九年級的學(xué)生想把歷史學(xué)精，要盡量把個人思維聯(lián)系到課本知識上，以下是小編整理的一些九年級上冊歷史電子課本，僅供參考。

九年級上冊歷史電子課本

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初三上冊歷史重點知識點

人類的形成

人類的出現(xiàn)：

猿類——正在形成的人——完全形成的人——人(猿————人)。

現(xiàn)代人類可能是從非洲南方古猿中的一支發(fā)展而來，南方古猿屬于“正在形成中的人”。

人類在距今約三四百萬年前形成。

人類的進化：

完全形成的人分為四個階段

早期猿人——坦桑尼亞奧都威峽谷“能人”;

晚期猿人——印尼爪哇人、中國元謀人和北京人

早期智人——德國尼安德特人、中國丁村人;

晚期智人——法國克羅馬農(nóng)人、中國山頂洞人

人種及分布：

白色人種——歐洲、北美洲、澳洲 ;

黃色人種——亞洲 ;

黑色人種——非洲、南美洲

氏族社會：

最初是母系氏族社會，隨著生產(chǎn)的發(fā)展進入父系氏族社會。

母系氏族社會：群婚，子女“只知其母，不知其父”，財產(chǎn)公有，以采集和魚獵為生。家務(wù)勞動為主，婦女在社會中站主導(dǎo)地位。

父系氏族社會：婚姻相對固定，子女“既知其母，又知其父”，男子從事犁耕業(yè)和畜牧業(yè)占主導(dǎo)，出現(xiàn)商品交換和私有制，部族和首領(lǐng)是男人。

原始人群居生活的原因：

生產(chǎn)力低下，生產(chǎn)工具原始，物質(zhì)相當(dāng)匱乏，只有依靠集體才能生存。

比較：

+5父系氏族社會代替母系氏族社會的原因及后果。

相同點：

⑴ 都以血緣關(guān)系為紐帶;

⑵ 都實行財產(chǎn)、分配公有制。

不同點：

⑴母系氏族社會婦女在社會中站主導(dǎo)地位;父系氏族社會男子在社會中占主導(dǎo)地位。

⑵母系氏族社會子女“只知其母，不知其父”;父系氏族社會子女“既知其母，又知其父”。

⑶父系氏族社會后期，生產(chǎn)力進一步提高，出現(xiàn)了私有制和奴隸制，原始社會解體。

大河流域——人類文明的搖籃

1.四大文明古國

古埃及(前約3500年)——尼羅河流域——金字塔、獅身人面像——權(quán)力與尊嚴(yán)的象征

古巴比倫(前約3500年)——兩河流域(“新月沃地”)——漢謨拉比法典、空中花園

古印度(前約2500年)——印度河、恒河——種姓制度(婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅)

古中國(前約2070年)——黃河、長江流域——分封制

2.古文明與大河的關(guān)系(大河文明的自然條件)

氣候濕潤，地勢平坦，日光充足，適合人生存;大河定期泛濫——提供水源和肥土，利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

3.漢謨拉比法典：是世界上現(xiàn)存的古代的第一部比較完備的成文法典。

4.種姓制度：在雅利安人侵入印度的過程中形成。社會分為婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅四個等級。下一等級不得從事上一等級的職業(yè)，不同

文藝復(fù)興運動

1.時間：最早興起于14世紀(jì)意大利，15至16世紀(jì)擴展到歐洲其他地方。

2.首先發(fā)生的地點：意大利

3.主流思潮：人文主義

4.方式：新興資產(chǎn)階級通過弘揚古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會的陳腐說教。

5.實質(zhì)：一場嶄新的、促使人們思想解放的文化運動。是資產(chǎn)階級文化的興起。

6.主要代表人物及其成就：

(1)意大利詩人但丁：文藝復(fù)興先驅(qū)，被譽為舊時代的最后一位詩人，新時代的最初一位詩人，著有長詩《神曲》，率先對教會提出批評。

(2)意大利藝術(shù)大師達·芬奇：最大成就是繪畫，代表作品有《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》。

(3)英國大戲劇家、文學(xué)巨匠莎士比亞：代表作：《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》。

7.意義：推動了歐洲文化思想領(lǐng)域的繁榮，為資本主義社會的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。

新航路的開辟

1.目的：去東方尋找財富。

2.最早開辟新航路的國家：葡萄牙和西班牙

3.哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸：1492年哥倫布的船隊，橫渡大西洋，到達古巴和海地。

4.意義：

A：從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體;

B：歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟繁榮起來，促進了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。

C：給亞非拉許多國家?guī)砹酥趁駷?zāi)難。

一、 等級森嚴(yán)的西歐封建社會

1、 法蘭克王國建立：西羅馬帝國滅亡后，日耳曼人建立起最強大的是。

2、 查理·馬特改革 (時間：8世紀(jì)前期)

①內(nèi)容：改變以前無條件賞賜貴族土地的做法，實行有條件的土地分封，得到封地的人必須為封主服兵役。

②影響：改革在封建貴族內(nèi)部形成了嚴(yán)格的等級制度，在各級封建主之下，農(nóng)奴等勞動者處在社會最底層。

(最重要的意義是：促進了封建社會的形成。)▲強調(diào)：查理馬特是法蘭克王國宮相

等級森嚴(yán)，層層分封，各級封建主依次從屬。(即“我的附庸的附庸，不是我的.附庸?！?

4、羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響：

①羅馬教廷有至高無上的權(quán)力，②教會和教皇成為西歐最大的土地所有者。

③是歐封建制度的精神支柱

二、 西歐城市的重新興起

1、 城市的重新興起：10世紀(jì)重新興起，其興起帶動了城市文明的產(chǎn)生。

2、 市民與封建主斗爭：

①原因：商品經(jīng)濟的發(fā)展

②方式：金錢贖買、武力

③典型例子：瑯城自治

3、 市民階級形成的意義：西歐城市重新興起和工商業(yè)迅速發(fā)展的過程中，市民階級形成了。它進一步分化出手工業(yè)者和商人、銀行家等等。富裕商人和銀行家發(fā)展成早期資產(chǎn)階級。為資本主義的興起奠定了階級基礎(chǔ)。

1、 東羅馬帝國建立：395年，定都君士坦丁堡，君士坦丁堡原稱拜占廷，所以東羅馬帝國又稱拜占廷帝國。

2、 東羅馬帝國滅亡原因：

①為恢復(fù)過去的羅馬帝國的版圖，四處征討，財金民窮，帝國內(nèi)憂外患不斷。

②西方軍隊東征，征服并統(tǒng)治拜占廷達半個多世紀(jì)。

③3世紀(jì)末奧斯曼土耳其在西亞興起，威脅了其統(tǒng)治。

3、 結(jié)果：15世紀(jì)中期，被奧斯曼土耳滅亡。

初三歷史學(xué)習(xí)方法

第一，要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)主要是知識準(zhǔn)備，即上課前獨立地自學(xué)好上課內(nèi)容。

調(diào)查結(jié)果顯示，預(yù)習(xí)是最容易忽視的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，只有不到20%的學(xué)生自覺地進行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)就是象農(nóng)民種地要備耕;工廠生產(chǎn)要備料;軍人打仗要備戰(zhàn)一樣。要想學(xué)好，學(xué)得主動，必須重視課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)就象戰(zhàn)前的火力偵察，可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)可能提高自學(xué)能力，提高聽課效率。

預(yù)習(xí)主要是學(xué)會閱讀教材，目前在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生在閱讀教材時存在著一種錯誤傾向即把閱讀教材簡單地理解為背教材。實際上，中學(xué)歷史教材的語言是兩種語言，即敘述性語言和結(jié)論性語言。敘述性語言是對某一歷史事件或某一歷史過程的描述，這部分內(nèi)容只要了解，而不需要記憶的。如北師大版歷史第3頁的第二自然段“從意大利開始的文藝復(fù)興運動，持續(xù)了近三百年……而這些思想正是當(dāng)時新興資產(chǎn)階級的愿望?！苯Y(jié)論性語言是對某一歷史事件或某一歷史過程或某一歷史人物的總結(jié)和評價等，這部分內(nèi)容既要記憶，又要理解掌握的。比如：北師大歷史第11頁的最后兩自然段，主要介紹新航路的開辟的影響，從正反兩個方面理解。因此，如果不能對歷史教材中的兩種語言進行有效區(qū)分，區(qū)別對待，一是大大增加了記憶量，增加了負擔(dān)，二是對于重點要理解記憶的部分又沒有強化，會降低聽課的效率。

第二，課堂上必須在理解上下功夫。

歷史學(xué)習(xí)中要想記得多、記得牢，關(guān)鍵在于理解，因為只有真正理解了的知識才不會忘記。上歷史課和上其他課一樣，一定要專心聽講。有些同學(xué)認為上課聽不聽無所謂，反正課文內(nèi)容都看得懂，只要考試前去背背，同樣可以應(yīng)付，這種想法是十分錯誤的。盡管有些簡單內(nèi)容可以死記硬背，但復(fù)雜一些的內(nèi)容光靠死記是不行的，有許多歷史知識必須弄明白這個知識是什么，為什么會是這樣，意義何在，有什么影響等等。所以一定要抓住歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系和來龍去脈;如果上課不專心聽老師分析講解，自己也不開動腦筋積極思考，幻想考試前去突擊硬背，臨場時必然會顛三倒四或張冠李戴，有的則束手無策，不知所云。如：北師大版七年級復(fù)習(xí)第一專題：古代中國的政治制度，關(guān)于從秦朝到清朝如何加強皇權(quán)削弱相權(quán)這一問題：秦朝：三公九卿制;漢朝：建立了中朝;唐朝：完善了三省六部制;元朝：行省;明朝：廢宰相，設(shè)內(nèi)閣;清朝：軍機處。有很多同學(xué)知道有這回事，但是不知道一一對應(yīng)，以致考試時鬧出了笑話，秦始皇就廢除了丞相，明朝設(shè)三公九卿制度等等。

第三，課后要背教材，每個知識點都不能放過。

背的時候我建議學(xué)生通常先讀一遍要背的內(nèi)容，然后邊寫邊記憶。過一段時間后，再在腦子里如放映電影一樣地重過一遍。由于記憶是一個反復(fù)的過程，其間伴隨著遺忘，所以在進行下一步的時候，有必要再對前邊的內(nèi)容簡略地重復(fù)一下。記憶就是這樣在迂回中不斷前進的，效果不錯。在記憶過程中也有多種方法。下面說幾種常用的記憶方法，如記理論性的知識時，要注重理解性的記，通常是用簡單明了的語言表達或是引出具體的實例，這樣有助于使干癟的理論的.種子在大腦中萌發(fā)出芽。如：北師大版九年級第14頁：《剝奪王權(quán)保留王位的革命》中英國君主立憲制的特點，對《權(quán)利法案》的理解，就是“國王統(tǒng)而不治”。對于這個問題相對來說比較枯燥，我們就聯(lián)系西方一位法學(xué)家曾經(jīng)說過這樣一句話說“如果英國議會把一份國王的死刑判決書放在女王面前，她也不得不簽字”，通過這句話我們就能想到“虛君”這一特點。如記憶過程性的知識時，可以將自己置于當(dāng)時的環(huán)境中，即幻想出一個場面，而自己是其中的一員，比如北師大歷史九年級第十五課決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)中關(guān)于《解放黑人奴隸宣言》的作用時，就可以把自己放在當(dāng)時的環(huán)境中，設(shè)想自己是黑人奴隸聽到宣言，應(yīng)該如何做來保護自己的利益。這就很容易理解美國內(nèi)戰(zhàn)北方勝利的原因了，這也算是一種聯(lián)想式記憶法吧。

九年級歷史的復(fù)習(xí)計劃

一、主要思路

1、進一步夯實基礎(chǔ)。通過各種形式，檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識背誦情況，強化基礎(chǔ)知識的記憶。

2、以專題的形式對知識點進行整合，突出知識點的橫向、縱向聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

3、增加能力型習(xí)題的訓(xùn)練量，提高學(xué)生的審題能力、綜合能力和文字表達能力。

4、側(cè)重于提優(yōu)。關(guān)注優(yōu)生中歷史學(xué)科薄弱的學(xué)生，分析這部分學(xué)生存在的問題，幫助他們及早解決問題，力爭使優(yōu)生成績達到學(xué)校要求。

二、專題突破、強化訓(xùn)練

1、中國古代政治文明

2、中國古代經(jīng)濟文化

3、近現(xiàn)代中國人民的抗?fàn)幣c探索

4、世界近現(xiàn)代資本主義政治文明進程

5、世界近現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟和文化進程

三、主要措施

1、研究考點。理清思路、總結(jié)規(guī)律、明確考點、突出重點，以便對學(xué)生進行有針對的復(fù)習(xí)。

2、扎實做好專題復(fù)習(xí)。目前我已經(jīng)選定5(長條)+6個專題，基本涵蓋了教材內(nèi)容與熱點問題，把零散的知識歸類、縱橫串聯(lián)、辨其異同，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

3、仍要關(guān)注基礎(chǔ)。專題復(fù)習(xí)是對歷史基礎(chǔ)知識的提煉與深化，它不能脫離基礎(chǔ)知識。況且歷史知識記憶性很強，時間一長就容易遺忘，所以不能為專題而專題，在專題復(fù)習(xí)階段仍加強對基礎(chǔ)知識的背誦和檢查。這樣，才能將專題復(fù)習(xí)落到實處。

4、加強對學(xué)生解答材料題的指導(dǎo)。一是指導(dǎo)學(xué)生讀材料的方法。首先，弄清材料的大意和觀點;其次要抓住材料的關(guān)鍵詞、還要注意材料的.出處;再次是尋找材料與教材的結(jié)合點，解題時必須以課本知識為依據(jù)，盡量用教材上的說法，不能隨心所欲、信口開河。二是審目，弄清題目在問什么，弄清題目的考查意圖，特別是題目中出現(xiàn)“依據(jù)材料”字樣時，答題節(jié)奏一定要慢下來，要看清楚依據(jù)材料中的什么內(nèi)容，將答案斟酌幾遍后再下筆。三是要注開放性題目，這些題目雖然比較靈活，但難度一般不大，只要看清分值，按點解答，符合題意，語言簡明，一般不會丟分。

5、關(guān)注優(yōu)生中歷史薄弱的學(xué)生。第二輪復(fù)習(xí)階段要重點關(guān)注這部分學(xué)生，要對這部分學(xué)生進行過細地檢查，幫助他們盡快提高歷史成績。