怎樣學(xué)好初三物理電學(xué)
怎樣學(xué)好初三物理電學(xué)
初三物理的電學(xué)部分可謂是所有學(xué)生都懼怕的內(nèi)容了，那么作為學(xué)生該怎么去學(xué)好這部分內(nèi)容呢?最后小編整理了學(xué)習(xí)方法，希望能幫助到您。
第一：興趣是最好的老師
興趣是最好的老師，電學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外，可以先查閱電磁學(xué)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)在其發(fā)展過(guò)程中科學(xué)家們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不斷探索和專研的精神，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的學(xué)習(xí)。如富蘭克林于1752年6月做了一個(gè)把風(fēng)箏放到雷雨云里去的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了雷雨云有時(shí)帶正電有時(shí)帶負(fù)電的現(xiàn)象;1800年意大利物理學(xué)家伏打發(fā)明第一枚電池;1820年丹麥哥本哈根大學(xué)教授奧斯特發(fā)現(xiàn)：在與伏打電池連接的導(dǎo)線平行放在一個(gè)小磁針的上方，磁針馬上就發(fā)生偏轉(zhuǎn)等。奧斯特的發(fā)現(xiàn)改變了長(zhǎng)期以來(lái)人們把電與磁視為截然無(wú)關(guān)的現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，揭示了電與磁的聯(lián)系，拉開(kāi)了研究電磁間本質(zhì)聯(lián)系的序幕!緊接著法國(guó)物理學(xué)家安培發(fā)現(xiàn)了關(guān)于電流周圍產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向問(wèn)題的安培定律;1831年英國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了劃時(shí)代的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，電磁學(xué)得到了飛速發(fā)展!
第二：明確概念，打好基礎(chǔ)
中考時(shí)，物理電學(xué)高頻考點(diǎn)包括歐姆定律公式、電功和電功率公式、各種拓展公式、串并聯(lián)電路的特點(diǎn)、電磁轉(zhuǎn)換等等，電學(xué)知識(shí)點(diǎn)多所以對(duì)電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握非常重要!因而要力求自己做到“四會(huì)”會(huì)表述：能正確地?cái)⑹霾⑹煊浉拍睢⒁?guī)律的內(nèi)容，明確每個(gè)符號(hào)的物理意義，概念、規(guī)律的表達(dá)公式;會(huì)理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件;會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義;會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。
第三：理解性記憶公式、定律
大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為物理是理科，只要會(huì)做就行，但不知會(huì)做的前提是記憶公式、定律。當(dāng)學(xué)生剛剛接觸電學(xué)覺(jué)得簡(jiǎn)單，一旦到歐姆定律、電功率、焦耳定律及綜合運(yùn)用時(shí)，對(duì)公式、定律就不知如何運(yùn)用。當(dāng)然，首先是公式、定律的記憶。怎樣把公式、定律長(zhǎng)時(shí)間的記住呢?這就需要理解記憶了。比如，歐姆定律：通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。怎樣理解歐姆定律?電壓是形成電流的原因，先有電壓后有電流，電壓影響電流，所以是電流跟電壓成正比。電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，阻礙越大，電路中電流越小，所以是電阻影響電流，電流跟電阻成反比。而學(xué)生錯(cuò)誤的記憶成電壓跟電流成正比，電阻跟電流成反比，這就是不理解定律造成的。
第四：多做習(xí)題，化技能為技巧
要想鞏固已學(xué)知識(shí)，挖掘知識(shí)間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)發(fā)揮思維的變通能力，就需要多做些習(xí)題。其好處有四：①能見(jiàn)識(shí)不同的命題類型，有利于克服思維定式，增強(qiáng)迅速改變思考角度與方向的能力。②能培養(yǎng)仔細(xì)審題，排除不利因素干擾，尋找隱蔽條件的好習(xí)慣。③能增強(qiáng)思維的靈活性、層次性及深刻性。④獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必經(jīng)之路。
第五：整理做題方法
通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握知識(shí)在考試中的運(yùn)用。學(xué)生需要在練習(xí)中自己概括一些解題思路和提高電學(xué)的分析方法。一些高分學(xué)員的做題經(jīng)驗(yàn)是首先根據(jù)電路的不同情況畫(huà)出電路圖，并化簡(jiǎn)電路，這是最關(guān)鍵的。
畫(huà)圖的主要技巧：碰到電流表看成短路，畫(huà)成導(dǎo)線;碰到電壓表看成斷路，把該條線從兩節(jié)點(diǎn)處擦去。串并混弄清楚之后，再把電流表或電壓表接上去。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，其次是根據(jù)不同的電路圖，分析各用電器的電流、電壓、電阻、電功率和電源電壓等物理量之間的關(guān)系，結(jié)合公式找到解題入口。在求解過(guò)程中，比如歐姆定律的應(yīng)用，在使用此公式時(shí)要注意：①三個(gè)物理量都要針對(duì)同一段導(dǎo)體，或同一個(gè)電路而言;②三個(gè)物理量的單位都要使用國(guó)際單位，即分別為A、V、Ω;③已知其中的任意兩個(gè)量都可以求出第三個(gè)量。并且在解題中要根據(jù)電路特點(diǎn)，注意對(duì)應(yīng)公式選取的技巧和方法，可簡(jiǎn)便求解過(guò)程，高效解題。
第六：整理錯(cuò)題集，高效復(fù)習(xí)
錯(cuò)題集就是自己知識(shí)漏洞的題典，平時(shí)要注意及時(shí)整理與總結(jié)。初三學(xué)生在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，“錯(cuò)題集”就是你最重要的復(fù)習(xí)資料。在整理錯(cuò)題集的時(shí)候，要善于總結(jié)，不斷總結(jié)錯(cuò)誤的原因，就像模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰。比如：標(biāo)注出“知識(shí)掌握錯(cuò)誤”、“審題有誤”“思路有誤”、“做題馬虎”、“單位換算和配套有誤”“答題格式不規(guī)范”等錯(cuò)誤原因，標(biāo)注出錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，如果有同類錯(cuò)誤要再特別標(biāo)注等等。并且要學(xué)會(huì)歸納解題的規(guī)律，注意解題舉一反三，融會(huì)貫通，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，成績(jī)的提高肯定很快。
第七：學(xué)習(xí)電學(xué)過(guò)程中,要注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。
剛開(kāi)始學(xué)習(xí)由于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單而且又密切聯(lián)系實(shí)際,同學(xué)們都覺(jué)得電學(xué)確實(shí)與初二內(nèi)容一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有,簡(jiǎn)單好學(xué)。但逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)了,尤其到故障類型的分析,對(duì)于歐姆定律的理解和應(yīng)用,經(jīng)常是按照自己的思維來(lái)解題,往往出錯(cuò)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維方法。區(qū)別于初二,第一,電學(xué)要重視畫(huà)圖和識(shí)圖的思維方法,學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)圖形,復(fù)雜電路設(shè)計(jì),都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來(lái)表述的。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,明確歐姆定律應(yīng)用于某一電阻還是整個(gè)電路;另外還必須根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖,要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如,在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí),已給出的電路圖往往很難分析出來(lái)是串聯(lián)或是并聯(lián),如果能熟練地將所給出的電路圖畫(huà)成等效電路圖,就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn),使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。第二,要重視電學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究,不再是依賴?yán)蠋煹难菔緦?shí)驗(yàn),而是同學(xué)們依靠自己與同伴的協(xié)作,連接電路圖、測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出結(jié)論。所以用實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法也是較初二電學(xué)中有幾個(gè)重要的定律,貫穿在整個(gè)電學(xué)中。同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),來(lái)判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行,因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。例如,可以設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測(cè)量未知電阻的實(shí)驗(yàn)。這些都需要學(xué)生自己獨(dú)立思考、探索,不斷提高自己的觀察、判斷、發(fā)散思維等能力,使自己對(duì)電學(xué)知識(shí)的理解更深刻,分析、解決問(wèn)題更全面。
第八：注重上課效率。
上課時(shí)專心聽(tīng)講,是學(xué)好電學(xué)的主要途徑。上課一定要認(rèn)真聽(tīng)課堂中老師的例題分析,只有真正聽(tīng)懂、理解了、消化了,課后是不需要死記硬背就能有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)效果的。
第九：學(xué)習(xí)電學(xué)要善于總結(jié)與歸類。
在學(xué)習(xí)完歐姆定律后,有大量的習(xí)題,很多題目都有重復(fù)性,但很多同學(xué)就是不停地犯錯(cuò)。因?yàn)椴簧朴诳偨Y(jié)、思考,所以成績(jī)一直不理想?？偨Y(jié)中不難發(fā)現(xiàn),在整個(gè)電學(xué)知識(shí)體系中,歐姆定律是精髓,電流、電壓、電阻、電功電熱以及電功率的計(jì)算,都要在對(duì)歐姆定律深刻的理解基礎(chǔ)上才能解答得熟練而準(zhǔn)確。所以,對(duì)一階段的學(xué)習(xí)及時(shí)做一下總結(jié),既是承上做一個(gè)復(fù)習(xí)又是啟下的一個(gè)預(yù)習(xí)。對(duì)于歸類而言,其實(shí)把問(wèn)題分一下類,就不難發(fā)現(xiàn)后面計(jì)算題的電路圖與剛開(kāi)始電路分析的電路圖相差無(wú)幾,只是多了條件,多了要求。而計(jì)算的熟練與否是來(lái)自于前面扎實(shí)的電路分析。比如開(kāi)關(guān)類型的題目可以歸為一類,剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),主要是分析開(kāi)關(guān)斷開(kāi)或閉合時(shí),有哪些用電器工作并屬于什么連接方式,或者要求用電器串聯(lián)或并聯(lián),開(kāi)關(guān)應(yīng)如何動(dòng)作,在分析電路時(shí),短路現(xiàn)象的分析是難點(diǎn);在學(xué)習(xí)了歐姆定律后,就出現(xiàn)了大量的計(jì)算題。有了前面會(huì)分析電路的基礎(chǔ),結(jié)合公式I=U/R以及兩個(gè)變形公式,解題時(shí)注意短路現(xiàn)象和歐姆定律針對(duì)的是同一部分電路,經(jīng)過(guò)一定量的練習(xí),那么考試時(shí)計(jì)算題基本是得分題。比如還有加入滑動(dòng)變阻器的電路的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的電路分析以及計(jì)算也可歸為一類;故障分析的可以歸為一類。只要做個(gè)有心人,把后面與前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)互相聯(lián)系起來(lái),則整個(gè)電學(xué)就會(huì)逐漸在頭腦中構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng),任何題目隱藏的就是這張網(wǎng)中的一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。
怎樣學(xué)好初三物理電學(xué)相關(guān)文章：
1.做初中物理電學(xué)的學(xué)習(xí)方法和初中物理易錯(cuò)點(diǎn)
2.初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作