進(jìn)入到高一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是呈直線上升的，因此平時(shí)的積累也顯得尤為重要，以下是小編整理的一些高一上冊語文電子課本，僅供參考。

高一上冊語文電子課本

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高一上冊語文重要知識點(diǎn)

一、語文基本知識

1.小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

2.議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

3.比喻三要素：本體、喻體、喻詞。

4.記敘文六要素(五W+H)：何時(shí)、何地、何人、何因、何過、何果。

5.律詩四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對偶、平聲合調(diào)。

6.五種表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫。

7.六種說明文說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義。

8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)。

9.三大說明文說明順序：按時(shí)間順序、按空間順序、按邏輯順序。

10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：提出問題---分析問題---解決問題&提出觀點(diǎn)---論證觀點(diǎn)---總結(jié)觀點(diǎn)。

11.六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法。

12.八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、反復(fù)、對偶。

13.四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。

14.七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補(bǔ)短語、介賓短語的字短語。

15.六種句子成分：主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語。

16.十二詞類：名動形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬。

17.三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘。

18.三種省略號作用：表引文內(nèi)容省略、表列舉事項(xiàng)省略、表說話中斷延長。

19.四種波折號作用：表解釋說明前文、表后文跳躍轉(zhuǎn)折、表聲音中斷延長、表時(shí)地?cái)?shù)起止。

20.四種引號作用：表引用實(shí)際內(nèi)容、表諷刺反語、表特定謂語。

二、語文學(xué)法歸類

1、課文預(yù)習(xí)六步法：查注生詞，掃清三字;朗讀課文，感知內(nèi)容;了解作者，把握背景;標(biāo)明段序，分清結(jié)構(gòu);畫關(guān)鍵句，體會作用;簡寫主旨，歸納特色。

2、賞詩三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨。

3、劃分文章結(jié)構(gòu)四法：依據(jù)表達(dá)方式、找尋明暗線索、依據(jù)時(shí)空順序、依據(jù)邏輯順序。

4、分析八種關(guān)鍵句作用：點(diǎn)明題目，引起下文;點(diǎn)明中心，亮出主旨;設(shè)置懸念，引發(fā)興趣;承上啟下，自然銜接;前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一;側(cè)面烘托，間接映襯;后文鋪墊，埋下伏筆;增強(qiáng)語言，突出特征。

5、辨別七類文章寫法：對比寫法、象征寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚(yáng)后抑寫法、虛實(shí)結(jié)合寫法、夾敘夾議寫法。

三、易錯(cuò)成語50例

1、安步當(dāng)車：古代稱人能安貧守賤。現(xiàn)多用以表示不乘車而從容不迫地步行。

2、安土重還：安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移。

3、篳路藍(lán)縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)作的艱苦。

4、杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無濟(jì)于事。

5、別無長物：沒有多余的東西，形容窮困或簡樸。

6、不孚眾望：不能使群眾信服。

7、不為已甚：指對別人的責(zé)備或處罰適可而止。

8、不落窠臼：比喻有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格，不落舊套。

9、不容置喙：不容別人插嘴。

10、不塞不流，不止不行：比喻舊思想文化不予以破壞，新思想、新文化就不能樹立起來。

11、不以為然：不認(rèn)為是對的，含有輕視之意。

12、不以為意：不放在心上，不加注意。

13、不刊之論：形容不能改動或不可磨滅的言論。

14、蠶食鯨吞：用各種方式侵占吞并。

15、分庭抗禮：現(xiàn)在用來比喻平起平坐，互相對立。

16、狗尾續(xù)貂：比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱(多指文學(xué)作品)

17、管窺蠡測：比喻對事物的觀察和了解很狹隘、很片面。

18、沆瀣一氣：比喻臭味相投的人結(jié)合在一起。

19、怙惡不悛：堅(jiān)持作惡，不肯悔改。

20、諱莫如深：隱瞞的再沒有比它更深的了。

21、濟(jì)濟(jì)一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。

22、集腋成裘：積少可以成多。

23、間不容發(fā)：距離極近，中間不能放一根頭發(fā)，比喻情勢危急到了極點(diǎn)。

24、見微知著：見到微小的跡象，就能察知發(fā)展的趨勢。

25、江河日下：比喻情況一天天壞下去。

26、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執(zhí)，不知變通。

27、開門揖盜：比喻引進(jìn)壞人，自招禍患。

28、梁上君子：代稱竊賊。

29、屢試不爽：屢次實(shí)驗(yàn)沒有差錯(cuò)。

30、鱗次櫛比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齊。

31、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴(yán)格執(zhí)行法令。

32、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心里話。

33、期期艾艾：形容口吃。

34、如數(shù)家珍：比喻對所講的事情十分熟悉。

35、三緘其口：形容說話過分謹(jǐn)慎，不敢或不肯開口。

36、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能。

37、色厲內(nèi)荏：外表強(qiáng)硬，內(nèi)心空虛。

38、尸位素餐：空站著職位，不做事而白吃飯。

39、拾人牙慧：拾取人家只言片語當(dāng)作自己的話。

40、石破天驚：多用來比喻文章議論新奇驚人。

41、彈冠相慶：指一人當(dāng)了官或升官，他的同伙也相互慶賀有官可做。

42、桃李不言，下自成蹊：比喻只要為人真誠，忠實(shí)，為人品德高尚就自然受到人們的尊重和景仰。

43、為淵驅(qū)魚、為叢驅(qū)雀：比喻不善于團(tuán)結(jié)或籠絡(luò)人，把可以依靠的力量趕到敵人方面去。

44、文不加點(diǎn)：形容寫文章很快，不用涂改就寫成。

45、五風(fēng)十雨：形容風(fēng)調(diào)雨順。

46、宵衣旰食：天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯。形容勤于政務(wù)。

47、烜赫一時(shí)：在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，名聲威勢很盛。

48、虛與委蛇：對人虛情假意，敷衍應(yīng)酬。

49、一傅眾咻：一人教，眾多的人干擾。

50、余能可賈：還有力量沒有用完。

通假字

1、則【無】望民之多于鄰國也【無】通“勿”或“毋”，不要。

2、【頒】白者不負(fù)戴于道路矣【頒】通“斑”，花白。

3、【涂】有餓莩而不知發(fā)【涂】通“途”，道路。

4、【直】不百步耳【直】通“只”只是、不過。

古今異義

1、【寡人】之于國也?！竟讶恕浚?古義：古代國君對自己的謙詞。今義：指形單影只之人。)

2、【河】內(nèi)【兇】?！竞觾?nèi)】：黃河北岸的魏地，今河南濟(jì)源一帶?！緝础浚?古義：谷物收成不好，荒年。今義：1、指人或動物暴躁，心腸狠。2、不行的，不吉祥的。)

3、鄰國之民不【加】少?！炯印浚?古義：副詞，更。今義：兩個(gè)或兩個(gè)以上的東西或數(shù)目合在一起：增加。)

4、棄甲曳兵而【走】?！咀摺浚?古義：逃跑。今義：行走。)

5、【或】百步而后止。【或】：(古義：有的人。今義：表選擇的連詞，或許、也許。)

6、是亦【走】也?！咀摺浚?古義：跑，逃跑。今義：行走。)

7、不違農(nóng)時(shí)，【谷】不可勝食。【谷】：(古義：糧食的統(tǒng)稱。今義：谷子。)

8、斧【斤】以時(shí)入山林?！窘铩浚?古義：斧頭。今義：重量單位。)

9、是使民養(yǎng)生喪死無憾也?！攫B(yǎng)生】：(古義：供養(yǎng)活著的人。今義：保養(yǎng)身體。)

10、非我也，【兵】也?！颈浚?古義：兵器。今義：軍隊(duì)中最基層人員。)

11、王無罪【歲】，斯天下之民至焉。【歲】：(古義：年成。今義：年。)

一、詞語

氓 蚩蚩 愆期 將子無怒 垝垣

爾卜爾筮 咎言 載笑載言于嗟鳩兮

桑葚 猶可說也 其黃而隕 自我徂爾

淇水湯湯 漸車帷裳 罔極 靡有朝矣

咥笑 夙興夜寐 隰則有泮 玁狁

不遑 靡盬 孔疚 骙骙 小人所腓

象弭魚服 雨雪霏霏 信誓旦旦

二、成語

夙興夜寐：早起晚睡，形容勤勞。

信誓旦旦：誓言誠懇可信。

三、文學(xué)常識：

1、《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期到春秋中葉約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》或《詩三百》，西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》。

2、《詩經(jīng)》按樂曲分為風(fēng)、雅、頌三部分?！帮L(fēng)”指十五國風(fēng)，絕大部分是民間歌謠;“雅”分大雅小雅，詩宮廷樂歌;“頌”有“周頌”“魯頌”“商頌”，是宗廟祭祀的樂歌?！对娊?jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

3、《詩經(jīng)》六義：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。

4、《詩經(jīng)》開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是我國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)主義的《詩經(jīng)》與屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風(fēng)騷”。

高一上冊語文練習(xí)題

一、本大題共6小題，共10分。

1. 下列詞語中，字形和加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是(2分)

A. 混沌 淺嘗輒止 象弭(mǐ) 屏(bǐng)息以待

B. 租賃 以身作責(zé) 裊娜(nuó) 載(zǎi)人航天

C. 作賤 義憤填膺 葳蕤(ruí) 冉(rán)冉升起

D. 噩夢 急不睱擇 吐哺(pǔ) 殞身不恤(xù)

2. 下列所給詞語依次填入語段橫線處，完全正確的一項(xiàng)是(2分)

一字多義是漢字的突出特點(diǎn)。例如“適可而止”的“適”表示“恰好”的意思，“__________”的“適”表示“去，往”的意思。再如“化險(xiǎn)為夷”的“夷”表示“平坦;平安”的意思，“__________”的“夷”表示“平?！钡囊馑?。又如“人逢喜事精神爽”的“爽”表示“舒服;暢快”的意思，“__________”的“爽”表示“差錯(cuò)”的意思。因此學(xué)習(xí)漢語必須關(guān)注一詞多義的現(xiàn)象。

A. 無所適從 鄙夷不屑 爽然若失B. 削足適履 鄙夷不屑 屢試不爽

C. 削足適履 匪夷所思 爽然若失D. 無所適從 匪夷所思 屢試不爽

閱讀下面的文字，完成3—4題。

“新年發(fā)筆，筆上生花，花上結(jié)果，果然如意”，這是歲首開筆的一套吉利話。新年遇事，無往而不討吉利。春聯(lián)，據(jù)說本來是用桃木做的，名叫桃符，懸在門上用以避邪，后來改用了朱紙，寫上一些吉利話，便成了春聯(lián)。一物二用，確實(shí)巧妙，譬如“發(fā)福生財(cái)?shù)兀酢酢酢酢酢薄?/p>

3. 下列與“新年發(fā)筆，筆上生花，花上結(jié)果，果然如意”表現(xiàn)手法相同的一項(xiàng)是(1分)

A. 同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒

B. 丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁

C. 夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋

D. 大堰河，在她的夢沒有做醒的時(shí)候已死了。她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)

4. 在文中方格處填入下列語句，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)

A. 新年納余慶 B. 大地浴春暉 C. 躍馬迎春日 D. 堆金積玉門

5. 下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是(1分)

A. 《左傳》《戰(zhàn)國策》《史記》分別是編年體史書、國別體史書、紀(jì)傳體史書。

B. 屈原的《離騷》是《楚辭》的代表作，共373句，是我國古代最長的敘事詩。

C. 《大堰河——我的保姆》是詩人蔣海澄第一次用“艾青”的筆名發(fā)表的作品。

D. “零度寫作”多指作者在文章中不摻雜任何個(gè)人的想法，完全是機(jī)械地陳述。

6. 名著閱讀。從下面四個(gè)題目中任選一題，按要求作答。(2分)

①下列有關(guān)《論語》的敘述，正確的一項(xiàng)是

A. “逝者如斯夫”“上善若水”是孔子“水”的人生哲學(xué)的總綱，也是孔子人生觀的綜合體現(xiàn)，孔子堅(jiān)信柔弱的東西必能勝過剛強(qiáng)的東西。

B. 孔子在《離婁上》中說：“仁，人之安宅也;義，人之正路也?！币馑际恰叭剩且粋€(gè)人最安全的住所;義，是一個(gè)人最正確的道路?！?/p>

C. 孔子說：“君子不以言舉人，不以人廢言?！边@里的君子似偏重于指為官者。前一句講的是用人之道，后一句是要虛心聽取各方面的意見。

D. 孔子善用比喻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《論語》中各類比喻多達(dá)159個(gè)，如孔子曾用“緣木求魚”來形象地說明齊宣王想以“霸道”統(tǒng)一天下的荒謬性。

②下列有關(guān)《大衛(wèi)·科波菲爾》的敘述，正確的一項(xiàng)是

A. 默德斯東是大衛(wèi)的繼父，他經(jīng)常虐待大衛(wèi)，大衛(wèi)的母親去世后，他就把年少的大衛(wèi)送去當(dāng)童工，讓他過著基本能解決溫飽的生活。

B. 大衛(wèi)·科波菲爾是個(gè)遺腹子，他和年輕美貌、心地善良、性格軟弱的母親相依為命。忠心耿耿的女仆貝西小姐無微不至地愛護(hù)他。

C. 年輕的漁民海姆，在一艘船即將沉沒時(shí)，在認(rèn)出船上掙扎求生的人正是誘騙他未婚妻的史蒂爾福斯時(shí)，仍盡力地想把他救上岸來。

D. 和大衛(wèi)一起長大的，他的“娃娃妻”阿格妮絲是一位天真幼稚、不諳世事、嬌生慣養(yǎng)的小姐，過不了苦日子，把生活搞得一團(tuán)糟。

③下列有關(guān)《家》的敘述，正確的一項(xiàng)是

A. 巴金的長篇小說《家》重點(diǎn)刻畫了三個(gè)有著不幸遭遇的女子形象——梅芬、鳴鳳和瑞玨。這三個(gè)女子雖然性格不同，但是，她們的身份地位與悲劇結(jié)局卻是相同的。

B. 陳姨太以老太爺停柩在家，如有人在家分娩，便有血光之災(zāi)為借口，逼覺新把快要臨盆的瑞玨送到遠(yuǎn)離城市的偏僻鄉(xiāng)下去分娩，瑞玨在城外因無人照料，難產(chǎn)而死。

C. 覺慧反復(fù)地朗讀《新青年》雜志里的“我們是青年，不是畸人，不是愚人，應(yīng)當(dāng)給自己把幸福爭過來”這句話，不僅激起了覺民的熱情，也喚起了覺新痛苦的回憶。

D. 高老太爺在自己的六十六歲生日的慶筵上，答應(yīng)了孔教會馮樂山的提親要求，要把馮樂山的侄孫女許配給覺慧。覺慧與琴表妹決心沖破巨大的阻力，爭取婚姻自由。

④下列有關(guān)《巴黎圣母院》的敘述，正確的一項(xiàng)是

A. 卡西莫多天生是殘廢畸形的人：獨(dú)眼、駝背、耳聾、跛足。他是巴黎圣母院的敲鐘人，曾受弗羅洛的指使搶劫吉卜賽少女愛斯梅拉達(dá)。

B. 甘果瓦誤入“圣跡區(qū)”，因此，他只有兩種選擇，要么跟絞索配對，要么跟乞丐王國中的女人結(jié)婚。他向愛斯梅拉達(dá)求婚，得到同意。

C. 弓箭隊(duì)隊(duì)長弗比斯騙走了愛斯梅拉達(dá)，并把她拖到鼓臺前，逼她選擇：或者上絞刑架，或者答應(yīng)愛他。愛斯梅拉達(dá)鄙視他，寧死不屈。

D. 居第爾是愛斯梅拉達(dá)的母親，她在失去小女兒以后，便帶著留下的一只繡花鞋跑遍各地尋找，在絕望的情況下，皈依宗教，當(dāng)了修女。

二、本大題共5小題，共6分。閱讀《荊軻刺秦王》(節(jié)選)，完成7—11題。

秦王聞之，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者咸陽宮。

荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽所持圖!”

軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。

荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵;諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

是時(shí)，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負(fù)劍!王負(fù)劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。

軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也?！?/p>

左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。

7. 下列句子中，加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是(1分)

A. 至陛下 殿前的臺階 B. 愿大王少假借之 寬容

C. 乃引其匕首提秦王 舉起 D. 乃欲以生劫之 搶劫

8. 下列句子中，沒有詞類活用現(xiàn)象的一句是(1分)

A. (秦王)乃朝服 B. 群臣怪之

C. 荊軻顧笑武陽 D. (荊軻)箕踞以罵曰

10. 下列對文中語句的.解釋，不符合文意的一項(xiàng)是(1分)

A. 右手持匕首揕之 右手拿著匕首刺秦王B. 自引而起，絕袖 自己掙著站起來，袖子斷了

C. 卒起不意，盡失其度 事情突然發(fā)生，沒意料到，完全不像原來的估計(jì)

D. 秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng) 秦王又砍擊荊軻，荊軻受了八處劍傷

11. 將下列6句話編為4組，都反襯出荊軻性格特點(diǎn)的一組是(1分)

①時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。 ②荊軻逐秦王，秦王還柱而走。③群臣驚愕，卒起。 ④荊軻廢，乃引其匕首提秦王。

⑤秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。 ⑥秦王目眩良久。

A. ①②③ B. ①③⑥ C. ②④⑤ D. ②⑤⑥

三、本大題共3小題，共16分。

12. 用斜線(/)給下面的文言文畫線的部分?jǐn)嗑洹?3分)

凡亡國之君，其朝未嘗無致治之臣也，其府未嘗無先王之書也，然而不免乎亡者，何也其賢不用其法不行茍書法而不行其事爵賢而不用其道則法無異乎路說而賢無異乎木主①也。

(取材于《群書治要》)

注釋：①木主：木制的神位，上書死者的姓名以供祭祀。

13. 閱讀下面詩歌，完成①、②小題。(7分)

君子于役①

君子于役，不知其期，曷至哉?雞棲于塒②，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何③勿思!

君子于役，不日不月，曷其有佸④?雞棲于桀⑤，日之夕矣，羊牛下括⑥。君子于役，茍⑦無饑渴!

注釋：①選自《詩經(jīng)·王風(fēng)》。②塒(shí)：在墻上挖洞做成的雞窩。③如之何：如何。④佸(huó)：相會，到。⑤桀(jié)：雞棲的木架。⑥括：到來。⑦茍：大概，也許。

①下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(2分)

A. 這首詩起句“君子于役，不知其期，曷至哉”，點(diǎn)明了君子在遠(yuǎn)方長期服役，不知何時(shí)回歸的現(xiàn)實(shí)狀況，奠定了全詩的感情基礎(chǔ)。

B. “雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來”，“雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括”兩句是“賦”手法的運(yùn)用，而不是“興”手法的運(yùn)用。

C. 這首詩不綴色彩，勾畫出一幅典型的鄉(xiāng)村田園晚歸圖，內(nèi)容上充滿了濃烈的鄉(xiāng)土氣息、生活氣息，使詩歌具有較強(qiáng)的藝術(shù)魅力。

D. 這首詩采用了“重章疊句”的藝術(shù)手法，不僅使整首詩結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，富于音樂性和節(jié)奏感，而且使詩歌蘊(yùn)含的感情更顯深摯。

②《君子于役》被譽(yù)為“閨怨之祖”，《天凈沙·秋思》被稱為“秋思之祖”。二者的抒情主題不同，但在抒情藝術(shù)方面卻有許多共同之處，請你選擇一點(diǎn)分析。(不少于150字)(5分)

附錄：

天凈沙·秋思

元·馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

14. 在橫線處寫出詩文原句。(6分)

①《沁園春·長沙》中詩人面對祖國山河發(fā)出深沉的思考：“_________，_________?”

②在《詩經(jīng)·氓》中，作者借女子的口吻，傾訴了婦女婚后的辛苦勞作，“三歲為婦，_________。_________，靡有朝矣?！?/p>

③陶淵明身在宦海心系田園，因此他在《歸園田居》中運(yùn)用比喻、對偶手法，寫出了“_________，_________”的詩句。

④春天萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然。王羲之與文人雅士在蘭亭集會，那天“天朗氣清，_________”，他們“_________，俯察品類之盛”。

⑤蘇軾在《前赤壁賦》中有對英雄人物的精彩描繪：曹操“舳艫千里，旌旗蔽空，_________，_________”。

⑥王安石《游褒禪山記》中“_________，_________”與“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”有異曲同工之妙。

四、本大題共2小題，共6分。閱讀下面文字，完成15—16題。

據(jù)《人民日報(bào)》日前報(bào)道，《咬文嚼字》今年將逐一“咬嚼”莫言、賈平凹、畢飛宇、阿來、麥家等12位茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主的獲獎(jiǎng)作品，包括阿來的《塵埃落定》、徐貴祥的《歷史的天空》、麥家的《暗算》、賈平凹的《秦腔》、莫言的《蛙》等，并定期公布“病情報(bào)告”。

其實(shí)，需要“病情報(bào)告”的何止這些大家。統(tǒng)計(jì)顯示，2011年我國共出版圖書37萬種、77億冊。“蘿卜快了不洗泥”，因?yàn)槲淖至刻?、出版?jié)奏太快，總會出現(xiàn)不少文字瑕疵，以致形成“文字病蟲害”。網(wǎng)絡(luò)和出版物上的錯(cuò)字、別字、病句等不規(guī)范用法俯拾皆是，這對未成年人造成了文字誤導(dǎo)，對成年人也造成了文字污染，對漢字發(fā)展和文化形象非常有害。

知名作家作為“語言的弄潮高手”，其作品影響力大、受眾多、轉(zhuǎn)載率高、能吸引公眾眼球。他們在文字上的錯(cuò)誤，會形成更大范圍的文化傷害，對他們“開咬”，有利于文字環(huán)境的凈化和美化。

所以，《咬文嚼字》拿茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者“開咬”，意義重大。

其一，中國的文化發(fā)展歷史悠久，文字本身包含著諸多文化內(nèi)蘊(yùn)、人文內(nèi)涵以及人格美和道德美，每個(gè)人都應(yīng)有對文化的敬畏感和使命感，精益求精、謹(jǐn)慎使用，保護(hù)好老祖宗留下來的文化精華。

其二，多一些善于懷疑、善于質(zhì)疑、愛管閑事、多管閑事的文化警惕和漢語保護(hù)意識。當(dāng)下我們進(jìn)入了人人都是寫手的“大眾寫作”時(shí)代，只有多一些質(zhì)疑，多一些“嚼”和“咬”，人人成為“文化啄木鳥”，讓犯錯(cuò)的人經(jīng)常被“咬”，才能提升和糾正多數(shù)人不以為然的文化保護(hù)意識，使之得到積極推廣和普及。

其三，通過這種文字“咀嚼”、文化較真，讓慢閱讀、深閱讀、品位閱讀得到真正推廣，讓品味和揣摩文字成為更多公眾的精神追求，才能為他們帶來更多閱讀的快樂。如果這種做法成為一種常態(tài)，淺閱讀、庸俗化的閱讀現(xiàn)狀就會得到積極改善。

其四，此舉更是對國家語言文字規(guī)范使用的民間推動。《國家通用語言文字法》要求，推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發(fā)揮作用?！兑慕雷帧冯m然不是推廣語言文字的官方組織，卻積極擔(dān)當(dāng)了文化凈化的責(zé)任，這是對國家文字語言規(guī)范使用的公益性推動。

美化文字、凈化語言，人人都有義不容辭的責(zé)任。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，尤其需要更多文化傳播機(jī)構(gòu)以高度的自覺精神，給大眾帶來積極的精神引領(lǐng)，也需要更多公民攜起手來，擔(dān)當(dāng)必要的文化責(zé)任，提高語言文字規(guī)范使用的水平。

(取材于2013. 5. 10《光明日報(bào)》)

15. 下列說法不符合文意的兩項(xiàng)是(4分)

A. 《人民日報(bào)》要對茅盾文字獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品阿來的《塵埃落定》、賈平凹的《秦腔》、莫言的《蛙》等做“病情報(bào)告”。

B. 我國的“文字病蟲害”包括錯(cuò)字、別字、病句等不規(guī)范用法，它們極大地影響了我國文字環(huán)境的凈化和美化。

C. 不凈化和美化文字環(huán)境，會對未成年人造成文字誤導(dǎo)，對成年人造成文字污染，對漢字發(fā)展和文化形象造成危害。

D. 淺閱讀、庸俗化的閱讀現(xiàn)狀，不利于文字環(huán)境的凈化和美化，因此，要通過對文字“咀嚼”、文化較真來改善。

E. 只有更多文化傳播機(jī)構(gòu)以高度的自覺精神，擔(dān)當(dāng)起必要的文化責(zé)任，才能提高全民的語言文字規(guī)范使用的水平。

16. 下列關(guān)于“凈化和美化文字環(huán)境”的途徑陳述不正確的一項(xiàng)是(2分)

A. 國家立法，推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展。

B. 文化傳播機(jī)構(gòu)自覺擔(dān)當(dāng)文化凈化責(zé)任，給大眾帶來積極的引領(lǐng)精神。

C. 每個(gè)人都應(yīng)該擁有對文化的敬畏感和使命感，精益求精、慎重使用。

D. 出版社要降低出版速度，減少出版圖書的種類和冊數(shù)，控制轉(zhuǎn)載率。

五、本大題共3小題，共14分。閱讀下面的作品，完成17—19題。

銀合歡

臺灣南部的山區(qū)里，有一種終年都盛開著花的植物，它的花長得真像一個(gè)個(gè)絨線球，花色的大部分是鵝黃色，也有少數(shù)變種的可以開出白色或粉紅色的花來，它有個(gè)非常好聽的名字，叫做“銀合歡”。

在種滿銀合歡的山坡地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛遍地長滿小小的絨球。最美的時(shí)候是晴天的黃昏，稍微有一些晚風(fēng)，陽光輕淺地穿透銀合歡質(zhì)地溫柔的花蕊，微風(fēng)緩緩地?fù)u曳，竟讓人感覺山上的銀合歡是至美的花，不像是長在山地野田間的灌木叢。

萎謝的銀合歡花，會從花莖中生出長長的夾果，先是柔軟的綠色，很快地成熟為褐黑色，最后爆開，細(xì)小的種子就隨風(fēng)飄落各處，第二年又長出一叢叢的銀合歡樹。如果坡地上有一叢銀合歡，沒有多久它們就盤踞了整個(gè)山坡。

在我們鄉(xiāng)下，銀合歡一直是燒火最好的材料，而且是取用不絕。尤其在貧瘠的土地上，農(nóng)人通常撒下銀合歡的種子，到冬天的時(shí)候把遍生的銀合歡放火燒掉，它的灰燼很快成為土地最好的肥料，隔年春天，就可以在那里種花生、番薯等容易生長的作物。

童年的時(shí)候，我對銀合歡有種說不出的好感。這種好感不只是來自它花的美麗，而是它的羽狀葉子能編成非常好看的冠冕，它的枝桿又常常成為我們手中的劍，也是我們在荒野烤番薯最好的木材。

因此我曾仔細(xì)觀察銀合歡的生長，每天跑到家附近的銀合歡叢中，用鉛筆在根的最底部畫下記號，第二天再跑去看，這樣我能真切地感覺到銀合歡迅速地自土中拔起，它甚至長得比春天最好的稻禾還要快。平常時(shí)候，銀合歡一個(gè)月大概可以長一尺高，如果在夏天的雨季，或者長在河岸邊的銀合歡，它們一個(gè)月可以長兩尺高。常常放一個(gè)暑假，本來剛發(fā)芽的銀合歡就長得和我一樣高了。

我從來不能理解，為何長在石頭地里，完全沒有人照看的銀合歡，竟能和時(shí)間競賽似的，奇異地長高。

那時(shí)我們家有一個(gè)林場，父親在較低的山坡上種了桃花心木，較高的地方則種南洋杉，它們對時(shí)間好像沒有感覺，有時(shí)一個(gè)月也看不到它們長一寸，桃花心木要十年才能收成，南洋杉則要等到十五年。

有一次我問父親，為什們不把山上都種銀合歡呢?它們長得最快。

在林地工作的父親笑了起來，他說：“銀合歡長得那么快，可是它不能做家具，甚至不能做木炭。你看這些南洋杉，它長得慢，但是結(jié)實(shí)，將來才是有用的木材?！?/p>

“可是，銀合歡也可以做柴火，還能做肥料呀!”我說。

“傻孩子，任何木頭都能做柴火，也能做肥料，卻不是任何木頭都能做家具的。”

雖然銀合歡在鄉(xiāng)人的眼中是那么無用，連父親都看不起它，我還是私心里喜歡它，因?yàn)樗桶?，不像桃花心木崇?它親切，不像南洋杉嚴(yán)肅;何況，她在風(fēng)里是那么好看。

最近讀到一篇報(bào)告，知道有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)銀合歡生長得快速，拿它做為肥料試驗(yàn)。他們在種滿銀合歡的坡地上空中施肥，記錄它的成長，和那些未施肥的銀合歡比較，來驗(yàn)證肥料的效果。同樣的，也有一部分科學(xué)家拿它來做除草劑的試驗(yàn)，這些試驗(yàn)都發(fā)現(xiàn)銀合歡是最適合用來試驗(yàn)的植物，就像卑微的老鼠常常成為動物解剖與吃食各種毒物的祭品。

這使我對銀合歡又生出一些敬意來，它雖不能是崇高巨大的木材，到底，它有許多別的木材所沒有的用處，如同鄉(xiāng)里間的小人物，他們不能成為領(lǐng)導(dǎo)者，卻各自在崗位上發(fā)揮了大人物不能體知的功能。而且，我相信不論我們?nèi)绾卧阢y合歡的身上試驗(yàn)，在小老鼠的身上解剖，它們都不會滅絕的。

我想到我在金門時(shí)候的一件舊事。在金門古寧頭的海邊上，就生長了無數(shù)的銀合歡，在陽光下盛開著花。我從古寧頭的望遠(yuǎn)鏡中看大陸沿岸，發(fā)現(xiàn)鏡中海岸也盛長著銀合歡，也開了花。那幅圖像深深地印在我的腦海，隔了幾年也不能忘卻，每在鄉(xiāng)間山里看到銀合歡就浮現(xiàn)出來。

因?yàn)槟菚r(shí)銀合歡隔海對望，有著濃濃的鄉(xiāng)愁，那鄉(xiāng)愁的生長力和銀合歡一樣，一月一尺，隔了一個(gè)春天，它就長得和人同樣高了。我只是不知，是此岸的種子落到彼岸，還是彼岸的種子被吹到此岸呢?生長在海峽兩岸的銀合歡有什么不同呢?

(取材于林清玄的同名散文，有刪改)

17. 下列對文章分析和理解，不正確的兩項(xiàng)是(4分)

A. 長在石頭地里的銀合歡，種子細(xì)小，個(gè)頭低矮，在晴天黃昏微風(fēng)中非常好看，是作者童年時(shí)的玩伴。

B. 父親不把山上都種上銀合歡，是因?yàn)樗J(rèn)為銀合歡長得很快，不結(jié)實(shí)，既不能做木炭，更不能做家具。

C. 銀合歡和南洋杉對比，突出南洋杉的結(jié)實(shí)，體現(xiàn)父親期望孩子像南洋杉一樣，打好基礎(chǔ)，做有用之才。

D. 科學(xué)家喜歡拿銀合歡作為肥料的試驗(yàn)和除草劑的試驗(yàn)，是因?yàn)殂y合歡和老鼠一樣卑微，沒有實(shí)用價(jià)值。

E. 文章結(jié)尾連用兩個(gè)問句，寫出兩岸銀合歡不分彼此，借以表達(dá)了海峽兩岸隔海相望，滿是鄉(xiāng)愁的情懷。

18. 解釋畫線句子中加點(diǎn)詞語在文中的含意。(2分)

如果坡地上有一叢銀合歡，沒有多久它們就盤踞了整個(gè)山坡。

19. 通讀全文，回答下面的問題。(8分)

①概括作者喜愛“銀合歡”的原因。(5分)

②簡要分析“銀合歡”在文中所起的作用。(3分)

六、本大題共2小題，共48分。

20. 微寫作(8分)

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。150字左右。

①冬季，天氣的寒冷，對于早出晚歸的你而言，一定深有體會，請寫一段文字。要求不用“冷”字，通過各種描寫，表現(xiàn)天氣的寒冷和人們的心情。

②學(xué)校即將開展“校園溢滿書香，好書伴我成長”的讀書活動，請你為同學(xué)推介一本你喜歡的書籍。要求理由充分，語言流暢。

高一上學(xué)期語文的教學(xué)計(jì)劃

俗話說“好的開頭是成功的一半”，高一作為起始年級，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，面對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學(xué)理念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。

高一級上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高中過渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否掌握好高中語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。現(xiàn)作簡單計(jì)劃，如下：

一、指導(dǎo)思想：

以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以語文備課組工作計(jì)劃為參考，落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作，夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，為學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、情況分析：

本學(xué)期任高一(7、8)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生入學(xué)的語文成績來分析，這一屆比以往會好一些，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好一點(diǎn)，但是基礎(chǔ)還是有點(diǎn)欠缺的。相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握還不是特別扎實(shí)，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。

本學(xué)期是高中基礎(chǔ)年級的第一個(gè)學(xué)期，一些在起始年級必須完成的內(nèi)容務(wù)必到位，力爭學(xué)生以比較全面厚實(shí)的語文基礎(chǔ)進(jìn)入高年級。所以，利用最短的時(shí)間和班主任、學(xué)生溝通，盡快了解學(xué)生，以做好因材施教。第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

三、具體措施：

1、緊抓語文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。讓學(xué)生充分了解高中語文與初中語文在知識、講法、學(xué)法上的區(qū)別，以盡快適應(yīng)高中的語文課堂。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)該是不無裨益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。對課文要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3、在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造自由的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的.個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

4、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為重點(diǎn)。運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，從片段寫作開始，再到整篇大作文。作文訓(xùn)練的體例也是從話題作文開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。

5、加強(qiáng)備課鉆研。加強(qiáng)對教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。努力追求課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”，強(qiáng)調(diào)課堂效率，在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得，學(xué)有所疑。

6、加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對講解，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。

7、口語訓(xùn)練方面，結(jié)合課堂教學(xué)，開展課前3分鐘朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。使學(xué)生能自由流暢地表述自己的語言。