高一語文單元測試題目
單元測試可以在一定的程度上讓自己了解自己該單元知識點所掌握如何，下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于高一語文單元測試題目，希望對大家有所幫助。
高一語文單元測試題目1
一、(15分，每小題3分)
1.下列詞語中加點字的注音無誤的一項是( )
A.押解(jiè) 漸染(jiàn) 圖窮匕見(xiàn)? 恃才傲物(shì)
B.熨帖(wèi) 箴言(zhēn) 啖以重利(dàn) ?惴惴不安(zhuì)
C.間或(jiàn) 倔強(jué) 扼腕嘆息(é)? 繁文縟節(jié)(rù)
D.戲謔(xuè) 挑剔(ti) 拊膺頓足(fǔ)?爾虞我詐(yú)
2.下列句子中加點詞的解釋，有錯誤的一項是( )
A.秦王購之金千斤 購：購買?
B.既東封鄭，又欲肆其西封 肆：延伸、擴張?
C.君安與項伯有故 故：交情?
D.見陵之恥 陵：侵犯、欺侮
3.下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是( )??
A.吾其還也 君知其難也?
B.夜縋而出 于是荊軻遂就車而去?
C.還軍霸上，以待大王來 箕踞以罵?
D.行李之往來 秦之遇將軍，可謂深矣
4.下列各句中，不含通假字的一項是( )?
A.今日往而不反者，豎子也?
B.不然，籍何以至此?
C.愿伯具言臣之不敢倍德也?
D.夫晉，何厭之有?
5.從句式的角度看，下列各句分類正確的一項是( )??
①晉軍函陵，秦軍氾南? ②而燕國見陵之恥除矣?
③夫晉，何厭之有? ④若屬皆且為所虜?
⑤敢以煩執(zhí)事? ⑥大王來何操?
A.①⑤/③⑥/②④ B.①④/③⑥/②⑤? C.①⑤/③⑥/②/④ D.①④/③/⑥/②/⑤?
二、(9分，每小題3分)?
閱讀下面的文字，完成6～8題。?
“歷史”的層次?
王立群?
“歷史”一詞的建構(gòu)實際上包含著四個層次：一是“真實的歷史”，二是“記錄的歷史”，三是“傳播的歷史”，四是“接受的歷史”。?
“真實的歷史”是指曾經(jīng)發(fā)生過的歷史事件和已經(jīng)逝去的歷史人物?！罢鎸嵉臍v史”具有兩大特點：一是性，二是不可重復性。?
“記錄的歷史”是歷史學家根據(jù)當事人與旁觀者的口述、回憶、文字記錄下來的歷史，比如《史記》。當事人的口述一般來說是可信的，但是，當事人的口述與回憶有時也會存在問題。比如記憶本身的多寡、誤記、有意掩蓋和無意選擇等;而且，當事人只是歷史事件的部分經(jīng)歷者，不可能了解歷史事件的全過程。至于歷史事件發(fā)生的獨特背景、原因，更難為每一位當事人所知曉。這樣，當事人的口述和“真實的歷史”之間已經(jīng)有了誤差。如果若干或者一批當事人回憶一個復雜的歷史事件，差別會更大。?
史學家書寫“記錄的歷史”，必然要對自己依據(jù)的文獻進行選擇。這不僅因為歷史事件的本身太復雜，太龐雜，沒有選擇就無法記寫，更由于史學家書寫歷史的本身必然受到種.種制約。這種制約包括政治傾向、價值判斷、邏輯鑒別、文藝修養(yǎng)、心理傾向、個人好惡等等，這些因素都會影響到史學家對歷史事件和歷史人物記載的詳略和褒貶。?
我們從《史記?司馬相如列傳》看到的司馬相如和卓文君的故事是司馬遷“記錄的歷史”。就司馬相如和卓文君的故事而言，司馬遷在《史記?司馬相如列傳》中重點記錄了司馬相如的辭賦，對司馬相如與縣令王吉算計卓文君、卓王孫一事進行了回護，只是在個別敘述文字上透露了“真實的歷史”的部分原貌。我們只有細心閱讀文本，才能發(fā)現(xiàn)琴挑文君絕不是一件簡單的事，而是一場周密計劃和安排的事件。?
“傳播的歷史”更為復雜。它存在兩個極端：一是神化，二是丑化。神化是對歷史事件和歷史人物的偶像化。偶像，包括政治偶像、娛樂偶像、學術(shù)偶像等。?
宋元明清直至今天，大量的戲劇、小說演繹著司馬相如和卓文君的愛情故事，說明此類故事塑造的卓文君的形象受到了觀眾和讀者的熱烈追捧。但是，這些演繹都刪掉了司馬相如和王吉算計卓文君、卓王孫的相關(guān)情節(jié)，使得相如“琴挑”文君從“歷史”演變成一個美麗的愛情神話。神化也是一種對歷史解讀的方法，不過它是一種極端的解讀。?
為什么這些遠離了歷史真實的故事能夠如此受到追捧?因為現(xiàn)實需要偶像。現(xiàn)實并不完美，現(xiàn)實本身具有太多不盡如人意的地方，偶像恰恰彌補了現(xiàn)實的不足。司馬相如與卓文君作為一對藝術(shù)偶像滿足了廣大百姓對理想愛情和理想婚姻的向往，盡管這種理想只是一種神化，但是這種神化的本身也是一種現(xiàn)實的訴求。?
歷史文獻往往具有多義性。歷史文獻本身的多義性也為傳播歷史帶來了神化與丑化的現(xiàn)實可能。特別是“文君夜奔”的多義性更加豐富：第一，濃烈的自由愛情與自由婚姻;第二，不以貧富論婚姻;第三，才子與佳人的完美結(jié)合;第四，女兒的慧眼與父親婚戀觀的沖突等等。事件本身的多義性為“解讀的歷史”帶來了兩種傾向：批判琴挑和神化琴挑。?
丑化和神化一樣是對“記錄的歷史”的另類解讀。出于某種現(xiàn)實訴求，傳播的歷史也會出現(xiàn)神化的反面——丑化。?
從“歷史”一詞建構(gòu)的四層意義來看，“接受的歷史”是“歷史”一詞的終極意義。歷代百姓從《史記?司馬相如列傳 》了解司馬相如和卓文君婚姻真相的人少之又少，絕大多數(shù)讀者是通過小說、戲劇知道了這個美麗的愛情“神話”。所以，經(jīng)過數(shù)百年的沿襲，今天我們?nèi)绻v出《史記》中記錄的司馬相如和卓文君的婚姻故事，反而會被許許多多的讀者和觀眾看成是有意翻案，刻意-。?
6.下列有關(guān)“記錄的歷史”的表述，不符合原文意思的一項是( )?
A.“記錄的歷史”若是歷史學家根據(jù)當事人可信的口述與回憶記錄下來的，就是“真實的歷史”。?
B.如果若干或者一批當事人回憶一個復雜的歷史事件，據(jù)此記錄的歷史與真實歷史之間往往有較大差別。?
C.因為歷史事件本身的復雜性和史學家書寫歷史本身受到的種.種制約，史學家記錄的歷史必然是有所選擇的。?
D.《史記?司馬相如列傳》重點記錄了司馬相如的辭賦，而對司馬相如與縣令王吉算計卓文君、卓王孫一事進行了回護，可見其是“記錄的歷史”，并不是“真實的歷史”。?
7.下列與“傳播的歷史”有關(guān)的表述，不符合原文意思的一項是( )?
A.傳播的歷史存在“神化”和“丑化”兩個極端，這兩個極端是對“記錄的歷史”的一種另類解讀。B.傳播的歷史中的“神化”是對歷史事件和歷史人物的偶像化，偶像能彌補現(xiàn)實的不足，因而受到大 眾的追捧。?
C.寄托了人們某種理想的“神化”本身也是一種現(xiàn)實的訴求;而其反面——“丑化”的出現(xiàn)也是出于某種現(xiàn)實的訴求。?
D.歷史文獻本身的多義性使歷史在傳播過程中必然會走向神化和丑化兩個極端。?
8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是( )??
A.宋元明清直至今天，演繹司馬相如和卓文君的愛情故事的大量戲劇、小說都刪掉了司馬相如和王吉算計卓文君、卓王孫的相關(guān)情節(jié)。?
B.司馬相如和卓文君的故事從“歷史”演變成一個美麗的愛情神話，滿足了廣大百姓對理想愛情和理想婚姻的向往。?
C.今天的許多讀者和觀眾很難接受司馬相如和卓文君的美麗愛情“神話”背后的婚姻真相，因為他們都對《史記?司馬相如列傳》的記載深信不疑。?
D.“文君夜奔”故事本身的多義性為這個故事的解讀帶來了兩種傾向：批判琴挑和神化琴挑。三、(12分，每小題3分)?
閱讀下面的文言文，完成9～12題。?
齊人有馮諼者，貧乏不能自存，使人屬孟嘗君，愿寄食門下。孟嘗君曰：“客何好?”曰：“客無好也。”曰：“客何能?”曰：“客無能也。”孟嘗君笑而受之曰：“諾。”左右以君賤之也，食以草具。?
居有頃，倚柱彈其劍，歌曰：“長鋏歸來乎!食無魚?！弊笥乙愿?。孟嘗君曰：“食之，比門下之客?！本佑许?，復彈其鋏，歌曰：“長鋏歸來乎!出無車?！弊笥医孕χ?，以告。孟嘗君曰：“為之駕，比門下之車客?！庇谑浅似滠?，揭其劍，過其友曰：“孟嘗君客我?！焙笥许暎瑥蛷椘鋭︿e，歌曰：“長鋏歸來乎!無以為家?！弊笥医詯褐詾樨澏恢?。孟嘗君問：“馮公有親乎?”對曰：“有老母。”孟嘗君使人給其食用，無使乏。于是馮諼不復歌。?
后孟嘗君出記，問門下諸客：“誰習計會，能為文收責于薛者乎?”馮諼署曰：“能?！泵蠂L君怪之，曰：“此誰也?”左右曰：“乃歌夫長鋏歸來者也。”孟嘗君笑曰：“客果有能也，吾負之，未嘗見也?！闭埗娭?，謝曰：“文倦于事，憒于憂，而性愚，沉于國家之事，開罪于先生。先生不羞，乃有意欲為收責于薛乎?”馮諼曰：“愿之?！庇谑羌s車治裝，載券契而行，辭曰：“責畢收，以何市而反?”孟嘗君曰：“視吾家所寡有者。”?
驅(qū)而之薛，使吏召諸民當償者，悉來合券。券遍合，起矯命以責賜諸民，因燒其券，民稱萬歲。?
長驅(qū)到齊，晨而求見。孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之，曰：“責畢收乎?來何疾也!”曰：“收畢矣?！薄耙院问卸?”馮諼曰：“君云‘視吾家所寡有者’。臣竊計，君宮中積珍寶，狗馬實外廄，美人充下陳。君家所寡 有者
以義耳!竊以為君市義?！泵蠂L君曰：“市義奈何?”曰：“今君有區(qū)區(qū)之薛，不拊愛子其民，因而賈利之。臣竊矯君命，以責賜諸民，因燒其券，民稱萬歲。乃臣所以為君市義也?！泵蠂L君不說，曰：“諾，先生休矣!”?
后期年，齊王謂孟嘗君曰：“寡人不敢以先王之臣為臣?！泵蠂L君就國于薛，未至百里，民扶老攜幼，迎君道中。孟嘗君顧謂馮諼：“先生所為文市義者，乃今日見之?！?
(節(jié)選自《戰(zhàn)國策?齊策四》)?
9.下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是( )??
A.使人屬孟嘗君 屬：請托?
B.比門下之客 比：和……相同?
C.左右以君賤之也 賤：輕視，看不起?
D.今君有區(qū)區(qū)之薛，不拊愛子其民 子：子女?
10.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是( )??
A.矯命以責賜諸民，因燒其券? 不如因善遇之?
B.驅(qū)而之薛? 臣之壯也，猶不如人?
C.孟嘗君就國于薛? 貪于財貨?
D.左右以君賤之也? 使工以藥淬之?
11.以下各組句子中，全都表明馮諼具有非凡的才智的一組是( )
①長鋏歸來乎!食無魚。?
②乘其車，揭其劍，過其友曰：“孟嘗君客我?！?
③約車治裝，載券契而行。?
④矯命以責賜諸民，因燒其券。?
⑤先生所為文市義者，乃今日見之。?
⑥左右以君賤之也，食以草具。?
A.①⑤⑥ B.②③④ C.①②④ D.③⑤⑥?
12.下面的理解和分析，不符合文意的一項是( )?
A.齊人馮諼，貧困至極，投靠孟嘗君，頗有愛才之名的孟嘗君沒有因為他沒有什么愛好和才干就不接受他。?
B.馮諼具有非凡的才智，但他卻抱著“姜太公釣魚，愿者上鉤”的心理，從一開始就不斷地索要，以檢驗自己準備輔佐的人到底是不是胸懷寬廣、禮賢下士。?
C.馮諼幾次彈著他的寶劍唱歌，要魚要車，孟嘗君也都滿足了他。后來，孟嘗君問誰能替他去領(lǐng)地討租稅，大家都爭著要去，馮諼更是毛遂自薦愿意前往。?
D.馮諼為孟嘗君干的這件事在常人看來是愚蠢至極的“千金買義”。說它愚蠢是因為它放棄了諸多眼前的金錢利益，而正是這一點體現(xiàn)了馮諼的戰(zhàn)略性眼光和深刻的洞察力。
?
第Ⅱ卷(非選擇題，共114分 )?
四、(24分)?
13.把第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)?
(1)文倦于事，憒于憂，而性愚，沉于國家之事，開罪于先生。(5分)?
? ?(2)臣竊矯君命，以責賜諸民，因燒其券，民稱萬歲。乃臣所以為君市義也。(5分)?
?
14.閱讀下面這首宋詩，完成題目。(8分)?
村 晚?
雷 震?
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。?
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。?
(1)請分析“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”中“滿”字和“浸”字的妙處。(4分)?
?
?
(2)本詩中作者描繪了一幅什么樣的圖景?表達了作者什么樣的感情?(4分)
? ?
15.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)?
(1)? ?，壯士一去兮不復還!(《荊軻刺秦王》)?
敏而好學，? ?，是以謂之“文”也。 (《論語?公冶長》)?
(2)? ?，蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無題》)?
? ?，在乎山水之間也。(歐陽修《醉翁亭記》)?
(3)?? ，吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯。(范仲淹《岳陽樓記》)?
大行不顧細謹，? ?。(司馬遷《鴻門宴》)
?五、(18分)?
閱讀下面的文字，完成16~19題。?
天地蒼茫一根骨?
龐 進?
①司馬遷的祠墓在陜西的韓城市。祠內(nèi)有他的塑像：束高發(fā)，穿紅袍，長眉入鬢，雙目炯炯——那眼神，有穿透歷史煙云的明晰和超凡入圣的穆然;顯著的還有那一襲長及心胸的須髯，給人一份文人的傲岸和學者的莊重。據(jù)說，人受過宮刑，胡須會隨之脫光，而這尊塑像，依然大須飄拂——這大概是民意使然了：你皇上要把一個血性須眉變成一個不男不女的“太監(jiān)”，可在我們老百姓的心目中，這個人依然是男子漢，頂天立地、氣吞山河的男子漢!?
②仔細看，司馬遷的塑像是稍稍有些斜的，頭向北方偏著。一種說法認為，司馬遷是在遙望北方的蘇武廟，因為這位在北國牧了十九年羊的漢朝使臣，和司馬遷是肝膽相照的僚友。另一種說法認為，司馬遷是在遙望李陵，這位大漢名將的被迫降敵，正是司馬遷罹禍的原因啊。我是傾向于后一種說法的，我甚至覺得“李陵之禍”降臨到司馬遷的頭上，是有某種必然性的。不錯，司馬遷是一個有骨氣有血性又才華橫溢抱負遠大的文人，這樣的文人在任何一個朝代，都是社會的良心。當李陵“提步卒不滿五千，深踐戎馬之地”，重創(chuàng)十萬敵騎的消息傳到長安時，漢武帝劉徹是笑瞇瞇的，公卿王侯們也紛紛“奉觴上壽”，好聽話說得長樂宮的麻雀都似乎要變成翩翩起舞的宮女。不料幾天后，李陵終因矢盡糧絕，寡不敵眾而被俘降敵。消息傳來，全朝廷都啞巴了，劉徹更是“慘愴怛悼”，臉吊得像經(jīng)了霜的秋茄子。?
③“你們還有什么話說?”朝堂上，劉徹目掃群臣。群臣或面面相覷，諾諾唯唯;或言李陵該千刀萬剮，夷其九族不足以抵罪。當劉徹對這樣的看法瞇目點頭的時候，我們的太史公站了出來。他 說李陵平時克己奉公，身先士卒，有國士之風。此次出征，孤軍奮戰(zhàn)，血染寒山，英勇可嘉。降敵是一時無奈，日后有機會，他還會報效漢朝的?！昂媚銈€司馬遷，”劉徹震怒了，“你竟敢替叛賊說話，誰給你的膽量?”? ④現(xiàn)在看來，司馬遷充其量不過是說了幾句公道話而已。然而，問題倒不在于公道話本身，而在于竟然有人敢站出來說公道話。社會良心和專制強權(quán)在這兒發(fā)生了深刻的矛盾。在劉徹的心目中，做臣子的差不多是一群牛馬狗，鞭子下馱拉耕作，唯主子鼻息是仰，哪里有你人模人樣地站在我的對面說什么公道話的權(quán)利??
⑤對武帝劉徹，司馬遷曾經(jīng)抱有幻想。做太史令，他異常勤奮，總想博得武帝的歡心。即使站出來為李陵辯護，也是見皇上滿臉的“慘愴怛 悼”，禁不住效一番“款款之愚”。然而，殘酷的現(xiàn)實粉碎了文人的天真，他終于明白了：剛直不阿的書生和專橫殘暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，為了“草創(chuàng)未就”的《史記》，為了“究天人之際，通古今之變，成一家之 言”的理想和事業(yè)，他咬牙吞血，毅然決然地走向了苦難，“就極刑而無慍色”。至此，司馬遷實現(xiàn)了一個轉(zhuǎn)變，一個御用工具向獨立人格的轉(zhuǎn)變。從此，一個書生走到了一個帝王和這個帝王賴以存在的龐大體制的對立面。你可以摧殘我的肉身，但你摧不毀我的抱負;你可以奪取我的生命，你卻打不倒我的精神。我就要譜寫一部世上從來沒有的大書，讓這個民族記住司馬遷，讓這個世界記住司馬遷!也讓你劉徹看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝膽。寒凝春華發(fā)，血沃勁草肥。煉獄淬火，司馬遷在提升精神的同時，成就了一根骨頭。?
⑥好一根骨頭啊!即使面對一百個漢武帝，一千次酷刑，一萬回磨難，這根骨頭也不會酥軟，絕不酥軟!?
16.(1)“寒凝春華發(fā)，血沃勁草肥”在文中的含義是什么?(2分)?
?
?
(2)“司馬遷在提升精神的同時，成就了一根骨頭?！逼渲械摹疤嵘瘛焙汀耙桓穷^”分別指什么?(4分)?
提升精神： (2分)?
一根骨頭： (2分)?
17.作者為什么說“李陵之禍”降臨到司馬遷頭上是有某種必然性的?(4分)?
?
18.文章以“天地蒼茫一根骨”為題，有何用意? (4分)?
? 19.魯迅曾說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的? 人……?這就是中國的脊梁。”結(jié)合上文，舉例談?wù)勀銓Α爸袊募沽骸钡睦斫狻?4分)?
?
六、(12分，每小題4分)?
20.調(diào)整下面語段中畫線的句子，使整個語段合乎邏輯，表達和諧一致。?
人們在同樣的時間里奔跑，錯過了稻禾沾滿金露、樹木寄走枯葉的秋;夏天，浪花裂開心花，荷蓋展開青霞，錯過了;山坡覆蓋白雪、水面凝成銀冰的冬，錯過了;錯過了桃花送走雪花的春，錯過了春風喚醒田蛙的春。人們應(yīng)該在這樣的季節(jié)、這樣的景色中踱步，讓一個個腳印有翡翠的韻腳、金銀的注釋。這才是綠色的生活、生動的世界。?
?
?
21.閱讀下面一首詞，根據(jù)詞的內(nèi)容，對畫線語句加以擴寫。要求：使用排比和夸張兩種修辭手法，60字左右。?
長相思?
李 煜?
一重山，兩重山。山遠天高煙水寒，相思楓葉丹。?
菊花開，菊花殘。塞雁高飛人未還，一簾風月閑。?
? ? 22.仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求內(nèi)容貼切，句式與示例相同。?
示例：弱小的草呵，驕傲些吧，只有你普遍地裝點了世界。?
?
?
七、(60分)?
23.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。?
《長大后我就成了你》歌詞：小時候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己。?
讀到這首歌詞你有怎樣的感受?請你選擇老師作為記敘對象，抓住老師的某一突出的個性和精神品質(zhì)，寫一篇記敘文。要求：①立意自定;?②標?題自擬;③不少于800字。參考答案
高一語文單元測試題目2
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1——3題。
①文化被看做是一個民族在漫長的生存過程中積累下的一組信息。在本質(zhì)上文化是非物質(zhì)的，但它往往附著于某些物質(zhì)上得以流傳，如建筑、石刻、竹帛紙書等。更有一些直接借助人腦儲存，如口頭流傳的一些史詩、歌曲等等。文化應(yīng)分為不同功用，如政治(古人稱“經(jīng)邦濟世”之術(shù)，與現(xiàn)在的經(jīng)濟概念有些不同)、娛樂功用以及在科學技術(shù)、觀念和信仰等方面的功用，這些功用不應(yīng)混淆。
②文化中最早出現(xiàn)的大概就是娛樂功能。魯迅所說原始人抬木頭時發(fā)出的“吭唷吭唷”之聲，漁獵之族在石頭和崖壁上刻畫動植物形象，這些行為都沒什么功利性，只是為了愉悅身心而已。這些行為后被我們稱為文藝。寬泛一點，飲食文化之類也可列入其中。多樣性是娛樂性文化非常重要的一點，保持和發(fā)展多樣性、拯救瀕危文化都是非常重要的工作。假如哪天我們只能聽到超級女聲一種聲音豈不是一件很悲哀的事。
③國家消亡的主要原因是政治腐敗，軍事、經(jīng)濟落后，與文藝沒有太大關(guān)系。中國早就創(chuàng)造了燦爛的文學藝術(shù)，推崇食不厭精膾不厭細的飲食文化。近兩千年中國一直是世界上大的國家，衰落不過在近一、二百年。只是腐敗的統(tǒng)治者往往將大量社會資用于享受這種精細的文藝，造成批判者遷怒于這些娛樂性的文化功能。文藝本沒有亡國的罪過，不是“后庭花”亡宋，而是宋朝有問題的政治和軍事體制。文人不解，訛傳至今。文藝本質(zhì)上是沒有功利性的，我們不應(yīng)對此要求太多。對本土的、外的文藝都不必以有用無用權(quán)衡，只要無害即可。但文藝在許多情況下能被附有許多功利性的功能。如戰(zhàn)爭中的軍歌等等。寓教于樂，更容易被人接受。但這不意味著沒有“教”的“樂”就應(yīng)該淘汰。
④中國文化是不被宗教左右的成熟文化。過去西方學者認為這是原始文化的特征。通過更多地了解中國文化，持這一觀點的學者已越越少。但又有一些學者認為中國的宗教是儒教。其實在中國雖然常將儒道釋三者并立稱為“三教”，許多地方神廟中也供奉孔子像。但儒其實只是儒學，它主要傳播一種價值觀和道德觀。這一觀念對中華民族概念的形成和國家的穩(wěn)定極為重要，因此被歷屆統(tǒng)治者推崇。它有很多積極的因素，也有自身的和后統(tǒng)治者為強化自己的統(tǒng)治加入的消極因素。如反對變革、維持現(xiàn)有秩序以及一些落后的倫理觀。中國現(xiàn)在到處建孔子學院，希望要有選擇地傳播儒學的價值觀和道德觀，不要把那些糟粕也宣傳出去。尤其不要自己繼承，傳播出去害人，繼承則害己誤國。
⑤經(jīng)過幾千年積淀的中華文化博大精深，是全人類最有價值的信息資之一。我們?nèi)魏我粋€個體對她的了解都是管中窺豹。連錢鐘書這樣的國學大師也只敢將自己的文集稱作“管錐篇”，像我們這些知之不多的人更不能妄下“無用”或“過時’’的結(jié)論。
1.從原文看，下列對“文化”的理解，不正確的一項是()(3分)
A.文化被認為是一個民族在漫長的生存過程中積累下的一組信息。
B.文化有的附著于某些物質(zhì)得以流傳，有的直接借助人腦儲存。
C.文化應(yīng)分為不同功用，文化中最早出現(xiàn)的可能是娛樂功用。
D.過去西方學者認為，不被宗教左右的成熟文化是原始文化的特征。
【答案】D
【解析】
考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
2.下列對原文內(nèi)容的分析，正確的一項是()(3分)
A.第②段用“魯迅所說”之例是說明飲食文化之類也只是為了愉悅身心而已。
B.第③段用“后庭花”之例是說明造成批判者遷怒于娛樂性文化功用的原因。
C.第③段用“戰(zhàn)爭中的軍歌等等”之例說明文藝在許多情況下能被附有許多功利性的功能。
D.末段用錢鐘書之例說明中國早就創(chuàng)造了燦爛的文學藝術(shù)的結(jié)論。
【答案】C
【解析】
試題分析：A項，說明“這些行為都沒什么功利性，只是為了愉悅身心而已”的，而非“飲食文化之類”;B項，第③段中說明“文藝本沒有亡國的罪過”;D項，第⑤段中用錢鐘書的事例說明中國文化博大精深。
考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C
3.下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是()(3分)
A.中國歷的統(tǒng)治者為了強化自己的統(tǒng)治，將反對變革等一些落后的倫理觀加入儒學。
B.娛樂功能大概是文化中最早出現(xiàn)的功用，多樣性是娛樂性文化非常重要的一點，保持和發(fā)展多樣性是非常重要的工作之一。
C.作為“三教”之一的儒教，其傳播的價值觀和道德觀對中華民族概念的形成極為重
D.像超級女聲這種文藝節(jié)目的出現(xiàn)讓我們認識到發(fā)展娛樂性文化的多樣性這一工作的重要性。
【答案】B
【解析】
考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4-7題。
孔穎達，字仲達，冀州衡水人。八歲就學，誦記日千余言，暗記《三禮義宗》。及長，明服氏《春秋傳》、鄭氏《尚書》、《詩》、《禮記》、王氏《易》，善屬文，通步歷。嘗造同郡劉焯，焯名重海內(nèi)，初不之禮，及請質(zhì)所疑，遂大畏服。
隋大業(yè)初，舉明經(jīng)高第，授河內(nèi)郡博士。煬帝召天下儒官集東都，詔國子秘書學士與論議，穎達為冠，又年最少，老師宿儒恥出其下，陰遣客刺之，匿楊玄感家得免。補太學助教。隋亂，避地虎牢。
太宗平洛，授文學館學士，遷國子博士。貞觀初，封曲阜縣男，轉(zhuǎn)給事中。時帝新即位，穎達數(shù)以忠言進。帝問：“孔子稱‘以能問于不能，以多問于寡，有若無，實若虛’，何謂也?”對曰：“此圣人教人謙耳。己雖能仍就不能之人以咨所未能己雖多仍就寡少之人更資其多內(nèi)有道外若無中雖實容若虛非特匹夫，君德亦然。故《易》稱‘蒙以養(yǎng)正’、‘明夷以蒞眾’。若其據(jù)尊極之位，炫聰耀明，恃才以肆，則上下不通，君臣道乖。自古滅亡，莫不由此?！钡鄯Q善。除國子司業(yè)，歲余，以太子右庶子兼司業(yè)。與諸儒議歷及明堂事，多從其說。以論撰勞，加散騎常侍，爵為子。
皇太子令穎達撰《孝經(jīng)章句》，因文以盡箴諷。帝知數(shù)爭太子失，賜黃金一斤、絹百匹。久之，拜祭酒，侍講東宮。帝幸太學觀釋菜，命穎達講經(jīng)，畢，上《釋奠頌》，有詔褒美。后太子稍不法，穎達爭不已，乳夫人曰：“太子既長，不宜數(shù)面折之?！睂υ唬骸懊蓢穸鳎m死不恨?！眲捛杏痢：笾率?，卒，陪葬昭陵，贈太常卿，謚曰憲。
初，穎達與顏師古、司馬才章、王恭、王琰受詔撰《五經(jīng)》義訓凡百余篇，號《義贊》，詔改為《正義》云。雖包貫異家為詳博，然其中不能無謬冗，博士馬嘉運駁正其失，至相譏詆。有詔更令裁定，功未就。永徽二年，詔中書門下與國子三館博士、弘文館學士考正之，于是尚書左仆射于志寧、右仆射張行成、侍中高季輔就加增損，書始布下。
(《新唐書?卷一百二十三》節(jié)選)
4.對下列句子中加點的詞的解釋不正確的一項是()(3分)
A.嘗造同郡劉焯造：培養(yǎng)
B.非特匹夫，君德亦然特：只是
C.加散騎常侍，爵為子爵：封爵
D.后致仕，卒，陪葬昭陵致仕：辭官回家
【答案】A
【解析】
考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是是()(3分)
A.己雖能/仍就不能之人以咨所未能己/雖多/仍就寡少之人更資其多/內(nèi)有道外/若無/中雖實/容若虛/
B.己雖能仍/就不能之人以咨所未/己雖多/仍就寡少之人更資其多/內(nèi)有道外/若無/中雖實/容若虛/
C.己雖能/仍就不能之人以咨所未能/己雖多/仍就寡少之人更資其多/內(nèi)有道/外若無/中雖實/容若虛/
D.己雖能仍/就不能之人以咨所未能己/雖多/仍就寡少之人更資其多/內(nèi)有道/外若無/中雖實/容若虛/
【答案】C
【解析】
試題分析：本題考查大家文言文的語感，可通過結(jié)構(gòu)分析法推斷。古人為文往往追求對稱，處于對應(yīng)位置的詞語大多在意義上呈現(xiàn)出相同、相近或相反、相對的情況，可以據(jù)此推斷。如“己雖能，仍就……，己雖多，仍就……”“內(nèi)……外……”“中……容……”(“仍就”是連詞不能斷開)(3分)
考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項是()(3分)
A.孔穎達，八歲就從師學習，博學多才，在與國子秘書學士辯論中，他最為突出，而且年齡最小。
B.孔穎達在回答太宗的詢問時，首先概括了孔子那句話的意義和作用，然后具體解釋了各句的意思，接著進一步把道理引入執(zhí)政治國的事情中。
C.孔穎達奉皇太子命撰著《孝經(jīng)章句》，他借著書來盡力諷諫。太宗知道他多次直言批評太子過失，下詔褒揚他，并拜他為祭酒，在東宮充任侍講。
D.孔穎達等人撰著《五經(jīng)》義訓的百余篇文章，雖然包羅各家很是廣博，但其中不可能沒有謬誤，博士馬嘉運批駁指正他們的失誤，以至于互相譏諷詆毀。
【答案】C
【解析】
試題分析：本題考查大家對文意的理解能力，C項原文中說孔穎達奉皇太子命撰著《孝經(jīng)章句》，他借著書來盡力諷諫，太宗知道后，“賜黃金一斤、絹百匹”而下詔褒揚是帝幸太學觀釋菜一事中孔穎達上《釋奠頌》后的事。把兩件事混為一談也是文言文常見的出題方式。其它各項都能從原文中找出依據(jù)，要在總體理解文意的基礎(chǔ)上仔細比對。(3分)
考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。
7.把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)老師宿儒恥出其下，陰遣客刺之，匿楊玄感家得免。(5分)
(2)若其據(jù)尊極之位，炫聰耀明，恃才以肆，則上下不通，君臣道乖。(5分)
【答案】(1)譯：名師名儒恥于在他之下，暗中派刺客去刺殺他，他躲藏在楊玄感家中得以幸免。(2)譯：如果那人憑借的地位，炫耀聰明，依仗才能而肆意行事，那就會上下不能通達，君臣之道互相背離。
【解析】
(2)根據(jù)上下文理解句意之后，要翻譯出重點詞語，據(jù)，憑借;“侍”依仗“乖”背離。翻譯句子一定要注意詞語的特殊用法，比如詞類活用、古今異議、通假字等，也要注意特殊句式，倒裝句及一些固定句式。(譯出大意2分?！皳?jù)”“侍”“乖”三處，每譯對一處給1分)
考點：：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【參考譯文】
孔穎達，字仲達，是冀州衡水人。八歲就從師學習，一天能夠誦記千余言，還能默讀熟記《三禮義宗》。長大以后，通曉服氏的《春秋傳》、鄭氏的《尚書》、《詩經(jīng)》、《禮記》，王氏的《易經(jīng)》，擅長寫文章，精通推算歲時節(jié)侯的方法。曾去拜訪同郡的劉焯，劉焯名重海內(nèi)，起初對他不很禮遇。當他提出疑問請教后，劉焯就非常敬畏佩服他了。
隋朝大業(yè)初年，考中明經(jīng)高等，授任河內(nèi)郡博士。隋煬帝把天下儒官召集到東都，下詔國子秘書學士參與議論，孔穎達最為突出，而且年齡最小，老師及有修養(yǎng)的儒士恥于在他之下，暗中派刺客去刺殺他，他躲藏在楊玄感家中得以幸免。補任太學助教。隋朝末動亂，他到虎牢去避難。
太宗平定洛陽，授任他為文學館學士，升任為國子博士。貞觀初年，封曲阜縣男，轉(zhuǎn)任給事中。當時太宗剛剛即位，孔穎達幾次進獻忠言。太宗問他：“孔子稱許的‘有才能的人卻向沒有才能的人請教，知識多的人卻向知識少的人請教，有才能卻像沒有才能一樣，知識淵博卻像知識貧乏一樣’，說?的是什么意思?”他回答說：“這是圣人教導人們謙虛而已。自己雖然有才能，仍能向沒有才能的人去請教自己所不能的事情;自己雖然知識很多，仍能從知識少的人那里獲取自己所不懂的知識。內(nèi)心有道，外表好像沒有一樣;里面雖然充實，表面就像空虛一樣。不只是平民應(yīng)該如此，國君的品德也是這樣。所以《易經(jīng)》上說‘在蒙昧中默養(yǎng)正道’，‘隱蔽聰明來治理百姓’。如果憑借的地位，炫耀聰明，依仗才能而肆意行事，那就會上下不能通達，君臣之道互相背離。自古以來，沒有不是因為這個原因而滅亡的?！碧诜Q贊他講得好。授國子司業(yè)，過了一年多，以太子右庶子兼司業(yè)?？追f達和諸儒一起商議歷法和明堂禮儀之事，大多采用他的意見。因為議論撰著有功，加授散騎常侍，賜予子爵。
皇太子命令孔穎達撰著《孝經(jīng)章句》，他借著書來盡力諷諫。太宗知道他多次直言批評太子的過失，賜給他黃金一斤、絹一百匹。過了很久，拜祭酒，在東宮充任侍講。太宗親臨太學參觀學生入學時祭祀先圣先師的典禮，命令孔穎達講經(jīng)，講經(jīng)結(jié)束進獻《釋奠頌》，太宗下詔表揚他。后來太子稍有不遵法度的行為，孔穎達就直言批評不止，乳夫人說：“太子已經(jīng)長大了，不應(yīng)該屢次當面批評他?！彼卮鹫f：“我蒙受國家厚恩，即使死了也不遺憾?！边€是常來懇切規(guī)勸。后來退休了。去世后，陪葬昭陵，追贈太常卿，謚號為憲。
當初，孔穎達和顏師古、司馬才章、王恭、王琰奉召著《五經(jīng)》義訓共百余篇，號為《義贊》，皇帝下詔改為《正義》。雖然包羅各家很是廣博，但其中不可能沒有謬誤，博士馬嘉運批駁指正他們的失誤，以至于互相譏諷詆毀。皇帝下詔又命令裁定此書，事情沒有完成。永徽二年，高宗下詔令中書門下與國子三館博士、弘文館博士考核訂正此書，這時尚書左仆射于志寧、右仆射張行成、侍中高季輔最終加以增刪，此書才頒行天下。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詩，回答8——9題。(11分)
落葉
[明]吳嘉紀
枝上曾幾日，夜來秋已終。又隨天地意，亂下戶庭中。
不靜月斜處，偏驚白頭翁。何須怨搖落，多事是春風。
【注】吳嘉紀(1613—1684)，字賓賢，號野人，明末清初詩人。明亡后絕意仕途，隱居家鄉(xiāng)，以布衣終身。
8.全詩是怎樣描述秋天落葉的?為什么落葉偏使白頭翁“驚”呢?(5分)
【答案】按時間順序?qū)懭~由枝上落至戶庭的過程。暮秋月夜，風吹葉落，散落的枯葉在院子里發(fā)出蕭蕭瑟瑟的聲音。白頭老翁之所以“驚”，是因為他從落葉中感到了時間的推移，而由此感慨自己生命流逝，人生衰老。
【解析】
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
9.詩的尾聯(lián)是什么意思?它體現(xiàn)了詩人什么樣的人生態(tài)度?(6分)
【答案】落葉何必要埋怨秋風將它搖落呢?這是因為它在春風中就隱含了多變故的命運。生命規(guī)律就是有興必有衰，應(yīng)當從容面對，尾聯(lián)體現(xiàn)了詩人達觀從容的人生態(tài)度。
【解析】
試題分析：本題考查詩歌思想內(nèi)容及作者情感的賞析能力。可在整體感知詩歌內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合著詩歌注釋，抓住“怨”，將尾聯(lián)大意描述出來即可。第二問，由“何須”一詞，可知，作者面對人生生老病死的規(guī)律，是從容的，由此得出樂觀的人生態(tài)度。
考點：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
(1)我寄愁心與明月，______________。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)
(2)蒹葭蒼蒼，____________。所謂伊人，在水一方。(《詩經(jīng)?蒹葭》)
(3)無絲竹之亂耳，__________________。(劉禹錫《陋室銘》)
(4)親小人，遠賢臣，▲。(諸葛亮《出師表》)
(5)沉舟側(cè)畔千帆過，▲。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)
(6)▲，而不知太守之樂其樂也。(歐陽修《醉翁亭記》)
【答案】(1)隨風直到夜郎西(2)白露為霜(3)無案牘之勞形(4)此后漢所以傾頹也(5)病樹前頭萬木春(6)人知從太守游而樂
【解析】
試題分析：要答好名句默寫類題，平時就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準字形，尤其是那些容易被寫錯的字，要加倍注意。本題的重點字如：青冢、晏、案牘、勞形等。
考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。
乙選考題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意:作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題對應(yīng)的題號方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多涂按所答第一大題評分;多做按所答的第一大題評分。
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
痛哭和珍
石評梅
慘淡莊嚴的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯(lián)，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂!多少不相識的朋友們都掬著眼淚，來到這里吊你，哭你!看那滲透了鮮血的血衣。
四圍都是哀聲，似乎有萬斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來。和珍!誰都稱你作烈士，誰都贊揚你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰來導領(lǐng)?多少偉大的工程憑誰來完成?況且家中尚有未終養(yǎng)的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝養(yǎng)。
不幸，這些愿望都毀滅在砰然一聲的衛(wèi)士手中!
當偕行社同學公祭你時，她們的哀號，更令我心碎!你怎忍便這樣輕易撒手離開了她們，在這虎威抖擻，豺狼得意的時候。一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請愿，同在槍林彈雨中扎掙，同在血泊尸堆上逃命;然而她們都負傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺!她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來，她們怎能不痛哭戰(zhàn)線上倒斃的勇士，她們怎能不痛哭戰(zhàn)斗正殷中失去了首領(lǐng)!
和珍!我不愿意你想起我，我只是萬千朋友中一個認識的朋友，然而我永遠敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情。
現(xiàn)在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜的睡吧!不要再聽了她們的哭聲而傷心!明天她們送靈到善果寺時，我不去執(zhí)紼了，我怕那悲涼的軍樂，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上灰塵中那些蠕動的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都殘忍，他們整個都充滿了奴氣。當你的棺材，你的血衣，經(jīng)過他們面前，觸入他們眼簾時，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”!他們說：“本來女學生起什么哄，請什么愿，亡國有什么相干?”雖然我們不要求人們的同情，不過這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道竟究去了哪里。
和珍!你明天出了校門走到石駙馬大街時，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發(fā)，滴著你的鮮血，忍痛離開這充滿殘殺、充滿恐怖、充滿豺狼的人間吧!
沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默。
和珍，夢!噩夢!想不到最短時期中，匆匆草草了結(jié)了你的一生!然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供豺狼蟲豸殘殺，還不知死在何日?又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們?
三月廿五赴和珍追悼會歸來之夜中寫
(1)下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是()(5分)
A.文章從追悼會慘淡莊嚴的禮堂寫起，連用六個“滿”字，以鮮花和素聯(lián)將冷森、凄傷、同情、激昂的氣氛烘托到極至，讀來使人潸然淚下。
B.文章主要以第二人稱來寫，便于抒發(fā)感情，既拉近了作者與劉和珍的距離，也拉近了讀者和劉和珍的距離，自然實現(xiàn)了生者和逝者的對話。
C.對“街市上灰塵中那些蠕動的東西”的一段描寫，形象地寫出了當時中國老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性，人木三分，極富批判性。
D.最后一段“然而我們不幸的生存者……又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們?”深刻地揭示出時局的險惡、-的兇殘以及作者對未來的擔憂。
E.本文是作者赴劉和珍追悼會歸來的當日連夜寫成的，凄婉哀怨，而又蘊含著鋼鐵般的意志和無窮的力量，因而讀來具有強烈的藝術(shù)感染力。
【答案】BD(5分。選對一項得3分，對兩項得5分)
【解析】
考點：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
(2)在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人?請整合文中的信息，簡要回答。(6分)
【答案】勇士;革命的首領(lǐng);有毅力，任勞任怨，樂觀熱情。(6分)
【解析】
試題分析：分析人物形象，需要注意：從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。人物描寫的方法，①正面描寫，一般包括外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等，②側(cè)面描寫。本題從文本中有關(guān)敘寫中加以概括即可得出答案，注意結(jié)合文中“她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來，她們怎能不痛哭戰(zhàn)線上倒斃的勇士，她們怎能不痛哭戰(zhàn)斗正殷中失去了首領(lǐng)!”、“和珍!我不愿意你想起我，我只是萬千朋友中一個認識的朋友，然而我永遠敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情。”等句子分析即可。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。
(3)作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?(6分)
【答案】作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了，嚇跑了?！币宰约旱拿煨∫r托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。(6分)
【解析】
試題分析：回答此題，需要掌握一個原則：文中寫作次要人物，作用一般是襯托，本題可結(jié)合文本作答即可。
考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。
(4)魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫道：“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”而本文寫道：“沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默。”試比較這兩段話的含意。(8分)
【答案】魯迅的話表達的主要是憤怒。沉默是無言的憤怒，而憤怒遲早將在沉默中爆發(fā)，不爆發(fā)就會在沉默中滅亡。作者的話表達的主要是悲哀。劉和珍的犧牲給作者帶來最深的悲哀，永久的悲哀(6分)
【解析】
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)——(4)題。(25分)
歷史繞不過的民國才女
佟吉清
王鶴所著《偶爾遇見的傳奇——民國才女寫真》呈現(xiàn)出那個時代特有的華美。站在西風東漸的潮頭，民國才女們藐視舊習、鋒芒盡顯，接受新式教育，追求婚姻自主，倡導性別平等，用生命展現(xiàn)不一樣的民國風度。
就在幾個月前，楊絳先生迎來了她的101歲生日。她是錢鐘書心目中“最賢的妻，最才的女”，楊絳曾因為話劇《稱心如意》《弄假成真》等聲名鵲起。她翻譯的文字行云流水，被朱光潛評價為“”。在女兒和丈夫相繼離去后，講述一家三口故事的《我們仨》，讀來總有要流淚的感覺?？吹綏罱{《走在人生邊上》所附近照，那通透、溫潤的形象，王鶴說：“所謂優(yōu)雅地老去，就應(yīng)該是這樣的模樣吧?！?/p>
初識楊蔭榆，是因為偶遇楊絳的一篇文章。楊蔭榆曾出任北京女子師范大學校長，成為中國首位國立大學女校長，因在女師大風潮中的表現(xiàn)，被魯迅痛加斥責，而她矢志以女子教育為職責的一面，本不該被尷尬離職埋沒。同樣地，大名鼎鼎的馮友蘭，有個了不起的妹妹馮沅君，她踩著一雙小腳，穿市面銷售的皮鞋，走上創(chuàng)作和學術(shù)道路，登上北京大學的講臺，成為新中國第一位女性一級教授。
說到翹楚云集的“太太客廳”，以及林徽因與冰心因《我們太太的客廳》蕩漾的嫌隙，幾乎無人不曉，王鶴以“她的抱負豈止于在客廳”的發(fā)問，為林徽因正名。除了驚人的美貌、絕頂?shù)穆斆?、浪漫的愛情，林徽因更是中國第一代女性建筑學家，她的詩文亦頗有靈性，這樣的奇女子，怎能安于沙龍女主人的位置?
“香閨奇才”呂碧城，作為《大公報》的第一位女編輯，她發(fā)表詩文，倡導啟民智、興女權(quán)、辦女校，為幾千年來居于“卑屈凌辱”地位的女子爭取平等、自由和受教育的權(quán)利。她創(chuàng)辦了京津一帶最早的女子公學——北洋女子公學，后改名北洋女子師范學堂，年僅23歲的呂碧城任監(jiān)督(校長)，被譽為“北洋女學界的哥倫布”。王鶴的評價非常精準：“她的高才絕韻、奇風異調(diào)，哪里是‘剩女’二字，可以輕易概括?”這樣的女子，普通男人確實只有高山仰止的份兒。
“五四”以來，出現(xiàn)了許多成就斐然的女作家。魯迅評價蕭紅，能夠以“女性作者的細致的觀察和越軌的筆致”，寫出“北方人民的對于生的堅強，對于死的掙扎”;石評梅素有“以生花之筆，寫哀時之痛”之譽;把《紅樓夢》改編為劇本的第一人趙清閣，田漢贊她“從來燕趙多奇女，清閣翩翩似健男”;林海音的《城南舊事》自傳體長篇小說，飽含對北京的深情;只有歷盡滄桑而又明察秋毫的張愛玲，才會說出“生命是一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”這樣驚人之語……這些不禁讓我想起舒蕪的評價：她們或則以慈母的心給一切被侮辱被損害者以愛撫，或則以姐妹的心給一切反抗戰(zhàn)斗者以關(guān)切，或則以秀麗的期望歌頌著明天，或則以凄婉的情緒詛咒著今日，都不是男性作家所能代替的。
陸小曼精通琴棋書畫，懂英語、法語，曾在外交部做過翻譯，她的“美”有胡適“一道不可不看的風景”為證，寫滿她和徐志摩“城里城外”的那一頁，好像總也翻不過去。
胡適在《易卜生主義》中指出，“娜拉拋棄了家庭丈夫兒女，飄然而去，只因為她覺悟了她自己也是一個人?！北还舯茸髂壤亩窬?，放棄闊太太的生活，帶著四個女兒離開夫家，闖蕩大上海，開餐館辦紗廠，孩子們也都接受了很好的教育。
時光荏苒。如今，婚姻自主、接受教育、經(jīng)濟獨立，這些前輩們砥礪爭取的權(quán)利，已經(jīng)被視為當然，但我們切不可忘記，民國才女們披荊斬棘的苦樂悲喜。誠如伍江陵為本書所做序中所言：在歷史進步的關(guān)頭，她們選擇了一躍而加入，而不僅僅是站在路旁作為一個鼓掌者。所以，歷史繞不過她們。
(摘自《中國婦女報》2014年3月，略有刪節(jié))
【相關(guān)鏈接】
被魯迅在《記念劉和珍君》《寡婦主義》中點名批判的北師大女校長楊蔭榆，維護北洋政府的專制統(tǒng)治，在管理上施行封建家長的粗暴方式，限制學生思想和行動的自由，并排擠與自己意見相左的教師。在抗日戰(zhàn)爭中，她不畏艱險，挺身而出，保護自己的同胞，最終命喪日寇之手。
(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?)(5分)(請將答案填寫在主觀題答題卡上的相應(yīng)位置)
A.王鶴透過這些才女風華銳利的生命表象，讓讀者觸摸到五四運動帶來的自由和平等的時代脈搏和抗日戰(zhàn)爭時期中國女性體現(xiàn)出的民族氣節(jié)。
B.文章善于以小見大，以別開生面的閑筆，現(xiàn)代的視角，解讀那些風華絕代的民國女子的卓越風采。
C.楊蔭榆因在女師大風潮中的表現(xiàn)，被魯迅痛加斥責，所以文中作者對楊蔭榆女士頗多微詞。
D.陸小曼精通琴棋書畫，懂英語、法語，但胡適等大都不在意她的才華，只留意她的美貌。而后世人們卻偏好津津樂道于她與徐志摩的凄美故事。
E.文中盛贊楊絳與錢鐘書伉儷情深，在文壇上留下一段佳話。特別是楊絳先生的作品《我們仨》，讀來感人肺腑。
【答案】BE(答B(yǎng)得3分，答E得2分，答A得1分)
【解析】
考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。
(2)這些民國才女都有哪些突出表現(xiàn)?請結(jié)合材料具體分析。(6分)
【答案】①行為常常“過分”，才識卻一定深厚;②藐視舊習、鋒芒盡顯;③接受新式教育，追求婚姻自主;④倡導性別平等，經(jīng)濟獨立。(每點2分，概括1分，分析1分，答出3點，言之有理即可。)
【解析】
試題分析：回答此題，要根據(jù)文中有關(guān)信息加以概括歸納即可，如“民國才女們藐視舊習、鋒芒盡顯，接受新式教育，追求婚姻自主，倡導性別平等，用生命展現(xiàn)不一樣的民國風度”一句分開敘述要點即算全面。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。
(3)為什么說“五四”以來出現(xiàn)的許多女作家，都不是男性作家所能代替的?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)
【答案】(6分)①因為“她們或則以慈母的心給一切被侮辱被損害者以愛撫，或則以姐妹的心給一切反抗戰(zhàn)斗者以關(guān)切，或則以秀麗的期望歌頌著明天，或則以凄婉的情緒詛咒著今日”，這些風格都具有女性作家的特質(zhì);(2分)②細致的觀察，越軌的筆致。(要舉例分析，2分)③愛撫人生，飽含深情。(要舉例分析，2分)
【解析】
試題分析：此題要求找準答題區(qū)間：根據(jù)“‘五四’以來，出現(xiàn)了許多成就斐然的女作家。魯迅評價蕭紅，能夠以“女性作者的細致的觀察和越軌的筆致”，……這些不禁讓我想起舒蕪的評價：她們或則以慈母的心給一切被侮辱被損害者以愛撫，或則以姐妹的心給一切反抗戰(zhàn)斗者以關(guān)切，或則以秀麗的期望歌頌著明天，或則以凄婉的情緒詛咒著今日，都不是男性作家所能代替的。”等可以歸納答案。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。
(4)結(jié)合材料，談?wù)勀銓Α皻v史繞不過她們”這句話的理解。(8分)
【答案】(8分)①因為“在歷史進步的關(guān)頭，她們選擇了一躍而加入，而不僅僅是站在路旁作為一個鼓掌者”;(2分)②她們親身參與到歷史進程，表現(xiàn)出對新思想的吸納和對新世界的渴望。如馮沅君、林徽因;(含概述，2分)③她們爭取個人自由和個性解放，突破千年的束縛，努力去做一個有尊嚴的女人。如呂碧城、董竹君;(含概述，2分)④她們還在中國的婦女解放運動中起到積極的推進作用。(適當探究，2分)
【解析】
考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。
第Ⅱ卷表達題
13.下列各句中加點的成語使用正確的一項是()(3分)
A.我本來就對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強人意嗎?
B.備受全國人民關(guān)注的《中華人民共和國個人所得稅法修正案(草案)》正由有關(guān)部門進行可行性論證，估計有利于納稅人的政策很快就會呼之欲出。
C.無論你是否喜歡，是否情愿，每一個學習漢字長大的人，都無法擺脫漢字根深蒂固的文化心理以及漢字背后亙古綿綿的文化傳統(tǒng)的影響。
D.求學期間，他春風得意，事事順心。沒料到踏入社會后，幾樁生意下來，就被騙得血本無歸，于是他總是感嘆遇人不淑，命途多舛。1
【答案】C
【解析】
試題分析：C比喻基礎(chǔ)深厚，不容易動搖;A.“差強人意”的意思是“大體上還使人滿意”，前后矛盾，當改為“強人所難”;語境不符。C.呼之欲出：指人像等畫面逼真，似乎叫他一聲就從畫里走出來，泛指文學作品中的人物描寫十分生動。對象用錯;D.遇人不淑：指女子嫁了一個品質(zhì)不好的丈夫。對象有錯。
考點：正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用E。
14.下列語句中，沒有語病的一項是()(3分)
A.記者問：“劉永行先生，去年美國《福布斯》雜志把你排名為中國第二首富，稱劉氏家庭的資產(chǎn)為8億美元，這個評估準確嗎?”
B.一條近年來少見的特大野生中華鱘，5日上午在鹽城濱海港約十海里處誤撞入魚網(wǎng)，致使身體多處受傷，隨時面臨瀕于死亡的危險。
C.氣候變化問題日益成為北京市民關(guān)注的話題。調(diào)查顯示，北京公眾對北京市氣象局日常發(fā)布的災害天氣預警信號關(guān)注度很高，大風.沙塵暴以及高溫預警排在關(guān)注度前三位。
D.中俄兩國就是要借助互辦“國家年”這個平臺，大張旗鼓地宣傳中俄友好，促成雙方在各個領(lǐng)域的合作，加深兩國人民之間的傳統(tǒng)友誼如伏爾加河水源遠流長。
【答案】C
【解析】
試題分析：A項“第二”和“首”矛盾;B項成分贅余，刪去“瀕于”;D項句式雜糅，去掉“友誼”后的內(nèi)容。
考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。
15.給下列句子排序，恰當?shù)囊豁検?)(3分)
①文章要打動人心，是應(yīng)該帶有感情的
②好的理論文章未嘗不可以具有抒情的因素
③但是，人們有一種成見，以為既是理論文章，就難免枯燥
④梁啟超的“新文體”在五四前有很大的影響，原因之一是“筆鋒常帶感情”
⑤其實不然
A.①⑤③②④B.④①③⑤②C.③⑤①④②D.②④⑤③①
【答案】B
【解析】
考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
16.巴金先生是我國當代文學巨匠，是新文學的開拓者，是先進文化的實踐者和傳播者，在海內(nèi)外享有廣泛聲譽。這位穿越世紀的老人，其人品和他的文品一樣為人所景仰。請你結(jié)合自己熟悉的巴金先生的作品、人生態(tài)度及有關(guān)言論等擬一副對聯(lián)，以表達對巴金先生的緬懷之情。(5分)
【答案】(5分)參考示例
霧雨電中點燃明燈照亮漫漫寒夜,家春秋里筑起樓閣守護精神憩園。
【解析】
試題分析：我們在解答該題的時候首先要注意符合對聯(lián)格式，其次要能扣住要求表達對巴金先生的緬懷之情。
考點：本題考查學生“正確使用修辭方法”的能力，能力層級為E級。
17.仿造畫線部分的句式，完成下面一段話。(6分)
魯迅和巴金，是中國二十世紀文學的兩座豐碑，然而兩人的文風迥乎不同。魯迅的著作有中年人的冷竣。他的文章，如匕首，如投槍，醇厚辛辣，犀利深刻。
。然而，無論兩者在文學風格上存在多少差殊，有一點卻是共同的，那就是他們都有著分明的是非和熱烈的愛憎。
【答案】巴金的作品有青年人的熱情。(2分)他的小說，像火炬，像熱風，(2分)誠摯奔放，凝練清新。(2分)(內(nèi)容上緊扣“迥乎不同”造句)
【解析】
考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
在美國西部的鄉(xiāng)下，流傳著這樣一個故事：有一位農(nóng)夫，不識幾個字。有一次，他母親要他去買鞋，他問店老板鞋的價錢。
“老板，鞋子一雙多少錢?”“不論大小，一雙200元?！?/p>
“哦，那我買一雙號的?！?/p>
他買了新鞋回家，一路上高興得眉飛色舞，因為同樣200元，他買到了一雙比別人大一倍的鞋子。而問題是這雙鞋子太大了!
鄰居問他：“你買這么大的鞋子，有什么用?“
“小的跟大的一樣價錢，當然買大的比較便宜?！?/p>
“問題是不能穿呀!”
“你真笨，我把后頭裁掉就能穿呀!
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【答案】
適合自己的才是的
在那個寒冷冬日的早晨，為將某套畫冊最新發(fā)行的一期納入囊中，我踏上了去南京方向的地鐵。
去程如往常一樣平淡無奇。廣播里喋喋不休地播報。觀光者們大聲討論著前面攤開的地圖上五顏六色的地鐵線路，一些乘客身上還殘留著昨夜的氣息。而我與那位修鞋匠的相遇則發(fā)生在返程途中。
就是那個人。
他飽經(jīng)風霜的面孔一大半被埋在蓬亂如草、長度及胸的胡須下面。一頭長發(fā)看起來久未沾水，糾結(jié)成氈，垂將下來。一只鞋子已經(jīng)破舊不堪，后跟竟有塊硬紙冒失地鉆了出來。他坐在那里，將一些小物件歸類，并不時地將一對一對的東西放入一個小袋里。他嘴里嘟噥著，這個和這個要配在一起才合適，才!
合適，?那也不定吧!我麻木的心情被想笑的沖動所取代，肚子里一陣糾結(jié)。這時候有乘客問他：做生意做到地鐵上來了?嘿，這老頭。他靦腆地笑了笑，小聲說：每星期這天都要回去的。我給老伴買了幾片面包。當初結(jié)婚都是別人介紹認識的。管他適不適合呢，現(xiàn)在挺好的，她喜歡這種面包......說著，他掏出用錫紙包著的幾片面包，碎屑撒了一地。適不適合，都好?我更加困惑。當我沉浸在畫冊獨特的封面時，低頭一看，一只鞋的前部已經(jīng)張開了大嘴。我的臉不自覺漲得通紅。我拖著一只腳走到他那邊，不好意思地說：師傅，幫我修一下鞋。他沒有說話，麻利地從包中掏出剛放好在小袋里的東西。我便問他：為什么要放在這樣的小袋子里?他愣了一下，長長地吁了一口氣，說：放在一起，它們在功能上是互補的，可以互相配合。適合的才是的。不適合的膠水就不能使鞋子恢復原樣了。他撥了撥那翹起的鞋底，打趣道。他一邊幫我修補著鞋底，一邊對我說：我很慶幸我和我的老伴的這段婚姻，因為我遇見了適合我的人，所以覺得生活很幸福。愛情就是幾片面包，一粥一飯，平平淡淡才過得最為長久、幸福。夕陽透過清水一樣的窗戶，斜射進來，浸在夕陽余暉里的這位修鞋人就像一枚熟透了的柿子。盡管這枚表面起皺、黑斑叢生的柿子已經(jīng)不再新鮮，但是他那種敬業(yè)、樂業(yè)、尋求愛情真諦的精神，卻將這枚行將腐化的柿子，在這狹小的車廂里煥發(fā)出絢麗的亮光。
在生活中，總有前路，如果認為前路迷惘，不妨偷偷撕開一個小縫，告誡自己：適合自己的才是的，那么我們的選擇終將像蝴蝶那樣，在變成空氣里微不足道的一粒塵埃前就完美的結(jié)局。
【解析】
鄰居問他，他直截了當?shù)幕卮穑骸氨阋恕薄?/p>
他沒有考慮能不能穿的問題，他只想便宜。
不能穿，把后頭裁掉就能穿了，他是真笨!裁掉了后頭，還能穿嗎?怎么樣穿啊!好端端的鞋呀。
當下，有多少人是這樣的心理啊，什么是都講便宜，自己占便宜。
適合不適合?不是第一位考慮的，便宜是第一的。
講了便宜，不顧了后果。占便宜吃大虧!
俗語說：便宜沒好貨。好貨不便宜。但關(guān)鍵不是便宜不便宜，是“用”。
反向思維：當下有些人，就是不買便宜貨，一定要買貴的，有的甚至不顧自己的經(jīng)濟實力，一定買貴的，以顯示自己的高檔、水準。盲目消費、跟風消費，豪華消費，奢侈之風盛行。
農(nóng)夫買大號的，占便宜的心理是錯的，奢侈消費也是大錯特錯的。
本質(zhì)思維：行為反應(yīng)思想。行為暗示人的理念。
看似消費心理，實則是浮躁心理、盲目心理。這樣的心理文化，切記切記啊!
什么事都應(yīng)講究個實事求是。要心智成熟，理性。
人不一定完全按照理性去做事。
關(guān)系思維：材料里有“適合與不適合的關(guān)系”、有“價格與價值的關(guān)系”、有“便宜與實用的關(guān)系”。
考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。
試題分析：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”這句格言說的是善意的話語讓人聽了即使在寒冷的冬天都會感到溫暖，而懷有惡意的話語讓人聽了即使在酷熱的夏天都會感覺寒冷。言語是思想的衣裳，談吐是行動的羽翼。它可以表現(xiàn)一個人的高雅，也可以表現(xiàn)一個人的粗俗。言談高雅即行動之穩(wěn)健;說話浮即行動之草率。
考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。
高一語文單元測試題目相關(guān)文章：