不知道各位同學們對于語文閱讀理解的分析能力如何呢?平時有沒有在練習閱讀理解這個比較耗費精力的題型呢?下面就是小編來給大家?guī)淼膸灼P于閱讀理解的題，希望大家能好好閱讀哦。

　　古詩詞閱讀

　　《走馬川行奉送封大夫出師西征》

　　岑參

　　君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗。隨風滿地石亂走，匈奴草黃馬正肥。金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥。風頭如刀面如割，馬毛帶雪汗氣蒸。五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接。車師西門佇獻捷!

　　1.發(fā)揮想象,說說“匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師”描繪了一幅怎樣的畫面?

　　【答案】剽悍強勁的匈奴軍隊利用草馬正肥的時機發(fā)動了猛烈進攻。金山西面，報警的烽煙像匈奴鐵騎卷起的塵土一樣飛揚。頂風冒寒前進著的唐軍英姿颯爽，沉著迎戰(zhàn)，盡顯“漢家大將”的果敢、鎮(zhèn)靜的風姿。又顯示出了必勝的信心!

　　【解析】此題考查對詩句意思的理解和想象能力。解答時，先要正確理解所描述的畫面的詩句意思，然后通過自己的想想和聯(lián)想對畫面加以創(chuàng)造，最后力求用優(yōu)美的語言描述出來。

　　2.試從“煉字”角度，賞析“輪臺九月風夜吼， 一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走?！?/p>

　　【答案】 “吼”是“吼叫”的意思，輪臺九月的風聲日夜狂吼，從聽覺上寫出了風聲之大，渲染了環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了唐軍將士不畏艱險的愛國精神。 “亂”是“胡亂”的意思，大如斗的碎石都被刮的滿地亂滾。從視覺上寫出了風力之猛，渲染了環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了唐軍將士不畏艱險的愛國精神。

　　【解析】此題考查對詩句中煉字的感悟語理解能力?！拜喤_九月風夜吼， 一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。”中“吼”“亂”兩字用的好。解答時要先解釋這兩字的本義，然后通讀全詩，在理解的基礎上從具體語境入手分析詞語展現(xiàn)的意境、表達效果、包含的思想感情等。

　　文言文閱讀

　　臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈， 三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分。

　　《出師表》(節(jié)選)

　　夫十圍之木，始生如蘗①，足可搔而絕②，手可擢而抓，據(jù)其未生，先其未形③。磨礱砥礪④，不見其損，有時而盡。種樹畜養(yǎng)⑤，不見其益，有時而大。積德累行不知其善有時而用棄義背理不知其惡有時而亡。臣原大王熟計⑥而身行之，此百世不易之道也。

　　上書諫吳王(節(jié)選)

　　注釋：①蘗(niè)：植物的幼芽。②足可搔而絕：用腳可以踩斷。③據(jù)其未生，先其未形：在它未成長之前(就抑止它)，在它未形成之前(就抑止它)。④磨礱砥礪：四種磨刀工具。⑤種樹畜養(yǎng)：種植物，養(yǎng)牲畜。⑥熟計：仔細考慮。

　　3.《出師表》是_________在出師前寫給后主________的一篇文章。

　　【答案】諸葛亮(孔明);劉禪

　　【解析】此題考查的是《出師表》涉及到的兩個主要人物，要熟悉《出師表》的寫作背景。

　　4.下列加點詞的意思相同的一項是( )(2分)

　　A、深入不毛——吹毛求疵

　　B、庶竭駑鈍——殫精竭慮

　　C、三顧茅廬——顧此失彼

　　D、猥自枉屈——猥瑣不堪

　　【答案】B

　　【解析】考查對文言文中一詞多義的掌握。A 中深入不毛指一種地方，吹毛求疵指皮毛;B 中竭都是指竭盡的意思;C 中三顧茅廬指拜訪，顧此失彼指顧得上;D中猥自枉屈指辱，這里有降低身份意思;猥瑣不堪指鄙陋卑下，不大方。

　　5.將文中畫線句子用“/”斷句。(2分)

　　積 德 累 行 不 知 其 善 有 時 而 用 棄 義 背 理 不 知 其 惡 有 時 而 亡【答案】積 德 累 行 / 不 知 其 善 / 有 時 而 用 / 棄 義 背 理 / 不 知 其 惡 / 有 時 而亡

　　【解析】根據(jù)上下文及句意可判斷。這是一組駢句。

　　6.文中畫線句闡明了積善成德、____________的道理?？瞻滋幷_的選項是( )(2分)

　　A、防微杜漸 B、溫故知新 C、禮尚往來 D、得寸進尺

　　【答案】A

　　【解析】畫線句的意思是：積累德行，不見它的好處，旪間長了就會有作用;背棄理義，不知道它的危害，旪間久了就會滅亡。因此可判斷是防微杜漸。

　　現(xiàn)代文閱讀

　　(一)記敘文閱讀

　　大師治學

　?、倭终Z堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。

　?、诹终Z堂曾經(jīng)在東吳大學法學院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課，他帶了一個大包到教室，學生們還以為這里面裝的都是教學資料，心想這位擁有哈佛大學文學碩士和德國萊比錫大學語言學博士文憑的老師果然深不可測。

　?、鄄涣?，林語堂上了講臺，把包倒過來，往講臺上一倒，只見一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！彼D了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老!以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學，則幸甚幸甚，三生有幸?！?/p>

　?、軐W生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機招呼學生：“請吃!請吃!”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。

　　⑤此后林語堂講課，果然沒有學生缺課，而且還有很多外來的學生慕名趕來偷師。

　　⑥更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學期最后一節(jié)課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學生的花名冊一一唱名，念到名字的學生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細細把這個學生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數(shù)，這就是該生本學期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。

　?、吡终Z堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學講堂演講，一班56個學生，多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯?！彼€把考試比成大煞風景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年?！?/p>

　　⑧令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認林語堂相面打下的分數(shù)，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。

　　7.分析第①段在文中的作用。

　　【答案】 統(tǒng)領全文(引起下文，點明文章主旨)，下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的。

　　【解析】分析第①段在文中的作用，一般從內(nèi)容的結(jié)構(gòu)兩方面進行分析。句子的結(jié)構(gòu)上的作用要看句子所處的位置，句子的內(nèi)容的作用要聯(lián)系原段落的具體內(nèi)容分析作用。

　　)

　　8.本文第③段對林語堂的描寫，運用了哪些描寫方法?

　　【答案】神態(tài);動作;語言。

　　【解析】分析人物要考慮人物的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫，結(jié)和原文的內(nèi)容分析即可。

　　9.林語堂為什么能做到“相面打分”公正公平?

　　【答案】林語堂記憶力超群，他平時上課時早已對每個學生知根知底。 “相面打分”看似隨意，實際上是合理決斷。

　　【解析】這類題是對文章內(nèi)容的考查。問答題要把這個問題放回到原文中，找出具體對應的答案即可。

　　10.文中第⑦段畫線句有什么表達效果?

　　【答案】本題考查對句子的賞析。該句運用了比喻等修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)” ，極富諷刺意味，飽含了林語堂對刻板考試制度的厭惡，表達了對學生遭遇的惋惜。

　　【解析】賞析語句題，先分析這句話采用的修辭手法，再分析句子所描寫出的內(nèi)容，最后分析作者的情感，注意：要結(jié)和原文的內(nèi)容分析。

　　11.閱讀以下兩則林語堂的經(jīng)典名言，結(jié)合本文內(nèi)容，談談你以上中的好老師應該具有的品質(zhì)。

　　名言一：讓我和草木為友，和封相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。

　　名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當著配角。

　　【答案】尊重學生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨立等等。

　　【解析】這道題根據(jù)分值情況至少要圍繞三點作答，答題時要結(jié)和兩方面的內(nèi)容：名言的意思和本文的內(nèi)容。

　　(二)議論文閱讀

　　“知入”與“知出”

　?、僭鯓幼x書才能取得效果?經(jīng)驗表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關鍵所在。南宋學者陳善云：“讀書須知出入法。見得親切，此是入書法;用得透脫，此是出書法?！贝苏摰莱隽俗x書的精髓。

　?、陂喿x中的“入”，是指對所讀之書全身心融入，潛心對其進行研讀與探索。就是讀者通過文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進行心靈的對話。如此“入書”，方可“見得親切”，實現(xiàn)雙方心情的“契合”。

　　③在閱讀中怎樣“入”呢?一個方法是堅持“精思”。朱熹認為：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f閱讀要慢嚼細咽，通過揣摩語言，達到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊與情趣之目的。

　　④在熟讀基礎上精思，確為“入書”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩后寫道：“‘采菊東籬下，悠然見南山’，因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’，則此一篇神氣都索然矣。”蘇軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見”雖一字之差，但意境全異。何故?蓋因陶詩所表達的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見”字來表達悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃訉で?，就不但破壞了全詩的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會，表明他對全詩意蘊和詩人的心境都有了深刻認識;這種認識若離開了對全詩全身心的“入”，離開反復思索，是無法達到的。

　　⑤閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。哲學家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來。這樣讀書，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過重復他的思想活動的過程而已 ”;方可在讀后能解其意、識其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。

　?、摁斞冈缒曜x過不少進化論書籍，曾一度相信社會進化論：“總以為將來必 勝于過去，青年必勝于老年。”后來，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們在階級斗爭中分化的事實，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營，或則投身告密，或則助官捕人的事實，我的思路因此轟毀?！本瓦@樣，他對這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書本中得到的舊認識、舊觀點，在斗爭中樹立了歷史唯物主義的認識論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過程，對于閱讀時怎樣“出”于書，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義。

　?、唛喿x，要“入”，也要“出”?！叭搿笔恰俺觥钡幕A，不“入”則無所謂“出”;“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價值與意義。既能 “入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。

　　13.找出文章的中心論點。

　　【答案】處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書取得效果的關鍵。(或：讀書的精髓關鍵是處理好閱讀中的“入”與“出”?；颍杭饶堋叭搿庇帜堋俺觥?，是閱讀者必須掌握的秘訣。)

　　【解析】本題考查的是文章的中心論點。論中心論點是作者發(fā)表主要的集中的觀點。中心論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性(提領或總結(jié))的表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。本文開篇即提出了中心論點。

　　14.本文的論證思路是什么?

　　【答案】首先提出文章中心論點。(1分)然后從“入”與“出”兩個方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和運用。(2分)最后再一次明確中心論點。(1分)

　　【解析】“論證思路”即指作者如何提出問題，用什么方法(論證方法)分析道理證明，最后如何總結(jié)問題，把作者提出中心論點的方法和論證過程的順序以及使用的方法說概括出來即可。

　　15.請把下面這段文字放在本文的合適的位置，并請說明理由。

　　葉圣陶認為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會面，不但會面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合?！?/p>

　　【答案】 第②段，(1分)這段文字引用葉圣陶的話闡述了“通過文字和作者會面，了解作者心情，和作者心情相契合”的內(nèi)容。(2分)與第②段所闡述的 “閱讀中的‘入’是觸摸作者的內(nèi)心，與其進行心靈的對話”的觀點一致。

　　【解析】首先要了解引用是道理論據(jù)，它說明的問題是“讀者如何‘入’到作者思想中”，概括這一內(nèi)容在文章中找到與之觀點一致的文字段。

　　16.請說說第⑤段加點的 “這樣”在文中指代的內(nèi)容。

　　【答案】指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。(或：讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來。)

　　【解析】閱讀“這樣”前后內(nèi)容，即可了解指的是前句“哲學家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來”。

　　17.聯(lián)系實際，談談對第④段畫線句子的看法。

　　【答案】圍繞“熟讀精思的讀書方法”來談感悟聯(lián)想。

　　【解析】此句強調(diào)的是“思考”，可聯(lián)想到孔子說的“學而不思則罔”來理解“思考”對于讀書領會作者思想(即“入”)的重要性。