九年級下冊歷史電子教材人教版
歷史學家有時會通過討論該學科的研究本身，并以此作為對當前問題的“視角”，來討論歷史的本質(zhì)及其有用性。以下是小編整理的九年級下冊歷史電子教材人教版，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
九年級下冊歷史電子教材人教版
查看完整版可微信搜索公眾號【5068教學資料】,關注后對話框回復【9】獲取九年級語文、九級數(shù)學、九年級英語電子課本資源。
人教版是什么意思
人教版是指由人民教育出版社出版的教材版本，涵蓋小學到高中的內(nèi)容，是大多數(shù)學校所用的教材。所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。
教材是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。教材是課程標準的具體化，它不同于一般的書籍，通常按學年或?qū)W期分冊，劃分單元或章節(jié)。除教材以外，還有各類指導書和補充讀物。
人教版與教科版有什么區(qū)別
一、出版社不同：
1、人教版：
人教版由人民教育出版社出版，涵蓋小學到高中的內(nèi)容。
2、教科版：
教科版由教育科學出版社出版，由教育部主管、中央教育科學研究所主辦，實行總社架構(gòu)(含中央教育科學研究所音像出版社、教育科學電子出版社等)的管理模式。
二、出版體裁不同：
1、人教版：
人教版出版主要針對學習教材，人教版是相對于其他出版社出版的教科書而言的。
2、教科版：
教科版出版內(nèi)容更廣泛，更多涉及教育和學習教材之外的書籍。
九年級下冊歷史哪些是重點
1、俄國二月革命后出現(xiàn)了兩個政權(quán)并存的局面，一個是資產(chǎn)階級階級臨時政府，另一個是工兵代表蘇維埃。
2、1917年11月7日，列寧指揮彼得格勒起義取得勝利。于是，世界上第一個社會主義國家誕生。列寧當選為人民委員會主席。
3、1921年俄共(布)根據(jù)列寧的意見，決定實行新經(jīng)濟政策，對社會主義建設問題進行探索。1922年底，蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟成立，簡稱蘇聯(lián)。
5、1919年6月簽訂《凡爾賽和約》規(guī)定：阿爾薩斯和洛林歸還法國;德國的海外殖民地由英、法、日等國瓜分;德國取消義務兵役制，陸軍總數(shù)不超過10萬，拆除萊茵河以東50公里內(nèi)的防御工程;德國須對協(xié)約國支付大量賠款。
九年級歷史教學計劃下冊
中國在過去幾千年里幾乎一直是世界文明的中心，只是在最近的一百年被列強的堅船利炮打開了國門，導致我們現(xiàn)在的落后。所以我們就應該將學生的歷史教好，讓他們不忘歷史，將中國在過去一百年的恥辱牢記心中。在以后的學習中就可以好好學習，把我們祖國建設的更加強大，不再受到外敵的入侵! 教好中國歷史很重要，所以這學期的教學工作計劃是這樣的：
一、指導思想
加強素質(zhì)教育，推進新課程改革，努力培養(yǎng)學生的歷史學科能力，提高教學質(zhì)量。歷史課的教學著眼于培養(yǎng)學生的分析能力，對世界有更深刻的了解，教師應根據(jù)學生的年齡特征，結(jié)合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。
二、基本情況
本期我任教初三年級__班共x個班歷史課。各班學習基礎不平衡，有些同學基礎差，所以本期教學中，要想方設法幫助他們樹立學習信心，以利他們能夠順利畢業(yè)。由于以前部分學生對歷史不重視，基礎差，學習不太扎實，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，學生就定能將歷史知識學好。因為是畢業(yè)班，為了使中考總復習能提前進行，贏取更多更寶貴的復習時間，教學進度應大大加快，以便世界歷史下冊授完后有充裕時間復習。
三、教材分析
結(jié)合歷年中考要求，重點為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。本學期講授的《世界歷史》下冊余下內(nèi)容。 __年x月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。這一時期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過渡。世界經(jīng)濟快速發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化趨勢增強。 四五十年代開始的第三次科技革命極大地推動社會生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟的區(qū)域集團化和全球化趨勢加強。這給各國經(jīng)濟的發(fā)展帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。和平和發(fā)展仍然是當今世界的兩大主題。
四、教學目標
通過本學期歷史學科的學習，培養(yǎng)學生了解世界的能力，拓展學生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。
五、教學措施
1、創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的歷史教學環(huán)境。
2、指導學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導學生參與教學，積極探索探究性的學習方式。加強對學生學習方法的指導，通過各種課堂訓練，培養(yǎng)學生的學習能力。
3、制作歷史課件，輔助歷史教學，提高學生的學習興趣。
4、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，學習新的教學理念，開展“自主、合作、探究”的歷史教學活動。
5、認真搞好中考歷史復習，確保學生取得較為理想的成績。
6、加強課外輔導和晚自習指導，協(xié)調(diào)班級發(fā)展，以便每個學生順利畢業(yè)、升學。 歷史專業(yè)教學計劃的修改、調(diào)整和執(zhí)行是一項系統(tǒng)工作，這個系統(tǒng)中所有因素的變動都將帶來全局的變化。以系統(tǒng)方法論為指導，采用非線性的設計和開發(fā)思維，不斷進行形成性評價和總結(jié)性評估，以“整體-局部-個體-局部-整體”的綜合集成方法開展修改和執(zhí)行工作，螺旋式前進，促成歷史學科建設和專業(yè)辦學在物質(zhì)、人力和事理上的和諧發(fā)展，才能真正把學科建設好，把專業(yè)辦好，為社會培養(yǎng)更高標準的人才，為學科體系建構(gòu)貢獻學科的力量，創(chuàng)造出歷史在國際國內(nèi)有影響的教育技術(shù)學科和一個結(jié)合社會需求與個性化學生需求的教育技術(shù)學專業(yè)。