語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。以下是小編整理的九年級下冊語文電子教材人教版，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

九年級下冊語文電子教材人教版

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初中語文輔導方法

如何上好初中語文閱讀課

一、關注需要，善于激趣

興趣決定閱讀效果，這是不爭的事實。初中生的心理特點告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學生學習每一篇文本前都要設計一點精美的導語來調動學生的情感體驗和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能借口把一切空間都還給學生而放棄這一有生命力的東西。當然僅這一點激趣還遠遠不夠，初中生的身心特點還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學過程中還需注意采用多種手段讓學生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切、精練、幽默，并適當輔之形體語言;教師要多鼓勵、多肯定學生，經常性地讓學生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂;教師要能靈活運用變式教學，教學方法和教學輔助手段(如多媒體)要靈活多變等?？傊處熞苷{控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務。

二、創(chuàng)設情景，調動熱情

情境創(chuàng)設是一個提供各種形式的刺激信息，引起心理反應或活動的過程，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設計的產物。它要求教師以實際行動關心全體學生成長，深入了解他們的生活習慣、興趣愛好和學習特點，建立深厚的師生感情，讓學生“親其師，信其道”。在教學中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力，從各方面感染學生。使學生耳濡目染，激發(fā)起學好語文的情感。

例如《夏感》一文寫的是夏，并非抽象地描述，而是具體生動地描寫景物，給人留下深刻的印象。聽過一位教師在教學過程中，善于激發(fā)學生聯(lián)想，進入課文情境，讓每位同學對“夏”、“夏季景物”有自己的感受，把這種感受遷移到課文中來，讓文中景物情境在學生心中“活”起來。

初中語文輔導方法

1.營造良好的課堂教學氛圍

和諧、活躍的課堂教學氛圍是提高課堂教學效率的有效途徑，也是創(chuàng)建高效課堂的基礎。營造良好的課堂氛圍，有利于激發(fā)學生學習漢語的興趣，提高學生參與的積極性，從而達到提高教學效率的目的。

要營造良好的課堂教學氛圍，教師必須加強學生之間的溝通與交流，縮短師生之間的心理距離，增加學生對教師的信任，全心全意地參與教學活動。

因此，加強師生之間的交流是營造良好課堂氛圍的第一步。其次，在課堂教學開始前，教師可以通過開展一些相關的小游戲或活動，幫助學生盡快融入教學氛圍。

2.加強學生的主體地位

在教學實踐中，應當鼓勵學生積極參與教學活動。學生對知識的理解和掌握程度是衡量一門課程教學效率最直接、最重要的標準。

在課堂教學中加強學生的主體性，就是要幫助學生實現(xiàn)最大的學習效果，注重學生獨立思維能力、發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

教師可以靈活地設計教案，對教學內容進行深入分析，并在此基礎上實現(xiàn)教案設計的個性化。例如，當教學內容為小說時，教師可以集中講授小說的基本要素和作者的創(chuàng)作意圖。

在教學內容為詩歌的情況下，詩歌朗誦的教學是關鍵內容，使學生能夠通過朗誦深刻體會到詩歌的情感基調和人的情感變化。

當教學內容為散文時，重點應放在對文本中某些對象的分析和探索上。

如何做初中語文閱讀理解

一、縱觀全文，把握主旨

1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。

2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。

二、審真審題，定向掃描

閱讀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。語文閱讀的審題，就是要仔細分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題目一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題目的目的，主要是限定答題內容;同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題目中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題目的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

初中語文如何復習

好的復習課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優(yōu)化復習方法。

1、以學生為主

復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。依據(jù)學生實際，所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得，要有計劃地將課堂復習目標重點定位在認知、能力的某一方面，從而保證學生整體素質的協(xié)調發(fā)展。 切忌復習中喧賓主，不要以教師的教代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發(fā)揮學生的主體作用，使學生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W習的主人。

2、以課本為主

備考試題，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設計的角度新，題量大，對能力要求高。根據(jù)這些特點，復習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。由于教科書上是最基本的概念和最基礎的知識，絕對不能馬虎。要看看、想想、再看看……低頭看書，抬頭思考，當然，由于這時看書已不是初次，是在預習、上課和回憶的基礎上進行的，應當是全面過目，有重點的看和思考。對于已經理解和記住的部分，不用再花很多時間，要把時間花在回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的部分。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。

3、以練為主

復習課應充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。因為在練習中，知識不再是分散零碎的，新舊知識結合一體，因而需要融會貫通。如語文中的作文就是一種高度綜合的練習，是人的生活知識，理論知識、詞匯、語法、修辭、思想觀點、寫作風格的綜合體現(xiàn)。

因此在課堂上要給學生提供機會，內容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”，練的時間要“足”，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。章節(jié)練習抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。多練能訓練學生的心理素質，使學生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應戰(zhàn)。