高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：如何做英語(yǔ)課堂筆記
高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：如何做英語(yǔ)課堂筆記
學(xué)生的聽(tīng)課筆記做在哪里好呢? 不同的人有不同的看法和做法。大多數(shù)教師指導(dǎo)他們的學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，把課堂上的重點(diǎn)難點(diǎn)記在筆記本上。但是，翻閱這些舊書(shū)、舊筆記本時(shí)，我深深地感到書(shū)頭筆記比筆記本上的筆記更實(shí)用、有效。下面是小編給大家?guī)?lái)的高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：如何做英語(yǔ)課堂筆記，供大家參考!
高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：如何做英語(yǔ)課堂筆記
筆記記在書(shū)上，一是方便(便于記、便于看、便于復(fù)習(xí))，二是快捷(原文的題目、詞句不必抄寫(xiě)，只需要該記的記在旁邊即可)，三是清晰(和原文對(duì)照一目了然)。
在書(shū)上的字里行間作筆記，最好用不同顏色的筆在重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)及句子下劃線，也可以用五角星標(biāo)出新句型、用三角形標(biāo)出舊句型、用圓圈標(biāo)出介詞或冠詞、用方框標(biāo)出新的短語(yǔ)和詞組、用直線或水浪曲線劃出英語(yǔ)課文中的關(guān)鍵句，有助于記憶和學(xué)好外語(yǔ)。在書(shū)頁(yè)上下左右的空白處也可以寫(xiě)上自己的想法，以加深理解、便于記憶。習(xí)題的答案也可以寫(xiě)到書(shū)上。這樣，任何時(shí)候再打開(kāi)書(shū)，它上面的筆記、答案就是你的指導(dǎo)老師，它是喚醒你記憶的天使。做好書(shū)頭筆記是一種良好的學(xué)習(xí)方法。所以，我主張將英語(yǔ)課堂筆記盡可能記在課本上。
那么教師應(yīng)該如何指導(dǎo)自己的學(xué)生做筆記呢?有些教師只顧自己講，而不去顧及學(xué)生記不記，該記哪些內(nèi)容，怎么個(gè)記法。有的老師一邊講一邊提示學(xué)生該把哪些東西記下來(lái)。但不關(guān)心學(xué)生來(lái)不來(lái)得及記。我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生做書(shū)頭筆記是英語(yǔ)老師學(xué)法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師必須對(duì)此作詳細(xì)的科學(xué)的指導(dǎo)，最好在初中或高中的起始階段進(jìn)行。
我把英語(yǔ)課堂筆記該記的內(nèi)容分為八個(gè)方面，下面說(shuō)說(shuō)怎樣分頭來(lái)記。
1、注音標(biāo)(Phonetics)，標(biāo)重音(Stress)。每單元的英語(yǔ)課文都有不少生詞、一詞多音和容易讀錯(cuò)的英語(yǔ)單詞，某些英語(yǔ)單詞作名詞和動(dòng)詞的發(fā)音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。將英語(yǔ)音標(biāo)和重音記在被注的單詞上邊，并要求學(xué)生在朗讀課文時(shí)重視所注的音標(biāo)和重讀音節(jié)。這樣，一旦課文讀熟,那些單詞的正確讀音也就熟記在心了。
2、釋義(Paraphrase)。英語(yǔ)中有不少生詞、多義詞、短語(yǔ)、習(xí)慣語(yǔ)和難句需要用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)或漢語(yǔ)來(lái)解釋。如：quarrel爭(zhēng)吵(to argue or disagree angrily with someone);forture財(cái)富(great wealth)。在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，注釋的重點(diǎn)是一些較難的名詞、短語(yǔ)和重點(diǎn)句型，而不必每個(gè)句子都解釋。注釋文字書(shū)寫(xiě)位置的原則是“就近”，即盡可能記在被解釋的單詞旁邊，以便在閱讀課文時(shí)被注視。若解釋的英文單詞較多，原文旁邊寫(xiě)不下或記下去因單詞太多書(shū)寫(xiě)太密而不清晰時(shí)，可記在相對(duì)較近的空白處，注釋文字與被注文字之間可劃一直線連接。也可記錄在詞匯表中該單詞的后面。
3、劃重點(diǎn)(Language Points)。我指導(dǎo)學(xué)生用五角星標(biāo)出新句型、用三角形標(biāo)出舊句型、用圓圈標(biāo)出介詞或冠詞、用方框標(biāo)出新的短語(yǔ)和詞組、用直線或水浪曲線劃出英語(yǔ)課文中的關(guān)鍵句，科普文、議論文中表明作者中心論點(diǎn)的句子。語(yǔ)法和練習(xí)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)也該劃出來(lái)，以便引起重視。
4、提要(Guideline)。即用簡(jiǎn)潔的英文概括提示課文或段落、或句子的要點(diǎn)。這一工作常常與上述幾項(xiàng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，先在原文上作上線條、小圓圈之類(lèi)的標(biāo)記，再在旁邊空白處寫(xiě)上要提示的文字。例如，現(xiàn)在使用的高中英語(yǔ)教材每一單元閱讀課文的正文前面都有“預(yù)習(xí)提示”(包括課文的重點(diǎn)生詞和要討論的問(wèn)題)，課文的后面常要求學(xué)生作簡(jiǎn)要筆記Note Making ;這是教材編輯為方便學(xué)生預(yù)習(xí)而編寫(xiě)的內(nèi)容。我要求學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)，先從這些“預(yù)習(xí)提示”入手，以便把握預(yù)習(xí)的重點(diǎn)。然后再根據(jù)“提示”去預(yù)習(xí)正文。如高二(下)第十四單元Satellite(衛(wèi)星)是一篇科普文章，學(xué)生可以根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”和Note Making把課文分為四個(gè)段落，我指導(dǎo)學(xué)生在各段落旁分別寫(xiě)上Broadcasting satellite(廣播衛(wèi)星),Weather Satellite(氣象衛(wèi)星),Communication Satellite(通訊衛(wèi)星),Space Satellite(太空衛(wèi)星)。這樣，“預(yù)習(xí)提示”所述的課文要點(diǎn)就概括、凸現(xiàn)出來(lái)了，課文的段落大意和中心思想也一清二楚了。
5、標(biāo)疑(Question)。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們常常會(huì)碰到許多問(wèn)題。閱讀過(guò)程中可以在有問(wèn)題的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)，再尋找機(jī)會(huì)向老師或同學(xué)求教或查閱有關(guān)參考書(shū)解疑。
6、分析難點(diǎn)(Comprehension)。學(xué)生閱讀英語(yǔ)課文，不斷會(huì)遇到一些難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)老師的講解，或與同學(xué)一起討論有些可能當(dāng)場(chǎng)已經(jīng)完全理解，有的還似懂非懂。不管怎樣，邊聽(tīng)邊記下析難的文字，既有利于課后消化，也有利于復(fù)習(xí)回顧。
7、補(bǔ)缺(Replenishment)。英語(yǔ)詞匯表和一些參考書(shū)中對(duì)某些單詞和詞組的解釋不夠全面，有些只講了名詞的意思，而未說(shuō)明作動(dòng)詞、形容詞等的意義。老師應(yīng)該讓學(xué)生自己查詞典或告訴他們別的用法，并讓他們記錄下來(lái)。比如學(xué)習(xí)了名詞success(成功),應(yīng)該讓他們記下形容詞successful、副詞successfully和動(dòng)詞succeed。
8、糾錯(cuò)(Correct Mistakes)。中學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)，包括選文以及課文的注釋和練習(xí)的編寫(xiě)等，是經(jīng)過(guò)眾多高水平的國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家和編輯反復(fù)斟酌和把關(guān)的，與一些課外閱讀材料相比，質(zhì)量當(dāng)然高得多，但難免有個(gè)別的不妥之處。如原Senior English for China Book IA的練習(xí)中出現(xiàn)了spend…on doing sth,而所有的語(yǔ)法書(shū)和詞典上都用spend…in doing sth。又如：It is no good to do it. 應(yīng)改成It is no good doing it.我在講課時(shí)，把這些情況告訴學(xué)生，并要求學(xué)生自己查有關(guān)工具書(shū)證實(shí)，并將這些錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。果然，教材再版時(shí)把這兩個(gè)錯(cuò)誤都糾正過(guò)來(lái)了。
高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：一般式和完成式(非謂語(yǔ)動(dòng)詞)
1.動(dòng)詞不定式
例1：A lot of young people are learning to drive cars. (同時(shí)發(fā)生)
例2：All of us expected to discover a new oil field. (非謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作發(fā)生在后)
例3：He is said to have studied English for three years. (非謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作發(fā)生在前)
注：動(dòng)詞不定式的完成式有時(shí)用在intended, expected, meant, were to, was to等過(guò)去式的動(dòng)詞后面，表示未實(shí)現(xiàn)的行為。例如：
1)I meant to have sent the book to you by mail. (我本想把這本書(shū)郵寄給你的。)
2)He was to have been the new ambassador, but he fell ill. (他原是要任新大使的，但是他病了。)
2.動(dòng)名詞
例1：I am thinking of getting a new dictionary. (非謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作發(fā)生在后)
例2：We enjoy watching colour TV. (與謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作同時(shí))
例3：He forgot having promised to write things for us. (非謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作發(fā)生在前。)
3.分詞
例1：Singing a song, he came into the room. (非謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作與謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作同時(shí)發(fā)
例2：Having written his composition, he went to have a heart to heart talk with Wang. (非謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作發(fā)生在前)
非謂語(yǔ)動(dòng)詞的比較
1.動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式在用法上的比較
(1)一般說(shuō)來(lái)動(dòng)名詞所表示的動(dòng)作在意義上是比較抽象的、一般的，時(shí)間概念不強(qiáng)，不是指某一次的動(dòng)作;而動(dòng)詞不定式所表示的
動(dòng)作則往往是具體的一次行為。例如：
1)I like swimming, but I don’t like to swim today.
2) They prefer staying indoors when the weather is cold.
3) Would you prefer to stay at home this evening?
(2)動(dòng)詞不定式的邏輯主語(yǔ)，常常是句子的主語(yǔ)或句中的某個(gè)詞;而動(dòng)名詞的邏輯主語(yǔ)可能是句子主語(yǔ)或句中某個(gè)詞，也可能是泛
指一般人物，在句子里是找不著的。例如：
1)I hate to be sitting idle. (我不想閑坐著。)(指自己)
2)I hate saying nothing at a meeting but gossiping afterwards. (我不喜歡開(kāi)會(huì)不說(shuō)會(huì)后亂說(shuō)。)(可能指自己，也可能泛
指一般人)
(3)有些詞后既可接動(dòng)名詞亦可接動(dòng)詞不定式，但意義不同，如stop, remember, forget, neglect, omit, dislike, detests,
begin, continue, start, regret, intend, attempt, propose等。例如：
When the teacher came in, the students stopped talking. (talking 是賓語(yǔ)，指停止講話這個(gè)動(dòng)作)
When the teacher came in, the students stopped to talk. (to talk是目的狀語(yǔ)，指停下前一動(dòng)作來(lái)進(jìn)行talk)
Remember, forget doing something (指已做過(guò)的事)
Remember, forget to do something (指未做過(guò)的事)
2.動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞在用法上的區(qū)別
(1)作定語(yǔ)的區(qū)別。分詞往往表示它所修飾的詞所做的動(dòng)作，即邏輯主語(yǔ)是它所修飾的詞;動(dòng)名詞往往表示與它所修飾的詞有關(guān)的
動(dòng)作，即所修飾的詞不能充當(dāng)邏輯主語(yǔ)。例如：
the raging storm (= the storm that is raging) (狂暴的風(fēng)雨)(分詞)
scorching heat (= heat that is scorching) (炙人的熱氣)(分詞)
sleeping car (= a car for sleeping) (動(dòng)名詞)
working method (= method of working)(動(dòng)名詞)
(2)作表語(yǔ)的區(qū)別。分詞作表語(yǔ)時(shí)保持它的形容詞特征，動(dòng)名詞作表語(yǔ)時(shí)保持它的名詞特征。動(dòng)名詞作表語(yǔ)時(shí)?？膳c主語(yǔ)互換位
置，分詞則不行。例如：
The novel is interesting. ( 現(xiàn)在分詞)
My job is teaching English. (動(dòng)名詞)
(3)作狀語(yǔ)的區(qū)別。分詞具有副詞特征，可以直接用作狀語(yǔ);動(dòng)名詞不具有副詞特征，不能單獨(dú)作狀語(yǔ)，只有與介詞結(jié)合時(shí)才能作
狀語(yǔ)。例如：
1) Hearing the news, they immediately set off for the station. (分詞作狀語(yǔ))
2) Given another chance, I’ll do it much better. (分詞作狀語(yǔ))
3) After finishing his homework, he went to the reading-room. (動(dòng)名詞與介詞一起作狀語(yǔ)) 4) On coming in she laid a file of documents upon the table. (動(dòng)名詞與介詞一起作狀語(yǔ)) 3.動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)和現(xiàn)在分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)的區(qū)別
動(dòng)詞不定式只說(shuō)明賓語(yǔ)的一個(gè)動(dòng)作，而分詞則說(shuō)明賓語(yǔ)的動(dòng)作正在進(jìn)行。例如：
1)Just then he heard someone sing in the next room. (在那時(shí)，他聽(tīng)見(jiàn)有人在隔壁房間里唱歌。)
2)Just then he heard someone singing in the next room. (在那時(shí)，他聽(tīng)見(jiàn)有人正在隔壁房間里唱歌。)
非謂語(yǔ)動(dòng)詞的一般式表示的動(dòng)作與謂語(yǔ)動(dòng)詞表示的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生或在其后發(fā)生，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的完成式表示的動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞表示的動(dòng)作之前。
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