高一高效英語基礎(chǔ)學習方法
高一高效英語基礎(chǔ)學習方法_高一英語課堂學習方法
高一學習方法的應(yīng)用需要結(jié)合具體的學習目標和實際情況，選擇合適的方法和策略來實現(xiàn)學習目標。這里給大家分享一些關(guān)于高一高效英語基礎(chǔ)學習方法，供大家參考學習。
高一高效英語基礎(chǔ)學習方法
背過了不等于背會了
英語復習進行到了中后期，從表面上看，考生對詞匯似乎已經(jīng)不再陌生。有的人可能已經(jīng)把英語詞匯大綱背了兩遍以上，甚至更多;有的人可能還專門學習了一本厚厚的詞匯手冊。但學習效果究竟如何?最多的回答可能會是：翻開書什么單詞都認識，詞義也知道，但是一合上書本，就什么都不知道了。做聽力、閱讀、英語知識運用題仍然會遇到大量的生詞;做翻譯題還是有許多詞，心中大致知道其義，卻不知該如何用漢語表達出來;至于寫作能夠用的詞匯，更是捉襟見肘，不用說用詞準確地道，就連找到一個馬虎能應(yīng)付的詞來完成表達都不容易。
出現(xiàn)以上種.種現(xiàn)象的最根本原因是大家在學習單詞的時候，只是片面地追求每天背單詞的數(shù)量，沒有從真正意義上掌握單詞。要想解決以上問題，必須做到以下幾點：
凡事預則立、不預則廢，做好計劃才能從容應(yīng)對
靜下心來將單詞的學習任務(wù)列下來，計算一下能夠分配給英語詞匯的學習時間，計劃好每天應(yīng)該完成的任務(wù)量，每日的任務(wù)必須當日完成，因為下面可能再也沒有專門學習詞匯的時間了，如果有些單詞不能一次性記全，那就應(yīng)當做記錄，記下這筆帳，在以后的習題練習時補上。
全面地學習、理解、掌握單詞
對于重要的單詞，不僅要學會其基本詞義，還要能夠拼寫，知道它的語法特點、習慣搭配以及語體色彩等。
重視合成詞和派生詞
在實際的考題當中，許多生詞都是以派生詞的形式出現(xiàn)的，有時是多個詞在一起組成的合成詞，如disgraced，materialistic，two-and-a-half，build-up，downshifting。
在詞匯大綱的附錄3中列出了常用的前綴和后綴，對于這些詞綴，大家一定要全部學會，不要以為附錄里面的內(nèi)容就不重要，只有學好了詞綴，才能抓住實際考題中的派生詞。大部分詞綴我們以前可能見過，有些可能還很陌生，如over-，under-，semi-，mini-，multi-，-en，-ify，-ous等等。
重點記憶核心詞匯
任何時候?qū)W習單詞都要有所區(qū)分，有重點地學習。這一點對于英語來說，更為必要，因為區(qū)分單詞有利于我們分清單詞學習的輕重緩急，做到心中有數(shù)，做到有計劃地學習。一般來說，我們習慣把單詞分為四類。
第一類為基本詞(1497個)，指我們已經(jīng)掌握的詞，如able，active，borrow，camera，dark，death，joy，manager，restaurant等等。
對于這類詞，我們只需查漏補缺，找出記得還不太牢固的單詞加強記憶即可。
第二類為新義詞(72個)，指那些我們以前學習過的熟詞，這類詞的一些意思我們已經(jīng)掌握，詞匯大綱中，它們又有了另外一些新的意義，如air“使通風”，fan“激起”，immediate“直接的，最接近的”，second“贊成，附和”等等。
對于這些新的意義，我們一定要高度重視，因為這些是命題人最偏愛的考點。
第三類詞是認知詞(1125個)，這類詞指我們以前沒有學過，或者我們比較陌生的詞，它們的特點是意義比較偏，使用頻率不是很高，有些單詞的拼寫還比較復雜，但是它們的用法比較固定，本身沒有帶短語，也不和其他詞構(gòu)成習慣搭配。如anniversary，bibliography，earthenware，homogeneous，microcomputer等等。
對于這類詞，要達到能夠識記即可，也就是說當文章中出現(xiàn)這類單詞時，我們能夠知道其意思。
第四類詞是核心詞(2606個)，也就是復習備考中最重要的詞。這類詞本身意思多，附帶的短語多，搭配活躍，在各種場合出現(xiàn)的頻率高，并且有許多同義詞和近義詞。如accommodate，accordance，benefit，communicate，conform，observe等等。
對于這類詞，大家要能認得出，聽得懂，寫得對，用得準。
掌握各種短語和搭配
動詞是句子的核心，是絕對不可缺失的部分，同時在句子中的搭配最為活躍，其附帶的短語最多，變化形式最多;介詞和其他詞的搭配關(guān)系是約定俗成，動詞和介詞搭配都是固定的，所以必須牢記，沒有使用規(guī)定的單詞就是錯誤，如accuse和of搭配，charge與with一起使用，這一點在寫作中尤其重要。
各種短語是正確理解文章、解答英語知識運用試題和英譯漢試題、聽懂短文對話和寫出地道英語句子的關(guān)鍵。
有側(cè)重點地記憶
另外，學習和鞏固英語單詞，還可以將單詞根據(jù)不同題型的要求重點記憶。如，我們可以將一些單詞規(guī)定為聽力核心詞匯，特別是那些在一定的話題中反復出現(xiàn)的單詞。如president，interview，university，pollution，publish，program，forecast，service，charge等等。
一些單詞要重點研究它們在完形填空中的作用，如not only…but also，both…and，no sooner…than，hardly…when，on one hand…on the other hand，although，however。
有些單詞要學習它們在閱讀理解中的用法，如advocate，accepted，original，generally，approach，fundamental，revolutionary，reconstitute，enhance，define，conventional，inaccuracy，prevail，issue，decline，decrease，disadvantage，occur，trend，claim，argument等等。
有些單詞結(jié)合寫作來學習，如firstly，secondly，finally，tobeginwith，furthermore，inaddition，likely，reveal，depict，indicate，convey，inform，show，describe，symbolically，although，nevertheless，likewise，asto，support，obviously。
在練習中復習和檢測
英語單詞的學習不應(yīng)是孤立的，一定要結(jié)合各種題型習題的練習來進行。
在聽力練習中解決單詞的讀音和拼寫。做完聽力試題后，一定要看一看是否存在沒有聽懂的單詞和短語;在英語知識運用中解決單詞的具體用法以及同義詞和近義詞的辨析。對于有些需要辨析的選項，即使答案做對了，如果有不清楚的地方，也要停下來，查閱詞典，在筆記上做記錄。
通過閱讀理解，可以學習單詞在具體語言環(huán)境中的功用及其意義的活用，一篇閱讀理解文章一般有400詞左右，其中會包括20個左右的核心詞匯，做完閱讀理解試題后，將那些核心詞匯找出來，仔細體會它們的意義和用法是最好的詞匯鞏固方法，而且通過閱讀來記憶詞匯也是目前最為流行的詞匯記憶方法。
在寫作練習中體會詞匯的細微差別，最能幫助考生體會不同詞匯的表現(xiàn)力。經(jīng)過對10篇左右文章的“咬文嚼字”、“字斟句酌”，一般考生都能寫出比較地道的英文句子。
一句話，在復習的中后期，英語單詞的學習是時時處處的事情，和練習是緊密聯(lián)系在一起的，我們只有主動地去學習和體會單詞的用法，才能真正將單詞學會記牢!
高一英語課堂學習方法
英語學習的層次
把英語看作一個語言知識體系(knowledge)來加以研讀、理解和記憶，從而準確掌握大量關(guān)于英語語言的知識，這是英語學習的第一層次，也是英語學習的最低層次，是其他層次的基礎(chǔ)。在這個層次上，英語被分解為語音、詞匯、語法、語篇四大知識體系。語言學家通過深入研究，對英語這四方面進行認真、細致地描述，從而總結(jié)出一條又一條語言規(guī)則。英語學習的第一層次就是通過大腦的認知活動和復用練習，理解和記憶這些語言知識和規(guī)則。
(1)語音知識:包括音素的發(fā)音、音標、音的組合、音在組合過程中發(fā)生的各種變體(如同化、濁化、連讀、失去爆破等)，音和字母(字母組合)的關(guān)系，基本語調(diào)、語調(diào)的表義功能、停頓、節(jié)奏、韻律等知識。
(2)詞匯知識:包括拼寫、發(fā)音、詞性、詞義(本義、引申、轉(zhuǎn)義等)、搭配(語義搭配和形式搭配)、文體色彩(如書面語、口語、俚語、專業(yè)用語、古語、描述、評價等)知識。
(3)語法知識:包括詞法和句法兩大部分。詞法知識包括詞的分類和構(gòu)詞法。詞的分類重點抓住名詞和動詞的性質(zhì)特征和語法功能。名詞講究數(shù)、性、格，相關(guān)知識有限定詞、代詞、形容詞和介詞;動詞講究時、體、態(tài)、氣、不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞，相關(guān)知識有助動詞、及物、不及物、副詞等概念。句法知識包括句子類型、句子成分、主句、從句、引語、一致、倒裝、省略等知識。
(4)語篇知識:它包括 篇章結(jié)構(gòu)、前后照應(yīng)、連貫與銜接、修辭手段、鋪陳與突顯以及文體等知識。
大學生英語學習策略分析
外語學習研究表明，每個英語學習者對英語語言知識的掌握過程幾乎是一致的。比如，總是先學會現(xiàn)在時，再學會過去時;先學會過去時，然后才掌握過去完成時，等等。語言知識習得本身的順序似乎是有自己的規(guī)律，而一些非語言因素，諸如學習動機、時間、方法等對英語學習效率的影響更大。這就是英語學習策略研究所要討論的問題。
可以毫不夸張地說，成功地使用英語學習策略，不僅能使你提高英語學習的效率，使你很好地掌握英語，更重要的是它會使你有一個碩果累累的學習生活。確實，學習成功與否的一個重要決定因素是:是否采取了恰當?shù)膶W習策略。
策略與英語學習
這里所說的策略是指:為了達到某一學習目的而堅持的一系列觀點，信念和由此產(chǎn)生的一系列學習行為。它包含以下內(nèi)容:確定目標---分解目標的組成部分---描繪實現(xiàn)目標的具體步驟---了解你所擁有的學習資源---選擇學習方法---制定學習時間表---采取切實的學習行動---自我反饋和矯正。
策略的制定因人而異。正確的策略促使學生去預見老師可能提出的要求和愿望，主動去準備、配合并積極參與各種相關(guān)的教學活動，從而敏銳地抓住英語這門課程的關(guān)鍵問題，逐步順利地掌握課程內(nèi)容。相反，不恰當?shù)牟呗詴龑W生去想辦法應(yīng)付老師，消極地對待老師的要求，結(jié)果與成功背道而馳。
正確的英語學習策略能提高學習的效率，使我們嘗試各種有效的方法去學好英語。選擇、確定了一種好的學習策略，就是在學習過程中有了一個好的定位，邁出了成功的第一步。正確的策略使原本非常冗長、瑣碎、乏味的工作，一步一步趨向簡易、有趣，最終使目標成為現(xiàn)實。換句話說，只有當我們形成了一幅科學的藍圖時，才能明了正確的目標是什么，才能不斷朝著目標進步，構(gòu)成一個良性循環(huán)。
A同學習慣在每學期的頭一星期里把上課用的英語課本都盡可能瀏覽一遍，因為他覺得這樣做有助于他對本學期要學習的內(nèi)容和要求有一個粗略的了解，從而掌握學習的主動性。而B同學習慣于把作業(yè)中做錯的地方都仔細修改一遍，因為她覺得這樣做一遍可讓她把語法、拼寫、標點、表達等等錯誤的地方重新思考一下，找到自己的弱點，及時補救，防微杜漸。B同學的做法實際上是把作業(yè)做了兩遍:第一遍是草稿，第二遍是完稿。她堅信她所花的時間是值得的。
結(jié)果A，B兩位同學都能把英語學好。為什么?這并不僅僅因為他們都有學好英語的強烈愿望;其實，上面所描述的學習方法正是他們學習策略的一個側(cè)面，盡管兩位同學可能并未意識到他們是在運用策略。
成功的學習者與不成功的學習者在使用策略時的最大區(qū)別就在于:前者的策略是以自我發(fā)展、自我成才為中心，適時地不斷調(diào)整自己的策略，最終達到目標;后者也有他們的策略，但他們的策略是自我毀滅式的。
通用的高一英語學習方法
1.從單詞入手，在日常的學習當中就讀準，多積累一些詞匯詞組， 好做到聽到能寫出來的程度。
2.精聽，聽出原文中的所有細節(jié)，包括時態(tài)，單復數(shù)，第三人稱等，對于生僻的人名地名專有名詞等，雖然不能聽懂，但要能夠判斷那是專有名詞。聽力環(huán)境同樣重要，有的同學喜歡在嘈雜環(huán)境聽聽力，例如在地鐵上、邊跑步邊聽，對于精聽練習來講， 好是選擇非常安靜的環(huán)境，讓你能夠集中注意力去聽，這樣效果才是 好的。
3.泛聽，材料的選取范圍要廣泛一點，更能兼顧知識性和趣味性，不用帶著太大的壓力去聽。泛聽的主要目的是在聽力材料中汲取重現(xiàn)鞏固知識點，培養(yǎng)敏感度，獲取新的知識。
4.整理每次聽到的段落中，新的知識點，新的單詞，通過語境去記憶，一天一個段落就好，每天單詞量也不要超過5-10個，你記憶的不僅僅是單詞，還記住了單詞的用法，甚至可以通過中文慢慢輸出這個單詞的用法。
教師高一英語學習方法
選擇合適的聽力材料
聽力材料的難度和自己的水平相當或是稍微拔高一點才是合適的。具體該怎么選?可以拿一段材料來做個測試，聽完之后問自己幾個問題：你讀懂這段聽力材料了嗎?中間碰到了多少生詞?如果是實際聽力的話有多少單詞可能會反應(yīng)不過來?如果讀不懂英語材料的話，那么聽100遍也沒用，不懂的地方一樣還是不懂。
拓展閱讀，積累詞匯
詞匯量不足會導致聽不懂聽力，所以對應(yīng)的辦法就是要擴大詞匯量。擴大詞匯量的方法有很多，不過不建議的就是拿著單詞書死記硬背，這樣效率很低。大家不妨通過閱讀課外書、看英文影片等方式來積累新的單詞、短語和句子。
鉆研發(fā)音技巧，糾正錯誤發(fā)音
不懂發(fā)音技巧以及發(fā)音錯誤也是我們必須克服的。可以逐一去學習英語中的發(fā)音技巧，然后找些例句反復練習，久而久之在聽力過程中遇到也能迅速反應(yīng)過來。另外，錯誤的發(fā)音只能是每次聽完材料后，對照著原文再聽的時候才能檢驗出來。發(fā)現(xiàn)自己存在錯誤發(fā)音，一定要及時改正。
嘗試去聽美劇或英劇中的一些臺詞，在進行題材的選擇上可以更傾向于一些情景喜劇因為這些情節(jié)喜劇的很多臺詞都是日常對話，臺詞很幽默，劇情很精彩，不僅可以提高我們的口語素材還可以鍛煉聽力中的語調(diào)和連讀。沒有時間去看美劇和英劇的同學可以多聽英文歌曲，可以跟唱，也可以嘗試去聽歌詞。
后，想要提高英語聽力一定要持之以恒，學習是一個循序漸進的過程，日積月累總能帶來令人滿意的知識回報，鍛煉高考英語聽力也是如此，讓自己長時間保持在一個學習英語的氛圍中。而且英語聽力差一定要從根源上解決問題，找到自己的原因，一味地問該如何提高是沒有用的，很有可能會因為找錯了方向而白費時間和精力。
高一英語學習方法有什么
技巧一：學會取舍，理解內(nèi)容
聽力考試中忌諱的就是詞詞計較，力求聽懂所有詞。其實，聽懂所有詞首先沒必要，其次也不可能。我們在日常生活中聽中文時，無論聽什么，注意力都不會在每一個字或詞上面，而是對文段或?qū)υ拑?nèi)容的整體的理解上。何況我們聽的是英文，在英文句子中，對不同的詞本身就有弱讀和重讀。
技巧二：掃視材料，預測內(nèi)容
當廣播中朗讀聽力要求時，我們要充分利用這個時間，迅速掃視書面文字中的題干及選項，通過掃視聯(lián)系上下文，有根據(jù)地預測文段發(fā)生的時間、場所、人物，并預測出談話的大致內(nèi)容。并且，在掃視中我們對提出的問題尤其要注意。這樣做的結(jié)果是聽錄音時我們可以有的放矢，做到有備而來，心中有數(shù)。
技巧三：注重首句，抓住主旨
在聽長文段時，由于信息多，而且聽力不同于閱讀，朗讀速度非常快，需要我們快速做出反應(yīng)，所以在聽的時候就更應(yīng)當注意主旨大意。在閱讀中我們知道作者一般會在首句或首段道出文段的中心大意、或?qū)λU述內(nèi)容進行概括，有些作者也會在結(jié)尾時再一次點題。文段中間部分主要是細節(jié)，或是作者為了證實自己的觀點，進一步舉出例證，這一部分基本上是事實或是細節(jié)。了解了這個特點后，我們在聽錄音材料時就可以有目的地聽。如果為了解答主旨問題就要著眼于首句，如果為了回答細節(jié)問題就要注意中間部分。
技巧四：簡單記錄，便于辨認
長文段聽力中細節(jié)很多，所以只靠腦子記憶確實有困難。我們在做長文段聽力時可以做一些簡單的記錄。這種記錄要非常簡練，要記重要環(huán)節(jié)。如文中提及的人物、事件、時間、地點、原因、方式、程度、數(shù)字、選擇等信息都非常重要。筆記要提綱挈領(lǐng)，達到幫助記憶、推斷和答題的目的即可。記錄的方法多種多樣?？梢允褂梅枴媹D、縮寫形式等，只要自己能辨認就可以了。
技巧五：連貫記憶，準確推理
聽錄音時，既要不斷輸入、理解、存貯信息，又要不打斷聽的過程;既要集中精力聽，又要用心記;緊扣話題，把握說話者的思路，捕捉信號詞，連貫記憶主要信息。聽完試題后，要前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補充前面漏聽的或有疑問的信息，并對聽前、聽中的預測和判斷加以推理、分析、修正，以使理解的準確性更高。后提醒大家，在做聽力考試試題時，要消除緊張情緒，集中注意力。聽力考試對我們不僅僅是聽的能力的考查，同時是對我們心理素質(zhì)的測驗。所以在做聽力題前要放松自己的情緒，以愉快輕松的狀態(tài)應(yīng)對考試。只要我們加強訓練，訓練得法，掌握一些必要的應(yīng)試技巧就能夠在高考聽力中取得高分。