高一地理人口的增長、遷移與合理容量教案與學(xué)習(xí)方法
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高一地理人口的增長、遷移與合理容量教案與學(xué)習(xí)方法
人口的增長、遷移與合理容量這部分的內(nèi)容需要學(xué)生了解人口遷移的概念、主要類型及其意義以及能夠利用資料或圖表，結(jié)合自己所學(xué)理論分析當今世界某個區(qū)域人口遷移的主要原因及其產(chǎn)生的影響小編在這整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。高一地理人口的增長、遷移與合理容量教案
【學(xué)習(xí)目標】
1.了解人口遷移的概念、主要類型及其意義。
2.能夠利用資料或圖表，結(jié)合自己所學(xué)理論分析當今世界某個區(qū)域人口遷移的主要原因及其產(chǎn)生的影響。
【重點難點】
結(jié)合實例了解人口遷移的空間形式。
【自主學(xué)習(xí)】
一、人口遷移的空間形式
1.概念：
二、分類
國際人口遷移?
| 階段 | 特點 | 遷出地區(qū) | 遷入地區(qū)[來源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K] | 原因 | 意義 |
| 19世紀以前 | 集團性、大批的移民為主 | 歐洲的殖民主義擴張、新大陸的開發(fā) | 在客觀上開發(fā)了新大陸、傳播了工業(yè)文明，也改變了人種的空間分布 | ||
| 二戰(zhàn) 以后 | 從發(fā)展中國家遷往#FormatImgID_0# 發(fā)達國家；定居移民少，短期流動人#FormatImgID_1# 口增多。 | 遷入地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展快 | 調(diào)整了勞動了空間分布不均的狀況 |
| 階段 | 遷移原因 | 遷移方式 | 遷移方向 | |
| 古代 | 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的脆弱、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害 | 大批遷移 | 遷往自然#FormatImgID_2# 條件較好地區(qū) | |
| 當 代 | 成立到20世紀80代中期 | 計劃經(jīng)濟的影響、國家政策 | 有計劃、的遷移 | 由東部遷往西北和東北 |
| 20世紀80代中期以來 | 改革開放政策、地區(qū)發(fā)展不平衡 | 遷移的流量增大， | 由西部遷往東部沿海城市和工礦區(qū) | |
閱讀課本P13圖1—2—4，說出我國80年代后人口的遷移方向，并分析遷移原因。
【當堂達標】
一.單項選擇題
1. 近年來，我國人口流動出現(xiàn)“孔雀東南飛”的現(xiàn)象，該現(xiàn)象表示( )
A.大批民工流向沿海地區(qū) B.建設(shè)新工業(yè)基地引起人口遷移
C.知識分子從內(nèi)地流向沿海城市你 D.高等院校搬遷，招生和分配形成人口遷移
2. 我國“十一黃金周”，大批國內(nèi)外游客前往四川九寨溝，這種現(xiàn)象屬于( )
A.國際人口遷移 B.國內(nèi)人口遷移 C.省際人口遷移 D.人口流動
二、綜合題
讀下列材料，回答有關(guān)問題
材料一 往年一年一度的民工潮給人們留下難忘的記憶，但是在有數(shù)億剩余勞動力的中國，2004年令人意外的發(fā)生了大規(guī)模的“民工荒”。2008年春節(jié)過后，珠江三角洲的“民工荒”不但沒有緩解，而且有向其他地區(qū)蔓延之勢，江西、河南、遼寧等地也出現(xiàn)了招工難的現(xiàn)象
材料二 2005年中國GDP總量和人均GDP
| 地區(qū) | GDP總量（億元） | 人均GDP（元） |
| 東部 | 122009.42 | 22076 |
| 中部 | 50525.76 | 11390 |
| 西部 | 25#FormatImgID_3# 522.01 | 8852 |
(1)改革開放以后我國出現(xiàn)民工潮的主要原因有( )
①城市和沿海地區(qū)經(jīng)濟的迅速發(fā)展②東南部地區(qū)勞動力不足③我國農(nóng)村出現(xiàn)大量剩余勞動力④我國農(nóng)村人口密度大
A、①② B、③④ C、①③ D、②④
(2)結(jié)合材料一、二，分析安徽成為勞務(wù)大省和新疆吸引人口遷入的主要原因分別是什么?
(3)從材料三看出，人口遷入地區(qū)是____________(經(jīng)濟地帶)，結(jié)合材料二，試分析其原因?？赡芙o遷入地帶來哪些影響?
高一新生學(xué)習(xí)地理應(yīng)該知道的
1.興趣是最好的老師
如果你初中地理學(xué)得不好，那也不要緊，但你肯定要費勁了。俗話說，興趣是最好的老師，只要你喜歡它，照樣會學(xué)好。興趣的培養(yǎng)有時是因為他有用非學(xué)好不可，有時是靠一次次努力而取得進步，有時是靠“親其師，信其道”。
2.死記硬背再也行不通了
如果說在初中死記硬背還可以的話，但是在高中這是萬萬行不通的。一是高中課程從內(nèi)容上講比初中多了許多，背是背不過的。二是現(xiàn)在無論哪一科在高考中命題都以能力立意為主，死記住的知識不會應(yīng)用是沒用的。對記憶來講，一是要理解，二是記知識框架，三是靠積累。當然死記硬背也比不背強，記憶是學(xué)好任何學(xué)科的基礎(chǔ)，地理更需要記憶。
3.題海是苦海，但絕不是死海
在學(xué)習(xí)時，我們大家都有過這樣的感受：課本上的內(nèi)容我都背過了也理解了，但一做題還是不會。這是對所學(xué)知識靈活運用的問題。要對所學(xué)知識能夠靈活運用，這主要靠做題來實現(xiàn)。做適量的題目甚至大量的題目是非常有必要的。當然做題須注意歸納總結(jié)，做有針對性的專題性題目更好一些。
4.用學(xué)習(xí)地理的方法學(xué)習(xí)地理
地理是不同于歷史、政治等其他學(xué)科的，它有自己的方法論。大家在學(xué)習(xí)過程中要努力尋找其不同，并用在學(xué)習(xí)中。我覺得最大的不同就是它往往把地理事物與其所處地理位置聯(lián)系起來說話，另一特點它就是往往借地理圖表來說話。大家應(yīng)該努力提高識讀地理圖表的能力。
5.不懂就問是個很好習(xí)慣
不懂就問是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它需要任課教師的培養(yǎng)和學(xué)生的努力，它有助于班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，特別有助于同學(xué)們學(xué)習(xí)成績的提高。大家可千萬不可因為問了不懂而氣餒，要堅持、堅持再堅持。
6.理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用
學(xué)習(xí)生活中有用的地理是新課程的重要理念，用所學(xué)的地理知識原理可以解釋很多的現(xiàn)象。同時這樣做還可以加深你對地理概念以及原理的理解。我們大家要經(jīng)常性的用所學(xué)的地理知識原理來解釋我們河口的、東營的、山東的事情以及一些發(fā)生在我們身邊的自然現(xiàn)象。這就要求我們首先做一個有心人──多讀報、多看新聞，其次還要做一個勤于思考的人，凡事多問個為什么。
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