初三歷史復習經(jīng)驗總結
初三歷史復習經(jīng)驗總結
近年來，歷史學科中考的命題要求充分體現(xiàn)新課程理念，面向全體學生，考查歷史思維能力，淡化純知識、純記憶的內(nèi)容。接下來小編為大家整理了初三歷史學習相關內(nèi)容，一起來看看吧!
初三歷史復習經(jīng)驗總結
一、預先安排時間，確定復習計劃
按照課時安排，在三月底左右結束新課內(nèi)容，并由此進入復習階段，到六月底中考有將近三個月的時間。因為中考歷史的命題范圍是中國古代、近現(xiàn)代史，世界古代、近現(xiàn)代史及安徽歷史共七本書，如果平時對基礎知識沒有系統(tǒng)的掌握，想在短暫的時間內(nèi)答好試題，難度很大。所以在這段時間主要安排三輪復習，其中，第一、二輪是重點所用時間也最長，大約從三月底到五月底，近兩個月。
(1)第一輪進行全面、系統(tǒng)復習，拓寬知識，打牢基礎。在這個復習階段要依據(jù)課本逐冊、逐章、逐節(jié)全面復習，但要注意不要搞成上新課。復習不是簡單知識的重復，要在教師的指導下，提示出這節(jié)課的基本線索和主要內(nèi)容，理清史實和概念。教學時要在"精"字上下功夫，即講課時要語言精煉，線索清晰，重點突出，邏輯性強;時間和空間概念明確;板書有條不紊(采取綱要、表格和圖示法等板書形式);多設問，啟發(fā)學生思考，多讓學生分析、發(fā)言、討論，充分調動學生的積極性。要通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，使每章每節(jié)的基礎知識做到人人過關。
(2)第二輪進行專題歸類復習，比較對照，縱橫聯(lián)系。經(jīng)歷了第一階段的復習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的、孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識脈絡。在復習的第二階段，老師可將前面所學的知識列成專題歸類總結，縱橫串聯(lián)，比較對照，辨其異同，形成知識網(wǎng)絡。如將中國近現(xiàn)代史劃分為列強侵華史，中國人民革命斗爭史、社會主義建設史等幾個專題。而將世界近現(xiàn)代史劃分為三次科技革命，世界資本主義制度的確立與鞏固，國際關系，社會主義運動與民族解放運動，世界科技與思想文化等幾個專題。
(3) 第三輪進行綜合鞏固，針對訓練，突出重點、熱點。這一階段的復習，主要進行綜合復習，查漏補缺，突出重點知識?！犊荚囌f明》是中考的重要指導用書，要從中了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型及其要求等情況，結合近幾年來中考試題，把握考試命題方向、難易程度，選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對學生進行嚴格訓練。練題形式要多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業(yè)、單元檢測、月考等，但不要搞成題海戰(zhàn)術。通過講解和練習，讓學生在掌握知識的同時，使能力得到培養(yǎng)。練習的內(nèi)容可分為基礎訓練和綜合卷訓練(主要利用九地市質檢卷)兩大部分。前者采用選擇、改錯辨析等題型;后者采用材料分析、簡答題、綜合問答題、編寫大事年表等題型。而后者特別是綜合問答題是中考分值最多、份量最重的題型。 教學中要讓學生掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。
二、分層復習，面向全體
在歷史復習教學中，采用分層次教學方法。具體來說：做到要讓優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，后進生消化得了。對于優(yōu)生，重在學習方法的指導，知識靈活運用的引導，贊賞鼓勵其超越(后期練習做到每個都是面批面改，及時發(fā)現(xiàn)問題及時的進行指導);對于中等生，調動一切積極因素，充分挖掘其潛力，力爭擠入優(yōu)等生行列(通過課堂的關注與提問，進行鼓勵);對于后進生，激發(fā)興趣，遵循循序漸進原則，起點低一點，坡度緩一點，步子慢一點，鼓勵及時一點，力爭向中等生轉化。
三、時刻關注結合時政熱點
歷史最主要的作用是給今天的人們提供經(jīng)驗和教訓的。每當一件國家大事發(fā)生時，我們都能從歷史中找到它的經(jīng)驗和教訓。所以，在歷史復習的過程中，針對近一年來所發(fā)生的時政熱點以及在復習過程中遇到的與此相關的試題，有意識的加以收集和整理，然后以講義或試卷的形式發(fā)給學生。當然，在時政熱點的復習過程中，應本著精而少的原則，要精選出中考有可能考到同時與書本知識有緊密聯(lián)系的熱點。
四、做好考前復習和答題技巧輔導
(1)歷史中考涉及六本書內(nèi)容，時間是90分鐘，所以時間分配要合理。如果太快，極有可能因沒有認真審題而失分;如果過慢，就會引起在規(guī)定的時間內(nèi)完不成試卷。因此，考試時一定要合理利用好有限的答題時間，以免顧此失彼。
(2)審題是前提 明確題目要求，注意題干和設問的限定條件。
(3)答題是關鍵，按問而答。問答題是采點給分，所以后面的分值就是給你提示本題有幾個答題角度。
(4)如果一小題當中有兩小問或更多小問，而你對自己的答案不是很明確的話，就不要寫清楚是哪一小問的答案，直接在那一題的相應位置寫上你有的答案。
(5)因為是使用答題卷，答題下筆前一定要看清答題的區(qū)域，不要超出規(guī)定的答題區(qū)域范圍。字一定要寫工整、清晰。
巧記人名、地名、年代
歷史知識的重要特點是需要記憶的人名、地名、年代較多，去掉這些也就不成為歷史了。學習歷史，記人名、地名、年代是不可缺少的基本功，自然要下一番苦功夫，但并不是光靠死記硬背，同樣有比較可行的歷史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特征來加強記憶。如兩漢帝王都姓劉，兩宋的姓趙，兩晉的姓司馬。
(1)記人名
記人名可用串字法和諧音法，用這兩種方法記外國人名字尤為適用。諧音法就是將外國人的名字按照它的同音漢字去理解，使原來無意義的音節(jié)成為有意義的名詞或詞組，便于記憶。有些人名不妨給它取個雅號，使用諧音法(雅號)記人名盡量要能順口、生動，防止低級和粗俗。對歷史人物不僅要記住讀音，還要書寫正確，若寫錯別字，則前功盡棄。如把齊桓公的“桓”寫成“恒”，把“贏政”寫成“嬴政”等等。
(2)記地名
歷史學習中常常要記許多地名，尤其是古今異名和外國地名，更使同學們感到頭痛，成為學習的攔路虎。如何記住這些地名呢?
首先，在學習有關歷史地名時，一定要借助地圖冊來加深理解和掌握地理方位，以形成正確的空間表象。如學習《中國古代對外經(jīng)濟交流》一章，要記的地名較多，一定要對著書本或圖冊，弄清它的位置，才能記住;學《隋朝大運河》，只有看著地圖冊，才能記住一個中心(洛陽)、兩個點(東北到涿郡，東南到余杭)、四個段(自北而南)，否則就會把方向搞錯。對于中外史上有關軍事的地名更應借助于圖冊和其中的各種標記，才能記住。
其次，要記住地名還要仔細看課本中歷史地圖下列的古今地名對照表，才不會將古今名稱相同其實并不是同一地方的地名弄錯。如南宋趙構在“應天”稱帝，課本注明“應天”是“河南商丘”;1368年朱元璋正式稱帝，建立明朝，定都在“應天”，這里的“應天”則是在江蘇南京。兩個“應天”不是同一地方，不看課本注釋或圖冊，就誤認為是一個地方了。
(3)記年代
時間概念是歷史知識的重要組成部分，是歷史學科的特點之一。中外歷史綿延幾千年(若從原始人群算起則有兩三百萬年)，其中需要重點掌握的年代也有一兩百個，牢記這些重要年代既是歷史學習的一個重要內(nèi)容，也是最使同學們感到困難的一個方面。
學習初中歷史需要記住大大小小歷史事件的年代、地點、人物.....背的東西越多，就越容易混淆!
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