)問題“尋根”，找出與教材的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用課本中的理論知識(shí)去分析說明熱點(diǎn)問題?？傊煜そ滩?，把握教材，以牢靠熟練的基礎(chǔ)知識(shí)適應(yīng)高考之千變?nèi)f化，這才是復(fù)習(xí)中最基本的策略。尤其是后期復(fù)習(xí)更應(yīng)回歸課本。
找準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)，形成熱點(diǎn)專題
時(shí)政專題的復(fù)習(xí)要注意選取具有代表性、針對(duì)性、典型性的專題，不能多而雜。社會(huì)熱點(diǎn)問題有的適合于主觀性試題，有的僅適用于選擇題，要有所選擇和側(cè)重。適合主觀性試題的要加大力度復(fù)習(xí)，形成熱點(diǎn)專題，適合選擇題的要相對(duì)用時(shí)較少，點(diǎn)到為止。選擇社會(huì)熱點(diǎn)專題要注意兩點(diǎn)，一是黨和國(guó)家當(dāng)前的重大方針政策或是政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中的重大熱點(diǎn)問題;二是與教材基本知識(shí)能夠結(jié)合并有密切聯(lián)系的問題。
例如：我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中提高宏觀調(diào)控水平，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展問題，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變問題，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)與構(gòu)建和諧社會(huì)問題，科技進(jìn)步與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的問題，加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度和解決農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)問題，社會(huì)保障問題，分配制度改革的問題，消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用和如何擴(kuò)大消費(fèi)問題，著力保障和改善民生，全力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定問題，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)問題，振興文化產(chǎn)業(yè)的問題，深化經(jīng)濟(jì)體制改革擴(kuò)大對(duì)外開放問題，應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)問題，國(guó)慶60周年的成就等等，以及我省打造藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)、開發(fā)黃河三角洲等。
這些都是我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、社會(huì)生活中的重點(diǎn)問題，它們解決的好壞都直接關(guān)系到我們國(guó)家的生存和發(fā)展的問題，都直接制約著其它各種問題的解決。
建立聯(lián)系
12月份的時(shí)候，我們北京考了一次聯(lián)考，其中第一道政治的大題就是這么問的:“結(jié)合材料，從經(jīng)濟(jì)生活角度分析中央財(cái)政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出變化的現(xiàn)實(shí)意義。”
很多學(xué)生都答不出什么內(nèi)容，只能拿三四分，為啥呢?沒有建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。
我們來審題，“分析中央財(cái)政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出變化的現(xiàn)實(shí)意義”，可以看出，財(cái)政支出，是說政府花錢，政府花錢也是消費(fèi)啊，環(huán)保消費(fèi)花錢多了，對(duì)經(jīng)濟(jì)有好處啊。所以我們?cè)诮⑵鹬R(shí)框架的基礎(chǔ)上，可以想出來要答第四課，消費(fèi)促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展的知識(shí)。答案是“消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。中央財(cái)政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出的増加，增加社會(huì)需求，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用，促進(jìn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！?/p>
那涉及消費(fèi)的知識(shí)還有什么呢?第十課轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式那兒有。答案是“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展更多依靠?jī)?nèi)需(特別是消費(fèi)需求)拉動(dòng)，更多依靠科技進(jìn)步驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?！边@都是課本原話，孩子可能背下來了，但是他不知道要答這個(gè)。因?yàn)樗麤]有建立起來知識(shí)之間的聯(lián)系，他不知道現(xiàn)在的考試，都是考察同一個(gè)要素(比如剛才說的消費(fèi))出現(xiàn)在不同的課本章節(jié)，你需要挑出來符合考試題材料的那幾點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)新的知識(shí)體系，而不是單純的背書。
所以我們得建立起不同位置的知識(shí)之間的聯(lián)系。
我們又要問了，那我怎么建立起這個(gè)聯(lián)系?怎么才能對(duì)整本書有一個(gè)宏觀的把握?讓北京新東方一對(duì)一韋墨老師來告訴你。
首先，我們要把課本知識(shí)拆分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三種，稍微有一些語文功底的學(xué)生應(yīng)該能從課本字面意思看出來，不過這個(gè)也需要平時(shí)的積累。
然后，我們要去總結(jié)。比如說，消費(fèi)者能做的有哪些，企業(yè)或者經(jīng)營(yíng)者要做的有哪些，做法類的整理出來。然后是意義類，然后是原因類。要自己親自去總結(jié)，才能更有印象，要想偷懶要老師整理好的，也行，我們新東方的老師這里都有，但是那樣背了效果不如親自整理的印象深。
為什么要整理這個(gè)呢?假設(shè)一道題讓你用經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)回答政府該怎么去做一件事，你整理好了以后，就可以在腦子里回憶一下，整本書涉及政府該怎么做的有哪些：第1課，有對(duì)通貨膨脹和匯率的控制;第2課，有穩(wěn)定物價(jià);第3課，促進(jìn)消費(fèi);第4課，發(fā)展生產(chǎn)力和堅(jiān)持完善基本經(jīng)濟(jì)制度;第5課，有促進(jìn)就業(yè)的措施;第7課，促進(jìn)分配公平;第8課，有發(fā)揮財(cái)政的作用，稅目和稅率的制定;第9課，有市場(chǎng)秩序和宏觀調(diào)控;第10課，有貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。
也就是說，老師剛才給你提供的是一個(gè)復(fù)習(xí)的角度，要做到復(fù)習(xí)以后腦子里要清晰地知道每一課有什么知識(shí)，才能迅速判斷這個(gè)知識(shí)和題目的設(shè)問有沒有關(guān)系，才不會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)以致失分。
堅(jiān)持把能力訓(xùn)練作為“謀分之基、創(chuàng)新之源”
培養(yǎng)能力是課改的要求，也是高考的要求。“考試知識(shí)范圍”規(guī)定了考試的廣度，“能力要求”則規(guī)定考試的深度。因此，在堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)為第一要?jiǎng)?wù)的前提下，強(qiáng)化能力訓(xùn)練更是“謀分之基、創(chuàng)新之源”。
有資料顯示，學(xué)生高考失分的原因主要表現(xiàn)在六個(gè)方面：①審題不仔細(xì);②書寫不規(guī)范;③思維不靈活;④表達(dá)不清楚;⑤基礎(chǔ)不扎實(shí);⑥答題抓不住要點(diǎn)，不能規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語。這六大帶有共性的失分因素，從能力角度看，集中表現(xiàn)為思維能力和表達(dá)能力差;落腳在具體題型上，主要是主觀性試題。
很多同學(xué)對(duì)主觀題有一種恐懼感，常常得意不得分。為此，在復(fù)習(xí)中，要努力強(qiáng)化這兩方面能力的訓(xùn)練，突出思維能力，突破表達(dá)能力，同時(shí)必須要明確，這兩個(gè)能力都是建立在對(duì)知識(shí)有全面透徹掌握的基礎(chǔ)上。
總之，通過第二輪的專題復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)在你腦子里的政治知識(shí)應(yīng)不再是雜亂無章、毫無頭緒的亂麻團(tuán)，而是有骨有肉、交錯(cuò)有致的知識(shí)體系，從而為第三輪的強(qiáng)化訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
高考政治?？即箢}
1.新時(shí)期如何提高開放型經(jīng)濟(jì)水平
①基本格局：形成全方位、寬領(lǐng)域、多層次的對(duì)外開放格局。
?、诨緫?zhàn)略：堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合。
③基本原則：始終堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的原則。
④注意從國(guó)家和企業(yè)兩個(gè)角度思考
從國(guó)家角度：轉(zhuǎn)變對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，堅(jiān)持出口市場(chǎng)多元化和以質(zhì)取勝戰(zhàn)略;促進(jìn)出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化、推動(dòng)利用外資和對(duì)外投資協(xié)調(diào)發(fā)展;提升企業(yè)適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的能力，利用國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例維護(hù)我國(guó)企業(yè)的正當(dāng)權(quán)益，反對(duì)貿(mào)易保護(hù)主義;加強(qiáng)協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利共贏，共同防范經(jīng)濟(jì)全球化帶來的風(fēng)險(xiǎn)。 從企業(yè)角度：企業(yè)要注重結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、加強(qiáng)管理和自主創(chuàng)新，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
?、輳目茖W(xué)發(fā)展觀方面：注意統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局。
2. 從政治生活角度分析，公民為什么要做某一件事?怎樣做某一件事?
?、俦匾裕何覈?guó)國(guó)家性質(zhì)、人民地位、公民權(quán)利(選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民基本的民主權(quán)利，是公民參與國(guó)家管理的基礎(chǔ)和標(biāo)志)。
?、谥匾裕旱谝?對(duì)公民——有利于增強(qiáng)主人翁意識(shí),提高政治參與的熱情、能力,真正行使(實(shí)現(xiàn))自己的民主權(quán)利。第二,對(duì)社會(huì)或國(guó)家——有利于保障人民當(dāng)家作主的權(quán)利和地位,促進(jìn)社會(huì)主義民主政治建設(shè)和社會(huì)主義政治文明的發(fā)展、現(xiàn)代化及各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。有利于密切黨和政府與人民群眾的聯(lián)系,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。
(2)公民應(yīng)如何參與政治生活?
①內(nèi)容：行使民主權(quán)利,履行政治性義務(wù);參與民主選舉、民主決策、民主監(jiān)督、民主管理等。
?、谝螅汉暧^上把握——依法有序參與;中觀上把握——堅(jiān)持公民參與政治生活的基本原則(1.堅(jiān)持公民在法律面前一律平等的原則 2.堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則 3.堅(jiān)持個(gè)人利益與國(guó)家利益相結(jié)合的原則;)③微觀上把握——各種民主方式的具體內(nèi)涵、途徑(渠道)和要求。
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