高一生物知識點歸納總結(jié)與高一學(xué)習(xí)生物的方法以及經(jīng)驗
高一生物知識點歸納總結(jié)與高一學(xué)習(xí)生物的方法以及經(jīng)驗
很多同學(xué)剛剛踏入高中的大門，對很多事物都還是陌生的，很多課本知識還不是很了解有一些比較懵懂的狀態(tài)，帶你看看高一生物的知識點具體都有哪些吧，小編在這整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
高一生物知識點總體總結(jié)
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 功能：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是活細(xì)胞進行新陳代謝的主要場所，其為新陳代謝的進行提供所需要的物質(zhì)和一定的環(huán)境條件。例如，提供ATP、核苷酸、氨基酸等。 化學(xué)組成：呈膠質(zhì)狀態(tài)，由水、無機鹽、脂質(zhì)、糖類、氨基酸、核苷酸和多種酶等組成。
細(xì)胞骨架 真核細(xì)胞中有維持細(xì)胞形態(tài)、保持細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)有序性的細(xì)胞骨架。細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，與細(xì)胞運動、分裂、分化以及物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換、信息傳遞等生命活動密切相關(guān)。
概念及其反應(yīng)式：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程?？偡磻?yīng)式：co2+h2o───→(ch2o)+o2反應(yīng)式的書寫應(yīng)注意以下幾點：(1)光合作用有水分解,盡管反應(yīng)式中生成物一方?jīng)]有寫出水，但實際有水生成;(2)“─→”不能寫成“=”。對光合作用的概念與反應(yīng)式應(yīng)該從光合作用的場所——葉綠體、條件——光能、原料——二氧化碳和水、產(chǎn)物——糖類等有機物和氧氣來掌握。
高一生物知識歸納要點答案
1.1
1、病毒 活細(xì)胞 寄生 蛋白質(zhì) 2、基本單位
3、細(xì)胞 組織 器官 系統(tǒng) 個體 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) 生物圈 4、組織 器官
5、系統(tǒng) 細(xì)胞 個體 6、細(xì)胞 7、同種生物 8、所有的種群 9、群落 無機環(huán)境 10、細(xì)胞代謝 細(xì)胞增殖 細(xì)胞分化
1.2
1、低倍鏡 視野中央 2、轉(zhuǎn)換器 3、遮光器 反光鏡 4、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
5、將遮光器上的小光圈換成大光圈 將反光鏡的平面換成凹面 6、大 暗 少
7、小 亮 多 8、有 長 無 短 9、物鏡 目鏡 10、有無以核膜為界限的細(xì)胞核
11、染色體 核糖體 12、施旺和施萊登 13、虎克
2.1
1、組成生物體的元素在無機自然界都找的到 元素的含量相差很大 2、新鐵臂阿童木(你懂的) C H O N P S C H O N C 0
3、斐林試劑 麥果葡 等量混合 50~65水浴 藍(lán)色 棕色 磚紅色
4、蘇丹Ⅲ 蘇丹Ⅳ 5、洗去浮色 6、橘黃色 7、雙縮脲試劑 8、留出一部分樣液 藍(lán)色 紫色 9、碘液 藍(lán)色
2.2
1、氨基酸 20 氨基 羧基 R基 通式(略) 2、脫水縮合 肽鍵 3、免疫 4、種類、數(shù)目、排列順序 肽鏈的空間結(jié)構(gòu) 5、n-m n-m m m
2.3
1、脫氧核苷酸 磷酸 含氮堿基 五碳糖 2、ATGC 3、核糖核苷酸 磷酸 含氮堿基 五碳糖 4、AUGC 5、5 8 4 4 4 4 C H O N P 6、甲基綠吡羅紅 7、改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進入細(xì)胞，同時使染色劑中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于蛋白質(zhì)與染色劑結(jié)合 8、RNA 紅色 DNA 綠色 這句話改成：DNA主要在細(xì)胞核中，線粒體和葉綠體中也有少量的分布，RNA主要在細(xì)胞質(zhì)中。
2.4
1、C H O 2、葡 果 半乳糖 核糖 脫氧核糖 麥芽糖 蔗糖。 乳糖 3、淀粉 纖維素。 糖原(肝糖原 肌糖原) 4、還原性糖：麥 果 葡(其實所有的單糖都是還原性糖) 5、脂肪起到保溫的作用、還有緩沖和減壓的作用 6、構(gòu)成細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜的成分 7、膽固醇 性激素 維生素D
8、自由水和結(jié)合水 9、自由水的功能略，至少自己能說出三點，不會的話自己翻書去
高一學(xué)習(xí)生物的方法以及經(jīng)驗
高中學(xué)習(xí)生物的方法以及經(jīng)驗：培養(yǎng)觀察和比較的能力
觀察和比較在學(xué)習(xí)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用，因為觀察可以讓我們發(fā)現(xiàn)新事物，而比較能讓我們發(fā)現(xiàn)新事物與舊事物的不同所在，能有助于我們理解并掌握新的東西，故而，在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中我們一定要學(xué)會好好利用這兩項本領(lǐng)。我們知道在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會做一些生物實驗去獲取或是驗證一些結(jié)論，由此可見在生物實驗中觀察能力是必不可少的能力。高中生物學(xué)學(xué)習(xí)中需要記住許多公式概念等知識，這些知識中有些存在很大的相似性如果不仔細(xì)很可能就混淆了兩者，在這種情況下比較就是顯得十分重要了。運用比較的方法能讓你在弄清楚兩者的差異的同時對知識掌握得更加牢固，理解得更加透徹。
高中學(xué)習(xí)生物的方法以及經(jīng)驗：學(xué)會歸納總結(jié)
我們知道，為了把一個知識講得很透徹，老師們在講課的時候往往是將課程分成一塊塊進行講授的，這樣有利于學(xué)生對知識進行消化理解。但這樣做也存在一個明顯的缺點那就是知識缺乏整體性，顯得零散。這就需要我們在學(xué)習(xí)之后對知識進行歸納總結(jié)找到各部分知識之間的聯(lián)系，再像用線穿珠子一樣將知識連貫起來形成一個完整的系統(tǒng)。這樣做有利于我們對整個生物學(xué)科知識有一個全面的把握。比如，神經(jīng)細(xì)胞、腦與脊髓灰質(zhì)各自有他們的知識點，但是他們也有共通點，這個共通點就是把他們串起來的線索所在。
高中學(xué)習(xí)生物的方法以及經(jīng)驗：.正確利用所學(xué)
我們學(xué)習(xí)各學(xué)科知識的目的在于運用，生物學(xué)也不例外。一門知識或是技能只有在實踐應(yīng)用中才能真正被掌握，才能體現(xiàn)出它的價值所在。我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的在于指導(dǎo)我們的生活與發(fā)展，這就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和敢于動手事件的勇氣。正確的利用所學(xué)的知識造福于社會發(fā)展，造福于人類發(fā)展應(yīng)該是我們青年的所應(yīng)有的理念。
高中學(xué)習(xí)生物的方法以及經(jīng)驗：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
如果說學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的人都有一個共通點的話那就是他們都擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么怎么才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
a.課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備包括很多方面的內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)氛圍的營造等，但在我看來最重要的是課前預(yù)習(xí)。為什么這樣說呢?那是因為在課前預(yù)習(xí)的過程中我們可以對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的了解，知道課堂上要講的內(nèi)容是什么，哪些是我已經(jīng)掌握的，哪些是我還沒掌握的，哪些是我還比較模糊的，哪些是重點，哪些是難點，哪些是易錯點，哪些是易忽視的地方，通過這樣的預(yù)習(xí)能使我們在上課的時候能明白該將自己的注意力放在哪些地方。在這樣做的過程中能讓我們了解到自己的理解與老師的講解存在哪些方面的差異，這些差異是怎么造成的，會不會對自己今后的學(xué)習(xí)造成影響。如果在預(yù)習(xí)時有不能理解的問題在課堂上沒有得到解答，通過詢問老師弄清楚了也是一種巨大的收獲。除此之外，預(yù)習(xí)最重要的意義在于它是培養(yǎng)我們自學(xué)能力的重要一步，能為我們今后進一步學(xué)習(xí)深造打下堅實的基礎(chǔ)。
b.課上認(rèn)真聽講
課堂時間上是老師講解知識的重要時間段，把握好這一段時間的學(xué)習(xí)是十分有必要的。怎么把握課堂有限的時間呢?首先由于在課前我們做了預(yù)習(xí)就知道自己哪些地方是自己不明白，哪些地方是重點內(nèi)容，在這些地方是我們關(guān)注的重點一定要仔細(xì)聽老師是怎么講解的。其次是要讓自己的思路跟著老師的思路走，看老師是怎么引出知識點的，怎么圍繞這個知識點展開具體的內(nèi)容講解的，怎么去分析、去理解這個知識點的。當(dāng)你的思路跟著老師的思路去思考的時候你會很自然的被老師的講解，被知識的魅力所深深地吸引住。最關(guān)鍵的一點是，如果你每堂課都這樣做，當(dāng)你積累到一定的經(jīng)驗的時候你會發(fā)現(xiàn)你在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，甚至是解決問題的能力。然后是學(xué)會聯(lián)系所學(xué)的知識。在課堂講解的過程中肯定會涉及到許多過去學(xué)過的知識，這些知識是我們學(xué)習(xí)、理解新知識的基礎(chǔ)。通過聯(lián)系舊的知識我們不僅不斷鞏固舊知識而且可以在此過程中建立新舊知識的聯(lián)系，有利于今后知識結(jié)構(gòu)框架的建立。舉個例子來說，當(dāng)我們學(xué)習(xí)細(xì)胞新陳代謝、遺傳變異等知識的時候聯(lián)系之前所學(xué)的關(guān)于蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類化合物的結(jié)構(gòu)和作用就能起到很好的促進新知識的理解。最后是善于記錄。俗語說“好記性不如爛筆頭”，得以流傳千年的話語必然存在其合理性，我們在課堂上要善于做記錄，將重要的內(nèi)容進行標(biāo)示和記錄。這樣做的好處不僅在于突出重點以便于以后復(fù)習(xí)使用而且在你進行標(biāo)示和記錄的過程何嘗不是對這一內(nèi)容進一步的記憶和理解呢?
在課堂上，老師為了更好地吸引我們的注意力，往往會有意識地留下一些問題來保持我們的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的情況下，我們就需要主動地投入到這個思考過程中，主動地去思考這些問題是怎么產(chǎn)生的?這些問題需要我們怎么解決?這樣做有利于在提高我們學(xué)習(xí)興趣的同時也能讓我們?nèi)ニ伎甲约簩χR體系的漏洞之處，這樣的學(xué)習(xí)動力即可看作是學(xué)習(xí)的欲望，這種欲望，是促使我們不斷思考，不斷學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動力。比如，在我們觀察口腔表皮細(xì)胞時，老師往往會對其細(xì)胞組成提前提出疑問，讓我們自己先進行一定的猜測，對其細(xì)胞構(gòu)成的進行預(yù)習(xí)了解，此時就需要注意老師的問題，以便往后的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
高一生物知識點歸納總結(jié)與高一學(xué)習(xí)生物的方法以及經(jīng)驗相關(guān)文章：
1.高一生物知識點總體總結(jié)與學(xué)習(xí)方法
3.高一生物學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法總結(jié)