生物是具有動能的生命體，也是一個物體的集合，那么關(guān)于高一生物必修一電子課本怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些滬科教版高一生物必修一電子課本，僅供參考。

滬科教版高一生物必修一電子課本

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高一生物必背知識點(diǎn)

1.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

2.從結(jié)構(gòu)上說,除病毒以外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

3.新陳代謝是活細(xì)胞中全部的序的化學(xué)變化總稱，是生物體進(jìn)行一切生命活動的基礎(chǔ)。

4.生物體具應(yīng)激性，因而能適應(yīng)周圍環(huán)境。

5.生物體都有生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。

6.生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩(wěn)定，又能不斷地進(jìn)化。

7.生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

8.組成生物體的化學(xué)元素，在無機(jī)自然界都可以找到，沒有一種化學(xué)元素是生物界所特有的，這個事實(shí)說明生物界和非生物界具統(tǒng)一性。

9.組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和在無機(jī)自然界中的含量相差很大，這個事實(shí)說明生物界與非生物界還具有差異性。

10.各種生物體的一切生命活動，絕對不能離開水。

11.糖類是構(gòu)成生物體的重要成分，是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進(jìn)行生命活動的主要能源物質(zhì)。

12.脂類包括脂肪、類脂和固醇等，這些物質(zhì)普遍存在于生物體內(nèi)。

13.蛋白質(zhì)是細(xì)胞中重要的有機(jī)化合物，一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)。

14.核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)，對于生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極重要作用。

15.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨(dú)地完成某一種生命活動，而只有按照一定的方式有機(jī)地組織起來，才能表現(xiàn)出細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象。細(xì)胞就是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形式。

高一生物必修一同步練習(xí)題

一、選擇題

1.關(guān)于生物體內(nèi)氨基酸的敘述正確的是()

A.氨基酸是蛋白質(zhì)分子的單體，由氨基和羧基組成

B.組成蛋白質(zhì)的氨基酸共有的結(jié)構(gòu)是

C.每個氨基酸分子都只含有C、H、O、N四種元素

D.組成人體的氨基酸都能在人體內(nèi)合成

解析：選B。氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為，不同的氨基酸R基不同，因此共有結(jié)構(gòu)為，甲硫氨酸中含有C、H、O、N、S五種元素;必需氨基酸不能在人體內(nèi)合成。

2.能正確表示蛋白質(zhì)分子由簡到繁的結(jié)構(gòu)層次的一組數(shù)字是()

①氨基酸②C、H、O、N等化學(xué)元素③氨基酸分子相互結(jié)合

④多肽⑤肽鏈⑥形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)分子

A.①②③④⑤⑥B.②①④③⑥⑤

C.②①④③⑤⑥D(zhuǎn).②①③④⑤⑥

解析：選D。蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次是：元素→氨基酸→多肽→蛋白質(zhì)。

3.下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述，錯誤的是()

A.甲硫氨酸的R基是—CH2—CH2—S—CH3，則它的分子式是C5H11O2NS

B.酪氨酸幾乎不溶于水，而精氨酸易溶于水，這種差異是由R基的不同引起的

C.n個氨基酸共有m個氨基，則這些氨基酸縮合成的一個多肽中的氨基數(shù)必為m-n

D.甜味肽的分子式為C13H16O5N2，則甜味肽一定是一種二肽

解析：選C。A正確：根據(jù)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，畫出甲硫氨酸的結(jié)構(gòu)式，不難得出答案;B正確：R基不同決定了不同氨基酸的結(jié)構(gòu)和功能特性的不同;C錯誤：多肽中的氨基數(shù)=R基中的氨基數(shù)+肽鏈數(shù)，題中R基中的氨基數(shù)=m-n;D正確：含有2個N原子的肽鏈，只能是二肽。

4.蛋白質(zhì)是細(xì)胞中重要的有機(jī)化合物。以下關(guān)于蛋白質(zhì)的說法正確的是()

A.酶都是蛋白質(zhì)B.抗體都是蛋白質(zhì)

C.動物激素都是蛋白質(zhì)D.神經(jīng)遞質(zhì)都是蛋白質(zhì)

解析：選B。絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，但有少數(shù)酶屬于RNA;有的動物激素是蛋白質(zhì)(如生長激素)，有的是固醇類(如性激素)，有的是氨基酸衍生物(如甲狀腺激素);神經(jīng)遞質(zhì)中如乙酰膽堿等不是蛋白質(zhì);所有的抗體都是免疫球蛋白。

5.下面是三種組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)式，據(jù)圖分析下列敘述不正確的是()

A.以上這三種氨基酸的R基依次是—H、—CH3、—CH2OH

B.將這三種氨基酸(足量)置于適宜條件下，經(jīng)脫水縮合可形成三肽化合物最多有27種

C.甲是最簡單的氨基酸

D.從上式可看出，只要含有一個氨基和一個羧基的化合物就是組成蛋白質(zhì)的氨基酸

解析：選D。構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸至少需要有一個—NH2和一個—COOH，并且兩者連接在同一個碳原子上。氨基酸的不同取決于R基的不同，甲、乙、丙的R基依次為—H、—CH3、—CH2OH，所以甲最簡單，而氨基酸脫水縮合形成化合物時，3種氨基酸形成的三肽有33=27種。

6.下列物質(zhì)中一定含有肽鍵的是()

①胰島素②雄性激素③酶④Na+載體

A.①②B.②③

C.①④D.①③④

解析：選C。性激素的化學(xué)本質(zhì)是脂質(zhì)，不含有肽鍵;酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA，不一定含有肽鍵;胰島素和細(xì)胞膜上的載體的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)，一定含有肽鍵。

7.如圖表示木瓜蛋白酶和胃蛋白酶對抗體的消化作用，根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能得出的結(jié)論是()

A.蛋白酶能使抗體失活

B.抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)

C.木瓜蛋白酶和胃蛋白酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)

D.胃蛋白酶催化抗體分解斷裂的肽鍵數(shù)目多于木瓜蛋白酶

解析：選C。由圖可看出：這兩種蛋白酶均能使抗體中的化學(xué)鍵斷裂，說明抗體化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，并且可以看出胃蛋白酶催化抗體水解斷裂的肽鍵數(shù)目多于木瓜蛋白酶使抗體水解斷裂的肽鍵數(shù)目。

8.某國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)用合成的蛋白質(zhì)可以抑制艾滋病病毒的關(guān)鍵蛋白質(zhì)gp41，使其不能與宿主細(xì)胞中的蛋白質(zhì)發(fā)生交互作用，從而使病毒無法順利入侵細(xì)胞。下列敘述不正確的是()

A.艾滋病病毒主要侵染人的免疫系統(tǒng)，人體內(nèi)所有艾滋病病毒可構(gòu)成種群

B.檢驗(yàn)多肽和蛋白質(zhì)的試劑都可以使用雙縮脲試劑

C.蛋白質(zhì)合成主要在核糖體上完成

D.有些蛋白質(zhì)具有信息傳遞作用，可調(diào)節(jié)生命活動

解析：選A。病毒營寄生生活，不能構(gòu)成生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次;多肽和蛋白質(zhì)都含有肽鍵，遇雙縮脲試劑呈紫色;氨基酸在核糖體上合成多肽，多肽在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體上形成蛋白質(zhì)。

9.(思維拓展題)經(jīng)測定，某多肽分子式是C21HxOyN4S2。已知該多肽是由下列氨基酸中的幾種作為原料合成的。

苯丙氨酸(C9H11O2N)天冬氨酸(C4H7O4N)

丙氨酸(C3H7O2N)亮氨酸(C6H13O2N)

半胱氨酸(C3H7O2NS)

下列有關(guān)該多肽的敘述，不正確的是()

A.該多肽水解后能產(chǎn)生3種氨基酸

B.該多肽中H原子數(shù)和O原子數(shù)分別是32和5

C.該多肽叫三肽化合物

D.該多肽在核糖體上形成，形成過程中相對分子質(zhì)量減少了54

解析：選C。依據(jù)分子式中N為4個，并分析提供的氨基酸種類，可得出由4個氨基酸組成，為四肽，存在3個肽鍵，在核糖體上形成，形成過程中相對分子質(zhì)量減少了54;再分析S的數(shù)目為2個，可得出4個氨基酸中有2個是半胱氨酸(C3H7O2NS)，即水解能形成3種氨基酸;再結(jié)合C原子數(shù)目為21個，減去6個C原子(2個是半胱氨酸)，剩余15個C原子，可分析出另兩個氨基酸為苯丙氨酸和亮氨酸，進(jìn)一步推出該多肽中H原子數(shù)和O原子數(shù)分別是32和5。

10.(知識應(yīng)用題)營養(yǎng)專家認(rèn)為菠菜中鐵的含量較高，缺鐵性貧血患者多食用菠菜，對疾病的治療有一定的療效。你認(rèn)為菠菜所影響的缺鐵性貧血患者合成的化合物名稱及最終決定菠菜含鐵量較高的化合物分別是()

A.血漿蛋白、核酸B.血紅蛋白、核酸

C.血漿蛋白、載體D.血紅蛋白、載體

解析：選B。缺鐵性貧血是由于食物中缺鐵導(dǎo)致紅細(xì)胞中血紅蛋白的合成出現(xiàn)障礙;菠菜從土壤中吸收鐵元素與細(xì)胞膜的載體有關(guān)，但載體作為一種蛋白質(zhì)，它的合成最終是由菠菜體內(nèi)的核酸所決定的。

11.某三十九肽中共有丙氨酸4個，現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長短不等的肽鏈(如圖)，下列有關(guān)該過程的敘述，錯誤的是()

A.肽鍵數(shù)目減少了8個

B.新生的4條肽鏈總共至少有4個氨基

C.如果新生的4條肽鏈總共有5個羧基，那么其中必有1個羧基在—R(側(cè)鏈基團(tuán))上

D.4條肽鏈若重新連接成一條長鏈將脫去3個水分子

解析：選A。原三十九肽有(39-1)=38個肽鍵，至少有1個氨基和1個羧基，去掉其中的4個丙氨酸后，得4條肽鏈，此時有肽鍵(39-4)-4=31個，肽鍵數(shù)比原來減少了7個，4條肽鏈片段至少有4個氨基和4個羧基，若氨基和羧基數(shù)多于4個，則多出的氨基和羧基應(yīng)在側(cè)鏈基團(tuán)上，這4個片段重新連接會失去3個水分子。

12.一般情況下，素食者往往需要攝入較多種類和數(shù)量的蛋白質(zhì)，對其描述不正確的一是()

A.植物蛋白中必需氨基酸的比例與動物蛋白的比例不大相同

B.植物蛋白要比動物蛋白更難消化吸收

C.某些植物蛋白提供給人的必需氨基酸的種類要少于動物蛋白

D.以玉米為主食的人要從其他食物中補(bǔ)充賴氨酸

解析：選B。玉米等谷類蛋白質(zhì)中缺少賴氨酸，而動物蛋白中必需氨基酸的種類比較齊全。植物蛋白除必需氨基酸種類與動物蛋白有區(qū)別外，其他都相同，不存在難以消化吸收的問題。

13.下列各項(xiàng)中，不是蛋白質(zhì)所具有的功能的一項(xiàng)是()

A.調(diào)節(jié)作用B.免疫作用

C.運(yùn)輸作用D.遺傳作用

解析：選D。

二、非選擇題

14.某致病細(xì)菌分泌的外毒素?zé)o色、細(xì)針狀結(jié)晶，對小鼠和人體有很強(qiáng)的毒性，可引起流涎、嘔吐、便血、痙攣等，最終導(dǎo)致死亡。該外毒素為環(huán)狀肽，結(jié)構(gòu)式如圖所示：

請據(jù)圖分析回答：

(1)該化合物中含有______個游離的氨基，______個游離的羧基。

(2)組成該化合物的氨基酸有________種，其中重復(fù)出現(xiàn)的R基是____________________，請寫出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式________。

(3)該化合物含有______個肽鍵。

(4)B框所示的R基所構(gòu)成的氨基酸的相對分子質(zhì)量是________。

(5)該外毒素在環(huán)狀肽形成過程中失去了______個水分子，相對分子質(zhì)量減少了______。

解析：本題考查蛋白質(zhì)的相關(guān)知識。解題關(guān)鍵是識別蛋白質(zhì)分子中的肽鍵、氨基、羧基。題圖為環(huán)狀肽，且R基中不含氨基和羧基，所以該化合物中含有游離的氨基和羧基都為0;氨基酸的種類是由R基的種類決定的，圖中共有肽鍵7個，含有7個氨基酸，其中R基共有5種，重復(fù)出現(xiàn)的R基是—CH3;結(jié)合氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，B框所示的R基所構(gòu)成的氨基酸的相對分子質(zhì)量就能計算出來;在蛋白質(zhì)形成過程中，每形成一個肽鍵就脫去1分子水，圖中含有7個肽鍵，共脫去7個水分子，相對分子質(zhì)量減少了7×18=126。

答案：(1)00

(2)5—CH3

(3)7(4)163(5)7126

15.2009年6月，國家食品藥品監(jiān)督管理局通過了“東方牌”系列奶粉為不合格產(chǎn)品，經(jīng)查，該系列奶粉是用80%的麥芽糊精和20%的奶粉簡單勾兌而成。由于含有大量糖類物質(zhì)，而蛋白質(zhì)含量低，嬰兒喜歡吃卻得不到足夠的蛋白質(zhì)營養(yǎng)。請回答下列問題。

(1)劣質(zhì)奶粉中含有大量還原糖，如果用斐林試劑鑒定，則該試劑與待測樣液在試管中混合均勻后，還必須經(jīng)過________處理，預(yù)計試管中混合液的顏色變化是__________。

(2)如果要鑒定劣質(zhì)奶粉中是否含有蛋白質(zhì)，應(yīng)選用的試劑是__________。

(3)評價奶粉營養(yǎng)價值高低的主要標(biāo)準(zhǔn)是看必需氨基酸的種類和含量。賴氨酸是人體必需氨基酸，缺乏則會影響體內(nèi)蛋白質(zhì)的合成，出現(xiàn)營養(yǎng)不良。

賴氨酸是否也是大鼠的必需氨基酸呢?

某生物興趣小組利用下列材料和用具就此問題進(jìn)行了探究，請補(bǔ)充并完善他們的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方案：

材料用具：20只生長發(fā)育狀況相同的正常幼年大鼠、分裝在不同試劑瓶中的20種氨基酸、不含蛋白質(zhì)和氨基酸的食物、秤、天平等。

實(shí)驗(yàn)原理：_______________________________________________________。

實(shí)驗(yàn)方案：

①配食：____________________，配制成食物A;

____________________________，配制成食物B。

②分組：將20只大鼠平均分成甲乙兩組，分別稱量其體重。

③飼喂：甲組每天飼喂適量的食物A;__________。

④觀測：________________________________________________________________。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論

賴氨酸不是大鼠的必需氨基酸

解析：斐林試劑與還原糖在加熱的條件下才生成磚紅色沉淀，鑒定蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑。實(shí)驗(yàn)的自變量是賴氨酸的有無，因變量是大鼠的營養(yǎng)狀況。

答案：(1)水浴加熱由藍(lán)色變成磚紅色

(2)雙縮脲試劑

(3)實(shí)驗(yàn)原理：必需氨基酸是動物體不能合成、只能從食物中獲得的氨基酸。當(dāng)動物缺乏必需氨基酸時，就會影響體內(nèi)蛋白質(zhì)的合成，出現(xiàn)營養(yǎng)不良，體重增加緩慢(其他合理答案亦可)

實(shí)驗(yàn)方案：①取一定量的不含蛋白質(zhì)和氨基酸的食物，加入含量和比例適宜的20種氨基酸;

另取等量的不含蛋白質(zhì)和氨基酸的食物，加入除賴氨酸以外的19種氨基酸，其含量和比例與食物A中相同。

③乙組每天飼喂等量的食物B。兩組大鼠其他飼養(yǎng)條件相同。

④分別測量甲乙兩組大鼠的體重，并計算體重增加量。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論

實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論

若兩組大鼠營養(yǎng)狀況和體重基本相同

若乙組大鼠出現(xiàn)營養(yǎng)不良、體重減輕等癥狀，甲組正常賴氨酸是大鼠的必需氨基酸

高一生物期末復(fù)習(xí)計劃

一、溫習(xí)方針

以教材為根據(jù)，以進(jìn)步學(xué)生才能為關(guān)鍵，加強(qiáng)識記環(huán)節(jié)的組織與催促，使學(xué)生厚實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)常識和基本原理，培養(yǎng)學(xué)生使用生物學(xué)常識剖析疑問和解決疑問的才能，全面進(jìn)步學(xué)生的歸納本質(zhì)，以期期末統(tǒng)考獲得較好成果。

二、溫習(xí)辦法

1、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)溝通，探究高效的生物溫習(xí)形式。

2、溫習(xí)中重視基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和趣味性，從學(xué)生掌握的角度動身，將教材的常識系統(tǒng)加以歸類、整理，形成網(wǎng)絡(luò)，將常識融會貫通。

3、掌握好課堂，精心組織好溫習(xí)程序，進(jìn)步課堂溫習(xí)功率，向45分鐘要質(zhì)量。

4、期末溫習(xí)時刻短，重視以下幾個環(huán)節(jié)。

①講：串講常識關(guān)鍵，整理常識頭緒，構(gòu)建常識系統(tǒng)。

②記：以教材為本，加強(qiáng)識記環(huán)節(jié)的組織與催促，強(qiáng)化記憶，拔升才能。

③練：精選精練，做到觸類旁通，達(dá)到穩(wěn)固常識的意圖。

高一生物教學(xué)計劃

一、本學(xué)期教材內(nèi)容分析

生物是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。高一年級生物學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容是北師大版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(必修)，包括生命的物質(zhì)基礎(chǔ);生命的基本單位——細(xì)胞;生物的新陳代謝;生物的生殖和發(fā)育這幾部分。

具體內(nèi)容分析：

1、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，介紹組成細(xì)胞的化學(xué)元素和化合物。水、無機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、等有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本部分內(nèi)容中，糖類、蛋白質(zhì)和核酸是重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)中要重點(diǎn)突出。由于學(xué)生缺乏有機(jī)化學(xué)的知識，這將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困難，所以，教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。同時，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作。

2、生命的基本單位—細(xì)胞部分在整個生物知識體系中占有舉足輕重的地位。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)。因此，本部分內(nèi)容是以細(xì)胞為主線，其中細(xì)胞細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。充分利用直觀教具、多媒體等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

3、生物的陳代謝部分是在學(xué)習(xí)了關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命活動的基本單位---細(xì)胞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容中，呼吸和光合作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，而ATP和酶、細(xì)胞呼吸和光合作用的原理都與化學(xué)知識相互滲透，學(xué)習(xí)時有一定的難度。

教學(xué)光合作用時，注意指導(dǎo)學(xué)生分析光反應(yīng)、暗反應(yīng)兩個階段中物質(zhì)和能量的變化，進(jìn)而探討影響光合作用的環(huán)境因素。在呼吸作用教學(xué)時，讓學(xué)生重點(diǎn)理解呼吸作用的本質(zhì)，弄清呼吸作用的條件、場所、過程、產(chǎn)物，以及呼吸作用的兩種類型的比較。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，了解光合作用和細(xì)胞呼吸原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

4、細(xì)胞的增殖部分主要講述細(xì)胞增殖的方式和過程。這部分內(nèi)容可以使學(xué)生在了解細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)功能之后，進(jìn)一步認(rèn)識細(xì)胞這一生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展過程。細(xì)胞有絲__的過程及特征是這部分內(nèi)容的重點(diǎn)。因?yàn)楸静糠謨?nèi)容大都微觀而抽象，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)。同時，要切實(shí)把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

細(xì)胞的分化、癌變和衰老部分。是生物個體發(fā)育重要的生理過程和生理現(xiàn)象。其中細(xì)胞分化，高度分化的細(xì)胞仍具有全能性，細(xì)胞凋亡的含義，癌細(xì)胞的特征及細(xì)胞癌變的原因等內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系。細(xì)胞的__、分化、衰老和凋亡，既是前面所學(xué)細(xì)胞內(nèi)容的延伸，也是理解生物體生長發(fā)育、遺傳變異的基礎(chǔ)和前提。因此，要加強(qiáng)基本概念的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用;提高對科學(xué)和探索未知的興趣;養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)愛國主義情感和社會責(zé)任感;認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系。逐步形成科學(xué)的世界觀和價值觀;初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法。具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力;初步了解與生物相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會做好必要的準(zhǔn)備。具體目標(biāo)如下：

1、知識目標(biāo)

(1)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展的重要事件。

(2)了解生物知識在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

(3)積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識進(jìn)入個人和社會生活。

2、能力目標(biāo)

(1)能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)的操作、生物繪圖等技能。

(2)發(fā)展科學(xué)探究能力。

課程具體目標(biāo)中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實(shí)施過程中是一個有機(jī)的整體。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

(1)初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。

(2)認(rèn)識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

(3)認(rèn)識生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能準(zhǔn)確理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用生物學(xué)知識和觀念參與社會事務(wù)的討論。

三、教學(xué)對策

生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。它是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會實(shí)踐活動。

在教學(xué)過程中將采取的主要措施有：

1、首先，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的有關(guān)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)的精髓實(shí)質(zhì)，明確新課標(biāo)的目的要求，把握新課標(biāo)的教學(xué)方向，使得學(xué)科教學(xué)有的放矢，做到事半功倍。從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。

2、嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”的要求，做到充分備課，認(rèn)真上課，精心布置作業(yè)和批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)，準(zhǔn)確地考查評定。生物科學(xué)是非常人文的一門學(xué)科，自己要認(rèn)真研究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動。

3、充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時也要使教學(xué)更富有人文色彩。

4、加強(qiáng)直觀教學(xué)法的應(yīng)用，充分利用各種多媒體手段，提高課堂教學(xué)的效果。

5、精心安排實(shí)驗(yàn)，想方設(shè)法開足開全教材中的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

6、在教學(xué)上，注意向同老教師取經(jīng)學(xué)習(xí)，多聽課，細(xì)心領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。

四、教學(xué)進(jìn)度、安排

略。