高一語文必修知識點歸納
求學的三個條件是:多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語文水平,多做題是錯不了的,書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。下面是小編給大家整理的一些高一語文的知識點,希望對大家有所幫助。
高一語文知識點
一詞多義
1.行
Xíng
①感吾生之行休《歸去來兮辭》(副詞,將,將要。)
②三人行,必有我?guī)熝伞墩撜Z六則》(動詞,行走。)
③為吾子之將行也《殽之戰(zhàn)》(動詞,離開,前往。)
④日月之行,若出其中《觀滄?!?動詞,運行。)
⑤余嘉其能行古道,作《師說》以貽之《師說》(動詞,實行,執(zhí)行。)
⑥怵然為戒,視為止,行為遲《庖丁解牛》(名詞,行為,動作。)
⑦臣修身潔行數(shù)十年《信陵君竊符救趙》(名詞,品行。)
⑧《琵琶行》(行,古詩一種體裁。)
háng
①兩個黃鸝鳴翠柳,一行白露上青天杜甫《絕句》(量詞,排,行。)
②躡足于行伍之間,而崛起于阡陌之中《過秦論》(泛指軍隊。)
③漢天子,我丈人行也《蘇武傳》(名詞,輩分。)
2.引
①丁壯者引弦而戰(zhàn)《塞翁失馬》(動詞,開弓,拉弓。)
②相如引車避匿《廉頗藺相如列傳》(動詞,牽,拉,引。)
③引壺觴以自酌《歸去來兮辭》(動詞,拿來,取來。)
④乃設九賓禮于廷,引趙使者藺相如《廉頗藺相如列傳》(動詞,召請,召引。)
⑤初一交戰(zhàn),操軍不利,引次江北《赤壁之戰(zhàn)》(動詞,避開,退卻。)
⑥不宜妄自菲薄,引喻失義《出師表》(動詞,引用,援引。)
⑦敢竭鄙懷,恭疏短引《滕王閣序》(名詞,前言,序文。)
3.乘
chéng
①聊乘化以歸盡《歸去來兮辭》(動詞,順著,順隨。)
②公與之乘戰(zhàn)于長勺《曹劌論戰(zhàn)》(動詞,騎,坐,駕御。)
③因利乘便,宰割天下《過秦論》(介詞,憑借,趁著。)
④顧自民國肇造,變亂紛乘《<黃花崗烈士事略>序》(動詞,交互,連接)
⑤目京師乘風雪……至于泰安《登泰山記》(動詞,冒著,頂著。)
shèng
①于是為長安君約車萬乘《觸龍說趙太后》(量詞,古代一車四馬為一乘。)
②以乘韋先,牛十二犒師《殽之戰(zhàn)》(“四”的代稱。)
4.策
①執(zhí)策而臨之《馬說》(名詞,竹制的馬鞭。)
②策扶老以流憩《歸去來兮辭》(動詞,拄著。)
③策勛十二轉,賞賜百千強《木蘭詩》(同“冊”,記錄。)
④蒙故業(yè),因遺策《過秦論》(名詞,策略。)
⑤均之二策,寧許以負秦曲《廉頗藺相如列傳》(名詞,計策,計謀。)
5.審
①審容膝之易安《歸去來兮辭》(動詞,明白,知道。)
②故審堂下之陰,而知日月之行,陰陽之變《察今》(動詞,考察,觀察。)
③余經(jīng)秋審,皆減等發(fā)配《獄中雜記》(動詞,審問,審判。)
6、委
①曷不委心任去留《歸去來兮辭》(動詞,隨從,順從。)
②如土委地《庖丁解?!?動詞,散落,堆積。)
③百越之君,俯首系頸,委命下吏《過秦論》(動詞,托付。)
④與人期行,相委而去《陳太丘與友期》(動詞,放棄,舍棄。)
高一語文必修四知識點總結
一、文學常識
蘇軾(1037-1101),北宋文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人。蘇軾才情奔放,為宋代最杰出的作家,詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪.洋恣肆,明白暢達,為唐宋八大家之一。本文選自《經(jīng)進東坡文集事略》,作于宋神宗元豐五年(1082)。當時,蘇軾被貶為黃州團練副使,心情十分苦悶。同年,他先后兩次游覽黃州的赤鼻磯,借地抒情,相繼寫下了《前赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》等詩文。本文是《前赤壁賦》,作者運用主客問答這一賦的傳統(tǒng)手法,表現(xiàn)了他力求排遣苦悶、聽任自然、樂觀曠達的情懷。
二、重點字、詞、句
(一)通假字
1.舉酒屬客舉匏尊以相屬(屬,通囑勸酒)
2.浩浩乎如馮虛御風(馮,通憑乘)
3.山川相繆(繆,通繚連結、盤繞)
4.杯盤狼籍(籍,通藉,凌亂)
5.舉匏尊以相屬(尊,通樽,酒杯)
(二)詞類活用
1.歌窈窕之章扣舷而歌之(歌,名作動唱)
2.舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦(舞,使起舞;泣,使哭泣)
3.正襟危坐(正,形作動整理)
4.月明星稀,烏鵲南飛(南,名作狀向南)
5.西望夏口,東望武昌(西、東,名作狀,向西、向東)
6.方其破荊州,下江陵,順流而東也(下、東:名作動,攻占,向東進軍、東下)
7.況吾與子漁樵于江渚之上(漁樵,名作動,打魚砍柴)
8.侶魚蝦而友麋鹿(侶、友:意動用法以為伴、以為友)
(三)古今異義
1.白露橫江,水光接天(古義:白茫茫的水汽;今義:二十四節(jié)氣之一)
2.凌萬頃之茫然(古義:浩蕩渺遠的樣子;今義:完全不知道的樣子)
一、高中語文內容更加廣泛、豐富
從高中教材所涉及的內容看,幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如:從中國古典文學的角度看,將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式,而其中的作家做品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等,都在學習范圍之內;而外國文學則重點學習歷作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風格看,更是不拘一格,例如:在二戰(zhàn)后西方興起的"后現(xiàn)代主義"小說也選入教材中。
二、知識性強,系統(tǒng)性強
初中語文學習的要求較注重學生感性的認識和積累,高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統(tǒng)性的理解和領悟,將感性認識上升為理性認識,將文本中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌,初中要求是讀讀背背,形成語感,在教師的指導下能夠初步理解詩意,而高中則要求能夠對其進行分析,學會初步鑒賞和感悟。
三、語文學習時間相對減少
初高中語文教材的量并無多大變化,但高中的周課時由6節(jié)減為4節(jié),比初中少了三分之一。高中學習的科目比初中要多,高中一年級文化課就有8門,而且都是省級會考科目,再加上數(shù)理化的學習負擔加重,這樣,學生在課外用于語文學習的時間就相對減少了。這樣兩個"減少",實際上就給語文學習增加了難度,提高了要求。
四、學習的自主性更強
高中語文教學,更需要把以教師傳授知識為主的教學過程,轉變?yōu)閷W生在教師指導下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是"奉送真理",而是教給學生"發(fā)現(xiàn)真理"的方法、途徑和規(guī)律。這樣,學生自己用"拐杖"走路,就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個質的飛躍。
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