九年級(jí)的學(xué)生正在緊張地在進(jìn)行期末語(yǔ)文復(fù)習(xí)，那么關(guān)于九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷，僅供參考。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

一、積累與運(yùn)用(35分)

1. 古詩(shī)文名句默寫。(10分)

(1)蒹葭蒼蒼， 。所謂伊人，在水一方。(《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》)

(2)知者樂(lè)水， 。(《論語(yǔ)》)

(3)一鼓作氣， ，三而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》)

(4) ，天山共色。(吳均《與朱元思書》)

(5)羌笛何須怨楊柳， 。(王之渙《涼州詞》)

(6) ，千樹萬(wàn)樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

(7)剪不斷， ，是離愁。(李煜《相見歡》)

(8)無(wú)可奈何花落去， 。(晏殊《浣溪沙》)

(9)《得道多助，失道寡助》中論述“人和”重要性的名句是： ，。

2. 閱讀下面一段話，按要求答題。(5分)

幸福就像時(shí)令果蔬，趁新鮮品嘗才有營(yíng)養(yǎng)，貯藏起來(lái)風(fēng)險(xiǎn)太大，不是腐爛，就是干枯成一堆垃圾。幸福也像戶頭上的存款，如不兌換成現(xiàn)金用于消費(fèi)，就算天天隨身xié帶，也難以獲得實(shí)質(zhì)上的滿足。當(dāng)幸福異化成縹緲的目標(biāo)，我們品味幸福、感知幸福的情商也就退化到了螞蟻的層次。

(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(3分)

貯藏 xié帶 縹緲

(2)畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改后的句子。(2分)

3. 在下面語(yǔ)段中，依次填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)

魄力是一種血性，閃爍著金屬的光澤。有魄力的人 不會(huì)保證每一個(gè)決斷贏得結(jié)果的成功， 他們一定堅(jiān)信自己的義無(wú)反顧中，方向和目標(biāo)的正確。一個(gè)有魄力的人 不幸失敗了，呈現(xiàn)給我們的場(chǎng)景也只是悲壯中的波瀾壯闊，而不會(huì)是凄涼中的黯然神傷。

A.不但 而且 即使 B.也許 但是 因?yàn)?/p>

C.也許 但是 即使 D.不但 而且 因?yàn)?/p>

4. 下列語(yǔ)句的順序排列正確的一項(xiàng)是( ▲ )(2分)

①原來(lái)，隸書是由秦代一個(gè)叫程邈的奴隸創(chuàng)造的。

②所以，人們就把這位“隸人”創(chuàng)造的字體稱為隸書。

③他用10年對(duì)當(dāng)時(shí)應(yīng)用的小篆進(jìn)行研究，將其化圓為方、削繁為簡(jiǎn)，成就隸書3000字，大大減少了篆字難寫的麻煩。

④中國(guó)書法有多種書體，我們把一種蠶頭燕尾、燕不雙飛的字體叫作隸書，這是為什么呢?

⑤程邈是秦時(shí)下邽的一個(gè)小官，因?yàn)橛|犯法律被罷官貶為奴隸。

A.②④①③⑤ B.④①⑤③② C.⑤②④①③ D.①③⑤②④

5. 根據(jù)下面材料，給“輕博客”下一個(gè)定義。(3分)

作為一種新的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，輕博客比微博“大”，比博客“小”。博客是傾向于表達(dá)的，微博則更傾向于社交和傳播，輕博客吸收雙方的優(yōu)勢(shì)。與微博相比，輕博客輕社交、重內(nèi)容，適合內(nèi)容質(zhì)量較高的發(fā)布者使用，并且輕博客用戶不受字?jǐn)?shù)、單次上傳圖片數(shù)量等方面的限制。輕博客的用戶能夠在更悠閑更簡(jiǎn)便的表達(dá)溝通中去探索自己的興趣和對(duì)生活的熱愛。

輕博客是指 ▲

6. 名著閱讀。(5分)

《水滸傳》第十八回回目是“林沖水寨大并火 晁蓋梁山小奪泊”。

(1)林沖的外號(hào)是 ▲ ，晁蓋是梁山第 ▲ 任頭領(lǐng)。(3分)

(2)“林沖水寨大并火”的主要原因是什么?(2分)

▲

7. 東亭學(xué)校九(2)班同學(xué)舉行“點(diǎn)擊名人”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。(8分)

(1)蘋果公司創(chuàng)始人、前首席執(zhí)行官史蒂夫·喬布斯的逝世在世界上引起了巨大反響。第一小組同學(xué)組織“《喬布斯傳》讀后感”征文，下面是某同學(xué)所寫讀后感片段，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，幫助該同學(xué)完成橫線上文字的填補(bǔ)。(2分)

只要努力，“飾演”不同角色的我們都可以為這世界的改變盡一份力：是大樹，就撐起一片藍(lán)天; ▲ ， ▲ ;是小草，就碧綠一方土地……一個(gè)世界有你，一個(gè)世界沒有你，讓兩者的不同最大，這就是你一生的意義。

(2)第二小組同學(xué)參與某網(wǎng)站組織的“堅(jiān)持底線——平凡的良心”圖文征集活動(dòng)，并對(duì)下面一則新聞資料做了點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。請(qǐng)將你閱讀后的感悟?qū)懗鰜?lái)。(80字左右)(3分)

陳賢妹，佛山市南海區(qū)人，58歲，以拾荒為生。2011年10月13日，一名兩歲女童在廣佛國(guó)際五金城內(nèi)被一輛汽車撞倒并碾壓，18名路人見死不救，陳賢妹救起女童并找到孩子家長(zhǎng)。

▲

(3)第三小組同學(xué)組織了“關(guān)注家鄉(xiāng)名人”活動(dòng)。2011年12月19日，東臺(tái)籍著名雕塑家、中國(guó)藝術(shù)研究院中國(guó)雕塑院院長(zhǎng)吳為山榮獲首屆“中華藝文獎(jiǎng)”。請(qǐng)你代他們給吳院長(zhǎng)發(fā)一條短信，表達(dá)家鄉(xiāng)人民的祝賀之情。(50字左右)(3分)

▲

二、閱讀與理解(55分)

(一)閱讀下面古詩(shī)，完成8～9題。(5分)

惠崇《春江晚景》

蘇 軾

①竹外桃花三兩枝，

②春江水暖鴨先知。

③蔞蒿滿地蘆芽短，

④正是河豚欲上時(shí)。

8. 這是一首題畫詩(shī)，詩(shī)歌的第 ▲ 句主要詠畫面景物，第 ▲ 句則寫由畫面景物引發(fā)的聯(lián)想。(2分)

9. 從物候角度看，這首詩(shī)描寫的是什么時(shí)令的景物?詩(shī)中哪些意象能夠表明這一時(shí)令特征?(列舉兩例)(3分)

▲

(二)閱讀下面文言語(yǔ)段，完成10～13題。(15分)

【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

(節(jié)選自《桃花溪記》)

10.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)

(1)才通人 才： ▲

(2)豁然開朗 豁然： ▲

(3)阡陌交通 交通： ▲

(4)悉如外人 悉： ▲

11.翻譯文中畫線語(yǔ)句。(4分)

(1)山有小口，仿佛若有光。

▲

(2)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

▲

【乙】范宣年八歲，后園挑菜，誤傷指，大啼。人問(wèn)：“痛邪?”答曰：“非為痛，身體發(fā)膚，不敢毀傷①，是以啼耳!”宣潔行廉約②，韓豫章③遺④絹百匹，不受。減五十匹，復(fù)不受。如是減半，遂至一匹，既終不受。韓后與范同載，就車中裂二丈與范，云：“人寧可使婦無(wú)褲邪?”范笑而受之。 (選自《世說(shuō)新語(yǔ)·德行篇》)

【注釋】①身體發(fā)膚，不敢毀傷：語(yǔ)出《孝經(jīng)》：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！雹跐嵭校浩沸懈邼?。廉約：廉潔儉省。③韓豫章：字康伯，歷任豫章太守、丹楊尹、吏部尚書。④遺：贈(zèng)送。

12. 下列選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是( ▲ )(3分)

A.“誤傷指”中的“誤”可解釋為“誤會(huì)”。

B.“答曰：‘非為痛，身體發(fā)膚，不敢毀傷，是以啼耳!’”一句省略了主語(yǔ)“范宣”。

C.文中畫線句的朗讀停頓可標(biāo)注為“宣∕潔行廉約”。

D.“人寧可使婦無(wú)褲邪?”意為“一個(gè)人難道可以讓妻子沒有褲子穿嗎?”。

13. 乙文主要寫了范宣哪兩件事?這些事情表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?(4分)

▲

(三)閱讀下面文章，完成14～17題。(15分)

歡迎乘坐“地溝油”航班

葛 妍

①據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》7日?qǐng)?bào)道，英國(guó)湯普森航空公司推出的“地溝油航班”波音757客機(jī)7日從伯明翰機(jī)場(chǎng)起飛，首航成功。

②這架飛機(jī)的與眾不同之處在于，其中一個(gè)引擎的燃料除了常規(guī)的飛機(jī)燃油外，還有50%的“氫酯和脂肪酸”，這是以從酒店和飯店的廚房中收集來(lái)的廢棄食用油為原料加工制成的生物燃料。這些廢棄食用油與我們?cè)谥袊?guó)俗稱的“地溝油”類似。據(jù)專家介紹，這種“地溝油”生物燃料能避免生產(chǎn)燃料農(nóng)作物過(guò)程中的碳排放，加之大都本地取油，所以交通方面產(chǎn)生的碳排放也很少，相對(duì)傳統(tǒng)的化石燃料可以減排60%-80%。

③在世界范圍內(nèi)，各國(guó)每年都不可避免地產(chǎn)生大量廢棄食用油。在對(duì)其處理和回收再利用上，各有奇招。

④2004年以前英國(guó)的廢棄食用油大量用于制作動(dòng)物飼料。但目前廢棄食用油主要有兩個(gè)去向：一是通過(guò)特殊的化學(xué)程序制成具有無(wú)毒、清潔、可再生、可降解等優(yōu)點(diǎn)的生物柴油，做車輛燃料之用;二是被發(fā)電廠用作發(fā)電燃料。

⑤美國(guó)除了將廢棄食用油用作生產(chǎn)生物燃料外，一種可將其直接轉(zhuǎn)化為可再生能源的“自動(dòng)化熱電聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)”已在馬薩諸塞州等地的餐館廣泛使用。這種設(shè)備直接安裝在餐館的后院，就地處理廢棄的食用油，將其轉(zhuǎn)化為熱能和電能供餐館使用。這樣，不但解決了餐館處理廢棄食用油的困難，更使餐館節(jié)約了大量的電力、煤氣或天然氣的費(fèi)用。

⑥日本也是產(chǎn)生廢棄食用油的大國(guó)，據(jù)日本全國(guó)油脂事業(yè)協(xié)同組合聯(lián)合會(huì)統(tǒng)計(jì)，2008年日本產(chǎn)生了約45萬(wàn)噸的廢棄食用油，其中約有20萬(wàn)噸被加工成飼料;4萬(wàn)噸被作為肥皂、涂料、油漆等工業(yè)用原料;2萬(wàn)噸被用于制造生物燃料。

⑦這些處理方式使廢棄食用油華麗變身，變成一種低碳排放的清潔能源。科學(xué)利用廢棄食用油，變廢為寶，不僅減輕了排污處理對(duì)環(huán)境的污染，又能重新為人類所用，無(wú)疑是一個(gè)緩解能源緊張和環(huán)境問(wèn)題的良方。

(選自《人民日?qǐng)?bào)·海外版》2011年10月13日)

14. 文章以“歡迎乘坐‘地溝油’航班”為標(biāo)題好在哪里?(4分)

▲

15. 文中畫線語(yǔ)句使用了哪些說(shuō)明方法?有什么作用?(4分)

▲

16. 第③～⑥段采用了什么結(jié)構(gòu)形式?主要說(shuō)明了什么內(nèi)容?(4分)

▲

17. 科學(xué)利用廢棄食用油有什么重要意義?(3分)

▲

(四)閱讀下面文章，完成18～22題。(20分)

父愛不矮小

馬迎輝

①第一次發(fā)現(xiàn)自己個(gè)子矮，是在她12歲那年。

②“六一”前夕，學(xué)校照例要舉辦一臺(tái)聯(lián)歡會(huì)。選節(jié)目那天，她哭著回了家。老師把她在幾個(gè)女孩子之間換來(lái)?yè)Q去之后，無(wú)奈又失望地?fù)u搖頭。比同班的女孩子矮了半頭的她站在舞蹈隊(duì)伍里顯得極不協(xié)調(diào)，伙伴們已長(zhǎng)成婷婷的天鵝，而她依然是只瘦弱的小鳥。

③她哭著問(wèn)媽媽，為什么別人都長(zhǎng)高了，就她不長(zhǎng)。媽媽沒意識(shí)到落選的事對(duì)女兒的傷害，笑著摸了摸她的頭說(shuō)：“你要是隨了媽就好了，誰(shuí)讓你隨了你爸呢?！币慌缘母赣H局促地搓搓手，沒有說(shuō)話，轉(zhuǎn)身走了。從那天起，她才注意到父親竟是如此矮小。也是從那天起，她在心里怨上了父親。

④那個(gè)不愉快的兒童節(jié)過(guò)后不久，她的.小學(xué)時(shí)代結(jié)束了。曾經(jīng)向往的中學(xué)生活并沒有想象中的愉快。在這所小鎮(zhèn)唯一的中學(xué)里，她和父親經(jīng)常被別人一同提起，因?yàn)楦赣H是這所學(xué)校的語(yǔ)文老師。有時(shí)，她正在操場(chǎng)上和同學(xué)快樂(lè)地打球，身邊走過(guò)的老師或同學(xué)會(huì)說(shuō)，她長(zhǎng)得真像她父親。這時(shí)，快樂(lè)會(huì)瞬間飛遠(yuǎn)。語(yǔ)文課上，她的作文被老師夸獎(jiǎng)，同學(xué)們的羨慕和贊許會(huì)讓她充滿歡喜。下課后，老師夸她：“這丫頭好文采，隨你父親?！弊詈筮@一句，讓她心里的歡喜打了折扣。她挺挺嬌小的身體，委屈著，為什么我要像父親。

⑤她忍不住去問(wèn)母親：“父親那么矮，你為什么要嫁給他?”母親生氣地說(shuō)：“怎么可以這樣說(shuō)你父親!你父親就是個(gè)子矮了點(diǎn)，可他是咱鎮(zhèn)上有名的文化人，隨和、善良，大伙兒都敬重他?！备赣H聽了這話并不惱，笑著說(shuō)：“我又買肉了，咱多給丫頭吃肉，她就能長(zhǎng)高?！彼褜W(xué)習(xí)了一些生理健康知識(shí)，知道遺傳的作用，對(duì)父親的怨還結(jié)在心里。

⑥薔薇花開了落，落了開，她也花一樣長(zhǎng)得清純，個(gè)子更顯得玲瓏嬌小。她考進(jìn)城里的大學(xué)后，除卻離家的新鮮，還有個(gè)小小的快樂(lè)，那就是耳邊不會(huì)再有人說(shuō)她像父親了。一日，她被同學(xué)從操場(chǎng)上叫回宿舍，是父親來(lái)了。他似乎并未察覺她的不快，笑著遞給她兩大包餅干，還有兩本她喜愛的文學(xué)書。臨走時(shí)，父親又回頭說(shuō)：“丫頭，記著吃餅干啊，每天都要吃?！彼赣H矮小的背影怨著：“哪里沒有賣餅干的?不要再給我送了。”

⑦假期回家。一進(jìn)門父親就問(wèn)：“丫頭，餅干吃完了嗎?”說(shuō)著又抱出幾袋一樣的餅干?！澳筒恢罁Q個(gè)牌子呀?干嗎讓我天天吃這個(gè)?”母親望望父親說(shuō)：“丫頭，你爸聽朋友說(shuō)有種賴氨酸餅干，孩子吃了能長(zhǎng)高個(gè)，他就跑到城里四處找。這不，好容易才買到，立刻就給你送去了?！彼男睦镔康靥哿艘幌?。以后的日子里，她吃著父親送來(lái)的餅干，打著球，似乎真的長(zhǎng)高了一些，婷婷的，像一株春日里的翠竹。

⑧又是薔薇花滿院飄香的季節(jié)，她帶回一個(gè)高大俊朗的男孩。忙忙碌碌的父親在男孩的身邊顯得更加矮小，可父親臉上的歡喜就像陽(yáng)光下的薔薇花，笑盈盈地開滿了小小的院子。

⑨黃昏，她送男孩出門。男孩很認(rèn)真地對(duì)她說(shuō)：“你爸真好。他對(duì)我說(shuō)，我把女兒交給你，以后你們?nèi)绻臣芰?，你可以怨她懶，可以說(shuō)她嬌氣，但是，你永遠(yuǎn)都不許嫌她矮。”

⑩瞬間，她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰?，摤摰臏I光中回望，繽紛絢爛的薔薇花旁，父親的身影被一抹夕陽(yáng)拉得修長(zhǎng)……

(選自《微型小說(shuō)選刊》2011年第24期，有刪改)

18.文中，她對(duì)父親的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，完成對(duì)這一過(guò)程的歸納。(4分)

①________________▲_______________→②_______________▲_______________→③_____________▲___________→④_______________▲_________________

19.第③段中“一旁的父親局促地搓搓手，沒有說(shuō)話，轉(zhuǎn)身走了”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了父親怎樣的性格特征?(2分)

▲

20.文中畫線語(yǔ)句多次出現(xiàn)“薔薇花”這一形象，有什么作用?(4分)

▲

21.結(jié)合語(yǔ)境理解下面語(yǔ)句中兩個(gè)“似乎”的特定含義。(6分)

(1)他似乎并未察覺她的不快，笑著遞給她兩大包餅干，還有兩本她喜愛的文學(xué)書。

▲

(2)她吃著父親送來(lái)的餅干，打著球，似乎真的長(zhǎng)高了一些，婷婷的，像一株春日里的翠竹。

▲

22.讀了上文，你對(duì)父愛的內(nèi)涵一定有了新的認(rèn)識(shí)吧?請(qǐng)圍繞“父愛”這一話題談?wù)勀愕拈喿x感悟。(4分)

▲

三、寫 作(60分)

23. 我們的身邊處處有風(fēng)景：自然界，悅目的山水是風(fēng)景;社會(huì)中，溫馨的人事是風(fēng)景;書香里，動(dòng)人的小品是風(fēng)景……再回首，總有那么一處“風(fēng)景”在我們心靈深處打下深深的烙印。請(qǐng)以“烙在心底的風(fēng)景”為題目寫一篇文章。

要求：(1)除詩(shī)歌外，文體不限。(2)不少于600字。(3)書寫工整。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷參考答案

一、積累與運(yùn)用(35分)

1.(本題10分，每空1分。出現(xiàn)錯(cuò)字、別字，以及添字、掉字等現(xiàn)象不得分)

(1)白露為霜(2)仁者樂(lè)山(3)再而衰(4)風(fēng)煙俱凈(5)春風(fēng)不度玉門關(guān)(6)忽如一夜春風(fēng)來(lái)(7)理還亂(8)似曾相識(shí)燕歸來(lái)(9)天時(shí)不如地利 地利不如人和

2.(本題5分)(1)(3分，每格1分)zhù 攜 piāo(2)(2分)我們感知幸福、品味幸福的情商也就退化到了螞蟻的層次。

3.(本題2分)C

4.(本題2分)B

5.(本題3分)示例：一種介于博客與微博之間，吸收二者優(yōu)勢(shì)(1分)，更加便于用戶表達(dá)與交流(1分)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)(1分)。

6.(本題5分)(1)(3分)豹子頭(1分) 二(2分)(2)(2分)梁山頭領(lǐng)王倫心胸狹隘，嫉賢妒能。

7.(本題8分)(1)(2分。所補(bǔ)寫句子必須與上下文句式、修辭一致，字?jǐn)?shù)相同，且表意契合語(yǔ)境)示例：是鮮花(1分) 就吐露一縷芳香(1分)(2)(3分。揭示陳賢妹的可貴品質(zhì)并予以贊美1分，表達(dá)自己的感動(dòng)敬佩之情1分，語(yǔ)言表達(dá)富有文采1分)示例：一場(chǎng)車禍，看到人性的善良和丑惡，形成鮮明的對(duì)比。拾荒老人以最樸實(shí)而真實(shí)的善意舉動(dòng)，撿拾起在世俗中已經(jīng)迷失的社會(huì)真情，喚醒了在不少人心中被麻木封存的社會(huì)良知。陳賢妹，你讓我們感動(dòng)!(3)(3分。表達(dá)祝賀之情2分，語(yǔ)言表達(dá)順暢生動(dòng)1分)示例：祝賀吳院長(zhǎng)榮獲“中華藝文獎(jiǎng)”，我們?yōu)闁|臺(tái)擁有您這樣的名人而自豪!

二、閱讀與理解(55分)

(一)(5分)

8.(本題2分，每格1分)1-3 4

9.(本題3分)早春(初春)(1分) 示例：三兩枝的桃花、滿地的蔞蒿、抽出短芽的蘆葦(2分)

(二)(15分)

10.(本題4分，每小題各1分)(1)僅(2)開闊敞亮的樣子(3)交錯(cuò)相通(4)全，都

11.(本題4分，每個(gè)句子翻譯各2分)(1)山邊有一個(gè)小洞，洞里隱隱約約好像有光亮。(關(guān)鍵詞“仿佛”“若”翻譯不準(zhǔn)確不得分)(2)老人和小孩，都高高興興，自得其樂(lè)。(關(guān)鍵詞“黃發(fā)垂髫”“并”翻譯不準(zhǔn)確不得分)

12.(本題3分)A

13.(本題4分)(1)(2分)傷指大哭(1分)和拒收贈(zèng)絹(1分)。 (2分)表現(xiàn)了范宣的孝順(1分)、廉潔(1分)的品質(zhì)。

(三)(15分)

14.(本題4分)新鮮奇特，激發(fā)讀者的閱讀興趣(2分);點(diǎn)出本文的說(shuō)明對(duì)象(2分)。

15.(本題4分)作比較、列數(shù)字(2分) 突出說(shuō)明這種“地溝油”生物燃料在“減排”方面的優(yōu)勢(shì)(2分)。

16.(本題4分)總—分(或：先總后分)(2分) 世界各國(guó)在對(duì)廢棄食用油的處理和回收再利用上各有奇招。(2分)

17.(本題3分)不僅可以減輕排污處理對(duì)環(huán)境的污染(1分)，又能變廢為寶，使廢棄食用油重新為人類所用，緩解能源緊張(2分)。

(四)(20分)

18.(本題4分，每格各1分)她在心里怨上了父親 對(duì)父親的怨還結(jié)在心里 她的心里倏地疼了一下 她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰

19.(本題2分)隨和(或：內(nèi)向等，意近即可)(1分)，善良(或：質(zhì)樸等，意近即可)(1分)。

20.(本題4分)暗示時(shí)間的推移(2分)，襯托父親的形象(2分)。

21.(本題6分，每小題各3分)(1)(3分)父親已然察覺到她的不快(1分)，但是他并不跟女兒計(jì)較這些(2分)。(2)(3分)她并未真的長(zhǎng)高(1分)，而是沐浴父愛后的一種特別感覺(2分)。

22.(本題4分。點(diǎn)出父愛的一般特點(diǎn)2分，表達(dá)對(duì)父愛的理解與感恩2分)示例：父愛如山，于無(wú)聲處顯出巍峨與莊嚴(yán)。我們應(yīng)讀懂父親，銘記父親為我們所做的一切，用感恩和回報(bào)來(lái)慰藉父親滄桑的心田。

初三上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

初三語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針，以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以深化語(yǔ)文教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，不斷總結(jié)完善，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情和聽說(shuō)讀寫能力，爭(zhēng)取在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績(jī)。

二、現(xiàn)狀分析

1、時(shí)間方面：

初三教學(xué)時(shí)間短，各門功課都將陸續(xù)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。從多年經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

2、學(xué)生方面：

語(yǔ)文積累貧乏，語(yǔ)文視野狹窄，語(yǔ)文基本知識(shí)零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)。語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范。語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付。

3、自身方面：

傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動(dòng)的空間很小。課內(nèi)忽視對(duì)課文的深入解讀，課外無(wú)效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，看似重視了實(shí)踐，其實(shí)是舍本逐末。

沒有初三教學(xué)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，思想上有畏難情緒，家長(zhǎng)和學(xué)校的期望值不斷提高，給自己帶來(lái)較大壓力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉幂^大突破，尚需進(jìn)一步的探索。

三、措施和設(shè)想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩個(gè)方面。

宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的'語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí)，就是在具體的每一堂語(yǔ)文課上，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問(wèn)題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)：

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

2、要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。語(yǔ)法和修辭等語(yǔ)文知識(shí)，采用隨文學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有深刻的感性印象。

3、培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學(xué)生自己感覺到閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

寫作教學(xué)的重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵其中的意義;能從自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)寫下自己的感受，表達(dá)自己的見解，書寫自己的感情;能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象，表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)和生活的思考和對(duì)未來(lái)的憧憬;養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和積累語(yǔ)言材料、生活材料的習(xí)慣。

2、在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對(duì)所讀作品的感受或評(píng)論，做到有觀點(diǎn)、有分析、有依據(jù)，并逐漸形成自己的見解。

3、綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、說(shuō)明、抒情等表達(dá)方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章，做到語(yǔ)句連貫通順，結(jié)構(gòu)完整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

4、逐步培養(yǎng)專題寫作的意識(shí)，對(duì)一個(gè)題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認(rèn)識(shí)。會(huì)寫簡(jiǎn)單的自己熟悉的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等。