語文學(xué)習(xí)方法最新攻略
語文是很好的陪伴者。明代的于謙在詩中說：" 書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。" 無論 " 晨昏憂樂 "，語文都是我們最知心的朋友。自古以來，人們就特別重視語文的怡情作用。在對抗病毒的艱難歲月里，自學(xué)語文是安定身心的理想選擇。下面是小編為大家整理的關(guān)于語文學(xué)習(xí)方法最新攻略，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
一、從文字入手
初中階段的字詞學(xué)習(xí)主要依賴預(yù)習(xí)，同學(xué)們可以像閱讀課外書一樣閱讀教材，整理生字詞。一個單元或一本書的字詞可以進(jìn)行分類整理，比如易讀錯的、易寫錯的、易理解錯的，再如形聲字、會意字的造字方法角度等等。在漢字 " 六書 " 造字法中，形聲字是初中生快捷學(xué)習(xí)字詞的一個突破口。據(jù)了解，現(xiàn)行漢字最多的是形聲字，在《說文解字》中，形聲字占所收漢字 9353 個字的 80% 以上;在清代《康熙字典》中，形聲字占 90% 左右。以八年級下冊第一單元為例，共出現(xiàn)生字 34 個，其中 25 個是形聲字。形聲字是由兩個文或字復(fù)合成體，其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。形聲字的形旁能表示漢字意義的范圍或表示事物的屬類。如日字旁的形聲字都與太陽、明暗有關(guān)。晴、昭、晞、昕等含有明亮之意;晚、昧、暗、晦等則含有昏暗之意。形聲字的聲旁只有很少一部分讀音與這個字完全一致，大多是近似音，還有一部分毫不相關(guān)了。所以，咱們用 " 山東秀才讀半邊 " 的方法認(rèn)識形聲字，就容易出現(xiàn)讀音錯誤了，如 " 海、熊、輝 " 等。
針對形聲字的這個特點，我們就可以結(jié)合音、形、義的易錯點來積累漢字，易錯點了。
從漢字出發(fā)，實現(xiàn)語言的建構(gòu)與運用，還要把詞語放在具體的語言情境中理解，才能提高我們正確有效地運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通的能力。那怎么辦呢?在理解新詞語時，尤其是成語時，一定要避免望文生義，要結(jié)合課文理解詞語，并準(zhǔn)確把握詞語的應(yīng)用范圍，避免張冠李戴。
我們可以結(jié)合下面的表格分門別類積累易錯字詞，然后還要做到多讀、多寫，在學(xué)習(xí)和生活中使用，才能夯實文字這個基礎(chǔ)。
二、從文學(xué)入手
文學(xué)是我們親近語文的主要方式，主要表現(xiàn)在閱讀和寫作上。文學(xué)又是綜合性很強的語文素養(yǎng)，可以說涵蓋了語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。
就閱讀來說，我們要關(guān)注文章中使用的文學(xué)手法，了解、分析、鑒賞并嘗試使用這些文學(xué)手法。文學(xué)手法的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)來說，要結(jié)合名家名篇，關(guān)于這些文學(xué)手法的要求，一般出現(xiàn)在每個單元的單元提示上，還有精讀課文的開始也會有閱讀提示，課外練習(xí)也有針對性的文學(xué)手法，大家應(yīng)該認(rèn)真閱讀這些提示，自學(xué)就有了明確的目標(biāo)。就課外來說，同學(xué)樣還可以結(jié)合名著導(dǎo)讀閱讀課外經(jīng)典，比如八下推薦的《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》，在名著導(dǎo)讀部門，有閱讀方法的指導(dǎo)，比如《傅雷家書》，大家可以學(xué)習(xí) " 選擇性閱讀 "。同時，也有閱讀整本書如何進(jìn)行專題研究的指導(dǎo)，大家可以根據(jù)這些提示做閱讀海報，撰寫研究小論文。
在閱讀整本書時，我們可以借助閱讀單讓思維發(fā)展變得可視化。小說要體會人物刻畫深刻，詩歌要經(jīng)歷 " 觀察——體驗——想象——斟酌修辭 " 的體驗，散文要尋找 " 視覺、味覺、嗅覺、觸覺 " 描寫軌跡。閱讀單的形式，包括仿作、編導(dǎo)、吟唱、猜謎、問答、查資料、結(jié)構(gòu)表、思維導(dǎo)圖 ……
在家里閱讀的時候，還可以邀請家長一起讀一本書，開展一項主題活動。比如閱讀小說，為書籍共同創(chuàng)作一首主題歌。電視劇《西游記》也有人物主題曲，如《大圣歌》《八戒之歌》等可以借鑒。選擇一本小說類圖書，家人一起以現(xiàn)代歌詞的寫法或填詞的手法為人物創(chuàng)作一首主題曲。
我們的創(chuàng)作活動和這個題目關(guān)注的點是一樣的，也是緊扣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2018 年版)》中閱讀教學(xué)的相關(guān)要求的：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
在寫作方面，我們可以把閱讀中學(xué)到的文學(xué)手法進(jìn)行實踐運用。寫作的角度從哪里來，我們教材幾乎每個單元的后面都為大家準(zhǔn)備了寫作指導(dǎo)和參考題目，大家可以進(jìn)行小練筆。以八年級下冊為例，有一個 " 學(xué)寫故事 " 的主題設(shè)計，結(jié)合這個題目，我們可以聯(lián)系當(dāng)下的 " 新型冠狀病毒 "，寫一個與之有關(guān)的故事。如何讓寫作中的文學(xué)手法使用看得見，如何讓自己看到寫作故事性文章的能力優(yōu)點與不足，我們可以借鑒思維可視化工具，設(shè)計寫作自評表，了解自己在寫作中做到了哪些，哪些還可以做得更好。下面是老師為大家設(shè)計的一個 " 學(xué)寫故事 " 的習(xí)作評價表，同學(xué)們可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)了解到的文學(xué)手法，進(jìn)行補充、調(diào)整。
三、從文化入手
在語文的核心素養(yǎng)中，文化的理解和傳承是個漫長的過程。學(xué)習(xí)語文，從哪里去感受、了解、理解、傳承文化呢?文字、文學(xué)中都有文化。以我們前面積累字詞的方法為例，漢字造字的 " 六書 " 法。首見于《周禮》，清代以后一般指象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，漢代學(xué)者把漢字的構(gòu)成和使用方式歸納成六種類型，總稱六書。漢字是一種優(yōu)秀的中國文化，我們積累漢字就是在理解和傳承文化。
文學(xué)中有文化，咱們教材中選編的篇目，從《詩經(jīng)》到現(xiàn)代白話詩，從《史記》到現(xiàn)代小說、散文，都有豐富的文化背景。同學(xué)們可以從古詩文的理解和背誦做起，如八下提供的《詩經(jīng)》經(jīng)典篇目，可以將理解、背誦、賞析結(jié)合起來。還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，聆聽名家講讀，豐富文化積累。
四、分年級預(yù)習(xí)建議
最后，同學(xué)們可能還特別關(guān)心每個年級在預(yù)習(xí)時的重點，老師為大家準(zhǔn)備了七八九三個年級這學(xué)期的自主學(xué)習(xí)計劃，供大家參考。
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