高一語(yǔ)文必修一第八課知識(shí)點(diǎn)
高中學(xué)習(xí)容量大，不但要掌握目前的知識(shí)，還要把高中的知識(shí)與初中的知識(shí)溶為一體才能學(xué)好。在讀書(shū)、聽(tīng)課、研習(xí)、總結(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié)都比初中的學(xué)習(xí)有更高的要求。以下是小編給大家整理的高一語(yǔ)文必修一第八課知識(shí)點(diǎn)，希望大家能夠喜歡!
高一語(yǔ)文必修一第八課知識(shí)點(diǎn)1
一、通假字距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(距通“拒”，內(nèi)通“納”)張良出，要項(xiàng)伯(要通“邀”)愿伯具言臣之不敢倍德也(倍通“背”)旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王(蚤通“早”)令將軍與臣有?(?通“隙”)因擊沛公于坐(坐通“座”)交戟之士欲止不?(?，通“納”)
二、古今異義詞沛公居山東時(shí)古：崤山以東地區(qū)今：山東省將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南古：黃河以北、黃河以南今：河北省、河南省約為婚姻古：兒女親家關(guān)系今：男女結(jié)婚備他盜之出入與非常也古：意外的情況今：表程度，很、甚而聽(tīng)細(xì)說(shuō)古：小人的讒言今：詳細(xì)說(shuō)來(lái)
三、重點(diǎn)文言實(shí)詞釋義(12個(gè))
1.軍沛公軍霸上：名詞作動(dòng)詞，駐扎。從此道至吾軍：名詞，軍營(yíng)。初一交戰(zhàn)，操軍不利：名詞，軍隊(duì)。勇冠三軍：名詞，軍隊(duì)的編制單位。
2.擊忽擊忽失：動(dòng)詞，攻擊，攻打。因擊沛公于坐：動(dòng)詞，殺。秦王不肯擊缶：動(dòng)詞，敲打，敲擊。相如持其璧睨柱，欲以擊柱：名詞，碰撞。
3.內(nèi)毋內(nèi)諸候：內(nèi)，通“納”，動(dòng)詞，接納。簾內(nèi)擲一紙出：名詞，里面，與“外”相對(duì)。內(nèi)無(wú)法家弼士：名詞作狀語(yǔ)，在內(nèi)部。色厲內(nèi)荏：名詞，內(nèi)心，心里。
4.如勞苦而功高如此：動(dòng)詞，像。沛公起如廁：動(dòng)詞，往、去。固不如也：動(dòng)詞，及、比得上
5.倍愿伯具言臣之不敢倍德也：動(dòng)詞，通“背”，違背。每逢佳節(jié)倍思親：副詞，愈加。
6.謝旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王：動(dòng)詞，道歉，謝罪。乃令張良留謝：動(dòng)詞，辭別。噲拜謝，起，立而飲之：動(dòng)詞，感謝。
7.意然不自意：動(dòng)詞，料想、意料、估計(jì)。其意常在沛公也：名詞，心意、意圖。臣觀(guān)大王無(wú)意償趙王城邑：名詞，意思。賓客意少舒，稍稍正坐：名詞，神態(tài)，神情。
8.坐項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐：動(dòng)詞，坐下。因擊沛公于坐：坐，通“座”，名詞，座位。坐北朝南：動(dòng)詞，坐落，指位置所在。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚：介詞，因?yàn)椤?/p>
9.舉_如不能舉：副詞，盡。舉所佩玉以示之者三：動(dòng)詞，舉起。今亡亦死，舉大計(jì)亦死：動(dòng)詞，舉行、施行。舉不勝舉：動(dòng)詞，列舉、舉出。
10.勝沛公不勝：杓動(dòng)詞，禁得住。刑人如恐不勝：副詞，盡。予觀(guān)夫巴陵勝狀，在洞庭一湖：形容詞，優(yōu)美的。此時(shí)無(wú)聲勝有聲：動(dòng)詞，勝過(guò)、超過(guò)。
11.斗玉斗一雙，獻(xiàn)與亞父：名詞，酒器。高中生物僅鑿斗大一池，植數(shù)莖以塞責(zé)：名詞作狀語(yǔ)，像斗一樣，潭西南而望，斗折蛇行：名詞作狀語(yǔ)，像北斗星。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生：動(dòng)詞，爭(zhēng)斗。
12.置沛公則置車(chē)騎，脫身獨(dú)騎：動(dòng)詞，放棄、丟下。置之坐上：動(dòng)詞，安放，放置。乃置酒大會(huì)賓客：動(dòng)詞，擺、設(shè)。
高一語(yǔ)文必修一第八課知識(shí)點(diǎn)2
文學(xué)常識(shí)：
①朱自清(1898～1948)，原名自華，字、，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興。朱自清是詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。_稱(chēng)他“、”。
②郁達(dá)夫(1896～1945)，原名郁文，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，浙江富陽(yáng)人。1922年與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社”。1930年參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟。主要作品有短篇小說(shuō)《沉淪》《、》等，在不同程度上揭露了舊社會(huì)的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也有頹廢色彩。散文以游記著稱(chēng)，情景交融，自成一家。
③陸蠡(1908—1942)現(xiàn)代散文作家、翻譯家。他以散文詩(shī)集《海星》步上文壇，嶄露頭角。后來(lái)又出版了散文集《竹刀》和《、》。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日軍進(jìn)駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅(jiān)守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕，刑審數(shù)月，慘遭殺害，時(shí)年34歲。
名段名句
(1)曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子?！谧×?，不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。(學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻、排比和通感的修辭手法，并學(xué)習(xí)合理安排描寫(xiě)順序。平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。)
(2)秋天，無(wú)論是什么地方的秋天，總是好的;可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。(學(xué)會(huì)使用“文眼”，總領(lǐng)全文。)
(3)南國(guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢(qián)塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝。(學(xué)會(huì)使用對(duì)比的手法，突出要描寫(xiě)的事物。)
(4)從槐樹(shù)葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵，自然而然地也能感覺(jué)到十分的秋意。說(shuō)到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。，還要在牽牛花底，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。(描寫(xiě)景物要細(xì)致，要有自己的主觀(guān)感受。)
高一語(yǔ)文必修一第八課知識(shí)點(diǎn)3
立、看、悵、問(wèn)、憶、記，這些動(dòng)詞具有貫穿全詞線(xiàn)索的作用。他們的內(nèi)在聯(lián)系是：通過(guò)立、看等詞寫(xiě)出江山的壯麗和“萬(wàn)類(lèi)”的自由自在，這些是明寫(xiě);通過(guò)悵、問(wèn)等詞暗寫(xiě)出國(guó)內(nèi)外_的飛揚(yáng)跋扈，廣大人民的災(zāi)難深重。由此回憶起曾一同并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，激起革命者的歷史責(zé)任感。
1、上片的“看”和下片的“恰”，以一字領(lǐng)數(shù)句，這種格式稱(chēng)“扇面對(duì)”，可用提問(wèn)“管到哪一句”來(lái)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其作用。例如“看”字，一直管到“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”。詩(shī)人站在橘子洲頭，遠(yuǎn)眺近看，仰視俯瞰，山、林、船、鷹、魚(yú)以及“萬(wàn)類(lèi)”，盡在詩(shī)人的視野之中。寫(xiě)出了一切生物都在秋日中爭(zhēng)過(guò)自由自在的生活。從“萬(wàn)類(lèi)霜天”四字，可見(jiàn)詩(shī)人視野的開(kāi)闊;一個(gè)“競(jìng)”字，有力地突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。這幾句雖都是寫(xiě)景，但又都是寫(xiě)情，表現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸懷。
2、詩(shī)人集中筆墨寫(xiě)了兩種顏色：紅色(“紅遍”“盡染”)和綠色(“碧透”)?！叭f(wàn)”“盡”“漫”以及“遍”“盡”“透”，這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅、綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到風(fēng)景如畫(huà)。詩(shī)人除了寫(xiě)山紅水綠的的靜景，還著意描寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)。在碧綠的江面上許多船只爭(zhēng)先恐后地?fù)P帆飛駛。接著又進(jìn)一步展現(xiàn)了兩個(gè)動(dòng)態(tài)的特寫(xiě)鏡頭：仰望那萬(wàn)里長(zhǎng)空，雄鷹振翅翱翔;俯視著清澈見(jiàn)底的水中，魚(yú)兒輕盈歡快地游樂(lè)。啟發(fā)學(xué)生抓住“擊”“翔”兩個(gè)動(dòng)詞，展開(kāi)想象。
3、詩(shī)人面對(duì)生機(jī)蓬勃的大自然和廣闊的宇宙，很自然地想到祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，從而進(jìn)入深沉的思索，提出主宰大地的是誰(shuí)的問(wèn)題。教師可以提問(wèn)：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，人們首先會(huì)聯(lián)想到什么問(wèn)題?然后明確：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題是這句的深刻內(nèi)涵。面對(duì)重大的歷史抉擇，一個(gè)“悵”字，寫(xiě)出詩(shī)人思緒萬(wàn)千，百感交集。
4、“曾”“憶”，從描繪秋景轉(zhuǎn)向追憶往事，“崢嶸歲月”是對(duì)往日不平凡的斗爭(zhēng)生活的形象概括，詩(shī)句中流露出無(wú)限的懷念和豪邁的感情?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒?！睂?xiě)同學(xué)們的精神面貌：青春年少，熱情澎湃，堅(jiān)韌不拔，才華出眾?！爸更c(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯?！睂?xiě)同學(xué)們的活動(dòng)和志趣。他們激昂慷慨，奮筆疾書(shū)，為著革命理想，譏時(shí)弊，褒先進(jìn)，評(píng)論國(guó)事，宣傳真理，向軍閥官僚、帝國(guó)主義開(kāi)展了英勇斗爭(zhēng)。1915年5月，袁世凱接受了日本企圖_的《二十一條》，_印發(fā)了反袁文章。1919年至1920年，_和何叔衡等領(lǐng)導(dǎo)了湖南人民驅(qū)逐反動(dòng)軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)……袁世凱、張敬堯、譚延闿、趙恒惕之輩即“當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”。革命青年視之如“糞土”。教學(xué)時(shí)可以給一點(diǎn)歷史資料，幫助學(xué)生加深理解。
5、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”這是回憶當(dāng)年在這里游泳的動(dòng)人情景。當(dāng)年，在水深流急的江心游泳，激起的波浪，把疾駛?cè)顼w的船只都擋住了。“曾記否”，這是對(duì)同學(xué)的親切的遙問(wèn)，深情的懷念。同時(shí)也是激勵(lì)自己和一切革命者應(yīng)該發(fā)揚(yáng)蓬勃的朝氣，激流勇進(jìn)，搏擊風(fēng)浪，做革命的中流砥柱。深入思考后的落腳點(diǎn)，當(dāng)是革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。
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