生物必修一知識(shí)點(diǎn)
高一生物是高中階段的初級(jí)知識(shí)，而高中生物必修課是學(xué)生的必修課之一，值得我們關(guān)注。生物必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)你想知道有哪些嗎？一起來看看生物必修一知識(shí)點(diǎn)，歡迎查閱！
生物必修一知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)
1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次： 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)(植物沒有系統(tǒng))→個(gè)體→種群
→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
細(xì) 胞：是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。除了病毒以外，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
2、光學(xué)顯微鏡的操作步驟：對(duì)光→低倍物鏡觀察→移動(dòng)視野中央(偏哪移哪)→
高倍物鏡觀察：①只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;②調(diào)節(jié)大光圈、凹面鏡
3、細(xì)胞種類：根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞
注、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較：
①、原核細(xì)胞：細(xì)胞較小，無核膜、無核仁，沒有成形的細(xì)胞核;遺傳物質(zhì)(一個(gè)環(huán)狀DNA分子)集中的區(qū)域稱為擬核;沒有染色體，DNA 不與蛋白質(zhì)結(jié)合，;細(xì)胞器只有核糖體;有細(xì)胞壁(主要成分是肽聚糖)，成分與真核細(xì)胞不同。
②、真核細(xì)胞：細(xì)胞較大，有核膜、有核仁、有真正的細(xì)胞核 高三;有一定數(shù)目的染色體(DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合而成);一般有多種細(xì)胞器。
③、原核生物：由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如：藍(lán)藻、細(xì)菌(如硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌)、放線菌、支原體等都屬于原核生物。
④、真核生物：由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如動(dòng)物(草履蟲、變形蟲)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。
補(bǔ)：病毒的相關(guān)知識(shí)：
1、病毒(Virus)是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體，病毒既不是真核也不是原核生物。主要特征：
①、個(gè)體微小，一般在10~30nm之間，大多數(shù)必須用電子顯微鏡才能看見;
②、僅具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒有含兩種核酸的病毒;
③、專營細(xì)胞內(nèi)寄生生活;
④、結(jié)構(gòu)簡單，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。
2、根據(jù)寄生的宿主不同，病毒可分為動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒(即噬菌體)三大類。根據(jù)病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。
3、常見的病毒有：人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。
4、藍(lán)藻是原核生物，自養(yǎng)生物
5、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者均有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)
6、虎克既是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者也是細(xì)胞的命名者;細(xì)胞學(xué)說建立者是施萊登和施旺，細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容：1、一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。 2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位 3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生。細(xì)胞學(xué)說建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。細(xì)胞學(xué)說建立過程，是一個(gè)在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿耐人尋味的曲折
7、組成細(xì)胞(生物界)和無機(jī)自然界的化學(xué)元素種類大體相同，含量不同
8、組成細(xì)胞的元素
①大量無素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg②微量無素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu
③主要元素：C、H、O、N、P、S ④基本元素：C
⑤細(xì)胞干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O
統(tǒng)一性：構(gòu)成生物體的元素在無機(jī)自然界都可以找到，沒有一種是生物所特有的。
高二學(xué)子生活中的生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)做法小結(jié)
科學(xué)制定
(一)計(jì)劃的制定要符合下面的要求
1.計(jì)劃要有性。要使計(jì)劃能給自己帶來希望，鼓舞自己的干勁。計(jì)劃要求不能太低，太低不僅不愿花太多的努力，而且不會(huì)使自己有較大的改變，也不能提高自身的價(jià)值，發(fā)揮較大的作用。
2.計(jì)劃要有可行性。不能脫離客觀條件，把計(jì)劃要求提得太高，應(yīng)是通過努力可以實(shí)現(xiàn)的。太高了實(shí)現(xiàn)不了，不僅起不到激勵(lì)作用，反而會(huì)使自己灰心失望，遭受挫折，產(chǎn)生不良心境，導(dǎo)致畏難情緒甚至自卑或心理障礙。
3.計(jì)劃要有協(xié)調(diào)性。計(jì)劃要與周圍的環(huán)境、條件以及人際關(guān)系相協(xié)調(diào)。既照顧到時(shí)間、地點(diǎn)、可能發(fā)生的事情(如節(jié)假日)，也要盡量使自己緊一緊完成得了。
4.計(jì)劃要有階段性。任何大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不是一蹴而就的，必須依賴于目標(biāo)的分解，將其轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)中期和近期目標(biāo)，先向近期目標(biāo)前進(jìn)，再爭取中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)。
(二)具體制定計(jì)劃時(shí)的做法
1.計(jì)算一下一天有多少時(shí)間是歸自己支配的。什么時(shí)間學(xué)習(xí)，什么時(shí)間休息、娛樂和勞動(dòng)。再?zèng)Q定在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，什么時(shí)間學(xué)什么，誰先誰后，各占多少時(shí)間。這些都按最大限度地提高時(shí)間利用率和最大限度地提高學(xué)習(xí)效率的原則，予以合理的安排。制定一個(gè)時(shí)間分配表，寫在紙上或裝在心里，并且督促自己認(rèn)真執(zhí)行。
2.安排時(shí)間時(shí)一定要著眼大局。要注意安排好勞逸時(shí)間 高中政治，注重實(shí)際效果。學(xué)習(xí)是繁重的腦力勞動(dòng)，適當(dāng)?shù)男菹ⅰ蕵泛腕w力勞動(dòng)，是為了更好地學(xué)習(xí)，也有利于身體的發(fā)育和健康。表面上看，學(xué)習(xí)的時(shí)間少了，但是休息和健康換來了學(xué)習(xí)效率的提高，是足以補(bǔ)償學(xué)習(xí)時(shí)間的損失的。
3.不同的時(shí)間用來做不同的事。早上一醒，馬上起床，不睡懶覺，梳洗利落，不花費(fèi)很多時(shí)間。雖說“一日之計(jì)在于晨”，但剛起床時(shí)，頭腦還沒有完全脫離睡眠狀態(tài)，馬上學(xué)習(xí)是不合適的。到戶外清新的空氣中鍛煉一會(huì)兒，可以促使頭腦盡快地清醒過來。早上學(xué)習(xí)外語比較好，上學(xué)路上帶些外語單詞、數(shù)理化中的定理、公式、數(shù)據(jù)等需要死記硬背的條子。
4.大塊的學(xué)習(xí)時(shí)間要有變換內(nèi)容和娛樂。在比較長的學(xué)習(xí)時(shí)間中，要穿插一點(diǎn)不激烈的體育活動(dòng)或身體勞動(dòng)，或是聽聽音樂使大腦得到休息。但千萬不要看足球賽、武打片等刺激性較強(qiáng)的電視節(jié)目，那樣大腦的興奮點(diǎn)就轉(zhuǎn)移了。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，要變換內(nèi)容，建議代理交叉，中間還留休息時(shí)間。
5.晚上臨睡前檢查一天的學(xué)習(xí)成效。用幾分鐘時(shí)間對(duì)照計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)，看看制定的目標(biāo)達(dá)到?jīng)]有。如果達(dá)到了，就考慮明天該干些什么，如何去干，要收到什么效果;如果沒達(dá)到，就考慮差錯(cuò)出在哪里，要如何改進(jìn)。這樣長期不懈地下去，終究會(huì)有很大提高。
6.好的計(jì)劃絕非安排得“水泄不通”。安排得太緊，則很難付諸實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)不了，難免打消積極性。好的計(jì)劃是根據(jù)自己的實(shí)際，留有余地，寧松勿緊，每天有一定的機(jī)動(dòng)時(shí)間，以便于應(yīng)付當(dāng)初意想不到的事情，以求不亂陣腳。
7.學(xué)習(xí)內(nèi)容安排得當(dāng)。有人對(duì)感興趣的科目傾注了大量心血，結(jié)果造成優(yōu)勢更優(yōu)，劣勢更劣。其實(shí)代科更應(yīng)該注意，理科更應(yīng)該重視語代和外語，這樣才能科科都有進(jìn)步，沒有拉后腿、背黑鍋的現(xiàn)象，以避免使自己苦不堪言。
以上是遼寧省高考理科狀元的之言，但不管方法有多好，計(jì)劃有多實(shí)際，手段有多妙，最終還是一個(gè)“勤”字。只有做到勤，計(jì)劃才能付諸實(shí)際行動(dòng)，才能收效;只有做到勤，“手到、眼到、心到”才不是空話。
備考如何克服外界干擾
學(xué)武之人最忌練功時(shí)被打擾，而干擾也成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的巨大障礙：自習(xí)環(huán)境太吵，燈光太強(qiáng)，同桌的腳太臭，他人的走動(dòng)，如此種.種，在緊張焦慮的心理環(huán)境下，周圍的一點(diǎn)點(diǎn)小動(dòng)靜都可能對(duì)他們造成巨大的干擾。如一些學(xué)生在考試時(shí)，連監(jiān)考的來回走動(dòng)都會(huì)影響他們答題。在緊張而關(guān)鍵的備考復(fù)習(xí)階段，有效克服外界形形色色的干擾，專心致志、高效學(xué)習(xí)確實(shí)是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。
從外部因素來說，噪音、其他人活動(dòng)的干擾、不適當(dāng)?shù)墓饩€和溫度等都會(huì)影響人的注意力，環(huán)境的`混亂或過分舒適也會(huì)對(duì)注意力的集中產(chǎn)生不良影響。對(duì)于沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生來說，來自個(gè)人自身內(nèi)部的干擾與中斷對(duì)注意力集中的影響甚至超過外部因素的消極作用。很多學(xué)生都有一種習(xí)慣，每學(xué)習(xí)一會(huì)兒，便會(huì)找各種理由起來活動(dòng)，或是找書、找筆記本、拿幾張紙。這些習(xí)慣不僅直接引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的中斷，更重要的是，它使學(xué)習(xí)者的思維總是在一個(gè)膚淺的層面上簡單重復(fù)，而不能有縱向的深入。心理學(xué)研究揭示，許多學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)與體悟，要在思維深入到一個(gè)較深的層次時(shí)才能夠完成。當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)頻繁中斷和思維缺乏注意力高度集中的支持時(shí)，學(xué)習(xí)者的思維根本不能被預(yù)熱到高度敏感和深入的水平，因而也不能獲得真正掌握知識(shí)和提高分析、解決問題的能力以及至關(guān)重要的思維經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，正是心理過度緊張與怯弱的人最易受外界因素干擾。
抗干擾的第一要素在于心的平和，同時(shí)我們也可以合理利用干擾為自己創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如周圍同學(xué)在小聲背誦，與其讓他在那里影響自己，為何不請他和我一起復(fù)習(xí)呢?像這樣合理利用抗干擾中的拿來主義，將會(huì)為你創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也會(huì)為你今后的成功增添勝算。下面介紹幾種簡單的方法：
1.增強(qiáng)抗干擾能力。要想增強(qiáng)抗干擾能力，既要靠平時(shí)培養(yǎng)意志力，還要掌握一些心理暗示的方法和溝通技巧。比如說，在噪音大干擾多的環(huán)境里做作業(yè)時(shí)，同學(xué)們可以反復(fù)在心里說：“讓他們吵吧，我照樣能專心學(xué)習(xí)……”直到自己堅(jiān)信不移，不把說話人的話放在心上。我們可以這樣想：我不能和你們一樣浪費(fèi)時(shí)間，我要學(xué)習(xí)。即使忍不住要去聽或者想走，也可以給自己找個(gè)借口：我學(xué)的時(shí)間夠長了，應(yīng)該換換腦筋了;我在這兒坐得太久了，換個(gè)地方學(xué)吧。不要讓自己覺得是受不了干擾才停止學(xué)習(xí)的。人的說話聲、走動(dòng)聲帶來的干擾是學(xué)習(xí)最大的影響因素。
2.改變干擾的影響。確實(shí)，如果你正在看書學(xué)習(xí)而身邊有幾個(gè)同學(xué)不停地講話，你會(huì)很煩，會(huì)用各種努力去排除干擾，但往往不管用，而且這些努力還可能強(qiáng)化反感心理，使自己更煩惱。此時(shí)，你不是因?yàn)楦蓴_學(xué)不下去，而是因?yàn)樾臒┎艑W(xué)不下去的。你不妨放下手中的事，熱情、隨便地參與他們的閑聊，閑聊幾旬，開心一笑，既緩解了心中對(duì)干擾源的反感，也可以趁機(jī)休息一下。經(jīng)過參與之后，你和這幾個(gè)人的關(guān)系就近了一層，再坐下來學(xué)習(xí)，假想那幾個(gè)人是自己最親密的好友，不良情緒就會(huì)減少許多，而有了一種對(duì)假想好友的寬容，就很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)境界。
3.集中注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們感受到干擾對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的危害，同時(shí)我們要有意識(shí)地在有干擾的環(huán)境下進(jìn)行集中注意力的鍛煉。要努力使思維被書中的知識(shí)吸引，一旦你努力思考問題，就會(huì)淡化周圍干擾你的聲音。我們都有這種體會(huì)，極力想聽到一個(gè)不大的特殊聲音，注意力就十分集中，這時(shí)即使有人大叫，你也聽不見?？梢?，注意力集中才最重要。學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率的最基本的方法。集中注意力指學(xué)習(xí)時(shí)專心致志。如果學(xué)習(xí)過程中注意力高度集中，學(xué)習(xí)者對(duì)周圍其他事情就可以視而不見、充耳不聞。注意力高度集中，使人的心理能量能夠集中地投入到正在進(jìn)行的思維活動(dòng)，使思維在特定的問題上處于最佳激活狀態(tài)，從而使人腦能夠高效地進(jìn)行信息加工和解決問題。知識(shí)的迅速掌握和高效地分析問題與解決問題，正是建立在這種以集中注意力為特征的思維狀態(tài)基礎(chǔ)上的。通常，人們傾向于認(rèn)為，智力的差異導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的明顯分化。實(shí)際上，智力差異并不是學(xué)習(xí)分化的惟一原因，對(duì)于許多學(xué)生來說，其成績落后是由于缺乏注意力高度集中的習(xí)慣，國內(nèi)外心理學(xué)家的研究都證明了這一點(diǎn)。
4.備考復(fù)習(xí)時(shí)要努力做到。“五到”：眼到，耳到、口到、手到、心到。有許多人晚上可以通宵達(dá)旦地干一件事不感到累：打牌。其原因是打牌時(shí)心里想贏，腦袋不斷思考，耳在聽，口在說，眼看牌，手抓牌。心理學(xué)研究表明，人腦神經(jīng)與身體的各個(gè)部位的神經(jīng)是緊密相連的，全身各部位都協(xié)調(diào)地運(yùn)動(dòng)大腦就不容易疲勞。正如單位所有人各司其職，都在活躍地工作，任務(wù)當(dāng)然好完成：若只有一個(gè)人干，干的人很累，但大家還不滿意。一般來講，復(fù)習(xí)時(shí)要做到“五到”，我們作過這樣的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只聽效率為13%，只看效率為18%，只動(dòng)口效率為32%，如果耳、眼、口并用，效率為52%，如果加上雙手不斷地自然地做動(dòng)作效率可高達(dá)72%，而且不會(huì)感到累。
5.減輕焦慮，科學(xué)調(diào)節(jié)。面臨重大事件時(shí)，一般人都會(huì)出現(xiàn)心理緊張等本能反應(yīng)，只是每個(gè)人的緊張程度會(huì)有所不同。這是很正常的。有些同學(xué)特別擔(dān)心自己在復(fù)習(xí)考試中出現(xiàn)焦慮，甚至稍有緊張就擔(dān)心得不得了，所有的注意力都集中到如何消除緊張上，結(jié)果適得其反。對(duì)外界干擾過度敏感就是過于緊張的反應(yīng)之一。
高二物理輕松備考方法
進(jìn)入高二，同學(xué)們應(yīng)該適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，要注意當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)要當(dāng)天完成，不能留下問題，免得積少成多，問題越多，學(xué)習(xí)壓力越大，這樣會(huì)影響到學(xué)好物理的信心。總的來說，高中物理知識(shí)體系嚴(yán)密而完整，知識(shí)的系統(tǒng)性較強(qiáng)。因此，應(yīng)注重掌握系統(tǒng)的知識(shí)，培養(yǎng)研究問題的方法。
二、重視實(shí)驗(yàn)，勤于實(shí)驗(yàn)
電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中物理的難點(diǎn)，也是高考?？嫉膬?nèi)容，因此一定要學(xué)好這部分的內(nèi)容。在做實(shí)驗(yàn)之前一定要弄清楚實(shí)驗(yàn)的原理及步驟，注意觀察，做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。有能力的同學(xué)可以自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，并且到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證。這對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣呤怯泻艽蟮膸椭?/p>
三、聽講與自學(xué)相結(jié)合
較之高一，高二的教學(xué)內(nèi)容多，課堂容量大，同學(xué)們一定要注意聽教師的講解，跟上教師的思路。上課認(rèn)真聽，是同學(xué)們學(xué)習(xí)方法，提高能力的最直接，最有效的途徑。在聽課中要積極思考，不斷地給自己提出問題,再通過聽講獲得解答。要達(dá)到課堂的高效率，必須在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，迅速掌握新知識(shí)，順利達(dá)到知識(shí)的遷移。預(yù)習(xí)既增加對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，又提高了自己的閱讀理解能力，審題能力。久而久之，同學(xué)們的自學(xué)能力也會(huì)有很大的提高。
四、定期復(fù)習(xí)總結(jié)
在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)總結(jié)的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)不是知識(shí)的簡單重復(fù)，而是升華提高的過程。一是當(dāng)天復(fù)習(xí)，這是高效省時(shí)的學(xué)習(xí)方法之一。二是章末復(fù)習(xí)，明確每章知識(shí)的主干線，掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化。找出節(jié)與節(jié)之間，章與章之間的聯(lián)系，建立新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)。既鞏固和加深了所學(xué)知識(shí)，又學(xué)到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內(nèi)容不多，多數(shù)需要理解。通過系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn),厚厚的物理教科書其實(shí)是“很薄的”。要試著對(duì)做過的練習(xí)題分類，找出對(duì)應(yīng)的解決方法，盡快改變不良的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理
高二男生成績下滑疑似有心理問題
摘要：高二男生學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁聪禄?
〖案例
近日，有一位家長問：
我的兒子現(xiàn)在念高二，初中學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，可到了高中學(xué)習(xí)一直落在后面。不知是什么原因，成績向下滑，依現(xiàn)在的成績只能考一個(gè)?？啤４蚵犨^，孩子沒有戀愛傾向，也沒有迷上網(wǎng)絡(luò)。跟兒子交談也問不出什么原因，難道是上高中學(xué)習(xí)受挫了嗎?如何樹立兒子的學(xué)習(xí)信心呢?
〖分析
錦州市國和小學(xué)一位心理咨詢師分析：這名高中生的問題可能是因?yàn)槭艿酱煺鄱霈F(xiàn)退縮行為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到了破壞，因此學(xué)習(xí)成績才會(huì)下降。
高中階段的學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展得更加完全，對(duì)周圍人的評(píng)價(jià)更為敏感。當(dāng)受到挫折時(shí)，部分自尊心過強(qiáng)的孩子就會(huì)受不了，就可能會(huì)有退縮行為出現(xiàn)，這是一種正常的心理防御機(jī)制，如：在人際交往時(shí)受挫，就越發(fā)不喜歡與人交往;在學(xué)習(xí)上有困難，就逃避與學(xué)習(xí)有關(guān)的任務(wù)等。
當(dāng)高中生出現(xiàn)心理問題時(shí)，因?yàn)槠浯蠖嘣谇楦猩暇哂小伴]鎖性”――不太愿意向家長、老師傾訴自己的苦惱，其心理問題不容易得到及時(shí)解決。而與初中生不同的是，高中生對(duì)于心理問題帶來痛苦的體驗(yàn)更加強(qiáng)烈，并且持續(xù)時(shí)間較長，沒有得到有效幫助的情況下很難自己擺脫困境。
〖建議
首先，家長要幫助孩子改變不合理的認(rèn)知。追求完美、理想化、非黑即白等觀念都是高中生經(jīng)常出現(xiàn)的不合理觀念。情緒ABC理論指出：A(事件本身)+B(認(rèn)識(shí)、看法)=C(行為、情緒結(jié)果)，也就是說面對(duì)同樣的事件只要改變了看法就會(huì)改變心情。同時(shí)，家長要引導(dǎo)孩子了解任何人都不能改變別人、環(huán)境，只能改變自己 高中英語，也就是要努力使自己逐漸適應(yīng)環(huán)境。
其次，家長可以考慮激發(fā)并滿足孩子有關(guān)學(xué)習(xí)的需要，以形成高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明：動(dòng)機(jī)由三方面心理需要組成――認(rèn)知的需要、自我提高的需要和附屬的需要。認(rèn)知的需要指的是知識(shí)本身，學(xué)習(xí)上的成功可以使其得到滿足，并增加對(duì)挫折的耐受力。自我提高的需要指的是孩子的地位和自尊心，很多孩子努力學(xué)習(xí)是為得到同學(xué)的認(rèn)可。附屬的需要指孩子希望通過自己的努力得到家長、教師等的贊許和認(rèn)可。盡管不同孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有差別，家長仍可以通過了解其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度低的真正原因，提供支持。如：家長可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出合理的期望，使其更容易感到家長的認(rèn)可與學(xué)習(xí)的成就感，并且關(guān)心孩子的人際交往，幫助孩子維護(hù)自己的良好形象。
當(dāng)孩子情緒不佳時(shí)，家長除了可以幫助孩子通過有效的宣泄方式重新獲得心靈的寧靜，最重要的是要培養(yǎng)孩子的求助意識(shí)，善于尋求幫助以解決心理問題。
高二化學(xué)有機(jī)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)歸納
有機(jī)化學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，高二學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后會(huì)有個(gè)迷茫階段，請同學(xué)們不要太心急，在這里把有機(jī)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)做一下簡單歸納，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。
1、加熱方式
有機(jī)實(shí)驗(yàn)往往需要加熱，而不同的實(shí)驗(yàn)其加熱方式可能不一樣。
a.酒精燈加熱。酒精燈的火焰溫度一般在400～500℃，所以需要溫度不太高的實(shí)驗(yàn)都可用酒精燈加熱。教材中用酒精燈加熱的有機(jī)實(shí)驗(yàn)是：“乙烯的制備實(shí)驗(yàn)”、“乙酸乙酯的制取實(shí)驗(yàn)”、“石油蒸餾實(shí)驗(yàn)”。
b.水浴加熱。水浴加熱的溫度不超過100℃。教材中用水浴加熱的有機(jī)實(shí)驗(yàn)有：“銀鏡實(shí)驗(yàn)(包括醛類、糖類等的所有銀鏡實(shí)驗(yàn))”、“硝基苯的制取實(shí)驗(yàn)(水浴溫度為55～60℃)”、“乙酸乙酯的水解實(shí)驗(yàn)(水浴溫度為70～80℃)”和“糖類(包括二糖、淀粉和纖維素等)水解實(shí)驗(yàn)(熱水浴)”。
c.用溫度計(jì)測溫度的有機(jī)實(shí)驗(yàn)：“硝基苯的制取實(shí)驗(yàn)”、“乙酸乙酯的制取實(shí)驗(yàn)”(以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的溫度計(jì)水銀球都是插在反應(yīng)液外的水浴液中，測定水浴的溫度)、“乙烯的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)”(溫度計(jì)水銀球插入反應(yīng)液中，測定反應(yīng)液的溫度)和“石油的蒸餾實(shí)驗(yàn)”(溫度計(jì)水銀球應(yīng)插在蒸餾燒瓶支管口處，測定餾出物的溫度)。
2、催化劑的使用
a.硫酸做催化劑的實(shí)驗(yàn)：“乙烯的制取實(shí)驗(yàn)”、“硝基苯的制取實(shí)驗(yàn)”、“乙酸乙酯的制取實(shí)驗(yàn)”、“纖維素硝酸酯的制取實(shí)驗(yàn)”、“糖類(包括二糖、淀粉和纖維素)水解實(shí)驗(yàn)”和“乙酸乙酯的水解實(shí)驗(yàn)”。
其中前四個(gè)實(shí)驗(yàn)的催化劑為濃硫酸，后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的催化劑為稀硫酸，其中最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)也可用氫氧化鈉溶液做催化劑
b.鐵做催化劑的實(shí)驗(yàn)：溴苯的制取實(shí)驗(yàn)(實(shí)際起催化作用的是溴與鐵反應(yīng)生成的溴化鐵)。
c.銅或者銀做催化劑的實(shí)驗(yàn)：醇的去氫催化氧化反應(yīng)。
d.鎳做催化劑的實(shí)驗(yàn)：乙醛催化氧化成酸的反應(yīng)。
e.其他不飽和有機(jī)物或苯的同系物與氫氣、鹵化氫、水發(fā)生加成反應(yīng)時(shí)，為避免混淆，大家可直接寫催化劑即可。
3、反應(yīng)物的量
有機(jī)實(shí)驗(yàn)要注意嚴(yán)格控制反應(yīng)物的量及各反應(yīng)物的比例，如“乙烯的制備實(shí)驗(yàn)”必須注意乙醇和濃硫酸的比例為1：3;苯酚與濃溴水反應(yīng)時(shí)要滴入過量濃溴水。
4、冷卻
有機(jī)實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)物和產(chǎn)物多為揮發(fā)性有害物質(zhì)，必須注意對(duì)揮發(fā)出的反應(yīng)物和產(chǎn)物進(jìn)行冷卻。
a.需要冷水(用冷凝管盛裝)冷卻的實(shí)驗(yàn)：“石油的蒸餾實(shí)驗(yàn)”。
b.用空氣冷卻(用長玻璃管連接反應(yīng)裝置)的實(shí)驗(yàn)：“硝基苯的制取實(shí)驗(yàn)”、“乙酸乙酯的制取實(shí)驗(yàn)”和“溴苯的制取實(shí)驗(yàn)”。
這些實(shí)驗(yàn)需要冷卻的目的是減少反應(yīng)物或生成物的揮發(fā)，既保證了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，又減少了這些揮發(fā)物對(duì)人的危害和對(duì)環(huán)境的污染。
5、除雜
有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)往往副反應(yīng)較多，導(dǎo)致產(chǎn)物中的雜質(zhì)也多，為了保證產(chǎn)物的純凈，必須注意對(duì)產(chǎn)物進(jìn)行凈化除雜。如“乙烯的制備實(shí)驗(yàn)”中乙烯中常含有CO2和SO2等雜質(zhì)氣體，可將這種混合氣體通入到濃堿液中除去酸性氣體;再如“溴苯的制備實(shí)驗(yàn)”和“硝基苯的制備實(shí)驗(yàn)”，產(chǎn)物溴苯和硝基苯中分別含有溴和NO2，因此，產(chǎn)物可用濃堿液洗滌。
6、使用沸石(防止暴沸)
需要使用沸石的有機(jī)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)室中制取乙烯的實(shí)驗(yàn);石油蒸餾實(shí)驗(yàn)。
7、尾氣的處理
有機(jī)實(shí)驗(yàn)中往往揮發(fā)或產(chǎn)生有害氣體，因此必須對(duì)這種有害氣體的尾氣進(jìn)行無害化處理。
如甲烷、乙烯、乙炔的制取實(shí)驗(yàn)中可將可燃性的尾氣燃燒;“溴苯的制取實(shí)驗(yàn)”和“硝基苯的制備實(shí)驗(yàn)”中可用冷卻的方法將有害揮發(fā)物冷凝回流
解決高二生物難學(xué)的好方法
基本方針：
1.生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境(植物，動(dòng)物，自然界)之間關(guān)系的科目。
2.不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來理解。
運(yùn)用方案：
1.仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。
(1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2.把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來理解。
3.把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。
4.把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
5.實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。(把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模呀Y(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因)
(1)正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。
(2)養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察日記的習(xí)慣。
6.以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶 高中物理。
7.根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。
(1)把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶。
_把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
_把中心主題寫在中間位置。
_按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。
(2)利用對(duì)自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。
(3)同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8.不懂的題必須解決。(先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。)
9.通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。
(1)整理做錯(cuò)的題，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
(2)不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。
(3)以基本題――中等難度題――難題的順序做題，理解內(nèi)容
材料型選擇題解答
同一般材料解析題一樣，材料型選擇題的材料來源廣，形式多樣，如文字材料、圖片材料等。材料選擇題對(duì)同學(xué)們能力要求比較高，首先要求同學(xué)們具有閱讀能力和分析材料的能力，即要求同學(xué)們對(duì)材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理能力，最大限度地從材料中獲取有效信息的能力。其次要求考生善于通過材料揭示歷史本質(zhì)，洞察歷史發(fā)展規(guī)律。
材料型選擇題是歷史材料題的擴(kuò)展和延伸。此類題型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有兩種形式，一是在選擇題的題干上引入一些材料，根據(jù)材料創(chuàng)設(shè)新情境，并根據(jù)材料設(shè)置備選項(xiàng)。二是題干中沒有材料，而是以不同材料作為備選項(xiàng)，要求同學(xué)們根據(jù)材料內(nèi)容與題干要求對(duì)比進(jìn)行選擇。
做材料型選擇題時(shí)應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：一是要注意材料閱讀，認(rèn)真閱讀材料是做好材料題的基礎(chǔ)，在閱讀時(shí)要根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語，提取有效信息，排除無效信息。二是聯(lián)系教材及相關(guān)歷史知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移。同學(xué)們在讀懂材料后，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將材料反映的內(nèi)容同相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，知識(shí)轉(zhuǎn)化要準(zhǔn)確、到位、客觀。三是要對(duì)材料來源及作者進(jìn)行分析，根據(jù)材料來源及作者分析其對(duì)材料反映的史實(shí)的態(tài)度，這樣才能準(zhǔn)確地做出判斷，如中國古代的史料對(duì)農(nóng)民戰(zhàn)爭中的人物都稱為"賊""匪"等，對(duì)這些要進(jìn)行客觀的分析。
此類題由于命題靈活，思路開闊，所以近年來頗受重視，特別是在上海高考試卷中，2004年的歷史題中全部都引有材料。所以同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)要予以關(guān)注。
例題：
【例1】宋代濟(jì)南劉家功夫針鋪印記上部文字為："濟(jì)南劉家功夫針鋪";中部文字為"認(rèn)門前白兔兒為記";下部文字為"收買上等鋼條，造功夫細(xì)針，不誤宅院使用，轉(zhuǎn)賣興販，別有加饒，請記白"。從該"印記"中能夠獲取的準(zhǔn)確歷史信息是
A.宋代開始生產(chǎn)鋼針
B.宋代出現(xiàn)中國最早的商標(biāo)、廣告
C.宋代已有集原料收購、生產(chǎn)加工和批發(fā)販賣為一體的經(jīng)營方式
D.宋代出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽
【解題思路】通過材料可以分析出在宋代已經(jīng)生產(chǎn)了鋼針，但不能判定是此時(shí)才開始的，印記上有商標(biāo)的標(biāo)示和廣告的內(nèi)容，但也不能判定這是最早的商標(biāo)、廣告，所以A、B兩項(xiàng)應(yīng)排除。資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽是在明朝中后期才出現(xiàn)的，同時(shí)在材料中也根本沒有反映生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)容，所以D項(xiàng)也應(yīng)排除。從題中"收買""造""轉(zhuǎn)賣興販"等內(nèi)容可以看出C項(xiàng)是正確的。
【答案】C
【點(diǎn)撥】此題主要考查同學(xué)們對(duì)材料的閱讀、分析和準(zhǔn)確理解能力，在做題時(shí)要將備選項(xiàng)中的內(nèi)容同材料一一對(duì)應(yīng)，只有完全符合的才正確，如本題的A、B兩項(xiàng)中的"開始""最早"顯然在材料中沒有體現(xiàn)出來，這就是沒有客觀準(zhǔn)確地反映材料，所以應(yīng)排除。
【例2】('03上海)觀察下面《英國的歐洲大陸政策》的漫畫，作者表達(dá)的是英國意欲
A.幫助歐洲大陸的弱小國家 B.打破歐洲的均勢格局
C.維持歐洲大陸的勢力均衡 D.同歐陸列強(qiáng)結(jié)成聯(lián)盟
【解題思路】此題是一道漫畫題，畫面簡單，但寓意明確。從畫面看，英國在幫助一個(gè)弱國，但我們還應(yīng)看到，他在幫助弱國的時(shí)候，沒有將強(qiáng)國打垮，而是使歐洲形成了一個(gè)均勢，這也正是英國的目的。
【答案】C
【點(diǎn)撥】在做漫畫題時(shí)，同學(xué)們不僅要了解和明確漫畫的表面意思，更要分析其內(nèi)在的本質(zhì)性內(nèi)容，同時(shí)如果一個(gè)漫畫有多個(gè)人物或事物，還要分析其相互關(guān)系，以此達(dá)到準(zhǔn)確把握漫畫內(nèi)容的目的。
必修一生物易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)
1.應(yīng)激性與適應(yīng)性與條件反射的區(qū)別?
應(yīng)激性：生物對(duì)外界刺激產(chǎn)生一定的反應(yīng)，是動(dòng)態(tài)的。
適應(yīng)性：包含應(yīng)激性，也含靜態(tài)的適應(yīng)特征，如保護(hù)色。
共同特點(diǎn)：都由遺傳性決定
Question：神經(jīng)調(diào)節(jié)中的條件反射屬于應(yīng)激性嗎?
答案：應(yīng)激性是生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的能力,是幾乎所有生物都具有的.條件反射是應(yīng)激性的一種,是高級(jí)神經(jīng)中樞參與作用的復(fù)雜神經(jīng)學(xué)反應(yīng),只有較高等的脊椎動(dòng)物才具有.
2.最基本元素與含量最多的元素、數(shù)量最多的元素
元素含量占細(xì)胞鮮重最多是O，依次是O、C、H、N、P、S;
最基本元素是C。
Question：鮮重細(xì)胞數(shù)量最多的是什么元素?
答案：數(shù)量最多的是H。
3.直接能源、主要能源、儲(chǔ)備能源、根本能源。
直接能源：ATP;
主要能源：糖類(主要是葡萄糖);
植物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì)主要是淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)，動(dòng)物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì)主要是糖原和脂肪。
根本能源：太陽能。
Question：淀粉和糖原是否是所有生物體的儲(chǔ)備能源物質(zhì)?
答案：不是，不是多有的生物都有淀粉，糖原，如原核生物就沒有。
4.蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性4種原因：
(1)氨基酸種類不同;
(2)氨基酸數(shù)目不同;
(3)氨基酸的排列順序不同;
(4)組成的蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu)不同.
Question：蛋白質(zhì)的多樣性是生物多樣性的直接原因，還是根本原因?
答案：因?yàn)榈鞍踪|(zhì)是生命活動(dòng)的承擔(dān)著，所以是直接原因。
5. DNA的穩(wěn)定性 特異性多樣性：
(1)穩(wěn)定性:雙螺旋大分子,不易出錯(cuò)
(2)特異性:每種生物的DNA都是不同的
(3)多樣性:堿基的排列順序,堿基對(duì)的數(shù)量,堿基種類.
Question：DNA的多樣性是生物多樣性的直接原因，還是根本原因?
答案：因?yàn)镈NA是細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，所以是根本原因。
5.DNA 分子的結(jié)構(gòu) 五四三二一記憶法：
五種元素：C、H、O、N、P;
四種堿基：A、G、C、T,相應(yīng)的有四種脫氧核苷酸;
三種物質(zhì)：磷酸，脫氧核糖，含氮堿基;
兩條單鏈:兩條反向平行的脫氧核苷酸鏈;
一種螺旋：規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)
Question：細(xì)胞生物中的堿基共有多少種?
答案：由于細(xì)胞生物中還有RNA，所以總共有5種堿基：A、G、C、T、U。
6. DNA比RNA結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的3個(gè)原因是：反平行，有骨架，內(nèi)氫鍵
(1)兩條鏈反向平行盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu);
(2)外側(cè)為脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架;
(3)內(nèi)側(cè)為氫鍵連接形成的堿基對(duì),以堿基互補(bǔ)配對(duì)原則配對(duì).
7.原核生物：細(xì)線立刻支藍(lán)衣(聽過課的小朋友應(yīng)該都知道是什么)最小的細(xì)胞是支原體。
8.各種有機(jī)分子的元素組成：
蛋白質(zhì)的基本元素是C、H、O、N，S是其特征元素;核酸的基本元素是C、H、O、N、P，P是其特征元素;血紅蛋白的元素是C、H、O、N、Fe，葉綠素的元素是C、H、O、N、Mg，吲哚乙酸的元素是C、H、O、N;不含礦質(zhì)元素的是糖類和脂肪。
9.原核細(xì)胞的特點(diǎn)有
①無核膜、核仁
②無染色體
③僅有核糖體
④細(xì)胞壁成分是肽聚糖
⑤遺傳不遵循三大規(guī)律
⑥僅有的可遺傳變異是基因突變
⑦無生物膜系統(tǒng)
⑧基因結(jié)構(gòu)編碼區(qū)連續(xù)
10.動(dòng)物成熟紅細(xì)胞無細(xì)胞核和線粒體，不分裂，進(jìn)行無氧呼吸?？勺鳛樘崛〖?xì)胞膜的好材料。
11.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是生物膜系統(tǒng)的中心，外與細(xì)胞膜相連，內(nèi)與外層核膜相連，還與線粒體外膜相連。對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行折疊、組裝、加糖基等加工，再形成具膜小泡運(yùn)輸?shù)礁郀柣w，進(jìn)一步加工和分泌。
12.分泌蛋白有抗體、干擾素(糖蛋白)、消化酶原、胰島素、生長激素。經(jīng)過的膜性細(xì)胞結(jié)構(gòu)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜。
13.三種細(xì)胞分裂中核基因都要先復(fù)制再平分，而質(zhì)基因都是隨機(jī)、不均等分配。只有真核生物才分成細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳兩種方式。細(xì)胞的生命歷程是未分化、分化、衰老、死亡。分裂次數(shù)越多的細(xì)胞表明其壽命越長。細(xì)胞衰老是外因和內(nèi)因共同作用的結(jié)果。
14.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，是在轉(zhuǎn)錄水平由基因兩側(cè)非編碼區(qū)調(diào)控的。
15.細(xì)胞全能性是指已分化的的細(xì)胞具有發(fā)育的潛能。根據(jù)動(dòng)物細(xì)胞全能性大小，可分為全能性細(xì)胞(如動(dòng)物早期胚胎細(xì)胞)，多能性(如原腸胚細(xì)胞)，專能性(如造血干細(xì)胞);根據(jù)植物細(xì)胞表達(dá)全能性大小排列是：受精卵、生殖細(xì)胞、體細(xì)胞;全能性的物質(zhì)基礎(chǔ)是細(xì)胞內(nèi)含有本物種全套遺傳物質(zhì)。
16.影響酶促反應(yīng)速度的因素有酶濃度、底物濃度、溫度、酸堿度等。使酶變性的因素是強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、高溫。恒溫動(dòng)物體內(nèi)酶的`活性不受外界溫度影響。α-淀粉酶的最適溫度是60度左右。
17.ATP是細(xì)胞內(nèi)直接能源物質(zhì)，在細(xì)胞內(nèi)含量少，與ADP相互轉(zhuǎn)化。需耗能的生理活動(dòng)有主動(dòng)運(yùn)輸、外排和分泌、暗反應(yīng)、肌肉收縮、神經(jīng)傳導(dǎo)和生物電、大分子有機(jī)物合成等;不需耗能的有滲透作用、蒸騰作用;形成ATP的生理活動(dòng)是呼吸作用和光反應(yīng)。
18.光能轉(zhuǎn)變成活躍化學(xué)能時(shí)最初電子供體是水，最終電子受體是輔酶Ⅱ(NADP+)，依賴特殊狀態(tài)的葉綠素a分子。書寫水光解和NADPH形成的兩個(gè)方程式。
19.提高光能利用率的方法是1：延長光合作用時(shí)間(一年內(nèi)輪作)2：增加光合作用面積(合理密植、間作)3：提高光合作用效率(即光合作用速度)
20.滲透作用是溶劑分子(如水、丙酮、酒精)通過半透膜的擴(kuò)散。濃度應(yīng)換算成摩爾濃度，不是百分濃度。
21.蒸騰作用是吸水和運(yùn)輸水分的動(dòng)力，也是運(yùn)輸離子的動(dòng)力;植物吸水的動(dòng)力還可以是根壓;影響蒸騰作用的因素是溫度、濕度、光照(溫度)、風(fēng)力。植物的吸水量等于利用量(1%--5%)和蒸騰量。濕度大時(shí)幼苗出現(xiàn)吐水，是植株正常生長的標(biāo)志。
22.合理灌溉需要根據(jù)不同植物、不同需水量、不同季節(jié)進(jìn)行，可采用噴灌、滴灌等先進(jìn)方法進(jìn)行灌溉，節(jié)約用水。
23.根毛區(qū)吸水途徑是根毛細(xì)胞、皮層細(xì)胞、導(dǎo)管，有兩條途徑。
24.植物對(duì)水分和對(duì)離子的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程。注意判斷兩者速度大小。
25.人體內(nèi)糖類、蛋白質(zhì)類的來源主要是食物，脂肪來源主要是高糖、高蛋白的轉(zhuǎn)化。
26.蛋白質(zhì)在人體內(nèi)不能儲(chǔ)存，是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)物質(zhì)和功能物質(zhì)，不是能源物質(zhì)。但脫氨基后能分解放能。蛋白質(zhì)脫氨基發(fā)生是由于：蛋白質(zhì)攝入過多、空腹攝入蛋白質(zhì)、自身蛋白質(zhì)分解、過度饑餓等。
27.人體每天必須攝入一定量的蛋白質(zhì)原因是蛋白質(zhì)是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)物質(zhì)和功能物質(zhì);蛋白質(zhì)、氨基酸在人體內(nèi)不能儲(chǔ)存;轉(zhuǎn)氨基作用不能形成所有種類的氨基酸;蛋白質(zhì)在人體內(nèi)每天都降解更新。(必須氨基酸：苯、色、賴、亮、異亮、蘇、甲、纈)
28.同質(zhì)量的脂肪的體積比同質(zhì)量的糖原小，氧化分解所釋放的能量高一倍多。因此脂肪是更好的儲(chǔ)備能源物質(zhì)。(但耗氧量高，呼吸商低)
29.三大有機(jī)物代謝關(guān)系：(相互聯(lián)系又相互制約)可以轉(zhuǎn)化(脂不能到蛋白質(zhì));轉(zhuǎn)化是有條件的(糖供應(yīng)充足才轉(zhuǎn)變?yōu)橹强纱罅哭D(zhuǎn)變?yōu)橹?，脂只能少量轉(zhuǎn)變?yōu)樘?;相互制約(只有糖代謝障礙時(shí)，才依次有脂、蛋白質(zhì)供能);呼吸作用是代謝的樞紐。
30.動(dòng)物性蛋白中必需氨基酸種類比植物性蛋白齊全。玉米中缺少色氨酸、賴氨酸;稻谷中缺少賴氨酸;豆類中含賴氨酸較多。
31.有氧呼吸的特征產(chǎn)物是水。場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。影響因素是O2濃度、溫度、水。
32.無氧呼吸的兩種方式是由細(xì)胞內(nèi)的酶種類決定的。產(chǎn)酒精的生物有大多數(shù)植物、酵母菌;產(chǎn)乳酸的生物有動(dòng)物、乳酸菌、玉米胚、馬鈴薯塊莖、甜菜塊根(缺氧時(shí))。
33.肌糖原產(chǎn)生的乳酸和肌細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸隨血液運(yùn)輸?shù)礁闻K，轉(zhuǎn)變成丙酮酸，可氧化分解，也可形成肝糖原和葡萄糖，極少量經(jīng)腎臟排出。
34.酵母菌的代謝類型是異養(yǎng)兼性厭氧，出芽生殖也可有性生殖(同水螅);硝化細(xì)菌(生產(chǎn)者)的代謝類型是化能自養(yǎng)需氧(NH3是氮原和能源，CO2是碳原);根瘤菌(消費(fèi)者)和圓褐固氮菌(分解者)是異養(yǎng)需氧型;反硝化細(xì)菌(分解者)是異養(yǎng)厭氧型;紅螺菌是兼性營養(yǎng)厭氧型?；紫x、乳酸菌、破傷風(fēng)桿菌是異養(yǎng)厭氧型。
高一上學(xué)期生物必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
【一】
(1)性狀——是生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和生化等各方面的特征。
(2)相對(duì)性狀——同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。
(3)在具有相對(duì)性狀的親本的雜交實(shí)驗(yàn)中，雜種一代(F1)表現(xiàn)出來的性狀是顯性性狀，未表現(xiàn)出來的是隱性性狀。
(4)性狀分離是指在雜種后代中，同時(shí)顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。
(5)雜交——具有不同相對(duì)性狀的親本之間的交配或傳粉
(6)自交——具有相同基因型的個(gè)體之間的交配或傳粉(自花傳粉是其中的一種)
(7)測交——用隱性性狀(純合體)的個(gè)體與未知基因型的個(gè)體進(jìn)行交配或傳粉，來測定該未知個(gè)體能產(chǎn)生的配子類型和比例(基因型)的一種雜交方式。
(8)表現(xiàn)型——生物個(gè)體表現(xiàn)出來的性狀。
(9)基因型——與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。
(10)等位基因——位于一對(duì)同源染色體的相同位置，控制相對(duì)性狀的基因。
非等位基因——包括非同源染色體上的基因及同源染色體的不同位置的基因。
(11)基因——具有遺傳效應(yīng)的DN_斷，在染色體上呈線性排列。
【二】
一、被動(dòng)運(yùn)輸：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，順濃度梯度的擴(kuò)散，稱為被動(dòng)運(yùn)輸。
(1)自由擴(kuò)散：物質(zhì)通過簡單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞
(2)協(xié)助擴(kuò)散：進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴(kuò)散
二、主動(dòng)運(yùn)輸：從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同時(shí)還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量，這種方式叫做主動(dòng)運(yùn)輸。逆濃度梯度的運(yùn)輸。保證了活細(xì)胞能夠按照生命活動(dòng)的需要，主動(dòng)選擇吸收所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，排除代謝廢物和有害物質(zhì)。
三、實(shí)驗(yàn)
1、比較過氧化氫酶在不同條件下的分解(過程見課本P79)
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酶具有催化作用，并且催化效率要比無機(jī)催化劑Fe3+高得多
控制變量法：變量、自變量、因變量、無關(guān)變量的定義。
對(duì)照實(shí)驗(yàn)：除一個(gè)因素外，其余因素都保持不變的實(shí)驗(yàn)。
原則：對(duì)照原則，單一變量的原則。
2、影響酶活性的條件(要求用控制變量法，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))
建議用淀粉酶探究溫度對(duì)酶活性的影響，用過氧化氫酶探究PH對(duì)酶活性的影響。
【三】
1、光學(xué)顯微鏡的操作步驟：對(duì)光→低倍物鏡觀察→移動(dòng)視野中央(偏哪移哪)→
高倍物鏡觀察：①只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;②調(diào)節(jié)大光圈、凹面鏡
2、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次為：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞
3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞根本區(qū)別為：有無核膜為界限的細(xì)胞核
①原核細(xì)胞：無核膜，無染色體，如大腸桿菌等細(xì)菌、藍(lán)藻
②真核細(xì)胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動(dòng)物
注：病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但有DNA或RNA
4、藍(lán)藻是原核生物，自養(yǎng)生物
5、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者均有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞學(xué)說建立過程，是一個(gè)在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿耐人尋味的曲折
7、組成細(xì)胞(生物界)和無機(jī)自然界的化學(xué)元素種類大體相同，含量不同
8、組成細(xì)胞的元素
①大量無素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg
②微量無素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu
③主要元素：C、H、O、N、P、S
④基本元素：C
⑤細(xì)胞干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O
9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的化合物為蛋白質(zhì)。
10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀;脂肪可蘇丹III染成橘_(或被蘇丹IV染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍(lán)色;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)。
(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗
(3)斐林試劑必須現(xiàn)配現(xiàn)用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加A液，再加B液)
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