英語成功與否關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)階段的成功與否也決定著英語成績(jī)。因此，為使英語教學(xué)工作能有條不紊的進(jìn)行，為今后工作中能取得更好的成績(jī)。接下來是小編為大家整理的，希望大家喜歡!接下來是小編為大家整理的最新初三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)，希望大家喜歡!

　　復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)一

　　任課教師：劉_、劉x

　　在復(fù)習(xí)前我們認(rèn)真研究了新課標(biāo)和考綱要求，了解新課標(biāo)對(duì)聽、說、讀、寫的具體要求;了解考試綱要對(duì)考試資料(語音、詞匯、基本語法知識(shí)、功能意念、話題)的具體要求，做到心中有數(shù)并制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　復(fù)習(xí)分為三階段進(jìn)行。?

　　第一階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)以知識(shí)點(diǎn)掃描為主，夯實(shí)基礎(chǔ)(3月10日——5月4日)。這一階段主要是回歸課本。命題不是以哪一本教材為依據(jù)，而是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，那么我們學(xué)的課本就不重要了嗎?當(dāng)然不是?；貧w課本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了課標(biāo)和考綱后，將課本中的重要的知識(shí)點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化。

　　第二階段側(cè)重專題練習(xí)(5月5日——5月25日)，如詞匯、語法、閱讀、寫作等，讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外，透過練習(xí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決存在的問題。

　　第三階段重點(diǎn)是進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練(5月26日——6月15日)，全面提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的潛質(zhì)。采用《世紀(jì)金榜》寧夏20_中考標(biāo)準(zhǔn)模擬沖刺卷，我們看重的是它的針對(duì)性。讓學(xué)生從知識(shí)到潛質(zhì)再到心態(tài)進(jìn)行全面的模擬實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

　　我想透過這三輪的認(rèn)真復(fù)習(xí)，不但能提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言知識(shí)的潛質(zhì)，而且讓學(xué)生對(duì)中考的題型、答題程序、審題、規(guī)范書寫等都有所掌握，從而使學(xué)生滿懷信心地參加考試，基礎(chǔ)扎實(shí)了，心態(tài)平和了，自然能取得好成績(jī)。

　　復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)二

　　一、指導(dǎo)思想：

　　20_年中考在即，我將本著以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材，指導(dǎo)叢書，復(fù)習(xí)指導(dǎo)為具體資料，根據(jù)國家提出的素質(zhì)教育的要求，結(jié)合我校實(shí)際狀況，我們備課組經(jīng)過討論，制訂了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并組內(nèi)自己出《中考復(fù)習(xí)課時(shí)計(jì)劃》，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，爭(zhēng)取在短短的三個(gè)月內(nèi)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫潛質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用潛質(zhì);面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。

　　二、復(fù)習(xí)策略

　　1.系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。依綱扣本，注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)(詞匯，語法，句型)，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)考試。

　　2。以學(xué)生為主體，堅(jiān)持講練結(jié)合的教學(xué)模式。并注重感情投資，利用學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)，多關(guān)注，多表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心。

　　3.針對(duì)性復(fù)習(xí)。向優(yōu)、良、中、差各層次學(xué)生搜集、積累他們平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)癥下藥，逐題突破。要求學(xué)生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對(duì)聽力部分、單項(xiàng)選取、完形填空、閱讀明白、書面表達(dá)等各種題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　三、狀況分析

　　人教版英語共有五本書，七年級(jí)上下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)比較簡(jiǎn)單，主要是詞匯量的積累，簡(jiǎn)單的口語表達(dá)，八年級(jí)下冊(cè)，九年級(jí)著重是語法，閱讀。指導(dǎo)叢書中要求，在語言知識(shí)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)使用四會(huì)單詞和習(xí)慣用語或固定搭配;在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題;在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡(jiǎn)短的書面材料;在寫作技能方面，能使用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識(shí)，以語篇為單位，清楚，連貫地進(jìn)行控制性和開放性寫作;在口語技能方面，能使用所學(xué)的語音，語法和詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。根據(jù)考試的資料和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)刻和復(fù)習(xí)方法很有必要。

　　四、時(shí)刻安排：

　　整個(gè)復(fù)習(xí)分三個(gè)階段:

　　第一輪：時(shí)刻：2。28---4。29資料：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)。

　　第二輪：時(shí)刻：5。2---5。27資料：專項(xiàng)復(fù)習(xí)(聽力，語法，詞語運(yùn)用，完型填空，閱讀明白，情景對(duì)話，書面表達(dá)。)

　　第三輪：時(shí)刻：5。30---6。21資料：模擬考試

　　五、資料

　　1.《中考課時(shí)計(jì)劃》

　　2.《天利38套歷年真題》

　　3.初三全體英語教師群眾編排的《中考課時(shí)計(jì)劃》

　　六、復(fù)習(xí)資料與要求

　　從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈活，不僅僅加強(qiáng)了對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的潛質(zhì)的考查。我采用“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識(shí)，考出優(yōu)異的成績(jī)。

　　第一輪復(fù)習(xí)，依綱扣本，整合課本資料，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。正因萬變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談潛質(zhì)。因此我課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識(shí)點(diǎn)，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，并與其它知識(shí)做橫向、縱向比較，幫忙學(xué)生鞏固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料能夠是課本，單詞表和課后的聽力材料，也能夠是練習(xí)冊(cè)中的作文或平時(shí)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章，同時(shí)注重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，每一天早自習(xí)下課前的十分鐘，對(duì)學(xué)生所復(fù)習(xí)的資料進(jìn)行檢測(cè)，課后透過《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》中的配套練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的資料。同時(shí)在這一輪的復(fù)習(xí)中我還準(zhǔn)備采取一些措施來激勵(lì)和督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，比如，既每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，并將成績(jī)通報(bào)給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一齊共同督促學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，以便更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　第二輪復(fù)習(xí)，專題講解與訓(xùn)練，重，難點(diǎn)突破，實(shí)現(xiàn)潛質(zhì)升華;在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講—練—評(píng)結(jié)合。在課堂上主要是根據(jù)中考指導(dǎo)叢書并結(jié)合《中考課時(shí)計(jì)劃》和我們自己出的練習(xí)題，按詞匯(構(gòu)詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動(dòng)詞)語法(賓語從句，狀語從句，定語從句，被動(dòng)語態(tài)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)等)進(jìn)行復(fù)習(xí)，有的強(qiáng)講，有的略講。讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并透過《中考課時(shí)計(jì)劃》中的專題講解與訓(xùn)練來復(fù)習(xí)檢測(cè)構(gòu)成潛質(zhì)。

　　第三輪復(fù)習(xí)，綜合模擬訓(xùn)練，把握中考脈絡(luò)，合理安排好答題時(shí)刻。在這一階段主要目的是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的潛質(zhì)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，透過知識(shí)考查與潛質(zhì)考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了必須程度的掌握，因此透過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備。

　　復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)三

　　一、吃透教材，把握課標(biāo)，研究《考試說明》，結(jié)合新教材特點(diǎn)，明確中考的復(fù)習(xí)方向。

　　在復(fù)習(xí)之前，要反復(fù)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《考試說明》，正確處理好《課標(biāo)》、《考試說明》與課本之間的關(guān)系。對(duì)今年十堰市中考詞匯表中的“理解”和“掌握”兩個(gè)層次的要求要做到心中有數(shù)。簡(jiǎn)單問題可以放手讓學(xué)生自己看書解決;要重視教材，但不依賴教材;要認(rèn)真研究近兩年十堰的中考英語試題，明確試題難度，把握命題的特點(diǎn)。近幾年的試題覆蓋面廣，時(shí)代感強(qiáng)，不僅加強(qiáng)了對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查(逐漸加強(qiáng)了對(duì)詞匯、詞組的考查)，更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的考查。所以老師在復(fù)習(xí)的過程中要著重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，不搞偏題，難題，怪題。不讓學(xué)生做廢題，少走彎路，力求實(shí)效。另外，在復(fù)習(xí)過程中更需注意學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

　　二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，采取“三輪復(fù)習(xí)法”進(jìn)行后期英語總復(fù)習(xí)。

　　“三輪復(fù)習(xí)法”要求先進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行考試的適應(yīng)性復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有階段側(cè)重的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)，考出優(yōu)異成績(jī)。

　　第一輪復(fù)習(xí)是對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)階段。

　　這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，我們主要是按教材順序通過《走進(jìn)名校》來進(jìn)行復(fù)習(xí)的。歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)的運(yùn)用;對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和課本對(duì)話等知識(shí);并通過配套練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力。在復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，切實(shí)抓好單元過關(guān)和基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)，并采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如：對(duì)基礎(chǔ)詞匯、句型和對(duì)話可以通過小測(cè)、聽寫或默寫等形式，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作，重在抓落實(shí)。把中考詞匯表上的所有單詞和詞組打成中文，要求學(xué)生根據(jù)中文意思能夠翻譯出英文來，并列出計(jì)劃要求學(xué)生逐步過關(guān)。在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，注意單項(xiàng)語言點(diǎn)在整個(gè)初中階段的知識(shí)聯(lián)系。在這一階段重點(diǎn)落實(shí)考綱詞匯，重點(diǎn)句型。

　　第二輪復(fù)習(xí)是對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)階段。

　　有了第一輪的復(fù)習(xí)，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)的整理和消化，對(duì)十堰市歷年中考題型及考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。從中考題型來看，注重的是考查聽、讀、寫的能力。盡管現(xiàn)在聽力題目并不難，但聽力是學(xué)生相對(duì)比較薄弱的一項(xiàng)，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)。在這方面我們用了《中考聽力訓(xùn)練》來進(jìn)行訓(xùn)練。堅(jiān)持每周不間斷的練習(xí)，另外要求學(xué)生熟悉一些常用話題，適當(dāng)背誦一些對(duì)話，不斷培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生在大段文章中聽出細(xì)節(jié)的能力。對(duì)完形填空、閱讀理解的考查，不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意掌握對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。現(xiàn)在考查此類題的比重在不斷加大，分值在增高。因此這類題型必須要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。我們采用的方法是：從本期進(jìn)入復(fù)習(xí)開始，每天一個(gè)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生每天花10-15分鐘完成練習(xí)。一般一個(gè)練習(xí)中有1篇完形、1-2篇閱讀、1篇綜合填空。然后在第二天課前花五分鐘進(jìn)行評(píng)講。使用的材料是《丟分題訓(xùn)練》，后來就自編練習(xí)題。選擇的材料主要來源于本年的總復(fù)習(xí)資料以及部分評(píng)價(jià)手冊(cè)中的閱讀訓(xùn)練。要求學(xué)生自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，達(dá)到一定的熟練程度，以提高閱讀理解能力和答題速度。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生閱讀能力較差的現(xiàn)狀，把閱讀材料按難度分級(jí)，要求大多數(shù)學(xué)生至少能通過訓(xùn)練，完成A、B篇水平的文章。主要要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題找細(xì)節(jié)的能力?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的水平，再分層閱讀文章。在閱讀過程中針對(duì)長(zhǎng)句難句要教給學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把大長(zhǎng)句子的主要結(jié)構(gòu)找出來。找到主干結(jié)構(gòu)會(huì)很容易明白句子的意思。書面表達(dá)是學(xué)生比較容易失分的試題，因此我們?cè)诘谝弧⒌诙喌膹?fù)習(xí)過程中就多加練習(xí)，每周要求學(xué)生至少寫兩篇作文，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)，先落實(shí)基礎(chǔ)寫作，要求學(xué)生注意主、謂、賓的基本結(jié)構(gòu)及時(shí)態(tài)。可以給學(xué)生練一些基本話題，先從中英文轉(zhuǎn)換、寫句子開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，如大小寫，標(biāo)點(diǎn)等。教會(huì)學(xué)生連字成句、連句成篇，盡量多得分。對(duì)單項(xiàng)選擇、口語交際、詞匯練習(xí)也做了專項(xiàng)的訓(xùn)練。

　　在這一階段的復(fù)習(xí)過程中，要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力和答題的技巧，防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，遵循精講多練的原則，做到講—練—評(píng)相結(jié)合。

　　第三輪復(fù)習(xí)是對(duì)考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練的復(fù)習(xí)。

　　主要目的是針對(duì)中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，同時(shí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試。通過知識(shí)考查與能力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的中考試卷和根據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求自編中考模擬試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，進(jìn)而提高學(xué)生的答題能力。通過模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟悉中考題型，教給學(xué)生各種題型的解題技巧。為學(xué)生參加中考做好充分的心理和應(yīng)試準(zhǔn)備。同時(shí)，中考前教師應(yīng)不厭其煩、反復(fù)強(qiáng)調(diào)解題技巧，要把握好速度、時(shí)間、質(zhì)量。在答卷過程中要求學(xué)生全面考慮，謹(jǐn)慎落筆，杜絕不做、漏做現(xiàn)象;又要避免思慮過多，導(dǎo)致把對(duì)的答案改成錯(cuò)的答案的現(xiàn)象。凡應(yīng)試中可能出現(xiàn)的問題，都應(yīng)先替學(xué)生想到，教會(huì)學(xué)生解決思路和方法。另外，要關(guān)心學(xué)生，教會(huì)學(xué)生一些心理狀態(tài)的調(diào)整知識(shí)，如健康、飲食、情緒等方面。要和學(xué)生們同甘苦，共患難，幫助他們樹立信心，以狀態(tài)迎接中考。

　　三、復(fù)習(xí)過程安排

　　第一輪：(3月初至4月底)分冊(cè)復(fù)習(xí)，系統(tǒng)進(jìn)行基礎(chǔ)語言知識(shí)梳理。

　　周 次

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　“三清”重點(diǎn)

　　知識(shí)與能力重點(diǎn)

　　一

　　《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

　　BI七年級(jí)上

　　Words,

　　Phrases

　　1、名詞的復(fù)數(shù)

　　2、名詞所有格

　　3、基數(shù)詞和序數(shù)詞

　　4、冠詞

　　5、時(shí)間表達(dá)法

　　二

　　《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

　　BI七年級(jí)下

　　Words,

　　Phrases

　　6、人稱代詞和物主代詞

　　7、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

　　8、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)

　　9、不可數(shù)名詞

　　三

　　《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

　　BII 八年級(jí)上

　　Words,

　　Phrases

　　10、形容詞副詞的比較級(jí)和級(jí)

　　11、一般將來時(shí)態(tài)

　　12、一般過去時(shí)態(tài)

　　四

　　《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

　　BII 八年級(jí)下

　　Words,

　　Phrases

　　13、反意疑問句

　　14、感嘆句

　　15、情態(tài)動(dòng)詞

　　16、狀語從句

　　17、連系動(dòng)詞

　　五

　　《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

　　BIII九年級(jí) U1-U5

　　Words,

　　Phrases

　　18、過去進(jìn)和時(shí)態(tài)

　　19、反身代詞

　　六

　　《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》BIII

　　九年級(jí) U6-U10

　　Words,

　　Phrases

　　20、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)

　　21、賓語從句

　　22、動(dòng)詞不定式

　　23、主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)

　　七

　　《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》BIII

　　九年級(jí)U11-U15

　　Words,

　　Phrases

　　24、多位數(shù)數(shù)字表達(dá)法

　　25、定語從句

　　第二輪：( 5月份)專項(xiàng)題型訓(xùn)練和綜合卷復(fù)習(xí)。

　　周次

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　“三清”重點(diǎn)

　　重 點(diǎn) 題 型 訓(xùn) 練

　　八

　　《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

　?、?/p>

　　Words,

　　Phrases

　　1、聽力訓(xùn)練一周兩次

　　2、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)

　　3、寫作訓(xùn)練一周一次

　　4、詞匯應(yīng)用專項(xiàng)訓(xùn)練

　　5、選擇填空專項(xiàng)訓(xùn)練

　　十

　　《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

　?、?/p>

　　Words,

　　Phrases

　　1、聽力訓(xùn)練一周兩次

　　2、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)

　　3、寫作訓(xùn)練一周一次

　　4、句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)訓(xùn)練

　　5、口語應(yīng)用專項(xiàng)訓(xùn)練

　　十一

　　《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

　?、?/p>

　　Words,

　　Phrases

　　1、聽力訓(xùn)練一周兩次

　　2、 閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)

　　3、寫作訓(xùn)練一周一次

　　十二

　　《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

　?、?/p>

　　Words,

　　Phrases

　　1、聽力訓(xùn)練一周兩次

　　2、 閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)

　　3、寫作訓(xùn)練一周一次

　　十三

　　《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

　　Ⅴ

　　Words,

　　Phrases

　　1、 聽力訓(xùn)練一周兩次

　　2、 閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)

　　3、寫作訓(xùn)練一周一次

　　十四

　　《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

　　模擬試卷

　　Words,

　　Phrases

　　1、 聽力訓(xùn)練一周兩次

　　3、 閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)

　　3、寫作訓(xùn)練一周一次

　　第三輪：(6月-考前)綜合復(fù)習(xí)，加強(qiáng)中考綜合卷(模擬卷)的能力訓(xùn)練。

　　四、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，重視復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。

　　在復(fù)習(xí)過程中，教師要對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行分塊、歸納、總結(jié)、精選、精練，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生，并對(duì)不同層次的學(xué)生作不同的要求。

　　在英語教學(xué)中，由于復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法沒有受到足夠的重視和研究，復(fù)習(xí)方法存在著相當(dāng)多的問題。在復(fù)習(xí)課上教師往往“漢語說得多，詞語講得多，語法條規(guī)灌得多，復(fù)習(xí)練習(xí)布置得多”。教師上課滔滔不絕，講得口干舌燥，深感上復(fù)習(xí)課累，復(fù)習(xí)課難上，而復(fù)習(xí)效果往往不盡人意。要改變這一現(xiàn)象，教師在備復(fù)習(xí)課時(shí)，要在激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用方面下功夫，設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地上好復(fù)習(xí)課，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性，以達(dá)到《考試說明》對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的要求。

　　1、激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)課活動(dòng)，首先要設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課的激趣內(nèi)容。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容的趣味性，是復(fù)習(xí)工作成敗的關(guān)鍵。作為畢業(yè)班的復(fù)習(xí)內(nèi)容全是以前聽過多遍的東西，教師目的在于拉回學(xué)生原來遙遠(yuǎn)的記憶，復(fù)現(xiàn)、鞏固知識(shí)。而學(xué)生卻有只是把冷飯熱一下的感覺，枯燥無味。如果教師懂得加些蔥、油、鹽、調(diào)料，學(xué)生定會(huì)胃口大開。因此有必要把原來的“一言堂”改為“群言堂”，教師不是純粹講，更應(yīng)全面考慮到優(yōu)、中、差生的感受，聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)主題，每個(gè)人都動(dòng)口、用手、用腦，都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。其實(shí)，只要教師設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)，駕馭好課堂秩序，能“放”能“收”，即使學(xué)生你爭(zhēng)我辨，你叫我嚷，也能取得良好的效果。

　　尤其是在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，完全可以像平常新授課一樣，借助實(shí)物，圖片，掛圖，多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，組織設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的交際活動(dòng)，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中動(dòng)起來，始終保持參與課堂活動(dòng)的熱情。

　　在課上可以穿插一些競(jìng)賽活動(dòng)，以強(qiáng)化記憶，促進(jìn)運(yùn)用。需注意的是：組織課堂競(jìng)賽要“精，短，快，廣，活”。即：內(nèi)容要精，有明確的目的;時(shí)間要短，三到五分鐘為宜;學(xué)生動(dòng)作要快，在限定時(shí)間內(nèi)獲得成績(jī);參與面要廣，要面向大多數(shù)學(xué)生;組織方法要活，根據(jù)不同的內(nèi)容可分別采取按座次參賽，限人數(shù)參賽或自由參賽等不同方式，既可以進(jìn)行口頭競(jìng)賽，也可以進(jìn)行筆頭競(jìng)賽。

　　2、整合學(xué)生所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性。

　　復(fù)習(xí)的目的是“溫故”?！皽毓省钡倪^程是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容、強(qiáng)化記憶、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運(yùn)用的過程。教師要根據(jù)平時(shí)教學(xué)所獲取的反饋信息，適時(shí)適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)間。如果復(fù)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)、拖泥帶水，容易使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們注意力分散，思想不集中。教師要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動(dòng)方式，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)緊扣的語言實(shí)踐過程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，語言技能更加熟練。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時(shí)，他們會(huì)感到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會(huì)保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　3、復(fù)習(xí)要“對(duì)癥下藥”，重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

　　在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在語法項(xiàng)目和有些詞的辨異及用法上。幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時(shí)教學(xué)新的語言項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生“一聽就懂，一練就會(huì)”，當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿意，可是一檢測(cè)卻不盡如人意。造成這種情況有三個(gè)原因。第一，外語學(xué)習(xí)中的存在著一個(gè)普遍問題——遺忘。外語學(xué)習(xí)需要一個(gè)逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。學(xué)生往往對(duì)語法條規(guī)和詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會(huì)運(yùn)用。第三，練習(xí)內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間受限，一般在學(xué)習(xí)新語言項(xiàng)目時(shí)，練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，專項(xiàng)訓(xùn)練多，而一旦遇到檢測(cè)綜合能力的試題，學(xué)生答題就容易混淆，難以分辨。語言實(shí)踐對(duì)學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化有著重要作用。教師要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，要自編、選編相關(guān)的復(fù)習(xí)練習(xí)題(備課組可分人分知識(shí)點(diǎn)地編寫專項(xiàng)訓(xùn)練題，對(duì)癥下藥，逐點(diǎn)突破)，通過練習(xí)答疑解惑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，要滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要，要由專項(xiàng)訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問題，使他們獲得成就感，并積極與教師合作，通過復(fù)習(xí)取得更大進(jìn)步。

　　4、聽、說、讀、寫交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的疲勞感。精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。要從手中掌握的復(fù)習(xí)資料中精選出信息新，題型得當(dāng)、針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)題，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，以該套題為主，通過“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的效果。

　　5、提高差生積極性。要以鼓勵(lì)為主，不放棄每個(gè)學(xué)生。要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)作業(yè)布置和講評(píng)的針對(duì)性。從最基本的詞匯、重點(diǎn)句型抓起，要看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，盡量從落實(shí)單詞、句型的記憶、理解入手，讓他們能夠多看懂些詞、語、句。使用好復(fù)習(xí)資料里的一些基礎(chǔ)題，能使他們有明顯進(jìn)步。