生物是具有動(dòng)能的生命體，也是一個(gè)物體的集合，那么關(guān)于滬科技版高一生物必修一電子課本怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些滬科技版高一生物必修一電子課本，僅供參考。

滬科技版高一生物必修一電子課本

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高一生物復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

1、植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器是質(zhì)體。

2、動(dòng)物和低等植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器是中心體。

3、動(dòng)植物細(xì)胞都有，但功能不同的細(xì)胞器是高爾基體。

4、根尖分生區(qū)細(xì)胞沒(méi)有的細(xì)胞器是葉綠體、中心體、液泡。

5、生理活動(dòng)能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體(通過(guò)有氧呼吸產(chǎn)生)、線粒體(通過(guò)氨基酸脫水縮合產(chǎn)生)、葉綠體(通過(guò)光合作用產(chǎn)生)、高爾基體(植物細(xì)胞壁的合成)、核糖體(脫水縮合形成肽鏈)。

6、與蛋白質(zhì)合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體。

7、與主動(dòng)運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器是線粒體、核糖體。

8、與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是葉綠體、線粒體。

9、合成物質(zhì)的細(xì)胞器有核糖體、葉綠體、線粒體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。

10、維持大氣中氧氣和二氧化碳含量平衡的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體。

11、原核細(xì)胞中具有的細(xì)胞器是核糖體。

12、真核細(xì)胞中細(xì)胞器的質(zhì)量大小順序?yàn)椋喝~綠體>線粒體>核糖體。

13、具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器：?jiǎn)螌幽さ募?xì)胞器有液泡、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體;雙層膜的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體;不具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有核糖體、中心體。

14、膜結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系;直接聯(lián)系;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向內(nèi)與外層核膜相連，向外與細(xì)胞膜相連，代謝旺盛時(shí)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與線粒體外膜相連。間接聯(lián)系：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以“出芽”方式形成的小泡，可以和高爾基體融合，高爾基體以同樣方式形成的小泡可和細(xì)胞膜融合。

15、與細(xì)胞滲透吸水能力直接有關(guān)的細(xì)胞器是液泡。

17、具有核酸的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體、核糖體。

18、能自我復(fù)制的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體、中心體。

19、參與細(xì)胞__的細(xì)胞器有核糖體(間期蛋白質(zhì)的合成)、中心體(中心粒發(fā)出星射線構(gòu)成紡錘體)、高爾基體(與植物細(xì)胞__末期紡錘體的形成有關(guān))、線粒體(為細(xì)胞__提供能量)。

20、含色素的細(xì)胞器有葉綠體、有色體、液泡。

高一生物練習(xí)題

一、選擇題

1.下列有關(guān)膜的敘述，錯(cuò)誤的是()

A.線粒體膜和葉綠體膜中的蛋白質(zhì)分子是不同的

B.細(xì)胞膜中的大多數(shù)蛋白質(zhì)分子和磷脂分子不是靜止的

C.細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性只與蛋白質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)

D.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性是功能特性的物質(zhì)基礎(chǔ)

解析：線粒體膜與葉綠體膜的功能不同，因此其上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同。細(xì)胞膜各種組分在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性，細(xì)胞膜的流動(dòng)性是選擇透過(guò)性的基礎(chǔ)。細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性不僅與蛋白質(zhì)分子有關(guān)，也與脂質(zhì)分子有關(guān)。

答案：C

2.磷脂是組成細(xì)胞膜的重要成分，這與磷脂分子的頭部親水、尾部疏水的性質(zhì)有關(guān)。某研究小組發(fā)現(xiàn)植物種子細(xì)胞以小油滴的方式貯存油，每個(gè)小油滴都由磷脂膜包被著，該膜最可能的結(jié)構(gòu)是()

A.由單層磷脂分子構(gòu)成，磷脂的尾部向著油滴內(nèi)

B.由單層磷脂分子構(gòu)成，磷脂的頭部向著油滴內(nèi)

C.由兩層磷脂分子構(gòu)成，結(jié)構(gòu)與細(xì)胞膜完全相同

D.由兩層磷脂分子構(gòu)成，兩層磷脂的頭部相對(duì)

解析：磷脂是膜的主要成分之一，磷脂分子有親水的頭部和疏水的尾部，若用磷脂分子包被油滴，則磷脂分子的頭部應(yīng)朝外，而尾部朝向油滴內(nèi)。

答案：A

3.下列有關(guān)細(xì)胞膜性質(zhì)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()

A.具有流動(dòng)性和選擇透過(guò)性

B.蛋白質(zhì)均勻分布于磷脂雙分子層上

C.脂質(zhì)小分子易通過(guò)膜是由于膜的基本支架是磷脂雙分子層

D.磷脂雙分子層內(nèi)外表面都親水

解析：磷脂雙分子層構(gòu)成膜的基本支架，這是脂質(zhì)小分子易通過(guò)膜的主要原因;流動(dòng)性是膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，選擇透過(guò)性是膜的功能特點(diǎn)。蛋白質(zhì)在磷脂雙分子層上的分布是不對(duì)稱的，有的鑲在表面，有的部分或全部嵌入，有的貫穿于磷脂雙分子層。

答案：B

4.細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動(dòng)中具有重要作用。下列相關(guān)敘述不正確的是()

A.細(xì)胞膜上的糖被在細(xì)胞間具有識(shí)別作用

B.細(xì)胞膜對(duì)膜兩側(cè)物質(zhì)的進(jìn)出具有選擇性

C.細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類有差異

D.載體蛋白是鑲在細(xì)胞膜內(nèi)外表面的蛋白質(zhì)

解析：蛋白質(zhì)是細(xì)胞膜功能的主要承擔(dān)者，有三種分布方式，即鑲在磷脂雙分子層表面，部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，或貫穿于整個(gè)磷脂雙分子層。糖被分布在細(xì)胞膜外側(cè)，具有識(shí)別功能。由于細(xì)胞膜內(nèi)外功能不同，因此蛋白質(zhì)的種類也有差異。由于載體蛋白具有特異性，因此細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。

答案：D

5.下列有關(guān)生物膜的敘述正確的是()

A.人體淋巴細(xì)胞細(xì)胞膜的主要成分是多糖與脂質(zhì)

B.細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性，是選擇透過(guò)性的基礎(chǔ)

C.流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為：生物膜是蛋白質(zhì)—脂質(zhì)—蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)

D.細(xì)胞完成分化后，其細(xì)胞膜的通透性穩(wěn)定不變

解析：細(xì)胞膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為生物膜以磷脂雙分子層形成基本支架，蛋白質(zhì)鑲嵌在表面，部分或全部嵌入、貫穿于磷脂雙分子層，磷脂分子和大部分蛋白質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的。細(xì)胞膜是一種選擇透過(guò)性膜，其通透性大小與許多因素(如溫度等)有關(guān)，并不是穩(wěn)定不變的。

答案：B

6.對(duì)某動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行熒光標(biāo)記實(shí)驗(yàn)，如圖所示，其基本過(guò)程：①用某種熒光染料標(biāo)記該動(dòng)物細(xì)胞，細(xì)胞表面出現(xiàn)熒光斑點(diǎn)。②用激光束照射該細(xì)胞表面的某一區(qū)域，該區(qū)域熒光淬滅(消失)。③停止激光束照射一段時(shí)間后，該區(qū)域的熒光逐漸恢復(fù)，即又出現(xiàn)了斑點(diǎn)。

上述實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明的是()

A.細(xì)胞膜具有流動(dòng)性

B.熒光染料能與細(xì)胞膜組成成分結(jié)合

C.根據(jù)熒光恢復(fù)的速率可推算出物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾?/p>

D.根據(jù)熒光恢復(fù)的速率可推算出膜中蛋白質(zhì)或脂質(zhì)的流動(dòng)速率

解析：題干所述過(guò)程可以說(shuō)明熒光染料能與細(xì)胞膜組成成分結(jié)合，同時(shí)說(shuō)明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性;根據(jù)熒光恢復(fù)的速率可推算出膜中蛋白質(zhì)或脂質(zhì)的流動(dòng)速率。但該過(guò)程沒(méi)有發(fā)生物質(zhì)跨膜運(yùn)輸，故不能根據(jù)熒光恢復(fù)的速率推算物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾省?/p>

答案：C

二、非選擇題

7.如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)圖中[B]________的基本組成單位是________。構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的結(jié)構(gòu)是[]________。

(2)與細(xì)胞膜的識(shí)別功能有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[]________。

(3)吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有________性。這是因?yàn)開________________________________________________。

(4)不同細(xì)胞細(xì)胞膜的生理功能不同，主要取決于細(xì)胞膜上的哪些結(jié)構(gòu)?________(填寫標(biāo)號(hào))。

(5)細(xì)胞膜的外側(cè)是________(M、N)側(cè)，判斷的依據(jù)是______。

(6)細(xì)胞膜的這種結(jié)構(gòu)模型被稱為____________。

解析：該題主要考查了細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)的識(shí)別及流動(dòng)鑲嵌模型的內(nèi)容。

(1)圖中B是蛋白質(zhì)，其基本組成單位是氨基酸，D是磷脂雙分子層，構(gòu)成膜的基本支架。

(2)與細(xì)胞膜識(shí)別功能有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[E]糖蛋白。

(3)吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌過(guò)程體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性。

(4)不同生物膜功能差異的原因主要是不同生物膜蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同。

(5)可以根據(jù)糖蛋白的位置判斷M是細(xì)胞膜的外側(cè)。

(6)圖示結(jié)構(gòu)被稱為流動(dòng)鑲嵌模型。

答案：(1)蛋白質(zhì)氨基酸D磷脂雙分子層

(2)E糖蛋白

(3)流動(dòng)組成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)分子和磷脂分子都不是靜止不動(dòng)的，而是可以運(yùn)動(dòng)的

(4)B

(5)MM側(cè)有多糖與蛋白質(zhì)結(jié)合形成的糖蛋白，糖蛋白位于細(xì)胞膜外側(cè)

(6)流動(dòng)鑲嵌模型

8.脂質(zhì)體是根據(jù)磷脂分子可在水中形成穩(wěn)定的脂質(zhì)雙層膜的趨勢(shì)而制備的人工膜。單層脂分子鋪展在水面上時(shí)，極性端(親水)與非極性端(疏水)的排列是不同的，攪拌后形成雙層脂分子的球形脂質(zhì)體(如圖所示)。

(1)將脂質(zhì)體置于清水中，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，脂質(zhì)體的形態(tài)、體積沒(méi)有變化，這一事實(shí)說(shuō)明_______________。

(2)如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)回答：

①該結(jié)構(gòu)對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)起至關(guān)重要的功能特性是_______。

②有些有機(jī)溶劑如苯酚，可溶解B造成膜的損傷，增加膜的通透性，B的完整化學(xué)名稱是________。動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)，B的厚度變小，說(shuō)明B具有________。試舉一個(gè)體現(xiàn)膜流動(dòng)性的實(shí)例________。

③葉綠體和線粒體等細(xì)胞器中均有此結(jié)構(gòu)，但執(zhí)行的具體功能卻有很大區(qū)別，其原因是由于圖中________(填字母)的不同所致。

④一位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)溫度升高到一定程度時(shí)，細(xì)胞膜的密度減小，而面積擴(kuò)大。據(jù)此你認(rèn)為在一定溫度范圍內(nèi)，隨溫度升高，細(xì)胞的代謝速率________。

解析：(1)將脂質(zhì)體置于清水中，脂質(zhì)體的形態(tài)、體積沒(méi)有變化，說(shuō)明脂質(zhì)體在結(jié)構(gòu)上具有一定的穩(wěn)定性。(2)細(xì)胞膜對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)至關(guān)重要的功能特性是選擇透過(guò)性。由于膜的基本支架是磷脂雙分子層，因此易被有機(jī)溶劑破壞。細(xì)胞吸水膨脹，細(xì)胞膜厚度變薄，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性，除此之外，體現(xiàn)細(xì)胞膜流動(dòng)性的實(shí)例，如變形蟲的變形運(yùn)動(dòng)，分泌蛋白的分泌過(guò)程等。線粒體與葉綠體在功能上存在差異主要是其膜上的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不同。在一定范圍內(nèi)，溫度升高，膜面積增大，細(xì)胞的代謝速率會(huì)增大。

答案：(1)脂質(zhì)體在結(jié)構(gòu)上具有一定的穩(wěn)定性

(2)①選擇透過(guò)性②磷脂雙分子層一定的流動(dòng)性變形蟲變形運(yùn)動(dòng)(白細(xì)胞吞噬病菌等)③A④加快

高一生物期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

為達(dá)到高中的預(yù)期目標(biāo)，合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)段，計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

高中是以筆頭測(cè)試為主導(dǎo)，檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種：

考查學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識(shí)解決系列問(wèn)題的能力，

運(yùn)用圖表解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，

對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以及初步的創(chuàng)造能力。鑒于此，我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：

(1)處理好高中生物教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)明，即處理好現(xiàn)行的課標(biāo)教材，教師參考其他非人教版教材;揭示知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展應(yīng)用3個(gè)層次知識(shí)的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)以致用。

(2)把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，注重筆頭表達(dá);即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，發(fā)展學(xué)生能力。

(3)把技能培養(yǎng)和表達(dá)技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。

(4)把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。

(5)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。

(6)注重心理引導(dǎo)，克服困難，爭(zhēng)取勝利。

(7)認(rèn)真學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同學(xué)科的先進(jìn)復(fù)習(xí)方式、方法，提高復(fù)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)安排：

本屆物生班在高二下學(xué)期期末時(shí)已經(jīng)將必修一的一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，本學(xué)期的復(fù)習(xí)從必修二開始，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行選修一的教學(xué)。具體打算是根據(jù)授新課時(shí)的速度、學(xué)生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側(cè)重地進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。同時(shí)穿插綜合考試訓(xùn)練，讓學(xué)生提前熟悉高中題型和建立整體印象，從而有針對(duì)復(fù)習(xí)。我們選用的一輪復(fù)習(xí)資料為《高中總復(fù)習(xí)》，具體復(fù)習(xí)計(jì)劃為：

第一輪復(fù)習(xí) ——章節(jié)復(fù)習(xí)，按照教材的章節(jié)體系依次梳理各知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)統(tǒng)一測(cè)試找到學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)中一般不進(jìn)行跨章節(jié)復(fù)習(xí)，但針對(duì)有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識(shí)點(diǎn)的整合。如在復(fù)習(xí)減數(shù)分裂時(shí)，可與有絲分裂進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。就染色體、染色單體、DNA的數(shù)目變化、染色體行為特征、兩種細(xì)胞分裂圖形判斷加以重點(diǎn)講解。而在復(fù)習(xí)減數(shù)分裂時(shí)將側(cè)重精、卵子形成過(guò)程不同點(diǎn)的比較、與遺傳學(xué)三大定律內(nèi)在聯(lián)系等方面。這樣安排有利于學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解，減少?gòu)?fù)習(xí)過(guò)程中的重復(fù)性。一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是全面有效地解決好基礎(chǔ)知識(shí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。注重知識(shí)的基礎(chǔ)性，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高;注重知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性，抓好知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)總結(jié)，整體把握知識(shí)脈絡(luò)并熟練地利用學(xué)科知識(shí)解決簡(jiǎn)單的綜合題目。

第二輪復(fù)習(xí) ——專題復(fù)習(xí)。以獨(dú)立專題的復(fù)習(xí)、知識(shí)的加深加寬為主，適當(dāng)兼顧知識(shí)的綜合，把有內(nèi)在聯(lián)系的不同知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);強(qiáng)化綜合科目的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)思維方法、解題規(guī)律、解題技巧等方面的總結(jié)和指導(dǎo)，全面提高綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。在每個(gè)專題復(fù)習(xí)中，選擇歷年高中題中綜合性強(qiáng)、易答錯(cuò)的試題，集中分析評(píng)講，針對(duì)學(xué)生答題不規(guī)范的問(wèn)題，組織學(xué)生分析、解答高中題。根據(jù)高中題所給的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生分析自己答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間差異，自己漏答、錯(cuò)答的原因。師生共同評(píng)價(jià)高中題答案的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。通過(guò)有目的的訓(xùn)練、分析逐步提高學(xué)生的答題得分能力。

第三輪復(fù)習(xí) ——綜合訓(xùn)練與查漏補(bǔ)缺。研究和領(lǐng)會(huì)各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應(yīng)試的經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。精選重組題目綜合模擬，培養(yǎng)自己的實(shí)戰(zhàn)能力;關(guān)注生物學(xué)科思維的發(fā)展。錯(cuò)題回顧，回歸課本，進(jìn)行自主查漏補(bǔ)缺;重視對(duì)解題方法技巧的培養(yǎng)，提高自己規(guī)范作答的水平。

三、生物學(xué)科復(fù)習(xí)方案

1.加強(qiáng)研究，瞄準(zhǔn)高中改革的方向

認(rèn)真研究教學(xué)大綱新課標(biāo)、教材、高中考試說(shuō)明、近三年來(lái)生物高中試題試卷及評(píng)價(jià)報(bào)告。吃透《考試說(shuō)明》和近幾年高中試題的命題意圖，抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高中考核的方向。

2.注重基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)的基石

一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，適當(dāng)拓展。做到：放慢速度，降低難度;先打基礎(chǔ)，再趕進(jìn)度。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3.強(qiáng)化聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)

即深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程;準(zhǔn)確把握有關(guān)結(jié)構(gòu)、功能、生理過(guò)程的適用范圍;熟練掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本技能、基本方法;構(gòu)建完善學(xué)科知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.重視評(píng)講，提升應(yīng)試能力

重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：

①審題能力。一是造成審題錯(cuò)誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢(shì)的影響，"內(nèi)部語(yǔ)言傳遞"過(guò)程中的過(guò)分跳躍。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

②分析綜合能力。主要學(xué)會(huì)各種生物題型的解題技巧，解題方法。

③表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。

4通過(guò)模擬訓(xùn)練，達(dá)到卷面整齊，不亂涂抹，爭(zhēng)取在非智力因素上提高學(xué)生的得分率。

附表：上學(xué)期一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表