高一物理必修1基礎學習方法
像學習其他課程一樣，學習物理學不僅是為了獲得分數。你在學習上花了時間和精力，當然指望能取得收獲，這可以用考試成績來衡量。像其他工作一樣，你花了越多的時間和精力，就指望獲得越大的收獲。那么高一物理怎么學?小編在整理了相關資料，希望能幫助到您。
高一新生學習物理要注意什么
像學習其他課程一樣，學習物理學不僅是為了獲得分數。你在學習上花了時間和精力，當然指望能取得收獲，這可以用考試成績來衡量。像其他工作一樣，你花了越多的時間和精力，就指望獲得越大的收獲。
然而，有些學生發(fā)覺，他雖然用了很大的力氣，卻沒有取得應有的效果。學習時間不一定總回有相應的成績及滿足來報償。其原因也許是時間和精力并未有效地使用。對其他課程行之有效的學習方法，對于物理學來說可能不是最好的。當然，對于不同的人、不同的智力和不同的態(tài)度，不可能存在一套一成不變的適用每個人的規(guī)則。
不過，我們還是提出以下建議以供試用：
?、?將課本上教師指定的教材迅速而認真的閱讀一遍。
即使你根本不能理解它，也不必著急。這一步只不過是引導你去了解總的概念，使你初步看到新的術語和新的關系式。通過實踐，你將從這第一步得到越來越大的收獲，從而使以后的學習越來越省力。
?、?這里指出的是不要這樣做的方面。
許多學生認為只要把第一步重復四、五次或更多，就能真正讀懂物理學課本。不要這樣做。一個概念，如果在第一次閱讀后不懂，那么可能讀六遍后仍然不懂。這樣你就浪費了時間和精力。
?、?回過頭來，把教材再研讀一遍。
作者通過課本把他頭腦中的概念、圖象、關系式以及把事實傳授給你們。
起初你每讀一句可能要問自己：“這一句的意思我真正懂了么?”如果不懂，再把它讀一遍并加以思索。通過實踐，這種逐字逐句的研讀可以推廣到逐段、逐節(jié)的研讀。課文中的意義不是要你記住而是要你理解。背誦物理學的各種陳述、方程、定義及新概念的文字對你的進步起不了多大的作用。如果你理解了內容并能夠把它們具體化，那么顯然你會發(fā)現，需要有意識加以記憶的內容是很少的。
?、?不能匆匆讀過課文中的許多有解答的例題和推導，而含糊地點頭同意。
自己必須親手用鉛筆和紙把它們解出來。要一步一步地通過自己思考。不要照抄。一個熟練的打字員在打字時，文字流暢地通過她的眼睛，而從她的手指中打出，但對她所打的材料在頭腦中往往不留下任何印象。
?、?利用插圖。
大多數插圖是教材的形象化表示。你在研讀課文的同時要研究有關的插圖。課文會加深你對插圖的理解，而插圖也會加深你對課文的理解。
?、?當你確信已理解指定的教材時，可進而研究補充材料。
按照次序回答問題和解答習題。
這里最重要的一點是對每一道題都要把你的答案或解答寫在紙上，然后再做下一道題。最幸運的是你能毫無困難地解出全部作業(yè)。然后把你自己寫出的答案或解答，再跟補充材料上的解答或答案進行核對。
如果你碰到一個問題解不出，不要(千萬不要!)立即去求助于書上的答案。要自己思考一會兒。試做下一道題，它可能會提供一條新思路的線索。如果還是解不出來，再去看書上的答案。如果你在解題時老是遇到障礙，這就表示你必須再一次研讀這部分課文。
?、?給自己一次間斷。
學習一些其他的東西，或者(如果你的計劃表允許的話)第二天再學。有意識地花一點時間消化以下所學的內容是值得的，然后試解課本中的習題。
?、?及時準備好教師指定的作業(yè)。
為你自己不做好準備就去上課或聽講進行辯護是很容易的：那時所學的東西將會容易一些。
這種觀點不是一點道理沒有的，但是道理是很不充分的。如果你在上課或聽講前做好充分準備，那么演示實驗將顯得很清楚，各種不同研究內容的途徑將顯得很有道理，課本中沒有講到的許多講法的枝節(jié)問題也將顯得很有道理。對于一些課程，留下一整段時間去做一星期的作業(yè)，這是完全行得通的。但對物理課程，這種方法的效果并不好。在物理學中，有那么多的新概念、新關系以及邏輯結構需要通過充分思考而把它們結合在一起。少吃多餐比偶爾大吃一頓要容易消化得多。
五大法則讓你學好好高一物理
一、觀察的幾種方法
1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。
2、特征觀察法：根據現象的特征進行觀察。
3、對比觀察法：對前后幾次實驗現象或實驗數據的觀察進行比較。
4、全面觀察法：對現象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。
二、過程的分析方法
1、化解過程層次：一般說來，復雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯的“子過程”來研究。
2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關鍵環(huán)節(jié)。
3、理順制約關系：有些綜合題所述物理現象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯系上把握規(guī)律、理順關系，尋求解決方法。
4、區(qū)分變化條件：物理現象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。
三、因果分析法
1、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯系，哪些量之間沒有因果聯系。
2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。
3、循因導果，執(zhí)果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。
四、原型啟發(fā)法
原型啟發(fā)就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產和實驗。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。原型啟發(fā)能否實現取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：
1、注意觀察生活中的各種現象，并爭取用學到的知識予以初步解釋;
2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;
3、要重視實驗。
五、概括法
概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現它們的共同性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、經驗的概括，又叫相似特征的概括。
相似特征概括是根據事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的。要轉化為高級形式的概括，必須要在經驗概括的基礎上，對各種事物和現象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質屬性，舍棄非本質的屬性。
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