高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法四個(gè)思考,高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法四個(gè)思考,高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
高一是高中學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)軌期。如果不能順利轉(zhuǎn)軌，即使你初中再優(yōu)秀，高中學(xué)習(xí)也會(huì)非常困難，語(yǔ)文學(xué)科也是如此。接下來(lái)小編為大家整理了高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起來(lái)看看吧!
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法四個(gè)思考
思考一：面對(duì)長(zhǎng)文，如何保證較多的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)時(shí)間。
高中語(yǔ)文課時(shí)小緊張，任務(wù)較重。老師還要補(bǔ)充一些課外內(nèi)容，比如文言文、整本閱讀。篇目增加了，增加的篇目還得認(rèn)真落實(shí)。
思考二：任務(wù)多了，學(xué)生如何自主落實(shí)相應(yīng)內(nèi)容。
高一各科，均有作業(yè)，輕重緩急，各各不同。一個(gè)人在理科題海中得意的時(shí)候，是很忘我的。在此情況下，他們忽視語(yǔ)文學(xué)科的存在也非常容易。
思考三：在獲得實(shí)惠的同時(shí)，如何清醒地積蓄語(yǔ)文力量。
語(yǔ)文見(jiàn)效慢，像用中藥。效力點(diǎn)點(diǎn)滴滴地顯現(xiàn)，耐得住寂寞不?坐得下冷板凳不?在其他學(xué)科立竿見(jiàn)影、立馬見(jiàn)效的時(shí)候，學(xué)生能不能堅(jiān)持用藥以待正果修成。
思考四：立竿見(jiàn)影和不見(jiàn)影，如何并重兼修?既關(guān)照短期利益又不放過(guò)長(zhǎng)線投資。
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一是學(xué)習(xí)方法的銜接。高中以能力為主，在考試要求的范圍內(nèi)什么樣的題型都是允許的。這就要求我們應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
二是培養(yǎng)兩個(gè)敏感。
1、(語(yǔ)言敏感)?？吹胶玫奈恼?，聽(tīng)到好的歌詞、廣告詞，聽(tīng)到街上行人口中的一句歇后語(yǔ)，看到報(bào)紙雜志上的一句名言，甚至數(shù)理化教科書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)，立即引起我們高度的警覺(jué)，驚嘆之、品味之、記錄之、在寫(xiě)作中想方設(shè)法地使用之，這就是語(yǔ)言敏感;在作文中，日記中，一個(gè)句子，沒(méi)有找到合適的詞語(yǔ)，耿耿于懷，語(yǔ)不驚人，勢(shì)不罷休，這就是語(yǔ)言敏感。
語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，生活中時(shí)時(shí)處處都有語(yǔ)文，有了強(qiáng)烈的語(yǔ)言敏感，每時(shí)每刻都有人在教你語(yǔ)文了。
2、(生活敏感)。有一天，大街上兩個(gè)人騎自行車(chē)相撞，引起了爭(zhēng)吵，有兩個(gè)同學(xué)都從此經(jīng)過(guò)，一個(gè)同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“今日見(jiàn)兩個(gè)人吵架，甚是無(wú)聊，其它無(wú)事”。另一個(gè)同學(xué)則在高考中這樣寫(xiě)道：“《圈》：早晨騎車(chē)上學(xué)的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個(gè)不很規(guī)則的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一只手握著自行車(chē)把，另一只手指著對(duì)方大罵。原來(lái)是兩位同胞撞了車(chē)子，引起一場(chǎng)口舌之戰(zhàn)。其實(shí)，這是小事一樁，并沒(méi)有什么爭(zhēng)吵的價(jià)值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國(guó)人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個(gè)怪圈。”前者認(rèn)為無(wú)事可寫(xiě)，后者卻由此看到中國(guó)人的兩大弱點(diǎn)，一是因小失大，不珍惜時(shí)光;二是魯迅先生批判過(guò)的看客，在中國(guó)仍然存在，圍成一圈看熱鬧，麻木愚昧的中國(guó)人啊!后一位同學(xué)有比較強(qiáng)的生活敏感，從細(xì)小的事件中看出實(shí)質(zhì)來(lái)。一花一世界，一草一精神，自然和社會(huì)中的智慧無(wú)處不在，“萬(wàn)物為吾師”，應(yīng)當(dāng)是不滅的真理。
三是培養(yǎng)讀寫(xiě)習(xí)慣和能力——多閱讀，勤積累，常練筆。
課內(nèi)，課本上的選文不管是否要求背誦，一定要強(qiáng)化閱讀。要放聲朗讀，尤其是古詩(shī)文和現(xiàn)代散文，要讀得朗朗上口，讀出情感，讀出語(yǔ)感，并掌握閱讀方法;課外閱讀更重要，課內(nèi)得法，課外受益。
可課外閱讀讀多少?讀什么?怎樣讀?這三個(gè)問(wèn)題如果不解決，課外閱讀還是一句空談。
■ 讀多少
教育部公布的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀總量不少于400萬(wàn)字，高中階段不少于150萬(wàn)字。按最近出臺(tái)的《北京市中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)》規(guī)定：初中每學(xué)年閱讀3部以上經(jīng)典文學(xué)名著，高中每學(xué)年閱讀5部以上文學(xué)名著及其他讀物。
■ 讀什么
以經(jīng)典名著為主。讀完一本名著就是走完一種人生，你從中得到的人生閱歷、情感熏陶、審美愉悅、道德感化、寫(xiě)作方法都是閱讀一般的書(shū)籍無(wú)法相比的。至于具體選哪些有代表性的經(jīng)典名著，注意老師推薦與自選相結(jié)合。
■ 怎樣讀
批注式閱讀就是在閱讀的過(guò)程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批語(yǔ)和注解的形式及時(shí)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的天頭、地角。它兼感性的體驗(yàn)、感悟與理性的思辨、評(píng)論于一體，能全面提升同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
課外閱讀長(zhǎng)篇名著作批注可采取整體式批注的形式，批注有以下內(nèi)容：
1.這本書(shū)主要講了什么內(nèi)容或故事?
2.書(shū)中令你感受最深的地方是什么?說(shuō)出書(shū)中你最喜歡的精彩片段，并說(shuō)明理由。
3.交流書(shū)中你印象最深的人。
4.說(shuō)說(shuō)書(shū)里主要人物的性格特點(diǎn)，有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?你想對(duì)主人公說(shuō)什么?
5.讀完這本書(shū)后你受到什么啟發(fā)?
6.你由這本書(shū)的內(nèi)容聯(lián)想到了什么?
7.讀后你有哪些不懂的問(wèn)題?
善始者靡繁，克終者蓋寡。能力的提高在于平時(shí)的積累。勤學(xué)如春起之苗，日有所長(zhǎng);輟學(xué)如磨刀之石，日有所虧。當(dāng)然，我們剛講的閱讀從某種角度來(lái)說(shuō)也是一種積累，但這里我主要講書(shū)面的積累，簡(jiǎn)單說(shuō)就是建立三個(gè)積累本。
■ 生活閱歷記錄本
我們要通過(guò)不斷地觀察和思考，積累生活閱歷，使自己的閱歷越來(lái)越豐富，思想越來(lái)越成熟。思想是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，不會(huì)思想就不會(huì)寫(xiě)作。
生活閱歷來(lái)自哪里呢?“閱歷”這兩個(gè)字本身給我們道破了天機(jī)?！伴啞?，就是閱讀，它告訴我們閱歷來(lái)自讀書(shū);“歷”，則是經(jīng)歷的意思，它告訴我們，閱歷要在生活中積累。
我們要學(xué)會(huì)觀察生活，還要善于思考，在記錄所見(jiàn)所聞同時(shí)，還要能思考其背后的深刻問(wèn)題。高一階段尤其需要這樣的博見(jiàn)多思，為寫(xiě)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
■ 寫(xiě)作素材整合本
首先說(shuō)素材的類型，它包括典型人物事跡、新聞時(shí)事、名言警句、詩(shī)詞、歌詞等。
怎樣積累?第一，對(duì)這些材料，我們分門(mén)別類。第二，我們可以采取重新整合的方式，特別是典型人物事跡、新聞時(shí)事方面的素材，我們不能照搬下來(lái)，要盡量加工整合，按照一定的結(jié)構(gòu)模式把素材整合成句、成段。
整合成句模式：
一是“名人+名事”式，分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是直接敘寫(xiě)，如“項(xiàng)羽兵敗烏江，令英雄扼腕”，“屈原汨羅投江，讓忠臣垂淚”。第二個(gè)層次，是詩(shī)意展現(xiàn)，如“命運(yùn)是項(xiàng)羽末路自刎烏江時(shí)那一聲仰天長(zhǎng)嘯”，“命運(yùn)是屈原在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問(wèn)”。
二是人物和相關(guān)詩(shī)句或名言警句相結(jié)合。也可分兩層次，第一層次是直接引用，表達(dá)為：名人+名言+意境(或名德)。如“美就是蘇東坡‘誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西’的清幽與恬淡”。第二層次是化用，表達(dá)為：名人+名言化用，如“辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影”，“思念使李清照人瘦比黃花”。
整合成段的形式：
一是N個(gè)名句(或N個(gè)名人名事)+意境(或其他)。
二是：名人+名言名事+議論。
這些用簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言整合而成的素材作為寫(xiě)作的半成品收在筆記本中，寫(xiě)作時(shí)只要稍稍加工，整合就可以了。
■ 古詩(shī)必背摘抄本
高一階段，精選高考必背古詩(shī)文，制訂背誦計(jì)劃。這也是提高古詩(shī)文閱讀能力的有效方法。
語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)習(xí)興趣是很重要的。興趣的培養(yǎng)分為三個(gè)階段：知之、好之、樂(lè)之。先說(shuō)“知之”：走進(jìn)語(yǔ)文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋?、教材和考試的印象而遷怒語(yǔ)文;能如此，方可初嘗語(yǔ)文的甘霖。再說(shuō)“好之”：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開(kāi)語(yǔ)文;能如此，方可欣賞語(yǔ)文的漫天紅霞。后說(shuō)“樂(lè)之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語(yǔ)文;能如此，方可進(jìn)入語(yǔ)文的神仙洞天!